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Artículo Búsqueda Información
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http://riem.facmed.unam.mx
Correspondencia: Circuito Exterior s/n, 1er Piso del Edificio Principal, Instituto de Fisiología Celular, Universidad Nacional Autó-
noma de México, Ciudad Universitaria, Coyoacán N° 04510, México D.F., México. Teléfono: (55) 5622 5637. Correos electrónicos:
moncada@unam.mx, sandramoncadahdz@gmail.com
ISSN: 2007-5057 – see front matter © 2014 Facultad de Medicina Universidad Nacional Autónoma de México. Arte, diseño, composición tipográfica y
proceso fotomecánico por Elsevier México. Todos los derechos reservados.
Búsqueda de información 107
KEYWORDS How to conduct an effective search for information. Focus in students, teachers and re-
Search strategies; retrie- searchers in education
val information; informa-
tion seeking; information Abstract
skills; educational re- A large percentage of students and professors from the Biomedical field use Google as their
search; Mexico. first option of information source whenever an academic question emerges. On the other
hand, only 40% of searches performed by physicians to solve clinical issues result in a correct
information.
The aim of this document was to provide the basis for Information Search (IS) and the acquisi-
tion of abilities to obtain selective, significant, and pertinent information in an efficient and
critical way. Also, to identify information sources relative to the Biomedical field. To achieve
this, three groups of IS users were proposed: 1) Students and Professors, 2) Clinical Profes-
sionals, and 3) Researchers. The purpose being to build a search methodology and identify
information sources according to each group needs.
A six-phase process was proposed for an efficient information search: closing on the subject,
question presentation, strategy elaboration, choice of information sources, option to limit
the search, and the organization, administration and use of the information. These involves
the development of the most important abilities for IS.
IS entails a dynamic process. As necessary abilities are developed to guarantee a successful
process, the skill to “proceed from information to knowledge” will be achieved. The ability
to formulate questions and elaborate search strategies to obtain the best evidence as well as
a critical evaluation is an essential skill to support decision-making, elaboration of reference
frames, and update the teaching-learning process. The academic community should get to
know and use library services, especially nowadays since controlled teaching trends imply
students be more self-regulated and independent.
grupos de usuarios en la recuperación de información es- Algunas de las habilidades más importantes a desarro-
pecializada: llar para realizar BI efectivas son:
1. En el proceso enseñanza-aprendizaje, en los diferen- 1. Formulación efectiva de una pregunta o cuestio-
tes niveles de educación es necesario que los estu- namiento.
diantes y el profesorado consulten las FI correctas, Reconocer la importancia de la información
por tanto el conocimiento y manejo de las mismas les médica relevante.
permitirá resolver de forma efectiva sus planteamien- Organización de las ideas y el conocimiento
tos y revisiones bibliográficas, así como otras fuentes previo.
que apoyan la construcción del conocimiento. 2. La evaluación de los recursos de información (uti-
2. Cubrir las necesidades en la toma de decisiones lizando parámetros objetivos).
clínicas basadas en la experiencia y en la literatu- Modificar los hábitos de búsqueda existentes.
ra, por lo que la destreza para realizar las BI es una Identificar, de forma general, las FI del área.
herramienta muy importante para el clínico, que 3. Identificando la fuente pertinente.
requiere de respuestas inmediatas y específicas, Incrementando la necesidad de consultar fuen-
de esta forma obtener la mejor evidencia para la tes confiables.
toma de decisiones clínicas. Selección puntual de las bases de datos y re-
3. En el ámbito de la investigación, específicamente cursos de información, así como conocer el ac-
en la educativa, es constante la revisión y análisis ceso.
profundo de la bibliografía publicada, de diversas 4. Construcción de la búsqueda experta.
fuentes especializadas por lo que esta habilidad le Conocer profundamente las técnicas de bús-
apoyará en aumentar la eficacia en este proceso.1,8 queda aplicables a los sistemas de búsqueda de
En la Figura 1 se observan los grupos de usuarios defi- información.
nidos para las necesidades de búsqueda de información en Construir consultas ágilmente, y sus alternati-
el área biomédica y de la salud, así como sus principales vas.
productos de información al que se dirigen. 5. Evaluación y análisis de los resultados.
