Klga. Karina Monrroy M.

Psicomotricidad. UCSH
2015
 Se entiende por Psicomotricidad:
“La educación del movimiento, o por medio del
movimiento, que procura una mejor
utilización de las capacidades psíquicas que
incluirían las intelectuales, otorgándole gran
importancia de esta manera a las experiencias
sensoriomotoras y perceptivomotoras en el
desarrollo de las competencias de aprendizaje
(Quiroz y col. 1979; Da Fonseca 1998).
 “El trabajo Psicomotor no procura un mayor
desarrollo de la habilidad motora en sí, sino
pura y exclusivamente la introducción de
elementos sobre la base de una
comunicación corporal más adecuada con el
medio inmediato y mediato” (Quiroz y col.
1979).
 Por lo tanto:
 Objetivo Autonomía Motriz

Consciente y gratificante
Autonomía
para el sujeto
Psicomotriz

Utilización del movimiento de

forma funcional para si mismo y los
demás en los diversos planos
  Que es la Psicomotricidad?.
En la persona: Proceso mental (incluye:
procesos mentales, emociones,
pensamientos, planificación motora) que se
expresa en nuestra motricidad.
 Que es la Psicomotricidad?.
Como ciencia: Es la encargada de
estudiar la influencia del
movimiento en la organización
psicológica general, ya que
asegura el paso del cuerpo
anatomofisiológico al cuerpo
cognitivo y afectivo
 Disciplina que toma como objeto particular de
estudio el CUERPO y sus manifestaciones.

Actitud Gestualidad Praxias

Postural
 Técnica o práctica que
estimula el desarrollo
integral a través del juego
espontáneo y evolutivo,
intenta “vigilar” que este
desarrollo psicomotor se
cumpla según lo esperado
y para eso lo evalúa y lo
trabaja.
 Antes (1800):

Cuerpo
Dualismo
Cartesiano
(Filosofo Descartes)
Mente
 DUPRÉ 1906: Neurólogo Francés,
Une ambos conceptos
Mente

PSICOMOTRICIDAD

Cuerpo
Los 2 sistemas trabajan juntos, por
que se afectarían uno al otro.
Después de eso, desde distintas especialidades,
en especialmente médicas y pedagógicas
comenzaron a estudiar este relación y fueron
haciendo distintos aportes:

 Collin: síntoma psico-neuro-muscular.

 Ozeretski: escala de motriz.
 Wallon: Dialogo tónico.
 Gesell, Stern, Piaget y Winnicott: Aporte de la
Psicología.
• Ajuriaguerra: Refuerza el concepto de tono-
cuerpo-emoción.
• Le Boulch: Método de Psicokinética
• Lapierre y Aucouturier: Psicomotricidad
Vivenciada.
 Por lo tanto la Psicomotricidad
DISCIPLINA PRACTICA

Que estudia el - Relacional.

cuerpo y su - Operacional.
desarrollo integral - Instrumental.
en el medio en que - Eutonía.
se desenvuelve. - etc.
 La experiencia corporal,
desde las primeras edades
se alimenta de contenidos
emocionales y afectivos, lo
cual permite que afloren
con mayor facilidad las
funciones cognitivas y
motrices claves para el
desarrollo de cada estadio
evolutivo.
 Las experiencias que el
niño va teniendo con su
cuerpo en relación a su
medio permiten, elaborar
esquemas y éstos a su vez
le permiten diferenciar y
continuar sus experiencias
hasta llegar a la
elaboración definitiva de
su YO corporal (Piaget).
  Por lo tanto:
Primeros 6 EXPERIENCIA de utilizar la
años FUNDAMENTAL
totalidad del cuerpo

Medio expresivo básico

Juegos, símbolo, gestos, posturas,
diversos comportamientos motores

DESARROLLO
INTEGRAL DEL NIÑO
SER HUMANO, como pasa de:
Un ser reflejo y dependiente

EXPERIENCIAS DE
A
MOVIMIENTO Y JUEGO

Un ser abstracto e independiente.

 Es el profesional que se ocupa, mediantes
recursos específicos derivados de su
formación, abordar a la persona, cualquiera
sea su edad, desde la mediación corporal y el
movimiento.
Sus competencias abarcan:
 Área de diagnóstico.
 Área de prevención.
 Área de educación.
 Área terapia.
 Área de investigación, formación y docencia.