GUIA Nº 1 SEMANA FEBRERO 15 AL 19 NOCIONES PRELIMINARES DE TRIGONOMETRÍA
ACTIVIDAD INTRODUCTORIA GRADO DÉCIMO
Lee con atención la guia y luego contesta las preguntas.
La lectura es una de las actividades que el ser humano realiza para su aprendizaje, este
involucra, una seria de símbolos y letras, que representan significados distintos cuyos elementos
tienen vínculos relacionados a la vida de las personas, quienes han tenido la necesidad y la
oportunidad de leer y escribir. Esto implica que, en la actualidad es imprescindible comprender el
significado de cualquier representación escrita y simbólica. Toda representación escrita y
simbólica tiene un vínculo importante a parte de lo relacionado a la vida también a la matemática
y a la resolución de problemas que esta ciencia exacta implica para su desarrollo.
El reto a la lectura es uno de los temas propuestos, así como la comprensión y las estrategias de
comprensión de la lectura que son un enlace para el desarrollo de las matemáticas en la
sociedad, la importancia del cálculo mental y sobre todo las estragáis de resolución de
problemas .
En la enseñanza de la Matemática se desea que, el aprendizaje no quede en la teoría, en formas
geométricas y analíticas, o fórmulas sin sentido, estos procesos no llevan a la persona a ser
capaz de generar o plantear preguntas, obtener modelos e identificar relaciones y estructuras, de
modo que, al analizar los fenómenos y situaciones de la realidad se tengan herramientas para
contextualizar soluciiones prácticas y razonables. Velasquez Raymundo
HISTORIA DEL AJEDREZ (Una Famosa Leyenda)
Una antigua leyenda que muchos niños incluso encuentran en sus libros de matemática es sobre
un rey tirano indio, Shihram, y un hombre sabio. El sabio quería convencer a Shihram de la
importancia de cada residente de su reino. Por
ello, inventó un juego que representaba su reino, consistiendo en el propio rey, su reina, las
torres, alfiles, caballos y peones, los cuales son todos importantes para sobrevivir. Al
rey le gustó mucho el juego y comprendió que el juego era como la vida real. Por ello, ¡ordenó
que todos en su reino jugaran ajedrez! Shiram le ofreció al hombre todo el oro y la playa que
quisiera, pero el sabio no quería ningún tesoro.
Junto con el rey, fue al tablero de ajedrez, y le pidió que pusiera un grano de trigo en la primera
casilla, dos en la segunda, y siguiera doblando la cantidad hasta que el tablero de ajedrez
estuviera lleno.
Primero, el rey se sintió muy ofendido, pero luego ordenó a sus sirvientes que cumplieran el
deseo del hombre.
Desesperadamente, los sirvientes concluyeron que esa enorme cantidad de trigo no existía y el
rey comprendió que el sabio le había dado una segunda lección. Como con los peones en el
ajedrez, ¡no debería subestimar las pequeñas cosas de la vida!
Esta es una de las leyendas más populares sobre la historia del ajedrez. Pero hay muchas
muchas más…
1.¿ De acuerdo a la lectura , que aspecto positivo sacarias para tu vida?
RAZONES TRIGONOMETRICAS - FUNCIONES TRIGONOMETRICAS
Las razones trigonométricas son aquella querelacionan las magnitudes de los lados del triángulo,
en cambio las funciones trigonométricas extienden el concepto de estas razones y estudian el
comportamiento de las mismas al variar el valor de los ángulos.
ÁNGULOS Y SISTEMAS DE MEDICIÓN
ÁNGULO: Es una porción comprendida entre dos semirectas unidas por
un punto llamado vertice puede ser medida en grados y radianes.
2π rad =360º
π rad = 180º
Los ángulos se denominan con letras mayusculas su simbolo es
Las letras griegas más utilizadas en trigonometría son: Alfa ( α ), Beta ( β ), lambda ( λ ), mu ( ) ,
Epsilon (ϵ), Omega (ω ), pi ( π ), theta ( Θ ), gamma ( ϒ ), Ro ( ρ ).
A continuación se dan tres ángulos medidos en grados en posición normal.
Recordemos que un ángulo de 90º se llama ángulo recto, ángulo agudo menos de 90º y ángulo
obtuso si es mayor de 90º y menor a 180º. Para efectuar medidas mas precisas se emplean los
submultiplos del grado (º), que son minuto ( ´ ), segundo ( ” ) que se definen con la siguiente
equivalencia 1 grado = 60´ ; 1 ´ = 60”
una notación de Θ = 70º 20´12” indica un ángulo Θ que mide 70 grados, 20 minutos y 12
segundos.
