UBAM

Trigonometría
1
TERCER PARCIAL
Nombre del alumno:

Grado: Grupo:
2º “ ”

Semestre: Turno:
Tercero

Especialidad:

Nombre del docente:

“La Matemática es la reina de las

ciencias y la aritmética la reyna de las
matemáticas”

2
 REGLAMENTO DE CLASE
1) Para tener derecho a calificación el alumno no debe rebasar dos faltas por mes, por lo cual deberá
tener un 80% mínimo de asistencia.
2) LOS JUSTIFICANTES DEBEN SER ENTREGADOS AL PROFESOR AL DÍA SIGUIENTE DE LA FALTA.
3) Los alumnos que falten dos o más días en una semana no podrán presentar la evaluación semanal.
4) El alumno únicamente tendrá una tolerancia de 10 minutos si es la primera hora de su turno (7:00 a 7:10
turno matutino y 13:00 a 13:10 en turno vespertino), No habrá tolerancia si la clase es después de cada
receso.
5) Evitar el consumo de alimentos en clase.
6) El aula de clases deberá estar limpia, con las butacas bien alineadas y SIN BASURA.
7) El uso del celular es exclusivo para actividades académicas cuando el profesor así lo indique.
8) Portar el uniforme completo y correctamente como fue especificado en el reglamento de la institución,
de lo contrario se tendrá que retirar del aula de clase sin derecho a la asistencia del día.
9) Los trabajos atrasados tendrán un valor del 50%, no excediendo de una semana.
10) Levantar la mano para hablar.
11) Seguir las indicaciones del profesor.
12) Los alumnos con bajo rendimiento académico deberán estar pasando constantemente al pizarrón.
13) No se contabilizan firmas en cuadernos compartidos o de otras materias.
14) Evitar quitarse el cubre bocas.
15) Las dudas solo podrán realizarse en su horario de clase, evita utilizar las redes sociales para dicha
cuestión.

MATERIAL EVALUACIÓN
1) Libreta Profesional:
Ë 100 hojas de cuadro chico (no se puede EXAMEN SEMANAL
compartir para otras materias)
Ë Colocar la caratula de la materia en la
pasta frontal de la libreta.
60%
Ë En el plano posterior de la libreta
colocar un collage de metas por
cumplir acompañada de una frase.
Ë La libreta debe estar forrada por las TAREAS Y
dos pastas con plástico o mica. TRABAJOS
Ë En la primera hoja colocar la
portada con los datos completos.
30%
2) Manual e instrumentos de escritura:
Ë Descargar el manual de trabajo y
traerlo impreso PROYECTO
Ë Cinco lápices de colores
Ë Dos bolígrafos a diferente tinta 10%
(azul, rojo, negro)
𝟏
Ë Lápiz del 2 o 𝟐 y goma.
𝟐
Ë Tijeras y lápiz adhesivo.
Ë Escuadras.
Ë Un plumón para pizarrón blanco.

3
 Trigonometría

Unidad V: Triángulos

• Teorema de Pitágoras (problemas de aplicación)

• Definición de funciones trigonométricas y la forma de
calcularlas
• Funciones para ángulos notables (30º, 45º y 60º) con
problemas de aplicación.
• Identidades trigonométricas:
o Identidades reciprocas
o Identidades de cocientes
o Identidades pitagóricas
• Solución de triángulos rectángulos con problemas de
aplicación
• Ley de senos
• Ley de cosenos

4
5
 UNIVERSIDAD BANCARIA DE MEXICO
“Constancia Unidad y Trabajo”
Nivel Bachillerato

FORMULARIO DE “MATEMÁTICAS”

Teorema de Pitágoras
Teorema de Tales
𝒄 = ;𝒂𝟐 + 𝒃𝟐

𝒂 𝒃 𝒄 𝒄𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 𝒂 = √𝒄𝟐 − 𝒃𝟐
= =
𝒂´ 𝒃´ 𝒄´
𝒃 = √𝒄𝟐 − 𝒂𝟐

Funciones Triángulos Oblicuángulos.

