Triángulos

Facultad Regional Multidisciplinaria, FAREM-Estelí
Estrategias metodológicas para el aprendizaje del contenido área y

perímetros de triángulos.
Trabajo de seminario de graduación
Autores
➢ Eveling Amelia Inestroza López.

➢ Lenin Uriel Galo Ayestas.
➢ Freddy Reynaldo Peralta Montalván.
Tutor: MSc. Cliffor Jerry Herrera Castrillo
Estelí, 19 de diciembre 2020

Introducción
La propuesta metodológica actualmente tiene como objetivo el diseño de estrategias que
ayuden al desarrollo de los aprendizajes de estudiantes de la modalidad de secundaria de Jóvenes
y Adultos, en el contenido área y perímetro de triángulos las cuales incluye el uso de material
didáctico y herramientas tecnológicas TIC para la comprensión de dicha temática.
La creación de estas estrategias es con el fin de mejorar las dificultades que presentan los
estudiantes y a ello se aplica el desempeño pedagógico del docente, al brindar una clase de calidad
donde se ponga en práctica metodologías dinámicas y tecnológicas que ayuden a un buen
desarrollo de la clase.
Estas metodologías sirven de soporte para futuros docentes que pongan en práctica el uso
de estos métodos que son fundamentales para los aprendizajes diarios que adquieren los
estudiantes, es por eso que se proponen cuatro estrategias, dos con el uso de material didáctico y
dos con herramientas tecnológicas que le permitan al estudiante despertar el interés por la
asignatura.
De las cuales está las carpetas de los triángulos, la cual es una estrategia diseñada para la
introducción del contenido, también está GeoGebra, una aplicación para realizar diferentes figuras
dinámicas, además de realizar animaciones en dichos triángulos.
Por otra parte, está el software Geometry un método interactivo y dinámico, para conocer
la información y poder medir cada uno de sus lados de las figuras geométricas, para culminar está
el tangram un juego chino hecho de triángulos para realizar diferentes dibujos y realizar respectivos
cálculos.
Para poder aplicar se debe tomar en cuenta una sistematización para que propicie sus
logros, fortalecimiento de sus actitudes en el uso de recursos tecnológicos y conocer las diferentes
dificultades que los estudiantes tienen al comprender este tipo de temática esta debe contener un
enfoque más creativo que ayude a los estudiantes a expresarse.

Propuesta de estrategias
1.1.1 Estrategia No 1
Asignatura: Matemática
Grado: Tercer Ciclo
Unidad VI: Identifico figuras y realizo medidas.
Contenido: Área y perímetro de triángulos.
Nombre de la estrategia: Las carpetas de los triángulos
Tiempo de aplicación: 80 Minutos
Eje trasversal:
Competencia de Grado: Resuelve problemas de su entorno vinculados al área y perímetro
de regiones poligonales regulares e irregulares, del círculo y la circunferencia.
Indicador de logro: Conocer los conceptos previos del contenido área y perímetro de
triángulos.
Introducción
El uso de material didáctico en el aprendizaje de los estudiantes es fundamental ya que
permite al interactuar con lo que se le está explicando, en este caso área y perímetro de triángulos,
debido a que este contenido tiene una complejidad, por lo que se trabaja con fórmulas y se debe
estar concentrado para la comprensión, la creatividad y el uso de materiales didácticos es
importante para llamar la atención e instar la motivación.
Objetivos de la estrategia
➢ Conocer conceptos fundamentales y fórmulas de área y perímetro de triángulos.
➢ Promover el trabajo colaborativo y cooperativo en los estudiantes a partir de los
conceptos de área y perímetro, con el fin de generar un ambiente crítico y reflexivo.
Materiales.
➢ Regla 1 pie (30cm)
➢ Lápiz grafito
➢ Silicón en Barra
➢ Pistola para silicón
➢ Objetos Triangulares
➢ Tijeras
➢ Folder de colores
➢ Hojas colores
➢ Compás
Procedimiento
Elaboración de las carpetas.
1. Se toman los folders, se dibuja en cada uno de ellos los tres tipos de triángulos a trabajar,
haciendo uso del compás para que queden con medidas exactas, se recortan ambas caras
del folder y se pega uno de los lados del triángulo de manera que un lado quede abierto en
forma de carpeta. Se marcará la longitud de los lados de las carpetas triangulares para saber
sus medidas.
2. Se toma una hoja y con las tijeras se corta a la mitad, se escriben las descripciones y las
fórmulas de los triángulos, y se colocan dentro de cada una de las carpetas según
corresponda.
Proceso de aplicación de estrategias
Momento 1 (5 Min)
Orientaciones iniciales: Presentarse y explicar la metodología de la estrategia a los
estudiantes, se dará un breve repaso de lo que es área y perímetro de triángulos.
Momento 2 (25 Min)
1. Se pegarán en la pizarra las tres carpetas triangulares con sus descripciones dentro
de ellas, ejemplo: la hoja con la descripción y fórmulas se incluirán en la primera
figura se colocará dentro de las demás ejercicios y conceptos básicos para
comprender mejor.
Descripciones y formulas
Triángulo Rectángulo: Tiene un ángulo recto y dos agudos; su fórmula de área es

𝑏×ℎ
𝐴= y la de su perímetro es P=l+l+l; donde l= será cada uno de sus lados.
2
Triángulo Equilátero: Todos sus lados tienen medidas iguales; su fórmula de área
√3
es 𝐴 = × 𝑎2 donde a= al valor de sus lados. Su fórmula de perímetro es P=3l, la
4
multiplicación del valor de sus lados por el número de lados.
Triángulo Isósceles: Dos lados de igual medida y uno de diferente medida, sus
𝑏×ℎ
ángulos basales son iguales, sus fórmulas son 𝐴 = ; donde b= Base y h= Altura
2
y P=l+l+l; donde l= lado
2. Mediante el juego de lápiz hablante (se produce sonido mientras el lápiz pasa de
mano en mano por los estudiantes y cuando se ponga en pausa el sonido, el lápiz
quedará en mano de un estudiante, ese estudiante pasará a la pizarra) se escogerán
uno por uno los estudiantes.
3. El primer estudiante pasará y escogerá una de las tres carpetas pegada en la pizarra,
extraerá la página y leerá en voz alta la descripción que esté en ella y escribirá las
fórmulas de área y perímetro a la par de la carpeta que seleccionó.
4. Se escogerá otro estudiante de la misma manera, con el lápiz hablante; este pasará
a sustituir los datos de las fórmulas de área y perímetro escritas en la pizarra.
5. En total serán 6 estudiantes al azar los que pasarán, 2 por cada carpeta; uno leerá
las descripciones y escribirá las fórmulas en la pizarra y el otro pasará a sustituir
los datos con respecto a las medidas de los lados de las carpetas (estas medidas
estarán escritas en las propias carpetas.

