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Octavo
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GUÍA N°1
ÁREA: EDUCACION ARTISTICA (Artes Plásticas) GRADO:8
Docente; MARLENE CLAUDIA OYOLA MAYORAL PERIODO: I IH (en horas):
EJE TEMÁTICO EL VOLUMEN EN EL DIBUJO
LA CARICATURA
DESEMPEÑO Aplica los conceptos básicos de volumen en el dibujo, y realiza sus
caricaturas y sus composiciones artísticas utilizando diferentes técnicas
de dibujo.
NÚCLEO TEMÁTICO: El volumen
Las figuras y el volumen
Efectos visuales del lápiz grafito
Lápices de colores
Los gestos
Los ojos, las cejas y la nariz
la boca, el peinado, las manos y los dedos
Viste tus personajes
HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO Nocional, conceptual y técnico
INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S)
Conoce y entiende el concepto de volumen
Aplica luz y sombra a sus dibujos
Consulta y aprende sobre el origen y los diferentes tipos de caricaturas
Utiliza y aprende la posibilidades del lápiz grafito y los lápices de colores
Realiza distintas partes y expresiones de las caricaturas
Asume responsablemente su trabajo
Muestra actitudes de respeto y compromiso con los acuerdos de clase
SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S): (Se elabora a partir del núcleo temático)
¿Qué función cumplen las caricaturas?
¿De dónde proviene el término?
FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL
Actividades: vídeo, Power Point
Frase del día
“Tenemos mucho en común. La misma tierra, el mismo aire, el mismo cielo. Quizá si comenzáramos a ver
lo que tenemos en común en lugar de nuestras diferencias… bueno ¿quién sabe?”.
Meowth Pokemón
Diagnóstico:
¿Para ti que es volumen?
Describe la diferencia entre 2D y 3D
¿Sabes para que se usan las caricaturas?
¿Sabes diferenciar los tipos de caricaturas?
Glosario:
Volumen Caricatura
Claroscuro Comics
Sombras Sarcasamo
Reflejos
Dimensiones
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________DIBUJO________
El volumen es el espacio ocupado por un cuerpo a este conocimiento llegamos por medio de la luz y de
las sombras, y que nos permite tener una percepción tridimensional de ese cuerpo o de ese objeto que
deseamos representar en un dibujo o en una pintura. El volumen es, junto con la forma, uno de los
aspectos que distingue a los objetos que nos rodean. Depende de la luz y, por consiguiente, de las
sombras que ésta produce. La definición correcta del volumen de un objeto consiste en valorar
exactamente las intensidades de sus sombras.
Sombras propias son las que se origina el objeto a sí mismo, y las proyectadas son las que produce en las
superficies vecinas. También hay que tener en cuenta los reflejos producidos por la luz que proyectan las
superficies u objetos vecinos, ya que aclaran la sombra propia.
Entre la luz y la sombra, hay una zona de transición o de medias tintas, y que puede variar en extensión
dependiendo de la intensidad de la luz.
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Para la realización del volumen y de las luces se puede partir incluso de un dibujo realizado con
anterioridad, para de este modo apreciar las diferencias de los cambios de tonalidad en los realces.
Las luces se insumen a partir de la situación de las sombras, las cuales actuaran por contraste con
respecto a las zonas más claras.
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LA CARICATURA http://tecnicasdedibujoenlamoda
1- CONCEPTO
La caricatura ha sido desde el comienzo un tipo de
representación exagerada de personajes o de hechos
con el fin de trasmitir un mensaje o una idea, la
mayoría de veces sarcástica sobre una cuestión
determinada.
La caricatura ha sido de gran importancia desde hace siglos, es por esto que posee diferentes
significados que han cambiado con el tiempo. El Diccionario de la Real Academia de la Lengua
Italiana, en su edición de 1694 recoge el término por primera vez definiéndolo como: "Especie de
libertinaje de la imaginación". Años más tarde el diccionario de la Real Academia de la Lengua
Española, define que la caricatura es una “Figura ridícula en la que se deforman las facciones y el
aspecto de alguna persona”.
