ALFABETIZACIÓN DIGITAL

En la actualidad existe una gran controversia para decidir si se debería seguir

utilizando el término alfabetización para referirse a la formación de los estudiantes, a los
contenidos de la alfabetización o a quienes deben alfabetizar y a quienes.
Dussel sostiene que…

La alfabetización en la lectoescritura fue durante muchos años la tarea central, y casi

única, de la escuela. Entendida como su corazón y su razón de ser, ocupaba buena
parte de las expectativas sobre los logros de la escuela primaria. Desde fines del
siglo XIX, la escolaridad elemental amplió esa propuesta para incluir lo que
consideraban los conocimientos básicos necesarios para la vida en sociedad:
contenidos para la formación moral, para el trabajo, para la inclusión en la sociedad
nacional y la ciudadanía, entre otros.
[Pero que] En el último tiempo, empezó a formularse la necesidad de incluir otros
saberes básicos como igualmente importantes para considerar que la escuela ha
cumplido con éxito su misión. Se habla de alfabetizaciones emergentes, y también
de alfabetizaciones múltiples, para referirse a la adquisición de un conjunto de
saberes que abarcan otras áreas. Entre esas alfabetizaciones, se menciona a la
alfabetización digital y la alfabetización mediática, pero también a la alfabetización
ciudadana, la económica, e incluso la emocional. ¹
Todo lo anterior se refiere al hecho de que en la escuela del siglo XX el modelo de
alfabetización estaba centrado en la lectura y la escritura como forma de registrar y
conservar e saber para su transmisión.
Lankshear ² y Knobel ³ nos recuerdan que, si bien se han empleado imágenes o
gráficos para apoyar lo que se dice en los textos, desde la invención de la imprenta, la
palabra impresa ha sido el principal transmisor de (lo que se ha presentado como) la
verdad. La escuela pública ha evolucionado bajo el régimen de lo impreso en los libros.

1 DOTRO, Valeria. “La escuela y las nuevas alfabetizaciones” Entrevista con Inés Dussel. En LA ENTREVISTA DEL MES.
EDUCARED. Argentina. En Internet , página web:
http://www.educared.org.ar/contenidos/2002/ER2002_10_29/05_entrevista.asp (2 de octubre de 2008)

2 LANKSHEAR, Colin John “Información, conocimiento y aprendizaje. Repensar la epistemología para la

educación”, en: UNVIERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN. XI
SEMINARIO INTERNACIONAL LAS NUEVAS ALFABETIZACIONES: EL RETO DE LOS EDUCADORES
CONTEMPORÁNEOS. Antología de Estudio del Seminario. Xalapa, Ver. México. 2004.

3 LANKSHEAR, Colin and KNOBEL, Michele. Mapping postmodern literacies. The Journal of Literacy and Technology 1. At
http://www.literacyandtechnology.org/v1n1/lk.html. 2001.
 Para Gilster ⁴ por su parte afirma que la noción de alfabetización va más allá de
simplemente ser capaz de leer o escribir; para él este término significa la habilidad de leer
o escribir pero con significado; de entender y comprender, en un acto fundamental de
cognición.
Con la percepción de este autor, aparece un nuevo concepto ya muy popular en
estos tiempos y que se refiere a la alfabetización digital, que no es otra cosa que el uso del
internet pero no es simplemente hacer uso de él, es tener la capacidad de formular juicios
de lo que se encuentra en la red, es tener un pensamiento crítico para formar un
conocimiento confiable a partir de diferentes fuentes.
Para Huergo ⁵ afirma que la alfabetización moderna está ligada a la escritura como
modo de comunicación y a la cultura escolar como forma de producción, transmisión y
reproducción para la organización de la vida cotidiana.
Pero después de conocer algunas de las ideas de estos autores, es imprescindible
responder a una pregunta que nos atañe a nosotros… ¿en qué sentido los educadores nos
debemos plantear hoy día la alfabetización?

En la actualidad, alfabetizar no solo es enseñar a leer y a escribir, es dar al alumno

herramientas para que los estudiantes puedan hacer un análisis crítico de su situación
cultural, es que pueda encontrar su lugar en la sociedad, es que utilice la lectura y la
escritura como forma de comunicación para expresar su sentir y su pensar.

Como maestros debemos empaparnos de los cambios tecnológicos para no

quedarnos fuera de esta nueva era de la tecnología, haciendo uso de las herramientas
informáticas a nuestro alcance para poder contribuir a la nueva alfabetización de los
alumnos pero nunca dejando de lado lo más importante que es el lado humano que nos
permita ser mejores personas con principios y valores dentro de la sociedad.

4 GILSTER, Paul. Digital Literacy. John Wiley &Sons, Inc. Canadá. 1999. Pp. 2-4.

5 HUERGO, Jorge. Las alfabetizaciones posmodernas, las pugnas culturales y los nuevos significados de la ciudadanía.
Consultado en línea el 2 de octubre de 2008. Dirección electrónica: http://www.ucentral.edu.co/NOMADAS/nunme-
ante/6-10/nomadas_09 /revista_numero_9_art05_las_alfabetizaciones.pdf