Trigonométricas
𝒂 𝒃
Ley de Senos: 𝟏) =
𝑺𝒆𝒏 𝑨 𝑺𝒆𝒏 𝑩
:
𝒄. 𝒐 𝒂 𝒄
𝑺𝒆𝒏 ∝= 𝟐) =
𝒉 𝒂 𝒃 𝒄 𝑺𝒆𝒏 𝑨 𝑺𝒆𝒏 𝑪
= =
𝒄. 𝒂 𝑺𝒆𝒏 𝑨 𝑺𝒆𝒏 𝑩 𝑺𝒆𝒏 𝑪
𝑪𝒐𝒔 ∝= 𝒃 𝒄
𝒉 𝟑) =
𝑺𝒆𝒏 𝑩 𝑺𝒆𝒏 𝑪
𝒄. 𝒐
𝑻𝒂𝒏 ∝=
𝒄. 𝒂
𝒄. 𝒂 𝒃𝟐 + 𝒄𝟐 − 𝒂𝟐
𝑪𝒕𝒈 ∝=
𝒄. 𝒐 Ley de Cosenos 𝐂𝐨𝐬 𝐀 =
𝟐𝒃𝒄
𝒉
𝑺𝒆𝒄 ∝=
𝒄. 𝒂
𝒂𝟐 = 𝒃𝟐 + 𝒄𝟐 − 𝟐𝒃𝒄𝑪𝒐𝒔𝑨 𝒂𝟐 + 𝒄𝟐 − 𝒃𝟐
𝐂𝐨𝐬 𝐁 =
𝒃𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝒄𝟐 − 𝟐𝒂𝒄𝑪𝒐𝒔𝑩 𝟐𝒂𝒄
𝒉
𝑪𝒔𝒄 ∝=
𝒄. 𝒐 𝒄𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 − 𝟐𝒂𝒃𝑪𝒐𝒔𝑪 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 − 𝒄𝟐
𝐂𝐨𝐬 𝐂 =
𝟐𝐚𝒃

6
 Semana
SITUACIÓN DIDÁCTICA
3
Alejandro vive en el municipio de Huehuetoca, cerca del cerro el Sincoque, desde
pequeño ha tenido la curiosidad por conocer la altura aproximada de esta montaña
pero no tiene idea de cómo resolver este problema, actualmente su hijo Mario cursa
el tercer semestre de la preparatoria, y en la materia de Matemáticas están
analizando el tema de ángulos notables y le explica a su papá, que tal vez el podría
ayudarlo con este problemas, entonces le pide a Alejandro que se coloque a 28 m
de la base del cerro, Mario sabe que su papá mide 1.75m y le indica que observe
lo alto del cerro con un ángulo de elevación de 60º, pero su papá no comprende nada de lo que
Mario esta haciendo.

Ë PREGUNTAS GENERADORAS:

1) ¿Cómo crees que se resuelve este problema?

2) ¿Cuál es la altura del Sincoque?

3) ¿Qué resultado se obtiene si Alejandro tuviera una estatura de 1.82 m?

Ë PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:

4) ¿Cómo se determinan las funciones trigonométricas de un ángulo de 45º?

5) ¿Cómo se determinan las funciones trigonométricas de un ángulo de 30º?

7
 Semana

Unidad V: Triángulos 3

FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS PARA ÁNGULOS NOTABLES

Valor de las funciones trigonométricas de los ángulos de 30°, 45° y 60°

𝒄. 𝒐 𝒄. 𝒂 Seno Coseno Tangente

𝑺𝒆𝒏 ∝= 𝑪𝒕𝒈 ∝=
𝒉 𝒄. 𝒐
𝒄. 𝒂 𝒉
𝑪𝒐𝒔 ∝= 𝑺𝒆𝒄 ∝= 𝟑𝟎°
𝒉 𝒄. 𝒂
𝒄. 𝒐 𝒉
𝑻𝒂𝒏 ∝= 𝑪𝒔𝒄 ∝= 𝟒𝟓°
𝒄. 𝒂 𝒄. 𝒐

𝟔𝟎°

Para las funciones trigonométricas de 60º y 30º Para calcular las funciones trigonométricas del
grados se construye un triángulo equilátero de ángulo de 45 se construye un cuadrado de longitud
lado igual a 2 por lado igual a la unidad y se traza su diagonal.