Momento 3(10 Min)
1. Se hará un consolidado en una sección de preguntas y respuestas ejerciendo la
interacción Docente-Estudiante.
Momento 4 (25Min)
1. Se formarán en grupos realizados según la conveniencia del ambiente y
contexto escolar (afinidad, al azar o grupos de trabajos que tengan organizados
con anterioridad).
2. Se les pasarán imágenes recortadas de diferentes tipos de triángulos y también
objetos triangulares de la cotidianidad.

3. Los grupos de estudiantes con reglas harán las medidas correspondientes a las
imágenes u objetos que se les den y harán uso de las fórmulas, para calcular área y
perímetro.
4. Primeramente, se les dará un triángulo o una figura que tomen las medidas de sus
lados y las anoten en su cuaderno.
5. Después se les darán las fórmulas que utilizarán para su resolución del ejercicio.
6. Seguido de ello se reunirán en grupo de tres y comprobaran las respuestas que ellos
tienen.
7. Ya realizada esta actividad el docente pasara un estudiante a resolver uno de los
ejercicios de cada grupo y apoyará en las dudas que esté presente.
8. Y al final hasta que pasen todos los grupos se hace la evaluación.
Momento 5 (5 Min)
Valoración de la estrategia por estudiantes
¿Te pareció atractiva la clase?
¿Cree recordar las fórmulas de área y perímetro fuera de la clase cómo en su hogar
por ejemplo?
¿Aplicaría las fórmulas de área y perímetro en objetos triangulares que se
encuentren en la vida cotidiana?

Asignatura: Matemática.
Ciclo: Tercer ciclo.
Unidad VI: Identifico figuras y realizo medidas.
Contenido: Área y perímetro de los triángulos.
Nombre de la estrategia: GeoGebra para el aprendizaje de áreas y perímetros.
Tiempo de aplicación: 45’
Eje transversal: Tecnología educativa.
Competencia de Grado: Resuelve problemas de su entorno vinculados al área y perímetro
de regiones poligonales regulares e irregulares, del círculo y la circunferencia.
Indicador de logro: Calcular perímetros mediante unidades de longitud del sistema
internacional en el cálculo de perímetro de los triángulos.
Introducción
El uso del software educativo GeoGebra se ha convertido en un método eficaz para la
comprensión de muchos contenidos en la asignatura de matemática, permitiéndonos hacer muchos
cálculos algebraicos y geométricos con facilidad; es de un gran apoyo para el docente a la hora de
impartir un determinado tema, permitiendo aprovechar la mayor cantidad de tiempo disponible.
Con esta estrategia metodológica se pretende dar uso a este software educativo para la
comprensión y análisis del contenido área y perímetro de triángulos, mostrando los diferentes tipos
de triángulos con sus respectivas formulas automatizando los datos y los resultados según el
tamaño de cada uno de ellos.
➢ Comprender el concepto y fórmulas de área y perímetro de triángulos equilátero,
rectángulo e isósceles.
➢ Reconocer la importancia del uso de las TIC dentro de la sección de clases.
➢ Incitar al trabajo colectivo y colaborativo entre estudiantes, teniendo al maestro como guía.
Materiales.
➢ Una computadora portátil.
➢ Software educativo GeoGebra.
➢ Data Show y sus accesorios para la conexión a la computadora.
➢ Extensión eléctrica.
➢ Dispositivos Smartphone para los estudiantes (De ser posible).
Desarrollo
Orientación:
Se deberá crear un archivo ggb con los tipos de triángulos (recto, agudo y equilátero) con
sus respectivas fórmulas de área y perímetro automatizadas, que serán manipuladas con un
deslizador, cambiando las medidas de los lados del triángulo; dicho archivo se les compartirá a los
estudiantes, pretendiendo una interacción docente-estudiante que sirva para despertar dudas que
serán aclaradas por el maestro, de no ser posible el uso de GeoGebra en cada dispositivo, se
compartirán una captura que presente los triángulos con sus diferentes medidas predeterminadas.
Interacción docente estudiante (5 min)
Luego de saludar; el docente presentará el contenido a abordar, el procedimiento que se
dará en la clase, el objetivo y les pedirá a los estudiantes la mayor atención.
Fase 2 (15 min)
Mediante las imágenes animadas se verá cómo van cambiando los valores de los lados del
triángulo equilátero, que contiene todos sus lados iguales, es por ese hecho que tiene una fórmula
diferente y solo es necesario un valor, el de sus lados, también se menciona que la fórmula de
perímetro de este triángulo consiste nada más en multiplicar por tres la medida de uno de sus lados.
Con el triángulo rectángulo se debe recordar que es la mitad del área de un rectángulo por
lo tanto su fórmula será base por altura dividido entre dos, también en la imagen animada irán
cambiando sus valores teniendo como límites 0-5 unidades (unidad de medida de la app GeoGebra)
también estará detallado en el triángulo el valor de la medida de cada lado para obtener su
perímetro, éste se obtiene mediante la suma de cada uno de sus lados.
En el triángulo agudo el deslizador estará puesto en la altura, y la base tendrá un valor fijo,
la fórmula de este triángulo será la misma y el procedimiento en el cambio de los valores también
será el mismo que se mostró en el triángulo rectángulo.
Explicación por parte del maestro a los estudiantes sobre los tipos de triángulos (Según sus
lados) y sus respectivas formulas. (Se hará con GeoGebra en la computadora, proyectando la
imagen con el Data Show)
Figura 26
Triángulo Equilátero y Rectángulo y sus respectivas formulas en GeoGebra
(Computadora)
Figura 27
Triángulo Isósceles y sus respectivas formulas en GeoGebra (computadora)
Estas imágenes se proyectarán mediante el data show
Se compartirán los archivos (ggb) a los dispositivos de los estudiantes (De no contar con
GeoGebra movil se pasarán capturas de pantalla de los
tríangulos con diferentes medidas) por medio de grupo

de whatsapp, para poder analizarlos y comprenderlos, siguiendo las orientaciones del docente.
Figura 28
GeoGebra vista en un Smartphone
Los Triángulos están diseñados con sus respectivas fórmulas, haciendo uso de un
deslizador (función de GeoGebra para automatizar animaciones) para automatizar los tamaños de
los triángulos y sus lados; los datos de la longitud de los lados de los triángulos están insertados
en las fórmulas creadas, esto provoca que al cambiar los datos de los triángulos irán cambiando
los datos de las fórmulas, que estas a su vez calcularán el área y el perímetro de dichos triángulos
automáticamente.
Conceptos básicos de un deslizador que se deben tener en cuenta para usar el deslizador
Los deslizadores tienen sus límites inferiores y superiores, siendo estos: Límite inferior=1U
y límite superior =5U con un incremento de 0.5U. La unidad de medida de GeoGebra es llamada
Unidad (U) a cada unidad se le puede dar el valor que sea necesario o que se quiera.
Fase 3 (5 Min)
En pareja o en grupos (según la disponibilidad de los dispositivos) los estudiantes
observarán y harán uso del deslizador para que se observe el cambio en el tamaño de los triángulos
y en los datos de las fórmulas, obteniendo los resultados de área y perímetro.
Figura 29
Deslizador en 3.5U.
Fase final. (20 min)
Valoración Final de la estrategia
Hacer preguntas a los estudiantes:
¿Comprendieron el tema?
¿Identifican y diferencian las fórmulas de área y perímetro de los diferentes triángulos?
¿Qué les pareció la clase?

