Secundaria

Consuma• del »9U6

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4

SITUACION
La contaminacién del agua y los efectos del cambio climâtico perjudican la
salud y la convivencia. En ese sentido, los conocimientos matematicos nos
pueden ayudar a entender como afecta el consumo de agua al
medioambiente y cémo estos afectan a la convivencia en el entorno
familiar, local y nacional.
Por ello, nos hacemos las siguientes preguntas:
ZCuânta agua gastamos diariamente? ZPodemos hacer el esfuerzo de ahorrar el
agua que gastamos? ?Por qué es importante para la vida?
EVIDENCIAS
• Argumento científico sobre la importancia del ciclo del agua para la vida en el planeta.
• Propuesta de acciones para el consumo responsable del agua.
• Explicación matemática sobre el comportamiento de una función cuadrática relacionado al
volumen de agua de una canaleta.
• Textos informativos, expositivos publicados en la cartilla sobre el consumo del agua.
¿Qué necesitamos hacer?
Comprender el ciclo del agua para explicar su importancia para los seres vivos

¿Qué es el ciclo del agua?

El ciclo del agua describe la presencia y el movimiento del agua en la Tierra y sobre ella. El agua de la Tierra
está siempre en movimiento y cambia constantemente de estado: líquido, vapor, hielo y viceversa. El ciclo
del agua ha estado ocurriendo por miles de millones de años, y la vida sobre la Tierra depende de él; este
planeta sería un sitio inhóspito si el ciclo del agua no tuviese lugar. ¿Cómo funciona? El ciclo del agua no se
inicia en un lugar específico pero, para esta explicación, asumimos que comienza en los océanos. El sol, que
dirige el ciclo del agua, calienta el agua de los océanos, la cual sube hacia la atmósfera como vapor de agua.
Corrientes ascendentes de aire llevan el vapor a las capas superiores de la atmósfera, donde la menor
temperatura causa que el vapor de agua se condense y forme las nubes. Las corrientes de aire mueven las
nubes sobre el globo, las partículas de nube colisionan, crecen y caen en forma de precipitación. Parte de
esta precipitación cae en forma de nieve, que se llega a acumular en capas de hielo y en los glaciares que
pueden almacenar agua congelada por millones de años.
En los climas más cálidos, la nieve acumulada se funde y
derrite cuando llega la primavera. La nieve derretida
corre sobre la superficie del terreno como agua de
deshielo. La mayor parte de la precipitación cae en los
océanos o sobre la tierra donde, debido a la gravedad,
corre sobre la superficie como escorrentía superficial.
Una parte de esta escorrentía alcanza los ríos en las
depresiones del terreno; en la corriente de los ríos el
agua se transporta de vuelta a los océanos. El agua de
escorrentía y el agua subterránea que brota hacia la
superficie se acumula y almacena en los lagos de agua
dulce. No toda el agua de lluvia fluye hacia los ríos, una
gran parte es absorbida por el suelo como infiltración.
Parte de esta agua permanece en las capas superiores
del suelo y vuelve a los cuerpos de agua y a los océanos
como descarga de agua subterránea. Otra parte del agua
subterránea encuentra aperturas en la superficie
terrestre y emerge como manantiales de agua dulce.
El agua subterránea que se encuentra a poca
profundidad es tomada por las raíces de las
plantas y transpirada a través de la superficie de
las hojas, regresando a la atmósfera. Otra parte
del agua infiltrada alcanza las capas más
profundas de suelo y recarga los acuíferos (roca
subsuperficial saturada), que almacenan grandes
cantidades de agua dulce por largos períodos. A
lo largo del tiempo, esta agua continua
moviéndose, y parte de ella retornará a los
océanos, donde el ciclo del agua se cierra… para
comenzar de nuevo.
Ahora resuelve la siguiente actividad
• Elabora un argumento en el que expliques la
importancia del agua para la vida. Sustenta tu
argumento con información científica.
Debemos saber que el agua es un elemento de la océanos, etc., ésta se comienza a evaporar y pasar a otro
naturaleza, integrante de los ecosistemas naturales, estado que es el gaseoso.
fundamental para el sostenimiento y la reproduccién de la
vida en el planeta ya que constituye un factor
indispensable para el desarrollo de los procesos biolégicos
que la hacen posible.
Hablar del agua y de su papel en el mundo nos llevan,
sin lugar a dudas a comprender el ciclo de ésta. Desde
que h
éramos pequeños en la escuela nos explicaron e1 ciclo del
agua o como también se ie conoce “Ciclo Hidrolégico" y
que éste se compone de de las siguientes fases: evaporacién,
,
condensacién, precipitacién, infiltracién, escorrentia, y
circulacién subterrânea, fusién y por \iltimo solidificacién.
Lo maravilloso del ciclo del agua es que es continfio y
eso
permite que los seres humanos y demâs seres vivos puedan
gozar de los beneficios de este.
Ahora, explicaremos un poco el papel de cada fase de este
ciclo, comenzando con la evaporacién. Esta primer fase
consiste en que gracias a los rayos solares que entran en
contacto con el agua en estado liquido de los mares, rios,
 Esta base del ciclo nos ayuda mantener el calor de la a exe tipo de precipitaciones ocurren varias casas en el
radiacién solar sabre el planeta y asf lograr que tengamos planeta. En las zonas mas frias esta agua se congela y crea
temperaturas estables que permitan la vida de plantas, el hielo y los glaciares, vitales para la existencia de muchos
animates y seres humanos. Esta agua evaporada, de tipo de vida animal y para el almacenamiento de agua
asciende a la atmésfera a través del aire, una vez ahf, la en forma de hielo. También gracias a la precipitacién los
temperatura hace que este vapor cambie de forma y se campos y sembradfos reciben agua, la cual ayuda at
condense (segunda fase). Durante la condensacién, se forma desarrollo de la agricultura. Otro de sus beneficios es que
to que bien conocemos como nubes, las cuales reflejan la luz debido a esta lluvia es el aumenta los niveles de agua en
del sol y a su vez nos protegen de este. También rios, lagos y mares.
mantienen el calor y ayuda a que varios climas como la
nieve a la lluvia sucedan. Claramente, gracias al ciclo hidrolégico es posible que sucedan
