UNIVERSIDAD NACIONAL

“PEDRO RUIZ GALLO”

FACULTAD DE AGRONOMÍA

“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS

DE INDEPENDENCIA”

“EL PAPEL DE LA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA EN

LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL DE LA
CARRERA DE AGRONOMÍA”

ALUMNA:

Guivar Otoleas Diana Gabriela.

CURSO:

“SISTEMA DE COMERCIALIZACIÓN AGRÍCOLA”

CICLO:

XI

2021

INTRODUCCIÓN
El trabajo de la Extensión Universitaria se inserta dentro de las estrategias de mayor
prioridad en el encargo social de las universidades. La Universidad, tiene una marcada
responsabilidad con la sociedad que se concreta en el actuar por el mejoramiento
económico, social y cultural como sistema de vida del pueblo (González, 2001)
La más generalizada corriente de pensamiento en cuanto a la misión social de la
universidad, es aquella que apunta hacia preservar y desarrollar la cultura, como necesidad
intrínseca de la sociedad, que parte de un elemento esencial y común en toda la actividad la
actividad universitaria: la cultura entendida en su acepción más amplia, sentido que sirve
también de soporte conceptual a la extensión, (González, 2001).
Si tenemos en cuenta que la universidad de cualquier lugar del mundo donde se ubique,
como regularidad, es una institución social que tiene como componente del cuerpo social,
una marcada responsabilidad con la sociedad que se concreta en actuar por el
mejoramiento económico, social y cultural como sistema de vida del pueblo, (González,
2001), este enfoque permite ratificar cuán importante resulta que la universidad cumpla
cabalmente su encomienda social, promoviendo el desarrollo de la sociedad a partir de la
participación del hombre como agente de su propio desarrollo. El cumplimiento de este
encargo social de la universidad se concreta en preservación, desarrollo y promoción de la
cultura que en su interrelación dialéctica son la expresión de la integración de las funciones
sustantivas de la universidad docencia-investigación y extensión. Se asegura que la vía
más realista de enseñar extensión es a través de la participación de estudiantes y
profesores en actividades de vinculación directa con el medio rural y asegurando un alto
grado o de participación en el intercambio con la comunidad, con un alto nivel de pertinencia
Muchas instituciones de enseñanza superior agrícola reconocen la importancia de la
actividad de extensión para la formación y perfeccionamiento del conocimiento profesional
de los estudiantes. Es conceptualizada la extensión como todas aquellas actividades que
contribuyen a la difusión del conocimiento. Es diferente esta propuesta a la acción que se
hace solamente de transferir tecnología, extensión es mucho más amplio, es difundir el
saber agrícola y ello dimensiona se acción que se retomará como la proyección real de la
universidad hacia su entorno, (Osorio, 1996).
En la formación de los ingenieros agrónomos juega un papel fundamental la creación de
valores profesionales de alto grado de pertinencia y con la convicción de estar
comprometidos en la tarea de mejoramiento o progreso comunitario, y no con una profesión
de orientación individualista ( Lacki, 1991; Dominguez, 1991; Zepeda, 2000. El marcado
enfoque de crear un profesional comprometido con la solución de los problemas de la
producción y la comunidad, consolida una mayor formación de las habilidades del futuro
egresado. El estudiante desde los primeros años al tener un mayor intercambio y contacto
con el medio consolida sus conocimientos y alcanza una mayor calidad en su formación
profesional. En el presente trabajo se muestra el resultado del papel jugado por la actividad
extensionista de los estudiantes y profesores de la Facultad de Agronomía, perteneciente a
la UNPRG, en la Región Lambayeque, en virtud de consolidar una mayor calidad en la
formación del profesional.
 I. UBICACIÓN

1. Entidad Organizadora: Facultad de Agronomía de la

Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo- Escuela Profesional
de Agronomía.
2. Participantes: Docentes de la Facultad de Agronomía.
3. Lugar: Auditorio de la Facultad de Agronomía.