Facilitando el aprendizaje activo y autodirigido.
Ser capaz de analizar y dirigir el contenido a la
¿Cómo se desarrolla esta destreza en búsque- necesidad de información.
da de información? Sistematización de la información para la cons-
Identificar la literatura relevante, pertinente y confia- trucción de nuevo conocimiento como en el
caso de las revisiones sistemáticas.
ble de manera eficiente es posible, aún de la gran can-
6. Valoración crítica del contenido obtenido.
tidad de información disponible en internet y en los
Seleccionar la información pertinente para el
medios impresos que aunque parezca obsoleto sigue
proceso de obtención del conocimiento.
siendo viable y necesaria, como es el caso de muchos
Evaluación crítica del proceso de búsqueda,
títulos de libros que se siguen publicando sólo en for-
refinamiento de la misma y evaluación de los re-
mato impreso, así como revistas, tesis, ensayos, series,
sultados obtenidos.
etc. (En: Sánchez Mendiola M y Martínez Franco A. 2014,
Creando nuevas estrategias si es necesario.
Informática Biomédica, capítulo 5 se puede consultar la
7. Gestión y uso de la información.
clasificación de las FI documental según el nivel de con-
Uso de herramientas de apoyo para la adminis-
tenido: primarias y secundarias).9
tración de citas, contenidos, así como actuali-
zación del área específica.1,8,10,11
Los rubros anteriores se dirigirán a la integración de
nuevo conocimiento en la práctica y serán parte esencial
del proceso en la BI.
Grupos de usuarios
Cabe mencionar que de manera conjunta las bibliote-
cas especializadas en las ciencias biomédicas ofrecen di-
versos servicios que permiten la identificación de fuentes
oportunas en las instituciones que están inmersas, por lo
3) Investigadores y
que es importante tomar en cuenta que se deben conocer
1) Estudiantes y profesorado
2) Profesionales clínicos
profesionales biomédicos los servicios tanto electrónicos como impresos disponibles
en el área biomédica (incluyendo la investigación
educativa)
en las instituciones.1,7,8
Se propone este marco conceptual debido a la expe-
riencia obtenida, por la autora, en los 20 años de impartir
talleres de diferentes especialidades en el área biomé-
Pregunta clínica
dica, dirigidos al uso de FI, experiencia que ha arrojado
Investigación documental Revisión exhaustiva de la
de un tema, actualización
especializada
bibliografía especializada
una serie de elementos para la construcción de la mejor
(Ejemplo, esquema PICO)
estrategia de búsqueda que puede ser utilizada desde el
principiante hasta el más experto, se plantean una se-
rie de fases cortas, para la realización de este proceso,
Figura 1. Grupos de usuarios para la búsqueda de información y el apoyadas por diversas investigaciones documentales con
producto de información al que se dirigen. la finalidad de dirigir paso a paso las características de la
Búsqueda de información 109
estrategia, que es actualmente el punto medular para definidos anteriormente: estudiantes y profesorado, clíni-
la recuperación selectiva de información en cualquier cos e investigadores.
campo. 1. Los estudiantes y profesorado, enfocan principal-
mente sus búsquedas al conocimiento de un tema
nuevo o la actualización de información.
