Reconocida Oficialmente según Resolución

ESCUELA NORMAL SUPERIOR CONVENCIÓN No 2529 del 18 Junio de 2018

PREESCOLAR BASICA MEDIA ACADEMICA Y FROMACIÒN Y por el Ministerio de Educación Nacional
COMPLEMENTARIA Resolución No 000477 del 23 de Enero de
2019
GESTION: - ACADEMICA Versión 01
PROCESO: PRACTICA PEDAGOGICA Fecha: Marzo - 2020

GUIA METODOLOGICA
NOMBRE COMPLETO DEL ESTUDIANTE: TIEMPO a INVERTIR en el
desarrollo de la guía: 5
horas
AREA/ASIGNATURA: Matemáticas y geometría DOCENTE: Amanda Durán Camargo

PERIODO: I FECHA: Marzo 1 CURSO- SEMESTRE: Noveno A, B y C GUIA No. 2

1. TEMA
SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES
Funciones
 Concepto de función.
 Elementos de una función
 Representación de funciones
 Método gráfico para identificar funciones
 Función lineal y función afín
Razones y proporciones
 Razón
 Proporción
2. RECOMENDACIONES - MOTIVACION: ( Cuanto tiempo le debe dedicar a esta guía, Frente a
responsabilidad…y evitar nivelación
Esta guía comprende el primer tema para comenzar a ver sistema de ecuaciones lineales, deben
dedicarle 5 horas distribuidas según el horario que dispongan; cada uno debe trabajar en su casa y
tener en cuenta que no deben copiar de los demás compañeros porque los talleres van a quedar igual y
es causal de fraude según el artículo 34 del Manual de Convivencia, si esto ocurre serán reportados a
coordinación y su valoración será BAJA. Deben conectarse puntualmente a las clases virtuales cuando
sean programadas. Enviar el trabajo al correo amaduca80@hotmail.com, o subirlo a la plataforma
institucional adjuntando el archivo de Word o entregarlo en medio físico en el colegio. No se recibirán
trabajos después de la fecha estipulada, no se reciben trabajos incompletos. La presentación del trabajo
debe ser impecable, con portada, buena letra porque lo van a presentar a mano y por supuesto buena
ortografía. Leen los conceptos, los analizan y luego realizan los ejercicios. Las actividades de aplicación
son las que deben entregar siendo muy responsables y puntuales con sus compromisos. El estudiante
que no entregue en la fecha indicada o no desarrolle la guía sin ninguna excusa válida debe nivelar para
el periodo.
3. DESEMPEÑOS y/o DERECHOS BASICOS
 Reconoce cuándo una relación es función, sus elementos y su representación gráfica.
 Identifica cuándo una función es lineal o afín.
 Establece razones y proporciones a partir de figuras dadas.
4. CONCEPTOS – CONTENIDOS BREVES: (Ejemplos…)

SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

Funciones
Las funciones permiten representar, modelar y describir situaciones del mundo real, ya sean fenómenos
físicos, económicos, biológicos o demográficos. Por ejemplo, conocer la variación del precio de la
moneda en un periodo de tiempo ayuda a predecir el valor de una acción de una empresa en la bolsa de
valores.
Concepto de función
Una función es una regla o correspondencia que asigna a cada elemento de un conjunto A uno y solo un
elemento de un conjunto B.
Las funciones se simbolizan con letras minúsculas tales como f , g , h , entre otras.
Así, para notar la función f definida del conjunto de partida A en el conjunto de llegada B, se escribe
f : A → B y se lee efe de A en B .
Además, si x ∈ A y y ∈ B , la expresión f ( x )= y se lee efe de x igual a y , se interpreta así:
El elemento x ∈ A está relacionado con el elemento y∈ B por medio de la función f .
La imagen del elemento x por la función f es el elemento y.
Una función f : A → B se puede representar mediante un diagrama sagital.

f: A B

x y
m q

Elementos de una función

En una función f : A → B se distinguen los siguientes elementos:

 Dominio: es el conjunto de partida de la función, se simboliza Dom f .
 Codominio: es el conjunto de llegada de la función, se simboliza Cod f .
 Rango: es el conjunto formado por los elementos del codominio, que son la imagen de los
elementos del dominio, se simboliza Ran f .
 Grafo: es el conjunto formado por todas las parejas ordenadas (x, y) tales que
x ∈ Dom f y y ∈Ran f.

