SESION DE APRENDIZAJE N°6

TITULO ¿Todas las cucharas conducen el calor o depende de su naturaleza?

I.E. N°32962 “Rosulo Soto Carrillo” DIRECTOR Carlos Vergaray Gil GRADO Y SECION 6° “A”
DOCENTE Bertha Bravo Cajas ASIGNATUR Matemática FECHA 24-03-2021
A
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARA EVIDENCIA DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE?
Indaga mediante métodos científicos para Formular preguntas acerca de las Experimentaran la transferencia de
construir sus conocimientos. variables de calor y materiales de calor en diferentes materiales para
Problematiza situaciones para hacer cucharas. saber si todos tienen la misma
indagación. Obtiene datos cuantitativos que conducción de calor.
Genera y registra datos e información. evidencia la relación entre las dos
variables.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Rubrica

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Inclusivo. Docentes y estudiantes demuestran disposición en depositar expectativas para su
superación ofreciendo las condiciones y oportunidades que cada uno necesita;
evitando toda forma de discriminación. 
2. PREPARACION DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
Revisión de la bibliografía. Papel bond, lapiceros, colores, borrador, tajador y celular.
Material teórico y didáctico.
¿CUÁNTO TIEMPO REQUERIRA LA SESIÓN? (Opcional)
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Tiempo
INICIO Empieza la evaluación formativa
Aprox.
Problematización ¿Todos los tipos de materiales conducen calor? ¿Qué materiales transmiten menos
calor que los demás? ¿Qué material trasmite mas calor que los demás?
Motivación Vemos el video sobre “Hay que tener cuidado con el calor”.

Saberes previos ¿Todas las cucharas de cocina se calientan de igual manera? • ¿Habrá materiales que 15 min
demoran menos en calentarse? • ¿De qué manera la tecnología ayuda a fabricar
utensilios que se usen para comidas frías o calientes?
Propósito y organización Hoy vamos a experimentar que tipos de materiales son buenos para conducir calor.
Tiempo
DESARROLLO (Se obtiene del producto o logro de evidencia de aprendizaje)
Aprox.
Gestión y Planteamiento del problema 30 min
acompañamiento en Preguntamos a los estudiantes:
el desarrollo de ¿Qué es calor?
competencias ¿Qué es temperatura?
(Procesos didácticos ¿Qué materiales pueden conducir calor?
según competencias) ¿Qué materiales no conducen calor?
¿Cómo podemos demostrar que materiales conducen calor?
Planteamiento de hipótesis
Luego de conocer el problema, pasamos a proponer posibles soluciones a los problemas:
1. Todos los materiales conducen el mismo calor.
2. Algunos materiales conducen más calor que otros.
Elaboración del plan de acción
Vamos a experimentar el calor que conducen diferentes tipos de materiales de cucharas para
lo cual vamos a necesitar los siguientes materiales:
Utensilios de cocina: cucharas de distintos materiales, pero de tamaño y masa similar
1/2 litro aprox. de agua caliente
Un recipiente resistente al calor
Una porción de mantequilla o cera (vela pequeña)
Reloj
Informarme sobre las medidas de seguridad para trabajar con agua caliente. Pedir el apoyo
de una persona adulta. Seleccionar utensilios de características parecidas, como longitud,
forma, etc., y de distintos materiales: Metal, Madera y Silicona. Colocar una misma sustancia,
como la mantequilla, en un extremo del utensilio (extremo que no ingresará al agua caliente)
o utilizar cera de vela. Usar la misma cantidad de mantequilla o cera. (En caso de usar cera,
pegar previamente unas 8 gotas en el extremo del utensilio). Verter agua caliente en un
recipiente resistente al calor. (No hirviendo). Colocar los utensilios de distintos materiales en
 el agua caliente al mismo tiempo. Observar y medir el tiempo que la mantequilla o la cera
demoran en derretirse.
Recojo de datos y análisis de resultados
Luego, el docente plantea las siguientes preguntas:
¿Con qué instrumento o de qué manera se medirá el tiempo?
¿Por qué se considera importante medir el tiempo?
¿Qué cuidados deben tener al manipular el agua caliente?
¿Es necesario tener la ayuda de una persona adulta durante la experiencia?, ¿por qué?
El docente menciona que todo proceso de indagación requiere de una revisión de fuentes
confiables; luego, pregunta:
¿Qué tipo de materiales conducen mejor el calor?
¿Dónde podrán buscar la información?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Los datos que se recojan de cada experimento deben servir para responder la pregunta
investigable: ¿Cómo el tipo de material de un utensilio hace variar el tiempo que demora en
calentarse? Por ello, los datos deben dar información de las variables. Mencione que, además
de tablas, pueden elaborar gráficas donde se aprecien los resultados de la experiencia. Una
gráfica debe brindar información de las variables involucradas. Por ejemplo, los estudiantes
elaboran una gráfica donde relacionen el tipo de material y el tiempo que demora en
derretirse la mantequilla.
Evaluación y comunicación
Además de registrar los datos de la experiencia, es necesario ir registrando las fuentes de
información que van recopilando los estudiantes. Por ejemplo, ellos pueden leer la siguiente
información: “Los buenos y malos conductores de calor”.

Tiempo
CIERRE Se propicia la meta cognición, reflexión y toma de compromisos
Aprox.
EVALUACIÓ Puede pedir que los estudiantes hagan un borrador o primera versión de su texto. Para finalizar, el
N docente pregunta: • Lo que hemos realizado, ¿en qué ayudará a la familia de Julio? • ¿Qué otras cosas
Actividades puedo colocar en el texto? • ¿Qué aprendieron de la indagación que realizaron? • ¿Qué dificultades 15 min
para trabajar tuvieron en la indagación? ¿Cómo lo mejoraron?
en casa
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debe reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron

y cuáles no?
Otras observaciones

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DIRECTOR DOCENTE
 RUBRICA
NIVEL DE LOGRO
AD
N° APELLIDOS Y NOMBRES A
B
C
1 Aguirre Maximiliano Yuri Rodrigo
Albino Contreras, Elvis Daniel
2 Alvarado Fretel Britany
3 Bautista Hidalgo Juan Eduardo
4 Blas Ramos Liceth Pierina
5 Chavez Toledo Andy Josue
6 Diaz Valdez Kiara Romina
7 Flores Zevallos Genesis Andrea
8 Garcia Cerafin Alexander
9 Gonzales Fuentes Jack Peter
10 Julca Soto Bina
11 Leandro Apolin Mariori Evelin
12 Liberato Leon Pablo Daniel
13 Marquina Bedoya Kimberly Valentina
14 Martel Castillo Jairo
15 Matias Leandro Jorge Luis
16 Navarro Azado Anjhelo Jesus
17 Reyes Galeano Sebastian Roberto
18 Reyes Lastra Alvaro Crhistian
19 Rojas Velasquez Nashael
20 Salas Cabrera Angela Talia
21 Tolentino Isla Jackelin Flor
22 Ventura Reynoso Jordan
23 Villanueva Via Jhilmar Alonso