Fase I 2. En lo que respecta a los profesionales clínicos, su
Acercamiento al tema necesidad está dirigida a una pregunta clínica es-
Se sugiere que al comenzar un tema de investigación se pecializada
realice una búsqueda en recursos bibliográficos, inclu- 3. Los investigadores o profesionales que tienen más
yendo los impresos y en los catálogos de la biblioteca así experiencia en el uso de las FI sus requerimientos
como en los colectivos de las instituciones, para estable- son, principalmente, revisiones bibliográficas ex-
cer un panorama general del tema a investigar, en el que haustivas orientadas a la actualización de las lí-
se involucran: algunos términos en catálogos y bases de neas de investigación o en la construcción de una
datos bibliográficas, así como el conocimiento personal nueva, aspectos más específicos como nuevos mé-
de la literatura sobre el tema en específico, fuentes de todos, descubrimientos, ensayos, revisiones en el
referencia, colegas y asesores de información que tengan área de educación.
experiencia en el tema. En este punto de partida es indispensable concentrar
Resumir el tema de búsqueda en una o dos frases, el tema de búsqueda tanto como sea posible, es decir
identificando las ideas únicas o conceptos asociados con formular la pregunta general de la cual se requiere la
el tema de investigación, generalmente un tema de bús- información
queda tendrá tres o más conceptos únicos para definir Por ejemplo en el caso de una pregunta:
a. ¿Cuál es el estado del arte de la epidemiología de
lo más preciso posible el tema. En medicina pueden ser
la cisticercosis en América Latina?
relacionadas a poblaciones, patología e incluso basándo-
b. Actualmente, ¿cuáles son los tratamientos más efi-
se en el esquema PICO, por sus siglas en inglés Patient/
cientes para el control de niños portadores de VIH?
Problem, Intervention, Comparison, Outcome (Población,
c. ¿Cuáles son las tendencias de los métodos de ense-
Intervención, Comparación y Resultados).7,11
ñanza en la educación médica a distancia?
Retomando un ejemplo para saber cómo elaborar una
Generar una relación de palabras o frases específicas
pregunta estructurada:
que definan la relevancia de la pregunta:
¿Los probióticos tienen alguna eficacia en el trata-
a. Cisticercosis – epidemiología → limitado a América
miento de la diarrea infantil?, se utilizará el esquema
Latina, revisiones, estados del arte.
PICO para construir una pregunta estructurada y buscar la
b. VIH seropositivos – tratamientos – control → limita-
mejor solución aplicable a los términos de la construcción
do a niños, revisiones.
de una estrategia de búsqueda.
c. Enseñanza – métodos – educación a distancia – edu-
Paciente/Problema= Lactante con gastroenteritis
cación médica → revisión.
aguda.
Una vez definidos los conceptos para la pregunta de
Intervención= Administración de probióticos.
investigación documental y los términos relevantes de la
Comparación= No administración de probióticos.
misma debe considerarse los siguientes elementos:
Resultados de interés= Disminución de la duración de
―― Términos y conceptos en inglés, la mayoría de las
la diarrea.11
FI y el vocabulario para la recuperación de infor-
Este esquema permitirá al clínico establecer los tér- mación están publicados en esta lengua.
minos o conceptos principales para la construcción de la ―― Uso de vocabulario controlado asignado por los
mejor estrategia de búsqueda. indexadores, para unificar los términos existen
Otro mecanismo de aproximación a los términos o con- diferentes vocabularios y tesauros que permi-
ceptos es obtener una lluvia de ideas adecuada a cada ten mayor selectividad en la descripción de los te-
concepto con la finalidad de identificar la necesidad de mas de búsqueda:
información, éstas ayudarán a definir la pregunta de in- • MeSH (Medical Subject Headings) publicado por
vestigación, por lo que se aconseja utilizar algunas fuentes la National Library of Medicine (NLM) de Es-
que pueden ayudar a definir concretamente el tema de tados Unidos. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/
búsqueda, pueden ser diccionarios especializados, textos mesh/
básicos relacionados, índices, autores reconocidos en el • DeCS es un vocabulario trilingüe y estructura-
tema, guías básicas.4 do en Ciencias de la Salud, creado por BIREME
A partir de este primer acercamiento, o replantea- para indexar artículos científicos, libros, tesis,
miento de un tema de búsqueda comenzará otra fase. memorias de congresos, reportes técnicos y
otro tipo de materiales para la búsqueda de li-
Fase II teratura científica en la base de datos LILACS y
en Medline. http://goo.gl/13UoyF
Planteamiento de la pregunta • EMBASE utiliza tesauro o Emtree (Embase tree)
A partir del planteamiento de una pregunta específica se es un vocabulario propio.