ACTIVIDAD N.º 1: Ubicar con trasportador los siguientes angulos
a) 110° b) 280° c) 420° d) 36° e) 420° f) 420° g ) 295° h) 420° i) – 240°
j) 900°
k) 4 π l ) π / 6 m) 2 π /2
Encontremos la medida en radianes de 120°.
solución: π rad 180º
x 120º Por lo tanto:
Encontremos la medida en grados de
solución: π rad 180º
x Por lo tanto:
ACTIVIDAD N.º 2
Encontremos la medida en radianes de : 240° , 540º , 405º , 270º , 120º , 30º
Encontremos la medida en grados de : 3 π , 3 π/4 , 2 π/5 , 9 π/ 5 , π/4 , π/6 , 5 π/4, 7 π/4
EJERCICIO: ¿Cuantos minutos hay en 2407”? ¿ Cuantos grados ?
Solución: 1´ 60”
x 2407” Por lo tanto:
¿ Cuantos grados ?
1º 60´
x 40.11´ Por lo tanto
ACTIVIDAD N.º 3
A. ¿Cuantos minutos hay en 12360”? ¿ Cuantos grados ?
B. ¿Cuantos minutos hay en 15650”? ¿ Cuantos grados ?
C. ¿Cuantos minutos hay en 4814”? ¿ Cuantos grados ?
D. ¿Cuantos minutos hay en 2407”? ¿ Cuantos grados ?
E. ¿Cuantos minutos hay en 1920”? ¿ Cuantos grados ?
SEMANA FEBRERO 22 AL 26 SUMA Y RESTA DE UNIDADES DE TIEMPO
EJERCICIO N.º 1
suma
78º 56´ 25 “ + 29º 27´ 26 “ Ubicamos los numeros para realizar la suma en
forma ordenada.
Recuerda : 1 minuto tiene 60 segundos
78º 56´ 25 “ 1 grado tiene 60 minutos
+ 29º 27´ 26 “ 51 no sobrepasa los 60 para completar el minuto
107º 83´ 51 “ por lo tanto lo dejamos en segundos.
108 23 51” 83 sobrepasa el numero 60 con 23 . Determinamos
que el 60 coresponde a 1 minuto y los 23 restantes
Rta/ 108º 23´ 51´ son segundos. (83´– 60´ = 23) y ese minuto se suma
a los grados (107º + 1º = 108º ).
resta
80º 54´ 24 “ — 29º 27´ 24 “ Ubicamos los numeros para realizar la
suma en forma ordenada.
Recuerda : 1 minuto tiene 60 segundos
1º 1´ 60” 1 grado tiene 60 minutos.
80º 54´ 25 “ A 25” no le puedes quitar 27” por lo tanto tienes que pedir
— 29º 57´ 27 “ prestado 1 minuto que equivale a 60 “. (25”+60”= 85”) .
1 1 Como el 54´presto 1´ minuto , quedo en 53´. Pero 53´ no le
50º 113´ 85” puedes quitar 57´ entonces realizamos el mismo
114´ 25” procedimiento anterior 80º le presta 1º grado que equivale a
54´ 60´ entonces ( 53´ + 60´ = 113´ ). como 80º presto 1º quedo
51º 79º ,entonces (79 – 29 = 50º) . Realizando las operaciones
finales tenemos 85” sobrepasa los 60” queda 1´ y 25”
Rta/ 51º 54´25” 113” le sumo el minuto resultado anterior quedando 114.del
se obtiene que hay 1º y sobran 54”. ttenemos 50º + 1º del
procedimiento anterior quedando 51º. Para finalizar la
operación miramos que en 85´ hay 1´ minuto y sobran 25 “.
en 114 hay 1º grado y sobran 54”.
ACTIVIDAD N.º 4 Realizar las siguientes operaciones:
Θ = 38º 45´ 36” β = 46º 48´ 42” ϒ = 54º 37´ 53”
a) Θ + ϒ b) β – ϒ c) ϒ+ β d) β + Θ e) Θ + ϒ
TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS
Recuerda ángulos letras mayusculas .catetos opuestos a ese ángulo letras minusculas.
El teorema de Pitágoras expresa la propiedad bien conocida de cualquier triángulo rectángulo
ABC, en el cual el area del cuadrado construido sobre la hipotenusa AC es igual a la suma de
las areas de los cuadrados construidos sobre los catetos AB y BC.
b= hipotenusa a,c = catetos.
b² = a² + c² o tambien b= √ a² + c²
a² = b² -- c² a= √ b² -- c²
c² = b² -- a² c= √ b² -- a²
Resolver por teorema de pitágoras
Ejemplo : Resuelve el triangulo indicado b= 442 a = 42 c= ?
Solución : Como c = √b² -- a² entonces c = √ ( 442 )² -- 42 )²
c = √ 195364 -- 1767 c = √ 193597 c = 439,99 aproximado 440
1 ) Resuelve el triangulo indicado b= 313 cm a = 312 cm c= ?
2 ) Resuelve el triangulo indicado b= ? a = 30 m c = 16m
3 ) Resuelve el triangulo indicado b= 320 cm a=? c = 192 cm
4 ) Resuelve el triangulo indicado b= 82 cm a = 18 cm c= ?
5 ) Resuelve el triangulo indicado b= ? a = 184 cm c = 513 cm
