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PROGRAMA DE ALFABETIZACIN, EDUCACIN BSICA Y MEDIA PARA JVENES Y ADULTOS

UNIDAD DE TRABAJO N 1
PERIODO I

1. AREA INTEGRADA: MATEMATICA
2. CICLO: V
3. UNIDAD: I
4. TITULO: CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE GEOMETRIA
5. DOCENTE: ALBA MARIEN LOPEZ JARAMILLO
6. DURACION: Ene. 2431, Feb. 7-14-21-28, Mar. 7-14-21-28 / 09
7. LOGRO:
Establece estrategias para implementar los fundamentos geomtricos en la solucin de
situaciones cotidianas.

8. INDICADORES DE LOGRO:
- Realiza conversiones de ngulos en los sistemas Sexagesimal y Cclico.
- Emplea los conceptos de ngulo y tringulo en la solucin de problemas de aplicacin.
- Aplica el teorema de Pitgoras para resolver situaciones cotidianas.

9. EJES TEMTICOS:
- ngulo, sus elementos y clasificacin.
- Sistema Sexagesimal y Sistema Cclico
- Tringulo, sus elementos y clasificacin.
- Teorema de Pitgoras.
- Problemas de aplicacin

10. IDEAS FUNDAMENTALES

ANGULO: Es el desplazamiento de una lnea desde una posicin inicial hasta una posicin final,
manteniendo un punto fijo llamado vrtice.

C




B
A

CLASIFICACIN DE LOS NGULOS:

a) NGULO NULO: Es aquel que no tiene amplitud y sus dos semirrectas se interponen.




b) ANGULO RECTO: Su amplitud es de 90 exactos y sus dos semirrectas son
perpendiculares.







INSTITUCIN EDUCATIVA CASD
Armenia Quindo
UNIDADES DE TRABAJO

Cdigo PGA-02-R04





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c) NGULO AGUDO: Su amplitud es menor de 90.






d) NGULO OBTUSO: Su amplitud es mayor de 90.







e) NGULO LLANO O PLANO: Su amplitud es de 180 exactos.





f) NGULO GIRO O VUELTA: Su amplitud es de 360 exactos.






ELEMENTOS DE UN NGULO:

NOTA: Un ngulo de posicin normal se encuentra en el plano cartesiano, con vrtice en el punto
(0,0) y el lado inicial sobre el lado positivo del eje X.

1) Vrtice (V): Punto que permanece fijo, se identifica con una letra mayscula.
2) Lado Inicial (LI): Donde inicia el movimiento, se identifica con dos letras maysculas.
3) Lado Final (LF): Donde termina el movimiento, se identifica con dos letras maysculas.
4) Nombre (NO ): Tres letras maysculas, el punto inicial el vrtice y el punto final.
5) Sentido (SE): Positivo si abre hacia arriba y negativo si abre hacia abajo.
6) Medida (ME): Grados () en sistema sexagesimal; Radianes (Rad) en sistema cclico.
7) Clasificacin (CLA): Nulo, agudo, recto, obtuso, llano, giro.
8) Ubicacin (UBI): El cuadrante en el cual se encuentra el lado final.
LI = JN LI = MO
LF= JL L LF =MA
V = J V = M
NO NJL NO OMA O
SE = + (positivo) J N SE = (negativo) M
ME = 110 ME = -60
CLA = obtuso CLA = agudo A
UBI = II cuadrante UBI = IV cuadrante







3
SISTEMA SEXAGESIMAL
En este sistema se considera la circunferencia dividida en 360 partes iguales. Cada parte se llama
grado. Un grado se divide en 60 partes iguales llamadas minutos; y el minuto a su vez se subdivide
en 60 partes iguales que reciben el nombre de segundos. Estas divisiones de 60 en 60 justifican el
nombre de sexagesimal.
En ingeniera y en otras aplicaciones prcticas de la trigonometra, este sistema es el ms usado.

1 = 60 = Un grado es igual a 60 minutos o viceversa
1 = 60 = Un minuto es igual a 60 segundos o viceversa


OPERACIONES EN EL SISTEMA SEXAGESIMAL:

SUMA: Se suman grados, minutos y segundos independientemente; despus cada 60 segundos,
pasan a la columna de los minutos sumando una unidad; cada 60 minutos, pasan a la columna de los
grados sumando una unidad.