construye la estrategia, existen diferentes tipos de pre- • En el área de educación existe el tesauro para
guntas dependiendo de las necesidades de información la base de datos ERIC del Institute of Education
que están relacionadas con los tres grupos de usuarios, Sciences, U.S. (http://eric.ed.gov/?ti=all)
110 Moncada-Hernández SG
La Figura 4 muestra el proceso a partir de la pregun- Medline o EMBASE. En el caso de la pregunta de “Cysticer-
ta general para la investigación documental, la lluvia de cosis”, siguen siendo problemas de salud en esta región a
ideas o mapa de términos y la construcción de la estra- diferencia de los países desarrollados que han superado
tegia a partir del enunciado de búsqueda involucrando este tipo de problemáticas.
los operadores, los términos del vocabulario controlado y Monográficas, algunas bases de datos están dirigidas
cumpliendo la característica de relacionarlos de lo gene- a aportar información en la toma de decisiones clíni-
ral a lo particular. cas, farmacológicas, terapéuticas e incluso de emergen-
cias toxicológicas. Su contenido no consiste en referencias
Fase IV bibliográficas sino en monografías realizadas por exper-
tos, como las contenidas en MICROMEDEX, DYNAMED, MD
Elección de la Fuente de Información CONSULT.
Identificar las fuentes especializadas es el paso inicial Especializadas en la práctica clínica como MBE que
para elegir la de mayor pertinencia al tema, tanto de ac- se centran en el apoyo a la toma de decisiones clínicas,
ceso libre como los servicios de información y las bases de a partir de las evidencias organizadas en estas bases de
datos a las que se tiene acceso a través de los servicios datos, o International Pharmaceutical Abstract, para far-
de las bibliotecas es, como se mencionó anteriormente, macología, con información extra: regulaciones guberna-
el paso más importante a seguir, ya que permitirá cono- mentales, disertaciones y capítulos de libros.
cer qué tipo de FI están disponibles y será un orientador Índice de productividad científica y búsqueda de infor-
muy eficaz en cuanto a los acceso gratuitos y de pago a mación especializada: SCOPUS e ISI WEB OF SCIENCE, que
través de la institución, en el caso de los estudiantes y además de aportar una gran cantidad de información del
profesores es necesario insistir en el conocimiento y uso área, se pueden generar índices de citas necesarios para
de estos servicios por la gran cantidad de opciones dis- la evaluación de la productividad de autores, institucio-
ponibles en internet, en cuanto a las preguntas clínicas nes o regiones.
específicamente es común que las fuentes más comple- En la Tabla 1 se reúne información sobre las bases de
tas sean adquiridas o suscritas por la biblioteca, y en el datos, FI y metabuscadores refiriéndose a la pertinencia
caso de los diferentes servicios como son: colecciones de estos recursos con respecto a los grupos de usuarios
electrónicas en texto completo, bases de datos especia- según sus necesidades de información, es importante
lizadas, guías de referencia, catálogos electrónicos, etc. mencionar que hay más recursos disponibles que no pue-
den ser mencionados y clasificados en este espacio, sin
Consideraciones embargo con estos se pretende que se identifiquen las
Para seleccionar las bases de datos y servicios de informa- FI electrónicas que apoyarán en la búsqueda efectiva de
ción acorde a las necesidades de búsqueda, se debe tomar información dependiendo del tipo de recurso, las áreas y
en cuenta sus características como: la especificidad de temas.14,15
Regionales, como LILACS, que indiza principalmente Existen recursos de información novedosos como es
recursos de la región de América Latina, España, Portugal el caso de JoVE (Journal of Visualized Experiments),
y Sudáfrica, por lo tanto es una fuente óptima para la que es la primera publicación científica en el mundo
información que puede ser regionalizada y sobre todo de en formato visual entre otras áreas, incluye educación
títulos de revista de esta zona geográfica no incluidas en científica.