En el nuevo siglo los caricaturistas buscan manifestar sus cualidades
gráficas e intelectuales, algunos de ellos tienen una visión no realista de
sus semejantes; por lo tanto su visión es irónica, deformadora o en
algunos casos humorística.
EL ORIGEN DE LA CARICATURA
2-
Importantes Revistas de Comunicación como Sincronía han estudiado el
origen de la caricatura y coinciden en que su nacimiento se remota a las
antiguas culturas Mesopotámicas, precolombinas y egipcias.
Los primeros ejemplos de caricaturas fueron hallados en Egipto, estas eran
dibujos de animales como cocodrilos, leones, monos entre otros, que
aparecían tocando distintos instrumentos musicales.
http://argimira.blogspot
En la época griega la caricatura fue de suma importancia pues, es en este periodo .com/2008_11._01_arch
donde esta empieza a
ive.htm
tener relación con lo cómico y el humor satírico. Ahora que nos encontramos en el siglo XXI la caricatura
ha dado un salto en el periodismo gráfico, ya que critica las instituciones sociales, personajes y sucesos de
la vida política y cultural de un país.
La caricatura también expresa temas acerca del costumbrismo. Es así como nace Mafalda en 1964 por
Joaquín Salvador, Quino. Este caricaturista argentino nació en la
ciu dad de Mendoza, el 17 de julio de 1932.
En Francia, por ejemplo, para la llegada de la Revolución, se publicaban caricaturas, acerca de los
problemas sociales que se estaban viviendo, la monarquía y la Iglesia no permitían este tipo de
publicaciones, ya que las tachaban de querer hacer mala propaganda, por lo tanto esta estuvo a punto de
desaparecer.
Las caricaturas satíricas son muy populares en Colombia, es así como Ricardo Rendón (1894-1931), Lucas
Caballero, Klim (1913-1981), y Héctor Osuna (1936), fueron sus mayores representantes; actualmente
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b) La caricatura social:
Es aquel tipo de caricatura en la que se refleja a una determinada sociedad sea en plan de crítica, burla o
chanza, y tiende a representar a una serie de personajes en situaciones de la vida contemporánea.
c) LA CARICATURA POLÍTICO-SOCIAL:
d) LA CARICATURA COSTUMBRISTA:
e) La caricatura simbólica:
f) La caricatura festiva:
g) La caricatura fantástica:
Es aquella que recurre a lo fantástico con el fin de poder reflejar así una idea,
el ejemplo más significativo lo encontramos en los grabados de Goya tal y
como señala Baudelaire
C) Evaluación
Mediante el dialogo socrático y revisión de los compromisos en el cuaderno, por cada núcleo temático se
debe consultar y elaborar dibujos y/o pinturas.
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EJERCICIO
Para adquirir destreza y precisión a la hora de representar las sombras, proponemos practicar con el lápiz
muchos grises distintos. Es muy útil la realización de un degradado como éste. Debe realizarse de forma
progresiva, teniendo en cuenta los continuos contrastes de tono-
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Compromiso:
Evaluación:
Se realizara por participación en clase, y mediante los procesos de elaboración gráfica (Dibujos y
Pinturas).
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GUÍA N°1
ÁREA: EDUCACION ARTISTICA (Artes Plásticas) GRADO:8
Docente; MARLENE CLAUDIA OYOLA MAYORAL PERIODO: II IH (en horas):
EJE TEMÁTICO TEORIA DEL COLOR
DESEMPEÑO Reconoce la importancia del fauvismo y el expresionismo como
movimientos artísticos.