luego de la formacién de nubes, sucede la tercera fase, que es muchos procesos naturales del planets, de los cuales
la precipitacién. Lo cual conocemos como lluvia a nieve. Gracias dependemos para sobrevivir.
agua; luego está la transformación y adaptación del estilo de vida por uno más
respetuoso por el ambiente y el tercero es el activismo, ayudando a que otras
¿Qué necesitamos hacer? personas entiendan la importancia de la conservación del agua y de
Explicar la importancia del consumo responsable del qué pueden hacer.
recurso agua • ¿Qué implica el uso responsable del agua?
Antes de dar explicaciones, vamos a acercarnos a El uso responsable del agua implica un uso adecuado de
través de la lectura. Responde: manera responsable y racional de este recurso del agua
• ¿Qué medidas debemos asumir para conservar el • ¿Cómo podemos optimizar el uso del agua?
agua? Como sociedad, los ciudadanos Podemos optimizar el uso del agua buenas prácticas diarias como el lavado de la ropa y
tenemos la responsabilidad de atender la el reúso del agua para las necesidades domésticas, tales como el de las duchas , cuyo
problemática de la conservación del agua consumo por 10 minutos equivale a 200 litros
desde 3 frentes. El primero es modificando
nuestros hábitos y costumbres en cuando al consumo del
Situaciones de uso inadecuado de los se vea afectada en el pago excesivo por el uso de estos. Una evidencia
recursos económicos y sus repercusiones de esta situación, que refleja el uso inadecuado de los recursos, es lo
La escasez y acceso a algunos recursos señalado por Sunaas, institución que identificó que en un distrito de
económicos que satisfacen nuestras la ciudad de Lima se realiza un consumo de agua potable promedio de
necesidades no solo depende de la casi 200 litros por persona al día, muy por encima de lo que establece
naturaleza, sino también, entre otros, del la OMS sobre la cantidad de agua que se necesita para una vida con
uso inadecuado que les damos en calidad. Otra situación que se describe es el uso indiscriminado de la
situaciones cotidianas. El uso inadecuado de terma durante el invierno. En algunas ciudades se usa un proceso
los recursos económicos, que no sea de lento de calentamiento de agua, la cual finalmente irá directamente
manera responsable ni racional, puede al sistema de desagüe.
afectar a los derechos de otras personas,
que se ven privadas de disfrutar de estos Según la OMS, se requieren entre 50 y 100 litros de agua por
recursos y, además, que la economía familiar persona al día para cubrir la mayoría de las necesidades básicas y
evitar la mayor parte de los problemas de salud
En muchos casos, los malos hábitos en el uso de los recursos
que disponemos no nos permiten darnos cuenta de sus
Según el Instituto Nacional de Estadística e Informática (
consecuencias respecto a que se está limitando que otros
entre mayo de 2019 y abril de 2020, el 9,2 % de la pobl
sectores de la población tengan acceso a estos recursos. Así,
total del país no accedía a agua por red pública; es dec
mientras que en algunos distritos de la ciudad capital, hace
unos años el consumo era entre 20 a 15,2 litros por persona al abastecían de agua de otras formas: camión-cisterna (1,
día, en otros distritos con menor población se usaba como pozo (1,6 %), río, acequia, manantial (3,5 %) y otros (2,8 %
promedio 447,5 litros. Entonces, tenemos que tomar en cuenta que debemos
sensibilizarnos respecto a la necesidad de preservar el recurso Explica:
y la contribución ciudadana se debe enfocar en las buenas 1. Completa la siguiente tabla con ideas
prácticas para el cuidado del agua en las actividades diarias o definiciones.
como el lavado de la ropa y el reúso del agua para las
necesidades domésticas, tales como el de las duchas, cuyo
consumo por 10 minutos equivale a 200 litros
Términos ¿Cómo se puede definir?
¿Qué ideas supone?
Conservación del agua implica las diferentes
medidas, alternativas y
acciones para un uso
responsable y racional
del agua
El agua es vida un recurso crucial para
la humanidad y para el
resto de los seres
vivos
Agua dulce Agua no salada, como la
que se encuentra en
lagos, ríos y arroyos,
pero no en los océanos
2. ¿Por qué es importante el agua como recurso?
Porque el agua constituye el líquido más abundante en la Tierra, representa el recurso natural más
importante y la base de toda forma de vida. Además es una componente esencial de las economías y es
necesaria para crear y mantener los puestos de trabajo en todos los sectores de la economía. La mitad de la
mano de obra mundial está empleada en ocho sectores que dependen del agua y de los recursos naturales:
Agricultura, Pesca, Energía, Producción con uso intensivo de recursos, Reciclaje, Construcción, Transportes y
bosques
3. ¿Cómo afecta el uso inadecuado de los recursos económicos a los derechos de otras personas? Sustenta tu
respuesta con los ejemplos de la lectura o con otros que conozcas.
Al usar inadecuadamente los recursos económicos como el agua estamos agotando, mitigando y limitando el
derecho a las personas que no pueden acceder a ellos. Por ejemplo en algunos distritos de la ciudad capital,
hace unos años el consumo era entre 20 a 15,2 litros por persona al día, en otros distritos con menor
población se usaba como promedio 447,5 litros.
4. ¿Cómo afecta el uso inadecuado de los recursos a la economía familiar? Sustenta tu respuesta con los
ejemplos de la lectura o con otros que conozcas.
La economía familiar se ve afectada por el inadecuado uso de los recursos económicos por en el pago
excesivo por el uso de estos. Ejemplo el servicio básicos como el agua potable, electricidad, etc.
5. Anota todas las ideas trabajadas y las reflexiones en tu cuaderno de apuntes. Esto será útil para la
siguiente actividad.
Martin Fernández necesita construir canaletas para el
techo de su casa por las inminentes lluvias que el
Senamhi (Servicio Nacional de Meteorología e
Hidrología del Perú) ha pronosticado. Para ello, cuenta
con planchas de 300 cm de largo por 16 cm de ancho
con recubrimiento de zinc, que las hace resistentes a la
acción corrosiva del medioambiente. Para concretar su
proyecto, basta con doblar hacia arriba algunos
centímetros a cada lado, como se muestra en la figura