112 Moncada-Hernández SG
Relación de
Si se continúa definiendo la búsqueda utilizando los
Construcción de la
Pregunta general
palabras o frases
estrategia de limitantes como son: documentos de revisión y sólo do-
relevantes en la
pregunta
búsqueda
cumentos publicados en los últimos 5 años, el resultado
disminuirá considerablemente a 27 documentos que apor-
¿Cuál es el estado Cisticercosis -
del arte de la Epidemiología -
[Cysticercosis/epidemiology"[Mesh] tarán la información requerida a la pregunta planteada
AND epidemiology AND latin
epidemiología de la
cistecercosis en
Estado del arte -
América Latina -
america] AND Review con mayor eficacia y pertinencia.
América Latina? Revisiones En este punto se podrá definir la relevancia de los re-
( "HIV Seropositivity/drug sultados y es necesario realizarla en diferentes fuentes,
Actualmente, ¿cuáles
son los tratamientos VIH seropositivos -
therapy"[Mesh] OR "HIV
Seropositivity/prevention and
ya sea bases de datos, metabuscadores, y FI electróni-
Tratamiento- Control
más eficientes para el
control de niños - Niños -Revisiones
control"[Mesh] OR "HIV ca disponibles, para ejemplificar las búsquedas en otras
Seropositivity/therapy"[Mesh])
portadores de VIH? actuales
AND child AND 5 years AND Review fuentes con la misma estrategia obtenemos:
• EMBASE (via OVID): 123.
¿Cuáles son las Enseñanza -
tendencias de los Métodos - Educación [Teaching methods AND distance • WEB OF SCIENCE (Thompson): 12.
métodos de enseñanza a distancia -
en la educación Educación médica -
education AND medical education
AND Review]
• LILACS (BIREME): 11.
médica a distancia? Revisión • SCIENCE DIRECT (Elsevier): 98.
• Google Scholar: 29 700.
Analizado los anteriores resultados, reafirman que las
Figura 4. El proceso de la pregunta a la construcción de la estra- BI especializada deben realizarse en los recursos apro-
tegia de búsqueda (enunciado).
piados, así como la importancia de la construcción de la
estrategia son las bases esenciales para la relevancia y
pertinencia en los resultados.
Fase V
Refinar la búsqueda Fase VI
Es pertinente que cuando en los resultados de las bús-
quedas no se obtiene el nivel de precisión que se espera,
Organización, administración y uso de la informa-
o no tiene el nivel de especificidad, se debe recurrir a ción
diferentes opciones, según las necesidades, para mejo- Finalmente con los resultados obtenidos se necesita or-
rar la estrategia de búsqueda y obtener la adecuada, en ganizar y documentar las citas obtenidas. Al seleccionar
algunos casos será necesario limitarla en otros ampliarla, las citas bibliográficas pertinentes, se requiere obtener
por ejemplo: el texto completo, en este momento vuelve a ser necesa-
“Al obtener pocos resultados, es conveniente adicio- ria la consulta en los servicios de la biblioteca para cono-
nar términos relacionados, que contribuyan a obtener cer las opciones de texto completo disponible, referen-
más información que sea relevante”. cias impresas, servicios de recuperación de documentos.