Funciones Funciones Funciones

Trigonométricas para el Trigonométricas para el Trigonométricas para el
ángulo de 30 ángulo de 60 ángulo de 45

𝑠𝑒𝑛 30° = 𝑠𝑒𝑛 60° = 𝑠𝑒𝑛 45° =

𝑐𝑜𝑠 30° = 𝑐𝑜𝑠 60° = 𝑐𝑜𝑠 45° =

𝑡𝑎𝑛 30° = 𝑡𝑎𝑛 60° = 𝑡𝑎𝑛 45° =

𝑐𝑜𝑡 30° = 𝑐𝑜𝑡 60° = 𝑐𝑜𝑡 45° =

𝑠𝑒𝑐 30° = 𝑠𝑒𝑐 60° = 𝑠𝑒𝑐 45° =

𝑐𝑠𝑐 30° = 𝑐𝑠𝑐 60° = 𝑐𝑠𝑐 45° =

8
 Practica lo aprendido

Instrucciones: Resuelve los siguientes problemas, cada uno de los ejercicios se desarrolla en la libreta de trabajo
y los resultados se anotan en el cuadernillo.
Semana
3

No. Obtener los valores faltantes del triángulo Respuesta

a=
1) De un triángulo rectángulo ABC, se conocen c = 12 m y B=45° m.
b=

a=
2) De un triángulo rectángulo ABC, se conocen b = 33 m y A=30° m.
c=

a=
3) De un triángulo rectángulo ABC, se conocen c = 45 m y A = 60°.
b=

a=
4) De un triángulo rectángulo ABC, se conocen b = 5.2 m y B = 30°.
c=

a=
5) De un triángulo rectángulo ABC, se conocen c = 5 m y B = 45°.
b=

a=
6) De un triángulo rectángulo ABC, se conocen c = 22 m y B=45° m.
b=

a=
7) De un triángulo rectángulo ABC, se conocen b = 10 m y A=30° m.
c=

a=
8) De un triángulo rectángulo ABC, se conocen c = 38 m y A = 60°.
b=

a=
9) De un triángulo rectángulo ABC, se conocen b = 3.6 m y B = 30°.
c=

a=
10) De un triángulo rectángulo ABC, se conocen c = 9.4 m y B = 45°.
b=

9
 Semana
Problemas de aplicación
3
Instrucciones: Resuelve los siguientes problemas en el cuadernillo de trabajo, recuerda anotar tus resultados en el
espacio indicado.

1) ¿Cuál es la altura de la asta bandera, si a cierta hora del día el ángulo que forma el extremo de su sombra con a
la punta de la asta mide 30º?

R=

2) Un puente de 18 m de largo atraviesa por una barranca como se muestra en el siguiente esquema. ¿Cuál es la
profundidad de la barranca?

R=

3) Calcula la altura de la torre y la longitud del tirante que la sostiene

R=

4) ¿Cuánto mide el edificio?

R=

5) ¿Cuánto mide la escalera?

R=

10
 Semana
3
6) Determina la altura de la casa

R=

7) Determina el valor de “X”

R=

8) Determina la distancia que existe de la base de la torre al punto A si se sabe que el ángulo de elevación es de
30° y la altura de la torre es de 52 m

R=

9) Un velero se encuentra a 17 metros de distancia de un faro que tiene una altura de 66 metros. Determina la distancia que
existe de la punta del faro al velero, si el ángulo de elevación es de 45°

R=

10) Determina la altura del edificio

R=

11) Determina la altura del edificio

R=

11
 Semana
SITUACIÓN DIDÁCTICA
4
El señor Ricardo trabaja para CFE (Comisión Federal de Electricidad) y es padre de Pedro quien es
estudiante de bachillerato, el señor Ricardo quiere poner a prueba a su hijo con un problema que tiene
en su trabajo y le explica lo siguiente: Queremos fijar un poste de 4.5 m de altura, con un cable que va
desde el extremo superior del poste al suelo. Desde ese punto del suelo se ve el poste bajo un ángulo de
60°, nos gutaría saber a que distancia del poste sujetaremos el cable y la longitud de cable, para esto
pedro le contesta que es muy sencillo debe aplicar trigonométria.