¿Les gustaría que se repitiera el mismo proceso con otros contenidos? ¿Con cuáles?
Tarea
1. Usando la fórmula del área y del perímetro del triángulo equilátero rellena el siguiente
cuadro.
𝑎2 √3
𝐴=
4
Tabla 9
Datos del problema
Lado Área Perímetro
1m
3m
5m
7m
2. Calcular el área de los siguientes triángulos (con o sin aplicación):
a) 60 cm de base y 54 cm de altura.
b) 75,6 dm de base y 24,8 dm de altura.
c) 16,46 mm de base y 8 mm de altura.

d) 2,68 cm de base y 4,2 cm de altura.
Instrumento de Evaluación:
De acuerdo al procedimiento se pretende evaluar la estrategia de manera cualitativa, usando
la observación como método para evaluarla; se presenta el siguiente instrumento.
Tabla 10
Guía de Observación de Estrategia 2
Guía de Observación
Ciclo:________________________
Fecha:__________
Docente:______________________
Indicador de logro: Calcular perímetros Aprendizajes esperados:
mediante unidades de longitud del ✓ Identifican los tres tipos de triangulo que se trabajarán.
sistema internacional en el cálculo de ✓ Dominan la fórmula de área y perímetro de los
perímetro de triángulos. triángulos rectángulos e isósceles.
✓ Diferencia la fórmula de área del triángulo escaleno, de
las demás.
Aspectos a observar: Informe final de la estrategia:

✓ Identificar los tres tipos de
triángulos que se presentará.
✓ Observar y analizar las fórmulas
de área de triángulos.
✓ Observar y analizar la fórmula de
perímetro de triángulos.
✓ Disciplina e interés.
✓ Trabajo en grupo sin egoísmo y
con valores.
Instructivo GeoGebra.
Tesis: Estrategias metodológicas para el aprendizaje del contenido área y perímetros de
triángulos.
Estrategia: GeoGebra para el aprendizaje de áreas y perímetros.
Autor:
➢ Freddy Reynaldo Peralta Montalván.

Introducción.
Este instructivo de GeoGebra fue hecho con la intensión de mostrar paso a paso la creación
de tres triángulos (equilátero, isósceles y rectángulo) para la enseñanza del contenido ´´área y
perímetro de triángulos´´ los cuales estarán automatizados para el crecimiento de sus tamaños,
cambiando los valores de sus lados; también insertar las fórmulas de área y perímetro para cada
uno de ellos, fórmulas que irán cambiando sus datos y resultados según la variación del tamaño de
los lados de los triángulos.
Se comenzó desde como abrir el programa en el ordenador, suponiendo que el programa
está instalado se omitió la parte de descarga e instalación de GeoGebra; se presentará las partes
que se visualizan al abrirlo y una breve descripción de cada una de las que se utilizarán en la
realización de las figuras.
Esperando que este instructivo sea de utilidad para los maestros de primaria o de
secundaria, modalidades en las que se ve el contenido de área y perímetros de triángulos y de más
figuras geométricas; también que despierte la curiosidad para seguir indagando sobre el uso de
este software en la educación y se pueda adecuar a muchos otros contenidos de matemáticas, para
despertar el interés, la motivación del estudiante y facilitar la comprensión de muchos temas que
se complican; ya que el uso de la tecnología es de vital importancia en el nuevo mundo.

Ejecución y presentación de GeoGebra.
Ejecutar GeoGebra
Para abrir GeoGebra haremos doble clic en el icono correspondiente en el Escritorio:
Dentro de unos segundos ejecutará la presentación de GeoGebra, eso nos indicará que el
programa se está abriendo.
Interfaz de GeoGebra
La pantalla se divide en varias zonas

Herramientas a ocupar
En este se encuentran las herramientas de flecha que permiten mover elementos o rotarlos.
Aquí se construyen todo lo que tiene que ver con puntos: puntos libres, puntos de
intersección y puntos.
En este botón se encuentran todas las herramientas que construyen objetos rectos:
rectas, segmentos, rayos y vectores.
Este contiene las construcciones básicas con regla y compás: rectas paralelas,
perpendiculares, mediatrices, bisectrices, rectas tangentes a un círculo, rectas
polares, ajuste lineal y lugares geométricos.
Aquí están las herramientas para realizar polígonos, tanto regulares como
irregulares.
Este botón contiene las herramientas para construir todo lo relacionado con
círculos: circunferencias, semicircunferencias, arcos y sectores circulares.
Estas herramientas permiten construir las cónicas: elipses, hipérbolas y parábolas.
Con estas herramientas se realizan las medidas de longitudes, ángulos, áreas y
pendientes.
Las herramientas para realizar reflejos, traslaciones y rotaciones se encuentran aquí.

En este botón se encuentran las herramientas que contienen los controles:
deslizadores, casillas de control, imágenes y también las opciones de texto y para
determinar si dos elementos cumplen alguna característica; Esta herramienta será
de vital importancia en la realización de los triángulos.
Por último, en esta opción se encuentran las opciones gráficas: ocultar y mostrar
objetos, hacer zoom y desplazar la pantalla.
Antes de iniciar con la guía familiarícese con el ambiente y utilice algunas de las
herramientas para que se acostumbre al programa.
Construcción de Triángulo equilátero y sus fórmulas.
Alistado de la zona de trabajo
➢ Oculte los ejes, para esto se coloca el cursor en la zona de trabajo, se da clic derecho,
aparecerán opciones de vista gráfica y desmarque la opción ejes y la opción
cuadricula; desaparecerán los ejes y la cuadricula y quedar.

Deslizador
➢ Seleccionar la opción Deslizador, asignarle el nombre de ´´Triángulo ´´, en

intervalos se dan sus límites (mínimo y máximo) en este caso se le asignará el
intervalo 1-5 y en incremento se le dará el valor de 1, lo que quiere decir que el
triángulo aumentará de 1 a 5 unidades de uno en uno y hacer clic en la opción
´ÓK´´, aparecerá nuestro deslizador.
➢ Se da clic derecho sobre el deslizador y es necesario que la opción ´´fijar a la
pantalla´´ esté desactivada.
Construcción del triangulo
➢ Se selecciona la opción de rectas y se elige “Segmento de longitud dada”.