Ejemplo:
1. Encuentra el dominio, codominio, rango y grafo de la siguiente función:

P Q

1 m
2 n
3 o

Dom f = {1 , 2, 3 }
Cod f = {m , n , o }
Ran f = {m , n }
Grafo f = {( 1 , m ) , ( 2 , m ) , ( 3 , n ) }

2. Realiza el diagrama sagital de cada relación. Luego, determinar si el grafo corresponde a una función.

P = {2, 4, 6, 8} g = {(2, m), (2, n), (6, n), (8, k)}

Q ={m, n, k} h = {(2, m), (4, n), (6, n), (8, k)}

Los diagramas de g y h son:

 g h
P Q P Q

2 2
m m
4 4
n n
6 6
k k
8 8

El grafo de la relación g no es una función ya que al elemento 2 ∈ P le corresponden dos imágenes

m y n. Además, el elemento 4 ∈ P no tiene imagen y todos los elementos del conjunto de salida deben
tener imagen.

El grafo de la función h sí es una función ya que a cada elemento de P le corresponde uno y solo un
elemento en Q.

Representación de funciones
Para representar una función se puede utilizar la forma verbal, la fórmula, la tabla de valores y la gráfica.
 Forma verbal: es la relación entre las variables que se realiza por medio de un enunciado, es
decir, una descripción con palabras.
 Fórmula: es la expresión algebraica de la función. Esta expresión se simboliza y=f (x ) donde x
es la variable independiente y representa los elementos de Dom f , y y es la variable
dependiente que representa los elementos de Ran f .
 Tabla de valores: es un arreglo con dos filas, en la fila superior se ubican los valores que toma
la variable independiente y en la fila inferior se ubican los valores que se obtienen para la
variable dependiente.
 Gráfica: es un diagrama sagital o un diagrama cartesiano, en el cual se ubican los elementos del
dominio en el eje horizontal y los elementos del codominio en el eje vertical.

Ejemplo 1
En un parque de diversiones venden máximo 4 boletas por persona. La relación entre la cantidad de
boletas para entrar al parque y su precio total está determinada por la función f , cuya representación
sagital e la siguiente:

B f P
El conjunto B representa la cantidad de boletas,
Mientras que el precio total es el conjunto P.
1 12000
2 24000
3 36000
4 48000
a. ¿Cuál es la representación verbal de la función?
Representación verbal: el valor que se paga por las boletas es proporcional a la cantidad. Cada boleta
cuesta $ 12.000.

b. ¿Cuál es el dominio, el codominio, el rango y el grafo de f ?

El dominio es el conjunto B: Dom f ={1 , 2 ,3 , 4 }
El codominio es el conjunto P: Cod f ={$ 12.000 , $ 24.000, $ 36.000 , $ 48.000}
En esta ocasión el rango coincide con el codominio, es decir, que también es el conjunto P.
Ran f ={$ 12.000 , $ 24.000, $ 36.000 , $ 48.000}
El grafo es el conjunto formado por las parejas ordenadas. La cantidad de boletas está como primera
componente, mientras que la segunda componente es su precio.
Grafo f = {( 1 , $ 12.000 ) , ( 2 , $ 24.000 ) , ( 3 , $ 36.000 ) , ( 4 , $ 48.000 ) } .

c. ¿Cuál es la imagen de 2 y 4 boletas?

La imagen del punto 2 es f ( 2 ) =$ 24.000 .
La imagen del punto 4 es f ( 4 ) =$ 48.000 .

Ejemplo 2
Se diseña una nueva montaña rusa, y el ingeniero quiere que el primer ascenso se haga en 5 segundos
con una velocidad constante para alcanzar una altura de 30 metros. La función que relaciona altura y el
tiempo de ascenso se representa con la siguiente tabla.

Tiempo (s) 0 1 2 3
Altura (m) 0 10 20 30

Representar gráficamente la función f señalando los puntos de la tabla.

Altura (m)

30

20

10

Tiempo (s)
El grafo de la función sería:
Grafo f ={ ( 0 ,0 ) , ( 1 ,10 ) , ( 2 , 20 ) , ( 3 , 30 ) }

Método gráfico para identificar funciones

Para comprobar que una gráfica describe una función, se trazan líneas rectas verticales y se verifica que
cualquier recta corte la gráfica de la función máximo en un solo punto.
En el caso de que una recta corte a la gráfica en más de un punto, se afirma que la gráfica no
corresponde a una función.
Ejemplo: Determinar si las siguientes gráficas representan funciones o no.

Las gráficas 1 y 2 representan una función ya que al trazar una línea vertical la toca en un solo punto, es
decir, cada elemento del dominio tiene una y sola una imagen.
Las gráficas 3 y 4 no son funciones ya que al trazar una línea vertical esta toca a las curvas en más de
un punto, en este caso, cada elemento del dominio tiene más de una imagen.

Función lineal y función afín

Función lineal: toda función de la forma y = mx, donde m es una constante diferente de cero, es una
función lineal.
La representación gráfica de una función lineal en el plano cartesiano es una línea recta no vertical que
pasa por el origen como se muestra en la figura.

Función afín: toda función de la forma y = mx + n, donde m y n son constantes diferentes de cero, es
una función afín.
Una función afín tiene como representación gráfica una línea recta que no pasa por el origen del plano
cartesiano como se muestra en la figura.
Ejemplo: Determina, en cada caso, si la función corresponde a una función lineal o a una función afín,
realiza la representación gráfica.

1. y = 2x
2. y = 2x + 1
Primero, se realiza una tabla de valores puede ser desde – 2 hasta 2 así:

x -2 -1 0 1 2
y -4 -2 0 2 4

1. y = 2x. Se remplaza cada valor de x para obtener el valor de y así:

y = 2. (-2) = - 4
y = 2. (-1) = -2
y = 2. (0) = 0
y = 2. (1 ) = 2
y = 2. (2) = 4

x -2 -1 0 1 2
y -3 -1 1 3 4

2. y = 2x + 1 y = 2x + 1 y = 2x + 1 y = 2x + 1 y = 2x + 1
y = 2. (- 2) + 1 y = 2. (-1) + 1 y = 2. (0) + 1 y = 2. (1) + 1 y = 2. (2) + 1
y=-4+1=-3 y=-2+1=-1 y=0+1=1 y=2+1=3 y=4+1=5

Luego, se realizan las gráficas en el plano cartesiano así:

Es posible encontrar los puntos de corte de la recta correspondiente a la gráfica de una función afín
con los ejes coordenados, mediante un proceso algebraico, así:
 Para hallar el punto de corte de la recta con el eje x, o punto (x, 0): en y=mx+n se remplaza “y”
por 0 y se despeja x.
 Para hallar el punto de corte de la recta con el eje “y”, o punto (x, 0): en y=mx+n se remplaza x
por 0 y se despeja “y”.

Ejemplo: Hallar los puntos de corte de y=3 x−6 con los ejes coordenados.

Primero, se halla el corte con el eje x. Luego se determina el corte con el eje y
y = 3x – 6 y = 3x – 6
0 = 3x – 6 y = 3(0) – 6
- 3x = - 6 y=0–6
−6
x= y=-6
−3
x= 2
Por tanto, los cortes con los ejes coordenados son (2, 0) y (0, - 6).

GEOMETRÍA

RAZONES Y PROPORCIONES

El estudio de las razones y de las proporciones es la base para la solución de problemas geométricos
relacionados con la medición y semejanza de figuras utilizadas para la construcción de templos y
edificios.
La relación y comparación de dos magnitudes se puede expresar como el cociente entre dos números.

a
Razón: la razón entre dos cantidades a y b con b ≠ 0, es el cociente entre estas. Por tanto, si =r , se
b
tiene que r es la razón entre a y b.
a a
La razón entre a y b se escribe y se lee a es a b. En la razón ,a es el antecedente y b es el
b b
consecuente. Por ejemplo, si en un triángulo se compara la medida de su altura, que mide 9 cm, con su
h 9
base, que mide 4 cm, se tiene la razón = .
b 4

Proporción: Una proporción es la igualdad entre dos razones:

a p
Si a, b y p, q son proporcionales se tienen que = .
b q
a p
La proporción = se lee a es a b como p es a q. Los términos a y q se denominan extremos y los
b q
términos b y p se denominan medios.

EJEMPLOS:
 Escribir la expresión 5 es a 18 como una razón. Luego, identificar el antecedente y el
consecuente.
5
La razón correspondiente se puede escribir o 5:18. En esta razón 5 es el antecedente y 18 el
18
consecuente.
 El ganador de la Copa Mundial de Fútbol de 2010 fue España, quien de 7, partidos jugados ganó
6 y perdió 1. ¿Cuál es la razón entre el número de partidos ganados y el número de partidos
jugados?

En este caso el antecedente es 6, que corresponde al número de partidos ganados y el consecuente es

6
7, que es el número de partidos jugados. Por tanto, la razón es .
7
2 6
 Verificar si las razones y forman una proporción.
5 15
Como 2 x 15 = 30 y 6 x 5 = 30, entonces, se puede verificar que cumple una proporción.

5. ACTIVIDAD DE APLICACIÓN - TRABAJO EVALUATIVO

TALLER DE MATEMÁTICAS

1. Representa en diagramas sagitales los siguientes grafos. Luego, determina si corresponden o no a

una función.
a. {(2, 1), (2, 2), (4, 2), (4, 1), (4, 4)}
b. {(0, 0), (1, 1), (2, 2), (3, 3), (4, 4)}
c. {(1, 0), (1, 5), (1, 6), (1, 7), (1, 3), (2, 2), (2, 3)}

2. Encuentra el dominio, codominio, rango y grafo de cada función.

h
A B g
A B

5 2 Ana 12
0 3 Paty 13
6 4 Joan 14

3. Determina cuáles de las siguientes gráficas corresponden a funciones. Explica tu respuesta.

a)

d)

4. Determina, en cada caso, si la función corresponde a una función lineal o a una función afín.
Realiza la gráfica en el plano cartesiano.
 a. y = - 5x c. y = 3x
b. y = - 3x – 2 d. y = 2x – 3

TALLER DE GEOMETRÍA

1. Determina una razón para cada una de las siguientes situaciones.

 Doce de cada catorce estudiantes son deportistas.

 Un equipo de fútbol ha ganado 4 de 5 partidos jugados.
 Ocho de cada diez personas botan la basura en la caneca correspondiente.
 Siete de cada diez casas de un pueblo tienen servicios públicos.

2. Responde:

 El largo de una cancha de fútbol es 120 m y el ancho es de 90 m. ¿Cuál es la razón entre el

ancho y el largo?
 En un colegio hay 600 niñas y 450 niños, ¿cuál es la razón entre el número de niños y la
cantidad total de estudiantes?
 En un zoológico hay 275 especies de animales de las cuales 30 son conejos. ¿Cuál es la razón
entre la cantidad de especies de conejos y la cantidad total de especies de animales?

3. Determina cuáles de los siguientes pares de razones forman una proporción.

4 16 −5 1 11 3 9 12
a. y b. y c. y d. y
9 36 35 7 12 2 3 4

6. OBSERVACIONES
Mi número de contacto es 3142565521. La fecha de entrega de los trabajos es 25 y 26 de marzo. Deben
tener en cuenta que tienen que realizar la autoevaluación. Tener presente hacerle la portada al trabajo
de evidencias que son las actividades de aplicación que van a entregar.

7. BIBLIOGRAFÍA FÍSICA Y /O VIRTUAL ( Si aplica)

Libro de matemáticas Santillana de 9° “Los caminos del saber”

Libro de Santillana de 9° “Activamente

E N S C
SCUELA ORMAL UPERIOR ONVENCIÓN
PREESCOLAR BASICA MEDIA ACADEMICA Y FROMACIÒN COMPLEMENTARIA

EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO GUIA METODOLOGICA No. _____

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

AREA/ASIGNATURA: DOCENTE:

PERIODO: CURSO- SEMESTRE:

TEMATICA (TITULO):

5. ACTIVIDAD DE APLICACIÓN - TRABAJO EVALUATIVO

 Escuela Normal Superior Convención

AUTOEVALUACIÓN - METACOGNICIÓN – ESTRATEGIA DE ESTUDIO EN CASA

NOMBRE y APELLIDO ESTUDIANTE:

AREA/CAMPO DE CONO/: GRADO/SEMESTRE: PERIODO:

OBJETIVO: Valorar mi aprendizaje y realizar procesos metacognitivos, habilidades y actitudes desarrolladas
mediante el trabajo de la guía pedagógica con la estrategia de estudio en casa.
Respondo conscientemente en forma descriptiva los siguientes interrogantes:
ME PREGUNTO REFLEXIONO
1. ¿Que he aprendido?

2. ¿Cómo lo he aprendido?

3. ¿Para qué me ha servido?

4. ¿En qué otras ocasiones puedo usar lo

aprendido?

5. ¿Qué me costó aprender y por qué?

6. ¿Qué me resultó más fácil aprender?

7. ¿Cuánto tiempo necesité para hacer esta

actividad-guía de estudio?
8. ¿Qué hice cuando tuve una duda?

9. ¿De qué manera me organicé para realizar la

actividad?
10. ¿Qué necesito hacer mejor?

AUTO-VALORACION Marco con una X al frente de cada ítem según la valoración y desempeño logrado del
estudio honesto y consciente realizado en casa.
ME VALORO Y RECONOZCO
ME PREGUNTO SIEMPRE- CASI CASI NUNCA-
SUPERIOR SIEMPRE- NUNCA- BAJO
ALTO BASICO
11. Hago lectura comprensiva de la guía de trabajo
12. Reconozco los desempeños u objetivos de
aprendizaje de la guía de trabajo
13. Apropio y comprendo los conceptos, saberes y
contenidos desarrollados en la guía
14. Desarrollo las actividades propuestas como taller,
ejercicios, entre otros…
15. Sigo las orientaciones formuladas en la guía para
alcanzar los objetivos propuestos
16. Desarrollo de manera autónoma la actividad
evaluativa propuesta en la guía de trabajo
17. Entrego en la fecha acordada las actividades
propuestas
18. Escribe aquí las duda, pregunta y/o sugerencia que le harías a tu maestro una vez le socialice la presente guía de
trabajo:

FIRMA ESTUDIANTE: _________________________FIRMA ACUDIENTE:____________________________