Ë PREGUNTAS GENERADORAS:

1) ¿Qué función trigonométrica se usara para resolver el ejercicio?

2) ¿A qué distancia del poste sujetaremos el cable?

3) ¿Cuál es la longitud del cable?

Ë PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:

¿A qué distancia del poste sujetaremos el cable, si el poste mide 5.2 metros y tiene un ángulo de
depresión de 30º?

12
 Semana
Practica lo aprendido
4
Instrucciones: Resuelve los siguientes problemas en el cuadernillo de trabajo, recuerda anotar tus resultados en el
espacio indicado.
1) De un triángulo rectángulo ABC, se conocen a = 16 m y b = 14 m. Resolver el triángulo.
B 𝑎 =

a = 16 m 𝑏 =
𝑐 =
∡𝐴 =
A C
b = 14 m ∡𝐵 =
∡𝐶 =

2) De un triángulo rectángulo ABC, se conocen a = 45 m y B = 22° 15´. Resolver el triángulo

B 𝑎 =
22° 15´
𝑏 =

a = 45 m 𝑐 =
∡𝐴 =
A b= C
∡𝐵 =
∡𝐶 =

3) De un triángulo rectángulo ABC, se conocen b = 5.2 m y A = 50° 46´ . Resolver el triángulo

B 𝑎 =
𝑏 =
a 𝑐 =
50° 46´
∡𝐴 =
A b = 5.2 m C
∡𝐵 =
∡𝐶 =

4) De un triángulo rectángulo ABC, se conocen a = 10 m y c = 17 m. Resolver el triángulo.

B 𝑎 =
𝑏 =
c = 17 m
a = 10 m 𝑐 =
∡𝐴 =
A C
b= ∡𝐵 =
∡𝐶 =

5) De un triángulo rectángulo ABC, se conocen a = 32 m y A = 67° 15´ . Resolver el triángulo

B 𝑎 =
𝑏 =
a = 32 m 𝑐 =
67° 15´ ∡𝐴 =
A C
b= ∡𝐵 =
∡𝐶 =

13
 Semana
4
6) De un triángulo rectángulo ABC, se conocen b = 6.8 m y B = 34° 46´. Resolver el triángulo
B
𝑎 =
34° 46´ 𝑏 =
a= 𝑐 =

A ∡𝐴 =
b = 6.8 m C
∡𝐵 =
∡𝐶 =

7) De un triángulo rectángulo ABC, se conocen 𝑎 = 12, 𝑏 = 17. Resolver el triángulo

B 𝑎 =

a = 12 𝑏 =
𝑐 =
∡𝐴 =
A C
b = 17
∡𝐵 =
∡𝐶 =

8) De un triángulo rectángulo ABC, se conocen ∢𝐴 = 32°, 𝑏 = 4. Resolver el triángulo

B
𝑎 =
𝑏 =

a= 𝑐 =
32°
∡𝐴 =
A b=4 C
∡𝐵 =
∡𝐶 =

9) De un triángulo rectángulo ABC, se conocen ∢𝐴 = 45°11´, 𝑎 = 13. Resolver el triángulo

B 𝑎 =
𝑏 =
a =13 𝑐 =
45° 11´ ∡𝐴 =
A b= C
∡𝐵 =
∡𝐶 =

10) De un triángulo rectángulo ABC, se conocen ∢𝐵 = 76° 20´, 𝑎 = 5. Resolver el triángulo.

B 𝑎 =
𝑏 =
c= 76° 20´
a=5 𝑐 =
∡𝐴 =
A C
b=
∡𝐵 =
∡𝐶 =

14
 Problemas de aplicación Semana
4
Instrucciones: Resuelve los siguientes problemas en el cuadernillo de trabajo, recuerda anotar tus resultados en
el espacio indicado.

1) A una distancia de 10 m de la base de un árbol, la punta de este se observa bajo un ángulo de 23°. Calcula la
altura del árbol.

2) Determina el ángulo de elevación del Sol si un poste de 2.56 metros proyecta una sombra de 1.85 metros.

3) De un poste de 7.5 m de altura se deja caer una cuerda hacia el punto A formando un ángulo de elevación de
30°. Obtener la sombra que forma el poste

4) Un globo de aire caliente sube con un ángulo de elevación con respecto a un punto A de 46° 10’. Calcula la altura
a la que se encuentra el globo, con respecto a un punto P del suelo, si la distancia de este al punto A es de 50 metros.

5) Obtener la longitud de una escalera recargada en una pared de 4.33 m de altura que forma un ángulo de 60
grados con respecto al piso.

15
 Semana
4
6) Debido a un accidente en unos laboratorios químicos, se tuvieron que desalojar las casas que estuvieran en un
radio de 500 m de los laboratorios. Una familia vivía a 250 m al este y 195 m al sur de los laboratorios. Determina si la
familia desalojó su casa.

7) Una antena de televisión está sujeta desde su extremo superior por un cable fijo a 2 m de la base y forma con la
horizontal un ángulo de 70° ¿Qué altura tiene la antena?

8) Un niño tiene un papalote, el cual hace volar sosteniendo una cuerda a un metro del suelo. La cuerda se tensa
formando un ángulo de 45° con respecto a la horizontal. Obtén la altura del papalote con respecto al suelo si el niño
suelta 20 metros de cuerda.

9) La sombra que proyecta un árbol de 3,4 m sobre el piso horizontal mide 4,3 m. Cuál es la medida del ángulo que
hace la horizontal con la línea que une los dos puntos extremos de la sombra y del árbol.

10) ¿A que altura se encuentra el globo aerostático?

16
 SITUACIÓN DIDÁCTICA Semana
5
Leticia es una chica que actualmente cursa el segundo año de
bachillerato, su profesor de matemáticas les ha comentado que la
próxima semana iniciaran un tema llamado IDENTIDADES
TRIGONOMÉTRICAS, el les solicita que estudien previamente, pero Leticia
ya lo intento y no comprende los procesos, entonces se acerca a
Fernando, quien es un chico destacado en esta materia y él le comenta
que lo primero que debe saber es Álgebra y saber usar el formulario de
identidades, después de una sesión de dos horas con Fernando, el decide
dejarle una tarea, la cual consiste en resolver el siguiente ejercicio:

𝑪𝒐𝒔 𝑨 ∙ 𝑻𝒂𝒏 𝑨 = 𝑺𝒆𝒏 𝑨

Leticia llegando a casa resuelve la tarea si problema alguno.

Ë PREGUNTAS GENERADORAS:

1) ¿Qué tipo de identidades se usan para resolver esta igualdad?

2) ¿Qué tipo de artificio algebraico se usa para resolver la identidad de tarea?

3) ¿Qué se hace con la Tan A para que sea más facíl de resolver?

Ë PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:

4) ¿Cuántas identidades trigonométrias existen?

5) ¿Cómo se aplican las identidades en la ciencia?

6) ¿Cómo se aplican las identidades en la una imagen?