➢ En el espacio en blanco que hace referencia a la longitud, se coloca el nombre
´´Triángulo´´, esto debido a que ese nombre se la ha puesto al deslizador,
presionamos ´ÓK´´. Esta es la forma de vincular el deslizador con el segmento. El
segmento tendrá la longitud que el deslizador marca.
Se puede ver como el tamaño del segmento depende del número de unidades que tiene el deslizador
➢ Realizado lo anterior se da clic en la opción polígono y se abre una serie de
opciones, se escoge polígono regular y se pedirá seleccionar dos puntos, se
selecciona los puntos A y B del segmento que se había realizado. Se abrirá una
casilla donde se pedirá colocar el número de vértices que se desea, en este caso 3
porque un triángulo consta de tres vértices, clic en ´ÓK´´ y aparecerá el triángulo
equilátero.
Se puede ver la variación del tamaño del triángulo con respecto al valor que tiene el
deslizador (recordar que la unidad de medida de GeoGebra es ´Únidad´´) esto para que se le pueda
dar una escala preferida, por ejemplo: este triángulo consta de 3 lados de 4 unidades cada lado,
puede ser 4 m, 4 cm o 4 km, eso va a la elección de cada persona.
➢ Para comprobar que es un triángulo equilátero, se da clic en cada uno de los lados,
se abrirán las opciones, se da clic en propiedades, esto lleva a las propiedades
básicas, se busca la opción ´Étiqueta visible´´, a la par hay una casilla y dentro de
la casilla están las opciones Nombre, Nombre y Valor, Valor, Rotulo y Rotulo y
Valor; se selecciona la opción Valor; y como se ve en la imagen, el lado
seleccionado tiene a la par el valor de unidades que tiene el deslizador. Este proceso
se hace con cada uno de los lados del triángulo.
Esto es opcional, solo para comprobar que el triángulo equilátero está vinculado en cada
uno de sus lados con el deslizador.

Formula de área
Ahora que se tiene el triángulo se pasará a colocar sus fórmulas de área y perímetro.
➢ Para esto se comienza seleccionando en la barra de herramienta la opción

donde se escogió el deslizador y aparecerán más opciones, se selecciona texto, se
escoge el lugar a la par del triángulo y aparecerá el siguiente cuadro.
➢ Se selecciona la opcion ´Ávanzado´´ y aparecerán mas opciones, selecciona

´´Formula LaTex´´ en la parte inferior y se mostrarán multiples operaciones
matemáticas
√𝟑∗𝐚𝟐
➢ Como la fórmula de área de un triángulo equilátero es , siendo “a” el valor de
𝟒
los lados del triángulo. Se escribe en el cuadro la formula anterior, usando las
operaciones disponibles.
𝐚
➢ Se da clic en la formula 𝐛 y se ve en la parte superior el comando \frac{a}{b} donde
a representa el numerador de la fracción y b el denominador.
➢ Donde estaba la letra a se borrará y se dará clic en la operación raíz cuadrada de x,
aparecerá el comando {\sqrt{x}, la x y la y se sustituirá con un 3, el comando

quedará {\sqrt{3} se multiplicará presionando la opción multiplicar en el teclado
numérico y se seleccionará la opción 𝐱 𝐚 lo que pondrá el siguiente comando *x^{a}.
➢ En la base de la potencia se pondrá el valor de uno de los lados del triángulo, se
borrará la letra x.
➢ Luego de borrarse la letra x del comando se da clic en el logo de GeoGebra (en
otras versiones se mostrará con la palabra “objetos”) y se seleccionará uno de los
objetos, en este caso uno de los lados del triángulo (g, h, i), cualquiera, ya que se
sabe que los tres lados son iguales; se escogió el lado “i”. Recordar que los lados
están vinculado al deslizador por lo tanto el valor de “i” dependerá del valor que
tenga el deslizador.
➢ El exponente “a” se sustituirá por el numero 2 esto significa que el valor del objeto
“i” estará elevado al cuadrado.

➢ El denominador está representado por la letra “b”, se borrará y se sustituirá por un
número 4. Quedará el comando listo \frac{\sqrt{3}*i^{2}}{4}.
➢ Se le agrega el signo igual “=” y se selecciona el objeto “pol1”, se selecciona
nuevamente la operación 𝐱 𝐚 y donde está la “x” se escribe una “U” mayúscula que
representa la unidad de medida de GeoGebra, en el exponente “a” se escribe un 2
para que quede representada la unidad de medida de área “𝑼𝟐 ”.
Se podrá ir viendo el procedimiento en vista previa, damos clic en “ok” y aparecerá la fórmula
automatizada a la par del triángulo equilátero.

Se puede ver la fórmula que está con el mismo valor del deslizador, se puede comprobar con
calculadora si es necesario.
Para finalizar, antes del comando se escribe la palabra Área seguido del signo igual (=)
Área=\frac{\sqrt{3}*^{2}}{4}=U^{2} para que la fórmula tenga su nombre.
Fórmula de Perímetro
Esta parte será una de las más sencillas puesto que la fórmula de perímetro de los triángulos
es la suma de sus lados, siendo este un triángulo equilátero y sus lados iguales tendremos que la
fórmula de perímetro será 3 veces su lado ( 𝐏 = 𝟑𝐥).
➢ Se selecciona nuevamente la opción , se escoge Texto y aparecerá el cuadro

➢ Se escribirá el comando Perímetro=3*L= y luego se seleccionará el lado “i”
anteponiendo el número 3, quedando 3i.
➢ Clic en “OK” y se verá que aparece a la par del triángulo la fórmula de perímetro
vinculada al deslizador.
Triángulo Isósceles y sus fórmulas.
Construcción del triángulo.
Para este triángulo se debe tener en cuenta que un isósceles es un aquel que tiene dos lados de
igual longitud.
• Se selecciona el deslizador con los mismos parámetros del triángulo anterior, con la
diferencia del nombre, a este se le pondrá Isósceles.
• Se selecciona la opción de herramienta que contiene las rectas y los segmentos y se

elige la opción segmento.
• Se eligen los dos puntos a una distancia de números enteros (activar la cuadricula si es
necesario).
• Se renombrará el segmento y se le llamará “Base” para esto se dé clic derecho en el

segmento y aparecerán opciones a realizar, se elige la opción “Renombrar”. También es
opcional si se quita o se deja la etiqueta del segmento, también se puede notar que este
segmento no va vinculado con el deslizador.
Se tiene el segmento “Base”, los lados laterales tienen que ser de la misma medida, se recuerda
que “la distancia que hay de un punto cualquiera de la mediatriz de un segmento hasta cada
extremo de este segmento será la misma”.
• Se trazará la mediatriz del segmento “Base”, para eso se da clic en la opción