16cm

16-2x
16-2x
Según el texto empleado, responde a las siguientes preguntas: Para ello utilizamos el método de G. Polya
1.¿Qué valores pueden tomar las pestañas que se van a Comprendemos el problema:
doblar hacia arriba para obtener la canaleta del diseño que 1. ¿Cuáles son las dimensiones de la
muestra la figura? plancha? Sus dimensiones son: 300cm de
Pueden tomar valores enteros positivos de 1cm, 2cm, 3cm, largo y 16cm de ancho
4cm, 5cm, 6cm, 7cm. (8 cm no se podría levantar porque 2. ¿qué forma geométrica tiene la figura cuando
se doblaría por la mitad el ancho de la canaleta) se doblan los extremos de la canaleta?
2.¿Cuál es la función que modela la capacidad que va a Su forma es de un prisma rectangular llamado
tener la canaleta elaborada? también paralelepípedo
Para hallar la expresión de la capacidad de la canaleta
necesitamos el largo, ancho y alto de la canaleta 3. ¿Cuáles serían las dimensiones de la canaleta?
𝒇 𝒙 = 𝟑𝟎𝟎 𝟏𝟔 − 𝟐𝐱 𝐱 Sus dimensiones son:
3.¿Qué tipo de función es y qué forma tiene su Largo:300cm
grafica? Es una función cuadrática 𝒇 𝒙 = 𝟑𝟎𝟎 𝟏𝟔 − Ancho:16-2x cm
𝟐𝐱 𝐱 Altura : x cm
𝒇 𝒙 = −𝟔𝟎𝟎𝒙²+4800x
La grafica de la función seria una parábola 4. ¿Cuál es la expresión que representa
4.Cuántos centímetros deben doblarse para que la canaleta el volumen de la canaleta?
tenga el mayor volumen? 𝒇 𝒙 = 𝒍𝒂𝒓𝒈𝒐. 𝒂𝒏𝒄𝒉𝒐. 𝒂𝒍𝒕𝒖𝒓𝒂
Para que la canaleta tenga el mayor volumen debe doblarse 𝒇 𝒙 = 𝟑𝟎𝟎 𝟏𝟔 − 𝟐𝐱 𝐱
4 cm 𝒇 𝒙 = −𝟔𝟎𝟎𝒙²+4800x
Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan: 1. Describe el procedimiento que realizarías
 para dar respuesta a las preguntas de la situación
• Establecer las dimensiones de la canaleta largo, ancho,
altura
• Establecer la función cuadrática que representa el volumen
• Graficar la función cuadrática del volumen obteniendo
para f(x) un valor máximo, que se determinan las
coordenadas
−𝒃
de sus vértices, en este caso x = .
𝟐𝒂
• Respondemos las preguntas de la situación significativa
Ejecutamos la estrategia o plan
1. El valor de la medida de una longitud siempre es
positivo, es decir, mayor que cero. Según esta afirmación
que valores tomará la variable x en la base de la canaleta.
Los valores enteros positivos que puede tomar “X” son
1cm, 2cm, 3cm, 4cm, 5cm, 6cm, 7cm. Ahora 8 cm no se podría
tomar porque al doblar la canaleta representaría la mitad del
ancho.
4. ¿Qué tipo de función es f(x) y qué forma tendría su
grafica? Responde la tercera pregunta de la
situación. La función cuadrática 𝒇 𝒙 = 𝟑𝟎𝟎 𝟏𝟔 − 𝟐𝐱
𝐱 5. En una función de segundo grado de la forma:
2. Según los resultados obtenidos en la actividad
anterior, responde a la primera pregunta de la
situación.
¿Qué valores pueden tomar las pestañas que se
van a doblar hacia arriba para obtener la canaleta
del diseño que muestra la figura?
Pueden tomar valores de 1cm, 2cm, 3cm,
4cm, 5cm, 6cm, 7cm. De 8 cm no se podría
levantar porque se doblaría por la mitad
3. Si x, 16 - 2x y 300 cm representan las
dimensiones de la canaleta,
¿cuál es la función f(x) que modela el volumen de
la canaleta? Responde la segunda pregunta de la
situación.
𝒇 𝒙 = 𝒍𝒂𝒓𝒈𝒐. 𝒂𝒏𝒄𝒉𝒐. 𝒂𝒍𝒕𝒖𝒓𝒂
𝒇 𝒙 = 𝟑𝟎𝟎 𝟏𝟔 − 𝟐𝐱 𝐱
𝒇 𝒙 = −𝟔𝟎𝟎𝒙²+4800x
𝒇 𝒙 = −𝟔𝟎𝟎𝒙²+4800x
Es una función cuadrática, por tanto su grafica será una
parábola
f(x) = ax² + bx + c, donde a ≠ 0, para que f(x) Reemplazando x=4
tenga un
- 𝒇 𝒙 = −𝟔𝟎𝟎𝒙𝟐 + 𝟒𝟖𝟎𝟎𝒙
- 𝒇 𝟒 = −𝟔𝟎𝟎 𝟒 𝟐 + 𝟒𝟖𝟎𝟎 𝟒
- 𝒇 𝟒 = −𝟗𝟔𝟎𝟎 + 𝟏9200
- 𝒇 𝟒 = 𝟗𝟔𝟎𝟎cm³ (máximo volumen)
Y
valor máximo, se determinan las coordenadas de sus 9600
000 (4; 9600)
−𝒃
vértices, en este caso x 𝟐𝒂 .
000
=
Calcula el valor de x para que f(x) = x(16 - 2x)300 tenga
el máximo volumen
000

- 𝒇 𝒙 = −𝟔𝟎𝟎𝒙𝟐 + 𝟒𝟖𝟎𝟎𝒙
- 𝒇 𝒙 = −𝟔𝟎𝟎𝒙𝟐 + 𝟒𝟖𝟎𝟎𝒙 + 𝟎 000

Donde: 𝒂 = −𝟔𝟎𝟎; 𝒃 = 𝟒𝟖𝟎𝟎; 𝒄 = 𝟎

𝒃
𝒙=− 000

𝟐𝒂

𝟒𝟖𝟎𝟎 x
𝒙 = −𝟐 −𝟔𝟎𝟎
𝟒𝟖𝟎𝟎
𝒙 = −−𝟏𝟐𝟎𝟎 El máximo volumen de la canaleta es cuando x = 4cm
𝒙=𝟒
Reflexiono sobre el desarrollo
1. ¿El procedimiento empleado ayudó para resolver las preguntas de la situación? ¿Por qué?
Si, porque el método de Polya me permitió responder cada pregunta de mi situación significativa
estableciendo las medidas de la canaleta, la función cuadrática del volumen, obtener la grafica de
dicha función cuadrática y calcular el volumen máximo de la canaleta

2. Describe otro procedimiento para encontrar el valor de x de modo que el volumen de la canaleta sea
el máximo.
- 𝒇 𝒙 = 𝟑𝟎𝟎 𝟏𝟔 − 𝟐𝒙 𝒙 , donde 𝒙 > 𝟎 𝐞𝐧𝐭𝐨𝐧𝐜𝐞𝐬 𝒙 = 𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓, 𝟔, 𝟕
ahora vamos a reemplazar cada valor de “x” en la función