Ejemplo:
12 52 72 ms 79 36 54

= 12 52 72
+ 79 36 54 ahora 91 88 126
91 88 126 120+ 6 pero 120 = 2
2 6
91 90 6
60+30 pero 60 = 1
1 30 .
Finalmente 92 30 6

RESTA: Antes de restar se debe verificar que los minutos y los segundos estn indicados como
cantidades menores de 60, de lo contrario deben reducirse; a continuacin se proceder a restar el
ngulo menor al ngulo mayor, as:

Ejemplo 1:
23 10 25 menos 120 46 29

Como los minutos y los segundos estn expresados en cantidades menores de 60 restamos
directamente, colocando primero el ngulo mayor y debajo el ngulo menor:

120 46 29
23 10 25
97 36 4

Ejemplo 2:
41 53 74 menos 40 196 85

En ambos hay cantidades mayores de 60 en los minutos o el los segundos, por tal razn es necesario
reducirlos antes de restar:

41 53 74 40 196 85
60+14 como 60 = 1 60+25 como 60=1
. 1 14 . 1 25
41 54 14 40 197 25
180+17 pero 180=3
. 3 17 25
43 17 25



A continuacin procedemos a restar, colocando primero el ngulo mayor y debajo el ngulo menor:




4


43 17 25 los grados le prestan una unidad a los minutos

42 77 25
41 54 14
1 23 11

MULTIPLICACIN: Esta operacin se emplea para amplificar un ngulo, es decir, para
multiplicar un ngulo por una cantidad determinada.

48 23 16 por 4 multiplicamos los grados, los minutos y los segundos por 4

48 28 16
x 4
192 112 64 reduciendo tenemos
60+4
. 1 4
192 113 4
60+53
. 1 53 4
193 53 4

DIVISIN: En este caso se busca simplificar un ngulo, es decir, dividir el ngulo en una cantidad
determinada.

Antes de hacer la operacin es necesario reducir el ngulo dejando los minutos y los segundos
expresados en cantidades menores de 60:

Ejemplo 1:
97 53 28 3 Los minutos y los segundos son menores de 60

Dividimos: 97 53 28 3
1 +60 32 el residuo de los grados pasa a los minutos
113 28 32 37
2 +120 el residuo de los minutos pasa a los segundos
148 32 37 49
1
Residuo



Ejemplo 2:
23 183 68 6 reducimos: 23 183 68
60+8
. 1 8
23 184 8
180+ 4
. 3 4 .
26 4 8

Dividimos: 26 4 8 6
2 +120 4 el residuo de los grados pasa a los minutos
124 8 4 20
4 +240 el residuo de los minutos pasa a los segundos
248 4 20 41
2
Residuo


SISTEMA CCLICO




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Sobre una circunferencia, un ngulo central , determina un arco AB. Se dice que la medida de un
ngulo es 1 radin (1 Rad) si la longitud del arco AB que le corresponde, es igual al radio de la
circunferencia.



B
r
AB = r

A




Concluimos entonces que:

Un radin es la medida de un ngulo central de una circunferencia
cuyo arco mide igual que un radio.


Puesto que la longitud de la circunferencia es 2r, se tiene que la longitud del arco correspondiente
a un ngulo de 360 es igual a 2 arcos cuya medida es r, por lo tanto:

2Rad = 360 Rad =
2
360
Rad = 180 Rad =

180


Rad = 57,3 Un radin equivale a 57,3




El siguiente grfico muestra algunas medidas en grados y en radianes.



90


2

135

4
3

4

45


180 0
2 360

4
5

4
7

225

2
3
315
270







CONVERSIN DE NGULOS





6
Expresar 225 en radianes:

180 = Rad
225 = x

x =

180
225
Rad simplificando tenemos x =
4
5
Rad

225 =
4
5
Rad


Expresar 60 en radianes:

180 = Rad
60 = x

x =

180
60
Rad simplificando tenemos x =
3
1
Rad

60 =
3
1
Rad


Expresar
4
3
Rad en grados:

Rad = 180

4
3
Rad = x

x =
Rad
Rad

180
4
3
simplificando tenemos x =
4
180 3
=
4
540
=135


4
3
Rad = 135


Expresar
5
2
Rad en grados:

Rad = 180

5
2
Rad = x

x =
Rad
Rad

180
5
2
simplificando tenemos x =
5
180 2
=
5
360
=72


5
2
Rad = 72






7





TRIANGULO: Figura geomtrica que tiene 3 lados y 3 ngulos.