Se escoge la opción mediatriz, pedirá seleccionar dos puntos o un segmento y se selecciona el
segmento y automáticamente aparecerá una recta perpendicular que pasa por el centro del
segmento “Base”.
• Se coloca el punto de intersección entre el segmeto y la recta, dando clic en y se

selecciona la opcion Intersección, se pedira tocar el segmento y la recta perpendicular y
aparecerá el punto de interseccion entre el segmento y la recta.
• El siguiente paso será colocar el segmento de longitud dada, el cual representará la altura
del triángulo.
Para esto damos clic en y se selecciona “segmento de una lingitud dada”, toca el punto
de intercección y se pone el nombre de Isósceles, que es el nombre del deslizador, esto para
vincularlos.
• Clic en ok y aparecerá el segmento en forma vertical, se mueve con el mause, dando clic
en , haciendo esto existe la opcion de mover o rotar el segmento, en este caso se rotará
90 grados en contra de las manesillas del reloj, hasta que esté linealmente situado con la
mediatriz.
• Se quita la recta de la mediatriz, se da clic derecho en ella y se despliegan las opciones y

se quitan las dos primeras opciones, que son objeto visible y etiqueta visible.
• Se crea el Polígono de tres lados con los puntos establecidos, se da clic en la herramienta
, se selecciona la opción “Polígono”, selecciona todos los vértices y luego el primero

nuevamente.
• Se oculta el segmento Isósceles que representa la altura y el punto de intersección, esto se
hace dando clic derecho en los objetos y quitar la opción objeto visible, como se hizo con
la recta mediatriz.
• Se puede comprobar que ambos lados del triángulo isósceles tienen las mismas medidas
dando clic derecho en el segmento, opcion propiedades, y seleccionar “Etiqueta visible” ,
a la par están las opciones, seleccionar “Nombre y Valor”. Hacer estos pasos en los dos
segmentos del triángulo.
Se puede ver que ambos lados tienen la misma longitud de 5.39, recordemos que el
segmento que está vinculado con el deslizador es el de la altura y está oculto para estética del
triángulo.
Fórmula de área.
Para este paso se debe recordar que la fórmula de área de triángulos (a excepción del
𝐛𝐱𝐡 𝐛𝐚𝐬𝐞 𝐱 𝐚𝐥𝐭𝐮𝐫𝐚

triángulo equilátero) es , siendo b: Base y h: altura. Por lo cual sería .
𝟐 𝟐
• Para esto se comienza seleccionando en la barra de herramienta la opción donde se

escogió el deslizador y aparecerán más opciones, se selecciona texto, se escoge el lugar a
la par del triángulo y aparecerá el siguiente cuadro.
• Se despliega la opcion ´Ávanzado´´ y aparecerán mas opciones, selecciona ´´Formula
LaTex´´ en la parte inferior y se mostrarán multiples operaciones matemáticas
𝐚
• Se da clic en la formula y se ve en la parte superior el comando \frac{a}{b} donde a
𝐛
representa el numerador de la fracción y b el denominador.

• Se antepondrá “Área=” antes del comando, donde está la letra a se escribirá “Base*Altura”
y donde está la letra b se escribirá el número dos. Siendo el comando Área=
\frac{Base*Altura}{2}
Eso solo para mostrar la fórmula, para automatizarla se creará otro texto y se llenará de
la siguiente manera:
• Se selecciona la operación de fracción como el cuadro anterior, para tener el comando
\frac {a} {b}, se antepone la palabra “Área=” se sustituye la letra “a” y se coloca el objeto
“Base”, el signo de multiplicación “*” luego el objeto “Isósceles”, y para terminar se agrega
“t1”, queda el comando Área=\frac {Base*Altura} {2}=t1 y se cliquea “OK”.
• Se verá cómo queda automatizada la fórmula de área.

Fórmula de perímetro
La fórmula de perímetro de un triángulo está dada por la suma de sus tres lados por lo tanto sería
Perímetro= l+l+l.
• Se abre el cuadro de texto y se da clic en avanzado.
• Se escribe en el comando Perímetro= l+l+l y clique “OK”.
• Se abre nuevamente el cuadro de texto con la opción Avanzado, se escribe en el comando
Perímetro = y en el icono de GeoGebra se escogen los objetos que representan los lados,
poniendo el signo mas (+) entre cada uno de ellos. Para la ultima casilla se selecciona el
objeto “Base” y dentro del mismo cuadro manualmente se escribe +b+a.

• Se da clic en “OK” y se verá de la siguiente manera.
Así quedaría listo el triángulo isósceles con sus respectivas fórmulas de área y perímetro, cabe
destacar que se puede hacer que el deslizador vaya cambiando de valores automáticamente,
dando clic derecho sobre él y activando la opción Animación.

Triángulo Rectángulo y sus fórmulas.
Construcción del triángulo rectángulo.
La construcción de este triángulo es sumamente sencilla, pues la única condición es que
tanga un ángulo de 90o, pero se debe recordar que se tiene que poner el deslizador para su cambio
de tamaño automático.
• Se coloca el deslizador con los mismos parámetros anteriores, en este caso se decidirá si
se quiere vincular con la base o con la altura, en este instructivo se hará con la base, por
lo tanto, se le pondrá el nombre de “Base”.
• Se das clic en y se selecciona la opción “Segmento de longitud dada” y en la casilla
se pone el nombre del deslizador.

• Se hará aparecer la cuadrícula para alinear bien los segmentos y asegurarse que se
tendran los 90o. Para esto se da clic derecho en cualquier parte de la zona de trabajo,
apareceran las opciones y se activará la cuadricula.
• Se coloca un punto sobre uno de los puntos extremos del segmento anterior, se da clic en
y se selecciona el lugar mencionado anteriormente.

Se coloca en un lugar siguiendo la línea de la cuadrícula.
• Se pasa a crear el polígono, se selecciona la opción clic en polígono, se pedirá
seleccionar todos los vértices y luego el primero nuevamente y se tendrá el triángulo
rectángulo.
Fórmula de área.
𝐛𝐱𝐡
La fórmula de área del triángulo rectángulo es , siendo b: Base y h: altura. Por lo
𝟐
𝐛𝐚𝐬𝐞 𝐱 𝐚𝐥𝐭𝐮𝐫𝐚
cual sería .
𝟐
• Para esto se comienza seleccionando en la barra de herramienta la opción donde se
escogió el deslizador y aparecerán más opciones, se selecciona texto, se escoge el lugar a
la par del triángulo y aparecerá el siguiente cuadro.
• Se despliega la opcion ´Ávanzado´´ y aparecerán mas opciones, selecciona ´´Formula
LaTex´´ en la parte inferior y se mostrarán multiples operaciones matemáticas.