17
 identidades trigonométricas
A) Identidades Reciprocas
FORMULA DESPEJES RESPECTIVOS

2) 𝑺𝒆𝒏 𝒙 ∙ 𝐂𝐬𝐜 𝒙 = 𝟏
𝟏
1) 𝑺𝒆𝒏 𝒙 = 𝐂𝐬𝐜 𝒙
𝟏
3) 𝑪𝒔𝒄 𝒙 = 𝐒𝐞𝐧 𝒙

5) 𝑪𝒐𝒔 𝒙 ∙ 𝐒𝐞𝐜 𝒙 = 𝟏
𝟏
4) 𝑪𝒐𝒔 𝒙 = 𝐒𝐞𝐜 𝒙
𝟏
6) 𝑺𝒆𝒄 𝒙 = 𝐂𝐨𝐬 𝒙

8) 𝑻𝒂𝒏 𝒙 ∙ 𝐂𝐨𝐭 𝒙 = 𝟏
𝟏
7) 𝑻𝒂𝒏 𝒙 = 𝐂𝐨𝐭 𝒙
𝟏
9) 𝑪𝒐𝒕 𝒙 = 𝐓𝐚𝐧 𝒙

B) Identidades de Relación
FORMULA DESPEJES RESPECTIVOS

11) 𝑻𝒂𝒏 𝒙 ∙ 𝐂𝐨𝐬 𝒙 = 𝑺𝒆𝒏 𝒙

𝑺𝒆𝒏 𝒙
10) 𝑻𝒂𝒏 𝒙 = 𝐂𝐨𝐬 𝒙 𝑺𝒆𝒏 𝒙
12) 𝑪𝒐𝒔 𝒙 = 𝐓𝐚𝐧 𝒙

14) 𝑪𝒐𝒕 𝒙 ∙ 𝐒𝐞𝐧 𝒙 = 𝑪𝒐𝒔 𝒙

𝑪𝒐𝒔 𝒙
13) 𝑪𝒐𝒕 𝒙 = 𝐒𝐞𝐧 𝒙 𝑪𝒐𝒔 𝒙
15) 𝑺𝒆𝒏 𝒙 =
𝐂𝐨𝐭 𝒙

C) Identidades Pitagóricas
FORMULA DESPEJES RESPECTIVOS

17) 𝑺𝒆𝒏 𝟐 𝒙 = 𝟏 − 𝐂𝐨𝐬 𝟐 𝒙

16) 𝑺𝒆𝒏 𝟐 𝒙 + 𝐂𝐨𝐬 𝟐 𝒙 = 𝟏
18) 𝑪𝒐𝒔 𝟐 𝒙 = 𝟏 − 𝐒𝐞𝐧𝟐 𝒙

20) 𝑻𝒂𝒏 𝟐 𝒙 = 𝐒𝐞𝐜 𝟐 𝒙 − 𝟏

𝟐 𝟐
19) 𝟏 + 𝑻𝒂𝒏 𝒙 = 𝐒𝐞𝐜 𝒙
21) 𝑺𝒆𝒄 𝟐 𝒙 − 𝐓𝐚𝐧𝟐 𝒙 = 𝟏

23) 𝑪𝒐𝒕 𝟐 𝒙 = 𝐂𝐬𝐜 𝟐 𝒙 − 𝟏

𝟐 𝟐
22) 𝟏 + 𝑪𝒐𝒕 𝒙 = 𝐂𝐬𝐜 𝒙
24) 𝑪𝒔𝒄 𝟐 𝒙 − 𝐂𝐨𝐭 𝟐 𝒙 = 𝟏

18
 Semana
Identidades Trigonométricas 5
Las funciones trigonométricas se relacionan entre sí, de tal forma que una expresión trigonométrica se puede
expresar en términos de una o más funciones trigonométricas por medio de ecuaciones, llamadas identidades
trigonométricas. Ocho identidades se obtienen directamente del círculo trigonométrico, son llamadas
identidades fundamentales y se estudian en el primer tema de ésta sección.

Practica lo aprendido

Instrucciones: Aplica la metodología vista en clase para demostrar las siguientes identidades trigonométricas.

567 8 7<5 8
1) 𝑠𝑒𝑛 𝑥 = 9:; 8
2) 𝑐𝑠𝑐 𝑥 = ;=> 8 3) 𝑠𝑒𝑛 𝑥 = √1 − cos ? 𝑥

7<@ 8 575 8
4) 𝑐𝑜𝑠 𝑥 = ;=> 8
5) 𝑠𝑒𝑐 𝑥 = 9:; 8
6) 𝑐𝑜𝑠 𝑥 = √1 − sen? 𝑥

575 8 7<5 8
7) 𝑐𝑜𝑡 𝑥 = AB9 8 8) 𝑡𝑎𝑛 𝑥 = 9A9 8
9) 𝑡𝑎𝑛 𝑥 = √sec ? 𝑥 − 1

BCD E √LMI ! NOG √GOIJL! R

10) 𝑐𝑜𝑠 𝜃 = 11) 𝑠𝑒𝑛 𝐴 = 12) 𝑡𝑎𝑛 𝛼 =
√GHIJK ! E PQB N BCP R

DST U √GHIJK ! E
13) 𝑠𝑒𝑛 𝛽 = 14) 𝑠𝑒𝑐 𝜃 = 15) 1 = 𝑠𝑒𝑛 𝑥 ∙ √1 + 𝑐𝑜𝑡 Y 𝑥
VGHKWX! U BCD E

G G IJK Z
16) 𝑡𝑎𝑛 𝐴 = √ILI ! 17) 𝑠𝑒𝑛 𝐴 = √IJK ! 18) BCP Z = csc 𝑥
NOG ZHG

19) 𝑠𝑒𝑐 𝑥 = √1 + 𝑡𝑎𝑛 ? 𝑥 20) 𝑐𝑠𝑐 𝑥 = √1 + 𝑐𝑜𝑡 ? 𝑥 21) 𝑐𝑜𝑡 𝑥 = √csc ? 𝑥 − 1

BCP N "#$%& ' ()* '

22) 𝑐𝑜𝑡 𝐴 = 23) 1 = 𝑡𝑎𝑛 𝛼 ∙ √csc Y 𝛼 − 1 24) =
√GOIJL! N ()* ' ",$%& '

25) sec 𝛽 ∙ 𝑠𝑒𝑛 𝛽 ∙ cot 𝛽 = 1 26) 𝑡𝑎𝑛𝑥 + 𝑐𝑜𝑡𝑥 = 𝑠𝑒𝑐𝑥 ∙ 𝑐𝑠𝑐𝑥

27) csc 𝛽 (1 − 𝑐𝑜𝑠 Y 𝛽) = 𝑠𝑒𝑛 𝛽 28) 𝑡𝑎𝑛𝑥 ∙ 𝑐𝑠𝑐𝑥 ∙ 𝑐𝑜𝑠𝑥 = 1

LMX [ Y G Y
29) ; DST [ < + ;BPB [< = 1 30) sen 𝜔 (1 + cot 𝜔) = 𝑠𝑒𝑛 𝜔 + cos 𝜔

31) (1 + 𝑡𝑎𝑛Y 𝜃)( cos 𝜃) = 𝑠𝑒𝑐 𝜃

19
 Semana
SITUACIÓN DIDÁCTICA
6

Rodrigo y Nely se dedican a la decoración de todo tipo de eventos, en

esta ocasión les toco adornar un salón para boda y quieren poner en el
centro y en lo más alto del salón un gran adorno, para esto, ellos se
encuentran separados por una distancia de 12 metros, Rodrigo tiene un
ángulo de elevación de 54º y Nely tiene un ángulo de elevación de 48º
con respecto al punto donde colocaran el arreglo, ellos deben
determinar la altura del salón.

Ë PREGUNTAS GENERADORAS:

¿Qué ley deben usar para solucionar el problema?

¿Cuál es la altura del salón?

Ë PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:

¿Cuál es la formula de la ley de tangentes para triángulos oblicuángulos?

¿Qué condiciones tiene la ley de tangentes para usarse en la solución de un ejercicio?

20
 Semana
Triángulos Oblicuángulos 6
LEY DE SENOS Y COSENOS
Un triángulo es oblicuángulo cuando sus tres ángulos son oblicuos, es decir, no tiene un ángulo recto. Este tipo
de triángulos se resuelven mediante la ley de senos, de cosenos o de tangentes.