CLASIFICACION DE LOS TRIANGULOS

Los tringulos se clasifican segn la medida de sus lados y segn la medida de sus ngulos internos.


SEGN LA LONGITUD DE SUS LADOS:

De acuerdo con la medida de sus lados, los tringulos se clasifican en:

TRIANGULO EQUILATERO: Sus lados son congruentes, es decir, que tienen la misma medida.








TRINGULO ESSCELES: Slo dos de sus lados son congruentes.








TRINGULO ESCALENO: Las medidas de sus lados son distintas.







SEGN LA MEDIDA DE SUS NGULOS:

De acuerdo con la medida de sus ngulos, los tringulos se clasifican en:

TRINGULO EQUINGULO: Las medidas de sus ngulos son iguales, cada uno de 60.















8


TRINGULO ACUTNGULO: Todos sus ngulos son agudos, pero no iguales (menores de 90).







TRINGULO OBTUSNGULO: Tiene un ngulo obtuso (mayor de 90).









TRINGULO RECTNGULO: Tiene un ngulo recto (90). El lado opuesto al ngulo recto
recibe el nombre de HIPOTENUSA (se representa con la letra h) y es el de mayor longitud, los
lados que forman el ngulo recto reciben el nombre de CATETOS (se representan con la letra c).



c h



c



En los tringulos se cumplen las siguientes propiedades:

Todo tringulo equingulo es equiltero.









Si dos lados de un tringulo son congruentes, es decir, tienen la misma medida, entonces
los ngulos opuestos a estos lados son congruentes.


Si dos ngulos de un tringulo son congruentes, entonces los lados opuestos a estos
ngulos son congruentes.












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TEOREMA DE LA SUMA DE LOS NGULOS DE UN TRINGULO

En todo tringulo la suma de sus ngulos internos es igual a 180.

Ejemplo 1:

65
65 + 72 + 43 = 180


72 43



Ejemplo 2:


33

33 + 57 + 90 = 180

57 90


Ejemplo 3:


30
30 + 126 + 24 = 180
126

24


Ejemplo 4:

x + 432512 + 621947 = 180 x
x + 1054459 = 180
x = 180 - 1054459

4325 12 621947
x = 74151


Ejemplo 5:


45
x + 45 + 62 = 180
x x + 107 = 180
x = 180 - 107
62
x = 73


Ejemplo 6:
Tringulo rectngulo (tiene un ngulo de 90)

x + 90 + 3445 = 180 x
x + 12445 = 180
x = 180 - 12445
x = 555915 3445




10
2
,
5
0
c
m

3 cm
4
2
0

c
m


TEOREMA DE PITAGORAS

Para el caso de los tringulos rectngulos se cumple una propiedad relacionada con las reas de los
cuadrados que se pueden construir sobre sus catetos y su hipotenusa.

En un tringulo rectngulo el cuadrado de la Hipotensa es igual a la
suma de los cuadrados de los catetos.


Sean a y b los catetos; h la hipotenusa


h
2
a
2
h
h
2
= a
2
+ b
2
a
b


b
2


Ejemplo 1:

x
2


= (2,5 cm)
2
+ (3 cm)
2

x x
2
= 6,25 cm
2
+ 9

cm
2

x
2
= 15,25 cm
2

x = 15,25 cm
2

x = 3,90 cm

Ejemplo 2:
Nota: Como los catetos estn en medidas diferentes,
es necesario unificarlas, para esto nos sirve saber
que: 1 mt = 100 cms entonces 6mt = 600 cms
6 mt
x
2
= (600 cm)
2
+ (420 cm)
2

x
2
= 360000 cm
2
+ 176400 cm
2

x x
2
= 536400 cm
2

x = 536400 cm
2

x = 732,39 cm

Ejemplo 3:
6,2 cm
En este caso nos piden un cateto, debemos aplicar x
la frmula de la siguiente manera:
c
2
= h
2
- c
2
5,4 cm