𝐚
• Se da clic en la formula y se ve en la parte superior el comando \frac{a}{b} donde a
𝐛
representa el numerador de la fracción y b el denominador.

• Se antepondrá “Área=” antes del comando, donde está la letra a se escribirá “Base*Altura”
y donde está la letra b se escribirá el número dos. Siendo el comando Área=
\frac{Base*Altura}{2}
Eso solo para mostrar la fórmula, para automatizarla se creará otro texto y se llenará de
la siguiente manera:
• Se selecciona la operación de fracción como el cuadro anterior, para tener el comando
\frac{a}{b}, se antepone la palabra “Área=” se sustituye la letra “a” y se coloca el objeto
“Base”, (este objeto está vinculado con el deslizador) el signo de multiplicación “*” luego
el objeto “b”, (que representa la altura) y para terminar se agrega el signo “=” seguido de
“t1”, queda el comando Área=\frac{Base*b }{2}=t1 y se cliquea “OK”.

Quedando:
Perímetro de triángulos.
La fórmula de perímetro de un triángulo está dada por la suma de sus tres lados por lo tanto sería
Perímetro= l+l+l.
• Se abre el cuadro de texto y se da clic en avanzado.
• Se escribe en el comando Perímetro= l+l+l y clique “OK”.

• Se abre nuevamente el cuadro de texto con la opción Avanzado, se escribe en el comando
Perímetro = y en el icono de GeoGebra se escogen los objetos que representan los lados,
poniendo el signo mas (+) entre cada uno de ellos. Para la ultima casilla se selecciona el
objeto “Base” y dentro del mismo cuadro manualmente se escribe +b+a y se cliquea “OK”.
Quedando lista y automatizada la formula con respecto al tamaño del triángulo.

Este instructivo fue hecho con la intensión de acompañar la propuesta metodológica
“GeoGebra para el aprendizaje de área y perímetro”, esperando que el docente lo tome en cuenta,
para facilitar la comprensión de este contenido, también aprender la manipulación de un software
tan completo y tan accesible como GeoGebra.

Nombre: Calculando con Geometry
Tiempo: 80 minutos
Contenido: Área y perímetro de los triángulos
Eje transversal: tecnología educativa
Introducción
Geometry es una aplicación que se encarga de encontrar y permite calcular las áreas de los
triángulos, cuadrados entre otras figuras geométricas, esta se encuentran en la App las cuales les
permiten a los estudiantes encontrarse con cierta información que les ayudará a mejorar su
aprendizaje y también a su vez calcular lo que es área y perímetro de dichos triángulos la cual
también se cuenta con área donde se pueden colocar los datos de la figura a encontrar por lo que
se puede utilizar al encontrar radio y diámetro.
Indicador de logro
Calcular perímetros mediante unidades de longitud del sistema internacional en el cálculo
de perímetro de los triángulos
Competencia
Resuelve problemas de su entorno vinculados al área y perímetro de regiones poligonales
regulares e irregulares, del círculo y la circunferencia.

Objetivos
✓ Verificar que los estudiantes puedan dominar la aplicación para su autoestudio y
así mejorar su aprendizaje.
✓ Describir el uso de la aplicación Geometry para beneficio de los estudiantes y del
docente a la hora de utilizarla.
✓ Resolver problemas relacionados al contenido con la aplicación Geometry.
Materiales
• Teléfono
• App Geometry
Procedimiento
Inicialmente para el uso de la aplicación se debe contar con un dispositivo móvil o una
computadora para su debida utilización.
Con el dispositivo móvil se dirige a la tienda Play store o sea Google y se dirige al buscador
y se escribe el nombre de la aplicación de Geometry.
Figura 30
Logotipo de Play Store
Una vez instalada la aplicación se abre y de esa manera aparecerá la opción de búsqueda
de las figuras geométricas
Figura 31
Logotipo de app Geometry
Se selecciona cualquiera de ellas en este caso la de los triangulos que es la primera que
aparece la selecciona y se escoge el triángulo que se le desea encontrar el área, perímetro, altura,
ángulos.
Figura 32
Geometry
En cada triángulo o figura geométrica tiene la opcion de información la cual se puede
acceder dando clic en la opcion libro donde se puede consultar la información que no conozca.
Figura 33
Selección de triángulo en Geometry
También aparecen una serie de fórmulas que son las que se van utilizar para poder calcular
el área y perímetro.
Figura 34
Formulas en app Geometry

Primeramente lo que se hace es en los cuadros en blanco es colocar los valores de los
triángulo o ya sea ángulos y vertices, ya que permite cambiar la opción de vertices,lados, ángulos.
Se colocan los valores A,B,C si ira formando el triángulo o cualquier otra fígura de acuerdo
a los valores dados.
Seguidamente, colocan los números 36,25,45 de acuerdo a eso se nos formará un triángulo
escaleno y luego aparecerán nuevas opciones.
Si, seleccionan una de las fórmulas en ella nos aparecerá el valor que corresponde para
cada lado, vértice,ángulo entre otros dependiendo la fórmula nos aparecerá el resultado para cada
letra a encontrar.
Figura 35
Incrustación de datos en Geometry
Esta aplicación permite tener datos exactos sobre la información que buscamos, es de fácil
acceso a la hora de descargar y sin conexión a internet.
Con este software es muy fácil calcular el área y perímetro de los
triángulos,cuadrados,rombos,trapecio entre otros.
Actividades de desarrollo de la estrategia
1. Para iniciar se le da a conocer a los estudiantes los conceptos de los diferentes
triangulos que existen con sus respectivas fórmulas para que ellos las puedan conocer
y aplicar.
2. El docente debe escribir un problema con relacion a la aplicación o calculo de área y
perímetro de triangulos o se realiza con anticipacion en un papelografo el siguiente
ejercicio:
3. Un triángulo isósceles cuya base mide 10 cm, su lado 43.17 cm y su altura 42 cm
encontrar su perímetro y área de este ejemplo se debe realizar el uso de aplicación
Geometry (Geometría).
4. Luego se les orienta a los estudiantes que en la aplicación Geometry en sus dispositivos
móviles, observen las funciones que está tiene en su sistema.
5. Esta les muestra una serie de secciones de figuras geométricas y la que realmente se
necesita es triángulo.
6. Se da clic en la sección triángulos y se les desplegará los diferentes triángulos que
existen.
7. A los estudiantes se les indica que deben seleccionar el triángulo que está descrito en
el problema planteado, en un dado caso que no les aparezca deben de dibujarlo
utilizando las medidas del triángulo.
8. Ya ingresados los datos en los espacios de medidas de triángulos le da la opción
calcular y la fórmula que se va utilizar en su resolución para ello tenemos área y
perímetro de triángulos que son los principales en calcular.
9. Ya obtenido los resultados los estudiantes deben realizar en sus respectivos cuadernos
para verificar que se cumpla los pasos a seguir para darle solución.
10. El estudiante deberá realizar los gráficos y calcular los procesos del ejercicio y al
finalizar se hará un plenario para aclarar dudas resolver los siguientes ejercicios:
➢ Dos triángulos cuyas diagonales miden 5.4 cm y 3cm.Con los datos conocidos puedo
obtener el área.
➢ Calcular el área de un triángulo equilátero sabiendo que su perímetro es 32.2 cm y la
apotema 3.1 cm utilizando la formula I= P/3.