II. POBLACIÓN BENEFICIARÍA

Con la meta de involucrar a todos los estudiantes de la Facultad de

Agronomía de la UNPRG en la actividad de extensión universitaria se
trazó una estrategia que permita insertar los procesos sustantivos de
docencia, investigación y extensión que caracterizan la educación
superior, en la actividad de Extensión Universitaria, para de esa forma
contribuir a lograr una mayor calidad en la formación del profesional.

III. OBJETIVOS

- Consolidar la formación profesional de los estudiantes de la

Facultad de Agronomía de la UNPRG a través de la labor en la
Dimensión de la Extensión Universitaria.
- Sensibilizar a los docentes universitarios en la intervención
oportuna en Tutoría Universitaria, concepto y tipos. Desarrollo
de temas de tutoría.

IV. METAS

- Fomentar la formación integral en los estudiantes universitarios

de la Facultad de Agronomía capacitando a todos los docentes
de la Facultad de Agronomía.
- Lograr hacer profesionales con sólidos valores, competentes, y
comprometidos con el entorno y alto nivel de pertinencia en su
actuación a través de su accionar en la Extensión Universitaria .

V. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Ante esta situación, la problemática presentada consiste en: ¿Cómo

resolver el problema y contribuir a formar profesionales
capacitados y preparados en esa misión?
Basado en ello se definen los siguientes elementos de la metodología
de la investigación:

- El Problema: Cómo lograr un profesional con sólidos valores

profesionales, competente, y comprometido con el entorno y alto
 nivel de pertinencia en su actuación a través de su accionar en la
Extensión Universitaria.

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

DIA/
N° TEMA RESPONSABLE
HORA
1 12 de Abril Sensibilización sobre base teórica de Servicio de
HORA: 9: 30 Tutoría – Responsabilidad Social Tutoría
2 Función, fines, modalidades y de
20 de Abril Servicio de
HORA: 9: 30
responsabilidades de la formación en la
Tutoría
carrera de Agronomía”

VII. PRESUPUESTO

COSTO
CANTIDDAD MATERIAL
TOTAL
280 Impresiones 80
100 Hojas Bond 20
60 Hojas De Colores 10
250 Copias 70
10 Papelotes 5
10 Plumones 20
25 Folder Manilla 20
5 Cinta De Embalaje 5
5 Copias Encuesta 10
TOTAL 240

VIII. FINANCIAMIENTO
- El financiamiento de este proyecto es Personal.

REFERENCIAS
 Alfonso, M. (2016). Formación integral y agroecológica, pertinencia e impacto social de los
egresados de la carrera de Agronomía en Matanzas. Tesis presentada en opción al Título
Académico de Máster en Ciencias Agrícolas.

 Del Pozo, P. P. (2016). La formación agroecológica en las carreras agropecuarias en Cuba.

Retos para su perfeccionamiento. Trabajo presentado en Agrodesarrollo 2016, octubre.

 Fernández, O. & López, R. M. (2014). La articulación de contenidos y la eficiencia del

proceso docente educativo en el diseño curricular de la carrera de Agronomía. UCLV.

 Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura. FAO. (2014).

Ahorrar para crecer. Guía para los responsables de las políticas de intensificación
sostenible de la producción agrícola a pequeña escala. Roma. Italia.

 Funes-Monzote, F.R. (2015). Sembrando en tierra viva. Manual de agroecología. La

Habana: AECID.

 Lacki, P. (1996). Tendencias y desafíos globales para la educación agrícola hacia el siglo XXI.
CEIBA. 37(1): 1-11.

 López, R. et al. (2006). Modelo del profesional y plan de estudio del Ingeniero Agrónomo.
Comisión Nacional de Carrera. UCLV. MES. La Habana. Cuba.

 Machín, F. O. Céspedes, S. G. Riverón A. N. & Fernández, E. (2017). Sostenibilidad,

ingeniería y enseñanza de las ciencias básicas. Marco teórico conceptual. Revista
Iberoamericana de Educación. Vol. 73, :179-202]- OEI/ CAEU.