-𝑓 𝑥 = 300 × 16 − 2𝑥
-𝑓 1 = 300(16 − 2(1))(1)| 𝑓 1 = 300(14)(1) |𝑓 1 = 4200
-𝑓 2 = 300(16 − 2 2 )(2)| 𝑓 2 = 300(12)(2) |𝑓 2 = 7200
-𝑓 3 = 300(16 − 2(3))(3)| 𝑓 3 = 300(6)(3) |𝑓 3 = 5400
-𝑓 4 = 300(16 − 2(4))(4)| 𝑓 4 = 300(8)(4) |𝑓 4 = 9600 (mayor valor )
-𝑓 5 = 300(16 − 2(5))(5)| 𝑓 5 = 300(6)(5) |𝑓 5 = 9000
-𝑓 6 = 300(16 − 2(6))(6) | 𝑓 6 = 300(4)(6) |𝑓 6 = 6400
-𝑓 7 = 300(16 − 2(7))(8) | 𝑓 7 = 300(2)(7) |𝑓 7 = 4200
El máximo volumen de la canaleta es cuando x = 4cm
 La funcién cuadratica ! La funcién cuadratica 5e representa con una
Es la funcién cuyo dominio y rango grâfica parabélica, En ella se pueden observar
estén incluidos en R y cuya regla un vértice y puntos de corte con los eje5 x e
de correspondencia es: y.
f(x) a)x - h/+ k, donde aK0 y a, k, h i Los valores de o, h y k determinan esta
eR representacién grâfica.
También se representa:
i 1'
y = a(x - h/+ k i
i
Ejemplo:
y(.i .,—-2 \x.5r + 3 i x
s pa‹s xe y se muestran en yla tabla
y de valores:
.j tpj
p1
ygj
5 i
1 35 i Vénice V-- (h, k)
1. Parâbola tipo: yr = x‘
 I
Algunos valores para I
esta funcién se ! El eje X representa los valores Esta parâbola es una cuwa
muestran en la tabla !
de la variable x y el eje Y I simétrica respecto del eje Y.
de valores: ! Tiene representa los valores de la ! un valor minimo para//x/
en el funcion f(x ) para cada valor ! punto /O,O/, al que se
llama
I
de x. vârtice.

Tiene dos ramas que nacen en

—3 9 el I vértice. Una pertenece a la
—2 4
parte I ceclente de la funcién y la
-1 l
0 0 otra a
1 l ! la decreciente.
2 4 i
Esta parâbola corta al eje Xy al
3 9 i
i eje Y en el punto (0,0). Este
punto ademâs de ser el vértice es
i un punto de corte.
2. Parâbola tipo: y= a.x°

La parâbola se abre hacia arriba:

a>1 La parâbola se hace mas estrecha

0<a<
La parâbola se hace mas ancha Ejemplo:
1
Ejemplo: a = 0,5 , y=
gg'
4,5
] 3, 18
4,5)

4,5
 La parâbola se abre hacia abajo

La parâbola se hace mas angosta

-1< a < 0 La psrâbola se hace mas

ancha Ejemplo: a = -
Ejemplo: a = - .2
2
0,5

- 0,5

- 0,5
,(-2;

Si i
3. Parâbola tipo: yr a(x h) 2 par3bola se desptaza
i hacia la derecha,
i h>
El vértice V,
I
 ahora esta en
el punto (h, 0)

. @§ y@ La parabala se desplaza
hacia la derecha.
El vértice V, ahora esta
en el punto (h, 0)
' Ejemplo: y = 1/ < + Ejemplo: y —- —1(x + 3)! ,
3J* , o = —2, h -— —3
Ejemplo: y = I/ x —4/ ' a =1 h 3

V= (-3, 0)

-3 -2 -1 t 1 2 -6

-T -I -1 s 2 3 v= I-z,o) , -7 °' ”

-1
 • r

4. Parâbola tipo: y a(x - h)2 + k

I
La parâbola se desplaza
i hacia la derecha.
uk.>0 La parâbola se ! El vélice V, ahora
despiaza hacia arriba. estâ en el punto (h,
El vértice V, ahora k)
estâ en el punto (h, k)
Ejemplo: y —- —2{x + 3)! — 2,
Ejemplo: y —- 1(x —3)! + o = -2, h = -3, k —— -2
2,
a =1, h = I, k -— 2
4

3 2 V= (3, 2)
 -3 -2 -1 1 ?

5e con vierte en una ecuacion cuadratica y se Ie da la forma:

axi + bx + c —- 0
5. Cortes con los
ejes

• Cuando x 0,
enton ces la parâbola
cola el eje Y.

• Cuando y 0,
entonces la
parâbola cola el
eje X.
y 0 —— a (x - h)’ + k
 la Ecuacién: a/ + j;,x,+ c -— @ se tiene
6. So las I solucianes x1 y x2, determinadas por:
lucié
n de
1.2 2o

b. Existencia de soluCiones
una ” 7•..,I›
Para conocer si existen las soluciones y cémo son
i
ecua i estas, se analiza el discriminate de la ecuacién:

cién i
• SI d ’•Y 0, entonces x no es némero real.
cuadr [ Es decir, la parâbola no corta nunca el eje X.
atica
/i A 0, entonces xt = x2. Es decir el vélice
i ° de la parâbola estâ sobre el eje X.
a.
Solucién
i • Si d ’4 0, entonces x l 1 xy Es decir la
geneal parâbola cola al eje X en dos puntos xj .
I •2
Para
• Las ecuaciones cuadráticas son expresiones que tienen Resolvemos:
una variable y dicha variable está elevada al cuadrado. Datos: El ancho x:
• Analiza y resuelve por ti mismo cada situación El largo: x + 4
problemática. Profundidad 2 m
• Formula y resuelve situaciones problemáticas sobre el
consumo responsable del agua. ¿Entiendo lo que dice
1. La piscina de una escuela cuenta con las siguientes el problema?
dimensiones: el largo mide 4 m más que el ancho. Por
=X+12
cuestiones de remodelación, se añaden 4 m de ancho y
8 m más de largo, con lo cual el área original se triplica.
Con la anterior información, determina las dimensiones (x+12)(x+4)
originales de la piscina. Nota: de profundidad tiene 2 m.
Determina el volumen de agua.