x
2
= (6,2 cm)
2
- (5,4 cm)
2

x
2
= 38,44 cm
2
- 29,16 cm
2

x
2
= 9,28 cm
2

x = 9,28 cm
2

x = 3,05 cm

Ejemplo 4: x
x
2
= (5 cm)
2
- (2 cm)
2

x
2
= 25 cm
2
- 4 cm
2
2 cm
x
2
= 21 cm
2
5 cm
x
2
= 21cm
2

x = 4,58 cm




11

11. ACTIVIDADES EN CLASE

TALLER GRUPAL N. 1

NOMBRE:______________________________________________________ CICLO:________

1. Determine cada uno de los elementos de siguientes ngulos:
a. b.
LI = LI =
LF= R LF = A
V = V =
NO NO

B
SE = T S SE = E
ME = ME =
CLA = CLA=
UBI = UBI =


2. Construya y clasifique los siguientes ngulos:
a. -45 c. 280








b. 60 d. -130









3. Realice las siguientes operaciones:
a. 42 73 50 + 25 15 30 e. 12 15 78 + 13 26
b. 62 78 96 28 13 9 f. 17 75 46 13 22 15
c. 32 10 15 7 g. 38 26 92 2
d. 48 32 56 5 h. 28 154 129 9










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TALLER GRUPAL N. 2

NOMBRE:______________________________________________________ CICLO:________

1. Completar cada espacio con las palabras: siempre, algunas veces o nunca.

a. Si un tringulo es issceles, entonces _____________ es equiltero.

b. Si un tringulo es equiltero, entonces _____________ es equingulo.

c. Si un tringulo es escaleno, entonces _____________ es issceles.

d. Si un tringulo tiene dos lados que suman 90 entonces ____________ es rectngulo.

e. Si un tringulo tiene slo dos ngulos iguales entonces __________ es issceles.



2. Algunos de los elementos del siguiente ngulo se borraron. Es posible reconstruirlo? Si su
respuesta es afirmativa, reconstryalo; si es negativa justifquela.





70
hipotenusa





3. Encuentre el valor de x en cada caso.

a. c.

x
X 6 mt.

263754

9 mt.

b. B d.

3 cm x
12 cm
4 cm
5 cm 11925

A 371257
x = AB


4. Resolver los ejercicios

a. Encontrar la altura de un tringulo equiltero de lado 9 cm

b. En un tringulo issceles, los ngulos de la base miden 50 cada uno. Cunto mide
el ngulo opuesto a la base?





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EVALUACIN N. 1 (feb.21/09)

NOMBRES:_____________________________________________________ CICLO:________

1. Determine cada uno de los elementos de siguientes ngulos:

a. b.
LI = LI =
LF= R LF = A
V = V =
NO T NO


SE = S SE = B E
ME = ME =
CLA = CLA=
UBI = UBI =




2. Construya y clasifique los siguientes ngulos, determine sus elementos:

a. -45 b. 280










3. Si A= 362536; B=6839; C=12019; D=13585; E=79912. Resuelva:
a. A + B e. 8A
b. C + D f. 6E
c. C B g. C/9
d. D E h. D/7

4. Exprese los siguientes ngulos en radianes:
a. 15 c. 285
b. -67 d. 340

5. Exprese los siguientes ngulos en grados:
a. Rad
12
11
c. Rad
3
4

b. Rad
12
7
d. Rad
12
13





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12. ACTIVIDADES EN CASA

TALLER INDIVIDUAL N. 1

1. Construya y clasifique los siguientes ngulos:

a. -125 c. 28











2. Mida los siguientes ngulos:
a. b.






3. Realice las siguientes operaciones:
a. 13 60 44 + 29 34 19 e. 120 15 48 - 13 9663
b. 72 16 + 28 9 f. 30 25 16 28 122 105
c. 72 90 85 4 g. 183 256 198 5
d. 28 142 160 7 h. 86 93 169 8


4. Convertir a grados:
a. Rad
6
1
b. - Rad
4
3
c. Rad
3
8
d. - Rad
5
16
e. 3 Rad


5. Convertir a radianes:

a. 240 b. -130 c. 80 d. -350 e. 120





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13.CRITERIOS DE EVALUCIN

Participacin en clase.
Talleres grupales e individuales.
Consultas y sustentacin de trabajos realizados.
Evaluacin escrita.




14.REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Nuevas Matemticas 10, Ed. Santillana.
Matemticas Constructiva 10, Ed. Libros & Libres S.A.
Trigonometra plana y esfrica, Ed. Bedout S.A: