Ingeniería en Electrónica y Telecomunicaciones.

Asignatura: Teoría de Redes Eléctricas I

Código: TRE601IE31

NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________________ RUT. ______________

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Docente:
Aplicación: Consumo Eléctrico. Elías Catalán Vergara

Principios y Fundamentos de Electricidad

Aprendizajes Esperados

 Aplica la leyes eléctricas en el cálculo de variables en circuitos con cargas resistivas alimentadas con
fuentes de voltaje, y la caída de tensión en conductores metálicos y determinación de secciones
mínimas.

Criterio de evaluación:

 Calcula la caída de tensión y sección mínima de un conductor metálico, recorrido por una
corriente eléctrica.

Ponderación:

 El desarrollo de esta instancia de aprendizaje corresponderá a un tercio de la primera

evaluación (33.3pts ponderados).
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Código: TRE601IE31

Consumo eléctrico
Una vivienda de una parcela de agrado ubicada en un sector de los alrededores de Chillán, tiene una
instalación eléctrica con una potencia instalada de 7,5 KW. El empalme, donde se ubica el medidor de
energía, en el acceso a la casa, sigue un camino hasta llegar a la edificación, con una distancia de 45 metros.
La instalación monofásica se alimenta con conductores aéreos de 2.5 mm 2, que se soportan por aisladores de
loza en postes de madera impregnada.

Todas las noches, en el invierno, la casa funciona con normalidad utilizando sin ningún problema el
alumbrado que suma una potencia de 1000W, algunos enchufes que suman una potencia de 2KW,
Refrigerador de 300W y televisor de 200W. el problema ocurre cuando aumenta el consumo eléctrico debido
a que se energiza un calefactor eléctrico de 4 KW, el alumbrado disminuye su flujo luminoso.

El trabajo que se presenta a Uds., como estudiante, consiste en dar las razones por la que se produce este
problema y entregar una solución definitiva.

Sugerencias de trabajo

DURANTE LA CLASE 1
Respondan estas preguntas para orientar a la solución:
 ¿Por qué disminuye el flujo luminoso de las luminarias?
 ¿Cómo se determina la sección de un conductor para alimentar una instalación eléctrica?
 ¿Qué sucedería si se utiliza un conductor de menor sección que la requerida?

DURANTE LA CLASE 2
Para completar la tarea, disponen de un tiempo de 90 minutos y se requiere la entrega de un reporte con la
respuesta a las preguntas y los cálculos que justifiquen su decisión.

Se adjunta la pauta con la cual se evaluará el trabajo realizado. Además, se incluye una pauta o planilla de
coevaluación, en la cual cada alumno evalúa el desempeño de su compañero de curso durante la clase.

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PAUTA DE EVALUACIÓN DEL ABP (80%)

Dimensión 5 3 1 Factor Puntaje
Los integrantes del Los integrantes del Los integrantes del
grupo participan grupo participan en grupo mantienen 2
Participación activamente forma activa sólo en una actitud pasiva
durante todo el algunos momentos frente al trabajo
desarrollo del trabajo del trabajo encomendado
Se comunican en Se comunican en Se comunican en
forma ordenada y forma ordenada forma desordenada, 2
Comunicación acogiendo las ideas pero no se observa sin respetar las ideas
de sus compañeros una jerarquía de de cada integrante
roles.
Utilizan diversas Utilizan sólo una trabajo se realiza sin
fuentes de consulta fuente de utilizar fuentes de 4
Fuentes de
tales como internet, información. consulta
consulta
libros, normas,
catálogos u otros
Responden las Responden las Responden las
preguntas planteadas preguntas preguntas de 5
con detalle y planteadas con manera incorrecta
Desarrollo de
referenciando alguna detalle pero no se
preguntas
normativa eléctrica refirieren a la
vigente. normativa eléctrica
vigente
Presentan sus Presentan resultados Presentan resultados
resultados correctos correctos pero no los incorrectos 5
Cálculo de acompañados de los acompañan de las
caída de cálculos respectivos, ecuaciones
tensión indicando las correspondientes.
unidades en cada
caso
Todos los integrantes Sólo algunos El grupo de trabajo
de la asignatura integrantes de la se desempeña de 2
participan en la asignatura participan manera
confección de un en la confección del desorganizada, sin
Presentación archivo en común problema planteado. utilizar formatos
de resultados con la presentación Sin dar un orden en establecidos.
en archivo de resultados de el planteamiento de
Word manera ordenada. soluciones.
Utilizando editor de
ecuaciones y
destacando sus
soluciones.
PUNTAJE OBTENIDO /100
NOTA

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PAUTA DE COEVALUACIÓN ABP (20%)

El propósito de esta pauta es que cada uno de los integrantes de la asignatura evalúe el desempeño de sus
compañeros en el trabajo efectuado.

Esta coevaluación o evaluación cruzada corresponderá al 10% de la nota final del trabajo.

Instrucciones: Marque con una X el desempeño de cada uno de sus compañeros del grupo frente a cada
indicador, según el siguiente criterio:

S = siempre (2 puntos)
AV= a veces (1 punto)
N= nunca (0 punto)

Alumno 1 Alumno 2 Alumno 3

Nombre compañero

Indicador S AV N S AV N S AV N
1. Responsabilidad
1.1.- Cumple y aporta con ideas para el curso.
1.2. Trabaja durante todo el desarrollo de la actividad.
1.3.- Sus aportes son relevantes e importantes para la
problemática.
2. Tolerancia
2.1.- Respeta las opiniones de sus compañeros.
2.2.- Promueve la participación.
2.3.- Reconoce sus errores y trata de corregirlos.

Versión: N°2, 2020

Autores: Elías Catalán Vergara
Apoyo y orientación pedagógica: Dirección de Carrera.