𝑨𝒇𝒊𝒏𝒂𝒍 = 𝟑𝑨𝒊𝒏𝒊𝒄𝒂𝒍
 2. Un granjero cercará un campo rectangular, como se
muestra en la figura, pero no será necesario cercar a lo largo
del río. Se sabe que el perímetro que se cercará es de 3400 m.
Expresa el área del campo en función del ancho x de este.
3400-2x

Respuesta: x = 6

Respuesta:
Volumen: 6 X 10 X 2 = 120 m³ de agua

Á𝑟𝑒𝑎 = 𝑙𝑎𝑟𝑔𝑜. 𝑎𝑛𝑐ℎ𝑜

Á𝑟𝑒𝑎 = 3400 − 2x
x
𝐴(𝑥) = 3400𝑥 – 2𝑥 2

El área puede expresarse como: 𝑨(𝒙) = 𝟑𝟒𝟎𝟎𝒙 – 𝟐𝒙𝟐


¿Qué necesitamos hacer?
Leer información sobre la cartilla para planificar
su elaboración
Recuerda que, con todo lo trabajado, vas a elaborar
una cartilla que contenga varios textos para
informar, explicar y dar argumentos sobre el
consumo del agua y su importancia para la vida de
los seres vivos.
1. Antes de leer, responde:
¿Cuántos párrafos tiene el texto? ¿Qué información
1. La cartilla tiene un parecido de familia con un manual o una
se dará?
Hay 22 párrafos en el texto y nos informa sobre 20
puntos para la elaboración, planificación, estructura
2. La cartilla implica algo más parecido a la producción
contenido, redacción de las cartillas pedagógicas
Cartillas pedagógicas
Compartimos a continuación “20 puntos sobre desarrollo de
cartillas pedagógicas” elaborados en el marco del Taller de
Producción de Materiales Gráficos de la Carrera de
Comunicación Social del Instituto de Tiempo Libre y Recreación
de la Ciudad de Buenos Aires.
Una herramienta que consideramos sumamente útil para la
generación de contenidos propios desde las organizaciones, la
sistematización de nuestras prácticas y su traducción en
propuestas comunicacionales idóneas para formar y promover
la reflexión.
guía. Es más sintética, contundente y menos abarcativa que
un manual; más didáctica y menos inductiva que una guía.
editorial. Supone tener en claro un sumario y un plan de
producción. Para el desarrollo de la pieza gráfica viene bien
recurrir a software específico para maquetación y
diagramación.
3. Supone un tipo de abordaje diferente y más complejo en términos de desarrollo, despliegue y “despegue” de
contenidos y diseños.
4. Es un material pedagógico, que tiene objetivos más ambiciosos que otros materiales, la cartilla para la comunicación
pedagógica y política se propone formar y promover la reflexión. O, al menos, ser una mediación, una herramienta, para
un proceso pedagógico más amplio.
5. Como mediación y ayuda a la posibilidad de una reflexión, la cartilla aporta realmente a la concreción de
consecuencias pedagógicas cuando busca generar preguntas más que dar respuestas. La cartilla será una provocación
para preguntas cada vez más profundas y colectivas.
6. Es muy común que se hable de materiales de “concientización”. Desde nuestro enfoque, nuestro mayor desafío no
es “generar conciencia”, sino desarrollar procesos habilitantes para la acción y el compromiso con lo colectivo.
7. La cartilla pedagógica puede ofrecer un recorrido inductivo (de lo particular a lo general) o deductivo (de lo general a
lo particular). Pero su mayor desafío es generar condiciones para el pensamiento abductivo, para invitar a los lectores a
construir sus propias conjeturas respecto al sentido de las cosas, los elementos de análisis y sus criterios de acción.
8. La cartilla tiene el desafío de partir de la realidad (las problemáticas, las ideas operantes, los lenguajes, las
sensibilidades), pero sin olvidar que, justamente, la realidad de los interlocutores debe ser el punto de partida, pero no
el de llegada. Partimos de la realidad concreta no para volver a ella, sino para ponerla en cuestión y para
desnaturalizarla. Partimos de la realidad para volver a lo real.
9. Es importante que la cartilla tenga un planteo y un lenguaje bien concretos. El esfuerzo del material didáctico no es de
“bajar a lo concreto” o “bajar a la realidad”. Todo lo contrario: se trata de la bella y difícil tarea de ascenso a lo real-
concreto.
10. La cartilla articula espacio y tiempo. La comunicación visual implica una secuencia temporal posible (o varias) que
invita a una reflexión. Una buena forma de organizar la secuencia, es ir de lo simple a lo complejo.
11. La cartilla implica una estructura y una secuencia lógica. Una introducción, un desarrollo (o varios desarrollos), un
cierre. Tiene bloques y puede tener también secciones. Es muy importante sostener la interpelación al lector en todo
momento.
12. Diseño y redacción tienen que ser considerados de manera conjunta. Diferentes modos de visualizar y graficar una
información o un planteo implican diferentes impactos pedagógicos.
13. El interlocutor (más que lector, algo menos que “el público”) tienen un lugar central. Lenguaje, código, metáforas,
juegos, temas, preguntas, propuestas deben estar siempre ligados con la identidad, la cultura y las capacidades de aquellos
para quiénes está pensado el material.
14. Humor e historieta, así como la infografía, son elementos claves que potencian el contenido de una cartilla y permiten
interpelar desde la intuición, la síntesis y la construcción abierta de sentido.
15. Es importante tratar al interlocutor de manera adulta y a la altura de sus deseos y expectativas.
16. El lenguaje debe ser claro y con mirada del público. Incluso –y sobre todo– si se trata de una cartilla orientada a
cuestiones técnicas específicas.
17. Tanto en lo escrito como en lo visual (lenguaje gráfico, imágenes, formas, colores) tenemos el desafío de plasmar un
lenguaje directo, despojado y dinámico que sea, al mismo tiempo, firme, sólido y consistente.
18. Conviene usar cuadros, letreros y destacados para no acabar teniendo textos “planos”. Tiene que ver con un trabajo
de jerarquización de textos. La titulación y los intertítulos ocupan también un lugar central en la construcción de sentido
más inmediata y en el sostenimiento de un ritmo y una dinámica de interlocución.
19. El manejo y la presentación de ejemplos, tanto a nivel del texto como de imágenes, es muy importante para el
propósito pedagógico.
20. Es muy bueno incluir explícitamente elementos, secciones o apartados metodológicos que hagan aportes en relación a
cómo trabajar colectiva y pedagógicamente los temas de la cartilla.
 Luego de leer el texto responde:
• ¿Cuál es la diferencia entre una guía y una cartilla? ¿En qué se parece una cartilla con una
revista? La cartillas es más didáctica y menos inductiva que una guía y se parece a una revista
porque por la forma de organizar, secuencializar, articular, jerarquizar los contenidos y las
imágenes.