➢ Dibuja un triángulo isósceles cuyos lados miden 7 cm, 8 cm y 9 cm de base. Calcular altura,
área y perímetro del triángulo.
Evaluación de la estrategia
A través de un plenario con los estudiantes conteste las preguntas y escribalas en su
cuaderno:
1. ¿Cómo fue la experiencia al utilizar esta estrategia?
2. ¿Qué apredizajes obtuvieron con la práctica de esta estrategia?
3. ¿Qué dificultades se les presentaron en la actividad?
4. ¿Qué creen que se debe mejorar?
5. ¿Qué aportaciones le haría a la estrategia?
Instrumento de evaluación
Tabla 11
Rúbrica
Asignatura: Fecha:
Equipo integrado: Puntaje.
Evaluado por: Grupo:

Tabla 12
Instrumento de Evaluación Estrategia 3
Muy bueno Bueno 5 pts. Regular
10 pts. 5 pts.
Domina la aplicación de una manera adecuada

dándole el uso correcto aplicando los pasos a seguir.
Tiene dificultades a la hora de utilizar el software
en el teléfono o computadora.
Falta de organización por parte del estudiante en
práctica de software o no siguió las orientaciones
del docente.
En algunos momentos la tecnología empleada no
estaba a nivel del aprendizaje del estudiante o a la
temática.
Nota: Diseño de rubrica para evaluación de la estrategia Geometry
Asignatura: Matemática.
Ciclo: Tercer ciclo.
Unidad IV: Identifico figuras y realizo medidas.
Contenido: Área y perímetro de triángulos.
Eje transversal:
Nombre: Tangram en área y perímetro de triángulos.
Tiempo: 80 Minutos.
Introducción
Tangram es un juego chino muy antiguo que consiste en formar siluetas de figuras de
figuras con siete piezas dadas sin solaparlas. Las siete piezas llamadas “Tans” son las siguientes:
cinco triángulos, dos construidos con la diagonal principal del mismo tamaño, los dos pequeños
de la franja central también son del mismo tamaño y uno de tamaño medio ubicado en una esquina,
un cuadrado y un paralelogramo o romboide, normalmente los” Tans” se guardan formando un
cuadrado.
Figura 36
Tangram
Indicador de logro
Calcular perímetros mediante unidades de longitud del sistema internacional en el cálculo
de perímetros de triángulos.
Competencia
Resuelve problemas de su entorno vinculados al área y perímetro de regiones poligonales
regulares e irregulares, de círculo y circunferencia.
➢ Comprender el uso de tangram como para la resolución de problemas de área y perímetro
de triángulos.
➢ Usar el tangram como alternativa para el uso de área y perímetro de triángulos dentro del
aula de clase identificando su uso.
➢ Verificar que los estudiantes le den un buen uso al tangram y comprendan su uso en la
aplicación del mismo.
Materiales
✓ Cartón grueso
✓ Papel de variados colores
✓ Tijeras
✓ Regla
✓ Lápiz
✓ Silicón líquido
Procedimiento
1. Primeramente, se toma el cartón y con la regla se procede a dibujar una diagonal
del cuadrado de la cartulina de esquina a esquina de manera que nos queden cuatro
triángulos.
2. Seguidamente se hará en dos de sus triángulos unas marcas que los dividan en 30,
30 y 60 cm o la medida que usted desee.
3. Luego de eso de haber colocado las medidas a ambos lados uniremos estos puntos
con los de la misma medida en este caso 30 y 30, 60 y 60 según nuestro tamaño del
tangram.
4. Del segundo punto 30 traza una línea de 30 cm en la misma dirección de la diagonal
principal dándole le forma a un cuadrado.
5. Del otro lado del tangram se inicia desde el punto donde se interceptan todas las
líneas y se traza otra línea en dirección vertical formando así un romboide y un
triángulo.
6. Ya listo el tangram se recorta cada pieza que se formó de manera que nos quede
igualmente a un cuadrado con todas sus piezas.