Ley de senos
La razón que existe entre un lado de un triángulo oblicuángulo y el seno del ángulo opuesto a dicho lado es
proporcional a la misma razón entre los lados y ángulos restantes.

Ley de Senos:

𝒂 𝒃 𝒄
= =
𝑺𝒆𝒏 𝑨 𝑺𝒆𝒏 𝑩 𝑺𝒆𝒏 𝑪

La ley de senos se utiliza cuando:

¥ Los datos conocidos son 2 lados y el ángulo opuesto a uno de ellos.
¥ Los datos conocidos son 2 ángulos y cualquier lado.

Practica lo aprendido

Instrucciones: Aplica la metodología vista en clase y resuelve los siguientes triángulos de acuerdo con los datos
.
proporcionados.

1) De un triángulo oblicuángulo, se conocen ∠ 𝐵 = 57° 20’, ∠ 𝐶 = 43° 39’, 𝑏 = 18

𝑎 =
𝑏 =
𝑐 =
∡𝐴 =
∡𝐵 =
∡𝐶 =
2) De un triángulo oblicuángulo, se conocen ∠ 𝐴 = 63° 24’, ∠ 𝐶 = 37° 20’, 𝑐 = 32.4

𝑎 =
𝑏 =
𝑐 =
∡𝐴 =
∡𝐵 =
∡𝐶 =

3) De un triángulo oblicuángulo, se conocen ∠ 𝐴 = 85° 45’, ∠ 𝐵 = 26° 31’, 𝑐 = 43.6

𝑎 =
𝑏 =
𝑐 =
∡𝐴 =
∡𝐵 =
∡𝐶 =

21
 Semana
6
4)
. De un triángulo oblicuángulo, se conocen ∠ 𝐶 = 49°, ∠ 𝐴 = 54° 21’, 𝑎 = 72 𝑎 =
𝑏 =
𝑐 =
∡𝐴 =
∡𝐵 =
∡𝐶 =

5) De un triángulo oblicuángulo, se conocen ∠ 𝐵 = 29°, ∠ 𝐶 = 84°, 𝑏 = 12.3 𝑎 =

𝑏 =
𝑐 =
∡𝐴 =
∡𝐵 =
∡𝐶 =

6) De un triángulo oblicuángulo, se conocen ∠ 𝐴 = 32°, ∠ 𝐵 = 49°, 𝑎 = 12 𝑎 =

𝑏 =
𝑐 =
∡𝐴 =
∡𝐵 =
∡𝐶 =

7) De un triángulo oblicuángulo, se conocen 𝑎 = 5, ∠ 𝐴 = 32°, 𝑏 = 8 𝑎 =

𝑏 =
𝑐 =
∡𝐴 =
∡𝐵 =
∡𝐶 =

8) De un triángulo oblicuángulo, se conocen 𝑐 = 13, 𝑏 = 10, ∠ 𝐶 = 35° 15’

𝑎 =

𝑏 =
𝑐 =
∡𝐴 =
∡𝐵 =
∡𝐶 =

9) De un triángulo oblicuángulo, se conocen ∠ 𝐵 = 56° 35’, 𝑏 = 12.7, 𝑎 = 9.8 𝑎 =

𝑏 =
𝑐 =
∡𝐴 =
∡𝐵 =
∡𝐶 =

22
 Semana
6
𝑎 =
10) De un triángulo oblicuángulo, se conocen 𝑎 = 9, 𝑐 = 11.5, ∠ 𝐶 = 67° 21’ 𝑏 =
𝑐 =
∡𝐴 =
∡𝐵 =
∡𝐶 =

PROYECTO

“Exposición”

v Escoger un tema visto en el tercer parcial.

v El proyecto es individual o en equipo de 4
integrantes como máximo.
v Se debe presentar el tik tok en clase.
v El proyecto (video) debe ser creativo.
v Debe ser evidente el tema elegido para
exposición.

23