• ¿Cuál es la estructura de una cartilla? ¿Cómo se organizan los bloques de contenidos en la

cartilla? La cartilla implica una estructura y una secuencia lógica. Además los bloques de contenidos
se organizan:
• Título. Portada
• Presentación
• Bloques.
• Cierre (reflexión )
• contraportada

• ¿Cuáles son los elementos que se deben considerar en la elaboración de la cartilla para
potenciar su contenido?
Humor e historieta, así como en la infografía, son elementos claves que potencian el contenido de
una cartilla. Además de el uso de imágenes, colores, fuente, ortografía y lenguaje un lenguaje
sencillo y directo..
Planifica tu cartilla. explicar y argumentar sobre la importancia del uso y
• Piensa en cómo será tu cartilla. Recuerda que su consumo del agua.
propósito es publicar diversos textos que permitan informar,
• Observa en el siguiente esquema cómo se está
organizando la distribución de los textos para la cartilla.
Título. Es el nombre de la cartilla, nos indica qué
tema va a tratar.
Presentación. Expone la información a tratar en la
cartilla.
Bloques. Son los subtítulos o apartados, pueden
contener secciones que se irán desarrollando en la
cartilla.
• Ahora elabora el esquema de tu propia cartilla.
¿Qué título le pondrías? ¿Cómo organizarías los
textos en la cartilla?
Hay gran variedad de opciones para organizar la
información. Las secciones se adecúan, y las
adaptarás al tipo temático que desarrollarás
Consumo del agua
Presentación

Importancia del consumo del agua

Importancia del ciclo del agua en la vida del

planeta

Acciones para fomentar el uso responsable del

agua

Reflexión
Evalúa los resultados. Para finalizar, veamos: ¿cómo te fue con las actividades de hoy?

X
X
X
Elaborar textos para publicarlos en la cartilla
¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al Tema La importancia del consumo del agua
desarrollo. Propósito Informar sobre la incorporación del
Planifica la escritura de los textos para la cartilla. agua como insumo vital para los seres
1. Revisa en tu portafolio los apuntes que vivientes
registraste en las actividades que trabajaste
Público al que está Mi familia, compañeras y compañeros
anteriormente. Te serán de utilidad para
dirigido de aula, amistades
planificar tus textos.
2. Recuerda que cada uno de los textos tiene Registro o tipo de Formal, objetivo
características propias, una estructura y un lenguaje
propósito definidos. Teniendo en cuenta estas Fuentes de Lecturas realizadas
ideas, ahora planifica los textos que se información
incluirán en tu cartilla.
3. Planifica el texto informativo
4. Planifica el texto expositivo.
Tema
Propósito
Público al que está dirigido
Registro o tipo de lenguaje
Fuentes de información
5. Planifica el texto argumentativo científico .
Tema
Propósito
Público al que está dirigido
Registro o tipo de lenguaje
Fuentes de información
Importancia del ciclo del agua
Exponer de manera objetiva sobre el ciclo del agua
Mi familia, compañeras y compañeros de aula, amistades
Formal, objetivo
Lecturas realizadas
Acciones para fomentar el uso responsable del agua
Dar a conocer como resultado de una investigación la
importancia de realizar acciones para el uso responsable del
agua
Mi familia, compañeras y compañeros de aula, amistades
Formal, objetivo
Lecturas realizadas
Recuerda que los textos informativos describen
acontecimientos y situaciones reales y su propósito
comunicativo es transmitir información sobre la realidad. Por
lo tanto, se trata de un tipo de texto en el que los datos
descritos están sustentados en un hecho real. Veamos el
siguiente ejemplo:
Ten presente que la planificación de tu texto escrito
se debe adecuar a la situación comunicativa (forma,
contenido y contexto) que quieres lograr. Debes usar
un lenguaje directo, cuidando la intención
comunicativa o el propósito y el mensaje que quieres
transmitir en tu texto. Para elaborar tu texto toma en
cuenta lo siguiente
• Determina el tema.
• Determina el propósito de tu texto.
• Identifica a quiénes va dirigido.
• Determina el lenguaje que utilizarás.
• Selecciona las fuentes de información para tu texto.
• Escribe el contenido de los textos teniendo en
cuenta el tipo de texto y sus características.
• Establece el tipo y tamaño de letra para que tu
público pueda leerlo con facilidad.
• Incorpora imágenes que estén ligadas al tema que
estás informando.
Debes tener cuidado de que en todas las partes de tu
texto las ideas se relacionen entre sí y con el tema
central, y estas ideas se enlacen adecuadamente. No
olvides que la relación y el enlace de las ideas se
conocen como coherencia y la cohesión.
La coherencia y cohesión son propiedades fundamentales del comprensión de la información.
texto, al igual que la adecuación; las tres buscan que tus
textos sean pertinentes, entendibles y organizados. Revisa la
escritura de tu texto. Debes verificar la ortografía y el uso de
complementos como el tipo de letra o la disposición del texto.
Con todas estas recomendaciones, ya puedes escribir la
primera versión de tu texto informativo.

¡Escribe tu texto informativo!

Ahora, manos a la obra. Pon en práctica tu capacidad para
adecuar tu texto informativo a la situación comunicativa que
te has planteado, además de organizar y desarrollar tus ideas
de forma coherente a lo largo de tu producción:
• El lenguaje que utilices debe ser formal y estándar de
acuerdo con la temática tratada. Además, este lenguaje debe
ser coherente, directo, objetivo. Evita utilizar recursos como
metáforas o jerga, porque tu público puede interpretar la
información de manera diferente a como has pretendido
informar.
• No olvides agregarle algunos recursos como el resaltado o
letras en negritas, gráficos e imágenes para facilitar al lector la
• Para cumplir con las características de texto informativo,
es importante que el mensaje que se quiere trasmitir sea
preciso y explicado de forma clara, porque lo importante
aquí, al fin y al cabo, es que quien lo lea interiorice un
nuevo conocimiento.

• Las ideas y los mensajes en tu texto informativo deben

presentarse correctamente ordenados. Para ello, puedes
recurrir a poner ejemplos para que se entienda plenamente
lo que quieres explicar. Por eso, es necesario el uso correcto
y exacto de los signos de puntuación.

