Docentes que enseñan y aprenden resolviendo.

Las matemáticas en 1º y 2º grados de educación primaria

2. Grandes retos para los más chicos

Actividad a.
¿Esclavos del tiempo?

Durante cinco minutos cronometrados intente resolver el siguiente acertijo. Por fa-
vor desarrolle la actividad en el tiempo establecido. 

Un reloj digital de 24 horas se retrasa un minuto cada día, mientras otro similar se
adelanta un minuto cada día. El día uno de enero de 2020, a las 00:00 horas, es
decir, al iniciar el año, los dos relojes marcan la misma hora, que coincide con la hora
real, ¿qué día y a qué hora, volverán a marcar la hora real los dos relojes a la vez?

Para que vuelvan a marcar la hora real los dos relojes a la vez deberán esperar 24 días. Una
cosa es que ambos relojes coincidan con la hora marcada y otra que ambos coincidan con la
hora correcta.

¿Logró resolver el problema en el tiempo destinado?

No.

¿Cuál fue su percepción sobre el tiempo para realizar este ejercicio? ¿Se le hizo mu-
cho tiempo o pasó volando?

Pasó volando, ya que al iniciar el razonamiento de los datos otorgados en el planteamiento

del problema se pierde la noción del tiempo.

Reflexione sobre la subjetividad del tiempo, por ejemplo, sobre el significado de la

canción “un día es un siglo sin ti”; o al decir que no se dispone de 30 minutos al día
para ejercitarse, pero sí de una hora para las redes sociales. Estas son maneras de ha-
blar sobre el tiempo, pero ¿qué nos indican? ¿Por qué ocurre esto? ¿Cómo se percibe
el paso del tiempo? ¿De qué depende?

La percepción subjetiva del tiempo, el cómo sentimos su paso, tiene un papel muy
importante en la vida, pues afecta a nuestra salud somática y mental.
El sentido subjetivo del tiempo hace que tengamos una noción del pasado, del presente y
del futuro. Lo utilizamos para entender el curso y la duración de los acontecimientos, situarlo
en su momento y generar expectativas sobre ellos.

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Las matemáticas en 1º y 2º grados de educación primaria

Tome en cuenta

Se requiere diseñar situaciones matemáticas que den paso a la consideración de los diferentes atributos
del tiempo: sucesión, continuidad; duración-intervalo. A continuación, compartimos algunas notas sobre
la importancia de trabajar la magnitud del tiempo con los estudiantes.

• Las experiencias sociales ayudan en la comprensión del tiempo: la programación televisiva, radiofónica,
el horario de trabajo de los padres, el horario de clases, entre otras.    
• Es importante utilizar el calendario y la distribución semanal como instrumento permanente en el aula.
• Registren en el calendario del grupo, por ejemplo, la fecha en que inicia la cosecha; la temporada de
feria; la fiesta patronal, entre otras. No todos los sucesos tienen relación con todos los estudiantes,
pero, si Ximena falta en la primera semana de diciembre porque son los únicos días en que ve a su
papá, o Julián se va en octubre con su familia al norte del país por varios meses a la pizca de chile,
son eventos que no sólo van ubicándose en el tiempo, sino que también permiten reconocer que todas
y todos son importantes en el grupo.

Reflexione

Sobre las actividades que puede desarrollar para trabajar la medición de la magnitud
tiempo con las niñas y los niños. Anote algunas ideas en el espacio a continuación.

Este tema requiere para su resolución ubicación de información sobre unidades de tiempo
y que le quede muy claro a los alumnos, como día, mes, año a partir de una hoja de
calendario. Además, se plantea un problema en el que además, podrán usar estrategias de
suma o multiplicación para resolverlo.

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