“Al obtener demasiados resultados, se requiere utilizar También administrar las citas bibliográficas requiere
de primera instancia limitarla, con: periodo de publica- atención conforme aumenta el número de las mismas, los
ción, tipos de documentos, grupos de edades, género”. diversos temas a los que se refieren, los diferentes pro-
En este momento de la BI es necesario realizar un aná- yectos y las áreas del conocimiento.
lisis crítico de la información obtenida, principalmente Existen diferentes gestores de citas bibliográficas que
identificando la relevancia de los resultados. La mayoría permiten:
de las referencias bibliográficas tienen un resumen que • Administrar en una base de datos personal la infor-
permitirá de manera crítica evaluar si los documentos mación bibliográfica que se utiliza para un artícu-
arrojados por las bases de datos, son realmente lo que se lo, capítulo, tesis, libros, etc.
está buscando, de lo contrario se debe regresar a la Fase • Crear, organizar y administrar carpetas.
I, para replantear la estrategia en cualquier parte de su • Importar referencias de catálogos en línea, bases
construcción. de datos, internet, etc.
Para ejemplificar esta fase: • Editar referencias o crear nuevas manualmente.
Si en PubMed buscamos con la estrategia (fecha de • Guardar el documento en formato PDF (Portable
búsqueda: enero, 2014): Document Format) de las referencias.
1. [cancer AND colon AND surgery AND wom*] se recu- • Compartir carpetas.
peran 2 112 documentos. • Crear bibliografías de acuerdo a normas Harvard,
Por otra parte, utilizando el término MeSH: Chicago, APA, etc.
2. [“Colonic Neoplasms”[Mesh] AND surgery AND • Insertar citas automáticamente en el texto de trabajo.
wom*] se obtienen 1 188. • Algunos, como es el caso de Mendeley y Zotero, van
Se puede observar que al replantear la búsqueda uti- más allá de la gestoría de referencias integrando
lizando el vocabulario controlado MeSH, el enunciado co- búsqueda en bases de datos, integración de redes
rrecto será más específico y dirigido al tema medular de de conocimiento y trabajo colaborativo en línea.16
la búsqueda, una consulta realizada en lenguaje natural, En la Tabla 2 se presentan algunas características de
como en el caso de la primera búsqueda, va a diferir de la los gestores de referencias más utilizados, estas opciones
misma consulta realizada utilizando un lenguaje controla- de acceso son variables con el tiempo, ya que algunos
do (tesauro), ya que los términos hacen siempre referen- sistemas pueden ser gratuitos un tiempo y después dejar
cia al contenido de los documentos.12 de serlo.
Búsqueda de información 113
Tabla 1. Bases de datos, fuentes de información y metabuscadores, categorizadas para los grupos de usuarios en la búsqueda de informa-
ción biomédica (nivel de relevancia por el contenido del área descrito en la información de cada uno: E=excelente, B=buena, R=regular).
Grupo 2. Grupo 3.
Grupo 1. Estudiantes
Bases de datos Características Acceso Profesionales Investigación en
y profesorado
Clínicos educación médica
Grupo 2. Grupo 3.
Fuentes de Grupo 1. Estudiantes
Características Acceso Profesionales Investigación, en
Información y profesorado
Clínicos educación médica
SCIENCE DIRECT Biomedicina Pago E E B
DYNAMED Clínica Pago B E R
WEB OF SCIENCE Biomedicina y Ciencias de la Vida Pago E E B
OVID Medicina y otras Pago E E E
MDConsult Clínicas Pago E E R
MICROMEDEX Farmacología, Toxicología, Clínica - Monografías Pago B E B
SCOPUS Biomedicina Pago E E B
Web of Knowledge Biomedicina y otras Pago E E B
SciELO - Scientific
Literatura Científica / Regional Libre E B R
Electronic Library Online
Biblioteca Virtual en
Medicina / Regional Libre E E R
Salud (BVS)
Grupo 2. Grupo 3.
Grupo 1. Estudiantes
Metabuscadores Dirección electrónica Acceso Profesionales Investigació, en
y profesorado
Clínicos educación médica
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