• Qué bien, acabaste con la primera versión de tu texto

informativo. Guarda una copia en tu portafolio.
 El consumo del agua
La importancia del agua en todos los seres vivos es crucial. Es
Está presente en los tejidos corporales y en los
un elemento de la naturaleza que integra los ecosistemas
órganos vitales. Es un elemento fundamental para
naturales y es fundamental para el sostenimiento y la
procesos corporales vitales. Sin beber agua no
supervivencia de la vida en todo el planeta. Las funciones del
podríamos sobrevivir más allá de tres o cuatro días.
agua en los seres vivos garantizan que puedan llevarse a cabo
los procesos biológicos necesarios para la reproducción de la
El agua es imprescindible para sostener la
vida.
biodiversidad, ya que su escasez es sinónimo de
El agua es el componente más abundante en los medios
pérdida de especies y ecosistemas. Y es también un
orgánicos ya que los seres vivos están compuestos por un 70%
elemento clave frente al cambio climático: el
de agua. No se trata tan solo de la necesidad de beber, de
calentamiento global provoca aumentos de sequías,
hidratarse, sino que el agua es reguladora de los ecosistemas
lluvias torrenciales e inundaciones que producen
terrestres, manteniendo un equilibrio necesario para la
migraciones, cambios en los ecosistemas y la
subsistencia animal y vegetal. Sin en el agua, la estabilidad del
desaparición de fauna y flora.
funcionamiento entre seres vivos y su entorno se debilitaría
En conclusión el agua es vital para los seres vivos
La importancia del agua para el ser humano es evidente en
como el ser humano y para la biodiversidad de la
tanto que el porcentaje de agua en nuestro cuerpo casi llega a
flora y fauna del planeta.
las dos terceras partes.
agua
Importancia del ciclo del
 Acciones para fomentar del agua
el uso responsable

El agua tiene la capacidad de pasar por los diferentes estados todo lo que tiene vida necesita del agua.
y es más de renovarse continuamente. A este proceso lo
denominamos “CICLO DEL AGUA”.

El agua se mantiene en tres estados: como líquido, gas (vapor)

o sólido (hielo), y se recicla constantemente, es decir, se limpia
y se renueva trabajando en equipo con el sol, la tierra y el
aire, para mantener el equilibrio en la Naturaleza. El agua de
los suelos, ríos, océanos y vegetación se evapora en el aire con
la ayuda de los rayos solares, Como el aire se enfría al subir, el
agua se condensa y se forman las Nubes luego el agua de las
nubes vuelve a caer a la tierra como lluvia (precipitación).
Parte de la lluvia pasa a las corrientes de agua y ríos, llegando
a la cuidad, bosques, etc., que a su vez la transportan al mar.
Otra parte se filtra y se une al agua subterránea. Y vuelve a
empezar el ciclo.

Como hemos visto el agua es recurso muy importante. Todos

dependemos de él. Los animales, las plantas, las personas,
El mundo está formado por un 70% de agua, pero la mayor parte es agua
salada no apta para el consumo. El proceso de desalinización sigue
siendo muy caro, por lo que no nos queda otra que moderar y controlar
el gasto de agua. Apenas el 0,5% del agua mundial está disponible para el
consumo.
Ante está situación es una obligación de las personas utilizar el recurso
agua de forma racional y con responsabilidad, tanto en el hogar como
en la industria. Toma nota de los siguientes consejos para no
malgastar agua:
• Repara las instalaciones defectuosas que originan perdidas o fugas de
agua.
• Cierra bien el grifo después de usarlo.
• No dejes el grifo abierto inútilmente.
• Mantén cerrado el caño mientras te cepillas los dientes.
• Utiliza la lavadora con la carga completa de ropa.
• No dejes las mangueras abiertas en el jardín.
• Recicla y reutiliza el agua
En conclusión el uso responsable y racional implica ser consciente de
que este es un recurso no renovable y es de suma importancia para todos
los seres vivos. Por tanto, es necesario asumir un compromiso real para
cuidar y conservar este recurso hídrico
¿Qué necesitamos hacer?
Revisa tu texto para escribir la versión
final del texto informativo. Actividad 7
Revisar el texto escrito para hacer las X
mejoras necesarias y lograr su versión
final
X
¡Revisar para mejorar! Llegó el
momento de la revisión de tu texto X
informativo. X
1. Revisa tu texto teniendo en cuenta
los criterios de la siguiente lista de X
cotejo. Te ayudará a identificar tus
fortalezas, así como aquello que debes
X
mejorar. X
2. Identifica los criterios que sí cumple tu texto, esos son tus con la lista de cotejo aplicada y anótalo para
aciertos o fortalezas. posteriormente hacer las correcciones respectivas.
3. Identifica aquello que aún no cumple tu texto de acuerdo Pudiste ver que con la ayuda de este instrumento
supiste qué es aquello que tienes que mejorar para obtener
un mejor producto
¡A mejorar tu texto! Ahora, debes corregir aquello que
identificaste con la lista de cotejo y anotaste en tu cuaderno
de apuntes.
• Siempre ten presente que el texto informativo se caracteriza
por informar sobre un tema específico de manera objetiva.
• Nunca debes incluir tu opinión, sino por el contrario, busca
dar toda la información que pueda necesitar el lector para
que él, luego de leer tu texto, forme la suya propia. Para
lograr ello, este texto debe ser escrito en tercera persona y
emplear un lenguaje claro, además de conectores, que
permitan una lectura fluida.
• Recuerda que un conector es una palabra que sirve de
enlace entre los párrafos y oraciones que componen el texto.
Son muy importantes, porque, sin ellos, nuestro texto se
cortaría sin previo aviso, dificultando su lectura. Algunos
ejemplos de conectores muy usados son además, a
continuación, finalmente, en conclusión, entre otros.
• En la corrección de las versiones previas y la final,
podemos percatarnos si es necesario usar el conector
o cambiarlo por otro más preciso.
• Finalmente, debemos tener en cuenta que los
textos informativos pueden ser divulgativos o
especializados. Los primeros buscan informar a un
público en general, mientras que los segundos se
dirigen a un público especializado, con conocimiento
previo del tema y que busca informarse más sobre
este.
Ya casi terminaste con la versión final de tu texto
informativo. Ahora te invito a revisarlo una vez más
con este cuadrito y, si hay aún algo más por corregir,
adelante, debes hacerlo. Todo texto siempre se puede
perfeccionar.
 Tema La importancia del consumo del agua
Propósito Informar sobre la incorporación del agua
como insumo vital para los seres vivientes
Público al que está dirigido Mi familia, compañeras y compañeros de aula,
amistades
Registro o tipo de lenguaje Formal, objetivo
Fuentes de información Lecturas realizadas

¡Listo! Creo que ahora se completó totalmente la revisión de tu producto final. Esa es una muy
buena actitud, la revisión siempre tiene la intención de mejorar nuestro proceso de escritura.
No olvides cuidar la redacción en tercera persona para que sea realmente un texto objetivo.
Además, debes agregar imágenes o gráficos que complementen la información.