7. Finamente ya recortadas las figuras del tangram se toma la misma medida sobre el
papel de diferentes colores, se pega y se recortan para que este quede de diferentes
colores.
8. De esta forma estará listo nuestro Tangram para hacer uso del mismo.
Uso de tangram
1) Primeramente, se hace el saludo inicial a los estudiantes, con una amena y cordial
bienvenida.
2) Como introducción a la clase se realiza con la dinámica los triángulos de colores.
3) La cual consiste en pequeños triángulos que hacen con anterioridad de diferentes
colores de manera que se formen equipos de trabajos.
4) Se les orienta que se formen los grupos y se les da triángulos que pertenecen al
Tangram.
5) Ya listo ese procedimiento se les orienta a los estudiantes a hagan las respectivas
medidas de cada triangulo dado.
6) En grupos de tres se reúnen para darle solución, con las medidas que les dio del
triángulo tomando en cuenta base, altura y sus extremos.
7) Una vez que tengan las medidas correspondientes de los triángulos dados se
Procederá a resolver con las fórmulas que la maestra escribirá en la pizarra de
acuerdo a su clasificación se detallan a continuación:
Triángulo Rectángulo: Tiene un ángulo recto y dos agudos; su fórmula de área
es
𝑏×ℎ
𝐴= y la de su perímetro es P=l+l+l; donde l= será cada uno de sus lados.
2
Triángulo Equilátero: Todos sus lados tienen medidas iguales; su fórmula de área
√3
es 𝐴 = × 𝑎2 donde a= al valor de sus lados. Su fórmula de perímetro es P=3l, la
4
multiplicación del valor de sus lados por el número de lados.
Triángulo Isósceles: Dos lados de igual medida y uno de diferente medida, sus
𝑏×ℎ
ángulos basales son iguales, sus fórmulas son 𝐴 = ; donde b= Base y h= Altura
2
y P=l+l+l; donde l= lado
8) Terminando este proceso resolverán cálculos en sus cuadernos y a continuación se
pasará a la pizarra un integrante de cada grupo a resolver unos de los ejercicios
según el triángulo dado correspondiente a sus fórmulas.
Segunda fase
1. Se le debe entregar un juego de tangram desarmado a cada equipo de estudiantes
o parejas dependiendo la cantidad de estudiantes.
2. En los equipos analizarán y trabajarán en conjunto para que así entre ellos
puedan formar el Tangram con sus respectivas 7 piezas sin que falte ni sobre
ninguna.
3. A la vez el docente explicará sobre las figuras que conforman el Tangram como
por ejemplo que tanto del rombo como del cuadrado se forman más triángulos
a través del trazo de diagonales en la parte interna de estas figuras.
4. Primeramente, formar un cuadrado con las figuras del tangram para luego medir
con la regla cada lado del tangram y así hallar el perímetro y área de cada una.
5. O también lo pueden medir con el triángulo más pequeño con el cual
encontraran el perímetro del tangram aplicando la formula p: Núm. de lados y
el área A: Base x Altura.
6. Luego de eso formaran un triángulo de manera que se le pueda calcular el área
y perímetro del triángulo que se formó al cual se le aplicara la fórmula para
encontrar área y perímetro de triangulo aplicando a la fórmula para calcular área
de triángulos A: base x altura entre dos.
7. Y así continuarán con el rectángulo, trapecio paralelogramo.
Al final ellos con esas actividades se les preguntarán a los estudiantes que tienen en común
todas estas piezas.
Figura 37
Partes del Tangram.
Nota: Pasos para armar el Tangram.
Evaluación de la estrategia
Para dicha evaluación se trabajó de manera de plenarios con los estudiantes para que
expresen si comprendieron la temática y ver los puntos de vista de los estudiantes además se
aclararon dudas al respecto.
A través de un plenario con los estudiantes conteste las preguntas y escríbelas en su
cuaderno
¿Qué puedes decir sobre el contenido de área y perímetro?
¿Qué tienen en común las figuras del tangram?
¿Qué tienen de diferente las figuras?
¿Se pueden construir más figuras que tengan igual área y perímetro?
¿Qué opinas de las actividades realizadas?
Instrumento de evaluación
Tabla 13
Criterios de evaluación de la estrategia.
Criterios Excelente (8 a 0 Bueno (5 a 7 pts.) Regular (a 5 pts.
pts.)
La estrategia cumple
con los parámetros
debidos para su debida
aplicación y uso.
Tiene coherencia y
orden cronológico para
su debido estudio y
aplicación
Calidad general de la
presentación de la
misma
Hubo respeto y
participación activa
entre los participantes
en las actividades
realizadas
Hubo interés en las
actividades presentadas
en dicha estrategia.

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Facultad Regional Multidisciplinaria, FAREM-Estelí

Estrategias metodológicas para el aprendizaje del contenido área y

Trabajo de seminario de graduación

➢ Eveling Amelia Inestroza López.

Tutor: MSc. Cliffor Jerry Herrera Castrillo

Estelí, 19 de diciembre 2020

ayuden al desarrollo de los aprendizajes de estudiantes de la modalidad de secundaria de Jóvenes

didáctico y herramientas tecnológicas TIC para la comprensión de dicha temática.

donde se ponga en práctica metodologías dinámicas y tecnológicas que ayuden a un buen

dinámicas, además de realizar animaciones en dichos triángulos.

enfoque más creativo que ayude a los estudiantes a expresarse.

Grado: Tercer Ciclo

Unidad VI: Identifico figuras y realizo medidas.

Contenido: Área y perímetro de triángulos.

Nombre de la estrategia: Las carpetas de los triángulos

Tiempo de aplicación: 80 Minutos

Competencia de Grado: Resuelve problemas de su entorno vinculados al área y perímetro

de regiones poligonales regulares e irregulares, del círculo y la circunferencia.

El uso de material didáctico en el aprendizaje de los estudiantes es fundamental ya que

importante para llamar la atención e instar la motivación.

➢ Conocer conceptos fundamentales y fórmulas de área y perímetro de triángulos.

➢ Promover el trabajo colaborativo y cooperativo en los estudiantes a partir de los

conceptos de área y perímetro, con el fin de generar un ambiente crítico y reflexivo.

➢ Regla 1 pie (30cm)

➢ Pistola para silicón

Elaboración de las carpetas.

Proceso de aplicación de estrategias

Orientaciones iniciales: Presentarse y explicar la metodología de la estrategia a los

estudiantes, se dará un breve repaso de lo que es área y perímetro de triángulos.

Momento 2 (25 Min)

de ellas, ejemplo: la hoja con la descripción y fórmulas se incluirán en la primera

figura se colocará dentro de las demás ejercicios y conceptos básicos para

Triángulo Rectángulo: Tiene un ángulo recto y dos agudos; su fórmula de área es

multiplicación del valor de sus lados por el número de lados.

y P=l+l+l; donde l= lado

quedará en mano de un estudiante, ese estudiante pasará a la pizarra) se escogerán

uno por uno los estudiantes.

fórmulas de área y perímetro a la par de la carpeta que seleccionó.

a sustituir los datos de las fórmulas de área y perímetro escritas en la pizarra.

las descripciones y escribirá las fórmulas en la pizarra y el otro pasará a sustituir

estarán escritas en las propias carpetas.

1. Se hará un consolidado en una sección de preguntas y respuestas ejerciendo la

1. Se formarán en grupos realizados según la conveniencia del ambiente y

contexto escolar (afinidad, al azar o grupos de trabajos que tengan organizados

2. Se les pasarán imágenes recortadas de diferentes tipos de triángulos y también

objetos triangulares de la cotidianidad.

lados y las anoten en su cuaderno.

7. Ya realizada esta actividad el docente pasara un estudiante a resolver uno de los

ejercicios de cada grupo y apoyará en las dudas que esté presente.

8. Y al final hasta que pasen todos los grupos se hace la evaluación.

Valoración de la estrategia por estudiantes

¿Te pareció atractiva la clase?

¿Aplicaría las fórmulas de área y perímetro en objetos triangulares que se

encuentren en la vida cotidiana?

Ciclo: Tercer ciclo.

Unidad VI: Identifico figuras y realizo medidas.

Contenido: Área y perímetro de los triángulos.

Nombre de la estrategia: GeoGebra para el aprendizaje de áreas y perímetros.

Tiempo de aplicación: 45’

Eje transversal: Tecnología educativa.

Competencia de Grado: Resuelve problemas de su entorno vinculados al área y perímetro

de regiones poligonales regulares e irregulares, del círculo y la circunferencia.

Indicador de logro: Calcular perímetros mediante unidades de longitud del sistema

internacional en el cálculo de perímetro de los triángulos.