Ahora, piensa dónde puedes publicar tu texto informativo. ¿Recuerdas que en la sesión
anterior trabajaste la cartilla? Esa es una muy buena opción, puedes colocar tu texto
informativo en la cartilla. Este medio será de mucha ayuda para informar a las personas.
Guarda tu trabajo en tu portafolio.
PRESENTACIdN
IHPORTANCIA DEL CONSUMO DEL AGUA
EN lSTA LA IMPORTANCIA DEL AOUA EN TODOS LOS SEEES VIVOS ES
CARTIkLA CRUCIAL. ES UN ELEfI ENTO DE LA NATUEALC7A QUE
gUEREM0S INTEORA LOS ECOSISTEMAS NATURALES Y ES
ESXPLICAR kA FUNDAMENTAL PAOA EL SOSTENIMIENTO Y
SUPERVIVENCIA DE LA VIDA EN TODO EL PLANETA. LAG
LA
IMfiORTAMCIA DIL FUNCIONEG DEL AGUA EN LOS 6EIIES VIVOG GARANTIZA$I
A6UA fiARA LA VIOA OUE PUEDAN LLEVAR6E A CABD LO6 PRDCE6OS
Y fiROPONlR BIOLOGICO6 NECE6ARIO6 PARA LA ItEPRODUCCION DE LA
VIDA.EL AGUA £B EL COMPDNENTE MAB ABUNDANTE EN LOB
ACCIOHES fiARA XgEBlOR Og:GANICOB YA QUE LOB RER£B VIVOS EBTAN
CONSIRVARLA COMPUEBTO8 POR UN 70S BE AGUA. No sz rz r TAN 8OLO
Y AFROVECHARLA BE LA NECE6IDAD DE bE6ER, DE HlakATAReE, sIMO QUE EL
AGUA EB REGULADO9A DE LOB ECOBIBTEMA8 TERREBTBE8,
APLICANDO MANTENIEHDO UN EOMILIB9IO kECE$ARIO PA9A LA
CONOCIMIINTOS 5MBSI$TEMCIA ANIhtAL Y VEGGTAL. $IN £M EL AGUA, LA
MATIM4TIC0S. EST4 BILIBAD DEL FUMCIONAMIENTO ENTRE SERGS VIVOS Y
SU EfJTORHO SI bEBILITA9(A
EL AGUA ES IMPRESCINPIBLE PAPA SOSTENER LA
BIOPIVERSIDAO, YA QUE SU ESCASEI ES SIN NIMO PE
PtltOlBA PE ESPECIES Y ECOSISTEf AS. Y ES TAM8I H
uxE‹EuExTo ctAvr ra‹xTE aL
CAStBIO CLIM TICO: EL CALENTAhtIENTO GLOBAL PItOVOCA
AUMENTOS OE SEQU(AS, LLUVIAS TOItItENCIALES
INUNDACIO8ES QUE PRODUCEN MIGRACIO8ES. CAMBIOS
EB LOS ECOSISTEMAS Y LA DTSAPARICI&N DE FAUNA Y
FLORA.
EN CONCLUSION EL AOUA ES VITAL PARA LOS SERES
VIVOS COMO EL PER HUMANO Y PARA LA BIODIVEgSIDAD
DC LA FLORA Y fiAUNA DEL
PLANETA.
EL AGUA TIGkG LA CAPAUIDAO DG PASA¥t P@g LQS• OlFE¥zGkTGg
ESTADOS 6S MAS QEHOVARSE CDNTINUAMEHTE. ES76
PROC ISO LO D EN OMIN AMO6 "CICLO D E L AGU A" -

EL > ou> sE MA 7I EN E E N TRE 5 E STADOS: CQ3/tO LIOUIDO, OAS

VAPO RQ sOLlDO (HIELD „ Y 6E REG I SLA CON8TA NTEMENTE, ES
DECIR. BE LIMPIA Y @E BENU EVA TBA&AJ AND 0 E u z eu i to cv n E L
@@'L,
LA TIEBE!A EL AIgE, PABA MANTENER EL EOMILIB6IQ EDI LA
HATURALEZA. 6L AGUA DE LOS SUSLDS, BIOS, DESANOS Y
VEGE T ACION SE EVAPORA E I4 EL AIPE CON L A AYUDA 0 E L 0 B
RAYOS IZOLARE:9•. CDMO EL AIRE S•E E N F B IA AL BUBIR, EL AGUA &E C 0 H
DEN&A Y SE FOREMAN LAS N UeEs ruE oo EL >ouc DE LAS NUBES VU
ELVE A CAE R A LA TI E PRA GOMO LLUVIA ( PftEClPlTA ION ). PARTE DE
L A LLM II A PATA A LA IQ COBg I E NTS III DE AGUA Y EIO I, LLEGA CDO A LA
CulDAD, BOSOU E 5. ETC .. OU E a su vEz LA TItA¥I SPO ¥ A k AL MAB:.
OTRA PARTE S E FI LTQA Y SE UNE AL AGUA SU BTEQRAN EA . Y VU E
LVE A EM•IZA¥t ML C IC L@
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IMPDRTA NTE.
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DE PE MDEMOS DE
E L. LO S ANUS A LE S,
LA9 ecAuTas, Los
PERSONAS, TOD0
Lo auE TiENE VIOA
NECE:IN ITA DEL
AGUA
 Recuerda

EL AGUA ES
LA FUERZA
Es obligacién de las personas utilizar el
MOTRIZ bE
recurso agua de forma racional y TObA LA
con responsabilidad, tanto en el hogar
como en la industria. De to contrario
NATURALEZA
el uso indiscriminado de este recurso
traerd como consecuencia la
contaminacién del
 Evalúa los resultados. Para finalizar, veamos: ¿cómo te fue con las actividades?
Criterios para la evaluación de mi aprendizaje ¿Lo logré? ¿Qué necesito mejorar?
¿Elaboré un texto informativo sobre la importancia del agua en el consumo diario? si
¿Mi texto presenta información relevante y de interés para las personas que lo leerán si
y está relacionado al consumo del agua?
¿Publiqué mi texto informativo en la cartilla? si
¿Mi texto informativo trasmite información correspondiente a situaciones de la si
realidad y será de mucha ayuda para informar a las personas?
¿Reconocí la importancia del consumo responsable del agua? si
¿Propuse acciones para consumir responsablemente el agua? si
¿Utilicé información científica para sustentar mi argumento sobre la importancia del si
agua para la vida?
¿Establecí relaciones entre los datos y valores desconocidos en una situación si
relacionado al agua?
¿Expresé con diversas representaciones y lenguaje algebraico la relación entre dos si
magnitudes de una función cuadrática?
¿Seleccioné procedimientos para calcular las soluciones de una función cuadrática? si
¿Justifiqué una afirmación empleando conocimientos relacionado al discriminante de si
una función cuadrática?