Realiza sus composiciones artísticas aplicando la teoría del color
NÚCLEO TEMÁTICO: El fauvismo y el expresionismo
Cualidades del color
Síntesis aditiva
Aprendamos más de los colores
HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO Nocional, conceptual y técnico
INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S)
Consulta y aprende sobre la historia del fauvismo y el expresionismo
Conoce y maneja las cualidades del color
Comprende el efecto de la síntesis aditiva
Asume responsablemente su trabajo
Muestra actitudes de respeto y compromiso con los acuerdos de clase
SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S): (Se elabora a partir del núcleo temático)
¿Porque es importante conocer la influencia del manejo del color en la historia del arte?
FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL
Actividades: vídeo, Power Point
Diagnóstico:
¿Sabes que es el fauvismo o el expresionismo?
¿Conoces obras de arte fauvista? , descríbelas
¿Identificas las cualidades del color?
Glosario:
Color
Fauvista
Expresionista
Síntesis aditiva del color
Síntesis sustractiva del color
Saturación
Valor
Árbol de munsell
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B) Contenido teórico:
Fauvismo
El fauvismo fue un movimiento pictórico francés de escasa duración. Se desarrolló entre 1904-1908
aproximadamente.
El movimiento se fraguó en torno a Henri Matisse y sus integrantes fueron André Derain, Maurice de Vlaminick,
Henri Manguin, Albert Marquet, Jean Puy y Emile Otón Friesz. En 1906 se unieron también George Braque y Raoul
Dufy.
Los fauvistas creían que a través de los colores podían expresar sentimientos y este pensamiento condicionó su
forma de pintar. No buscan la representación naturalista, sino realzar el valor del color en sí mismo. Por ello,
rechazaron la paleta de tonos naturalistas empleada por los impresionistas a favor de los colores violentos para crear
un mayor énfasis expresivo.
Emplearon una pincelada directa y vigorosa, con toques gruesos, sin mezclas, evitando matizar los colores. Las
figuras resultan planas, lineales, encerradas en gruesas líneas de contorno. Sus creaciones respondían a un ejercicio
de sintetización, buscan la máxima intensidad emocional combinada con la máxima simplificación de elementos. Por
ello renuncian a la perspectiva clásica, al claroscuro y al modelado de los volúmenes. La luz tiende a desaparecer y
con ella la profundidad. Sus temas son retratos, naturalezas muertas, personajes en
Para hablar de los orígenes tenemos que recordar a Van Gogh y a Gauguin, ya que ambos huyendo del
impresionismo, tomaron una ejecución libre y personal, impulsiva y pasional, a la vez que apostaron por obras
intensamente coloreadas.
cuadros con gran audacia y seguridad. Matisse dibuja con el color, que es el que da entidad a la pintura pudiendo
desempeñar el papel de dibujo, de perspectiva y de sombra de volúmenes. En su obra hay alegría, serenidad, es un
arte amable, apacible, es un camino hacia la profundidad de sí mismo.
http://www.arteespana.com/fauvismo.htm
Expresionismo.
Revela el lado pesimista de la vida generado por las circunstancias históricas del
momento. La cara oculta de la modernización, la alineación, el aislamiento, la
masificación, se hizo patente en las grandes ciudades y los artistas, creyeron que
debían captar los sentimientos más íntimos del ser humano. La angustia existencial
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El fin es potenciar el impacto emocional del espectador distorsionando y exagerando los temas. Representan las
emociones sin preocuparse de la realidad externa, sino de la naturaleza interna y de
las impresiones que despierta en el observador. La fuerza psicológica y expresiva se
plasma a través de los colores fuertes y puros, las formas retorcidas y la composición
agresiva. No importa ni la luz ni la perspectiva, que se altera intencionadamente.
La obra de arte expresionista presenta una escena dramática, una tragedia interior.
De aquí que los personajes que aparecen más que seres humanos concretos
reproduzcan tipos. El primitivismo de las esculturas y máscaras de África y Oceanía
también supuso para los artistas una gran fuente de inspiración.
Ensor (1860-1949)
El estímulo más importante lo encuentra Munch. Vivió angustiado, tuvo problemas psíquicos y
esos sentimientos son los que volcará en su pintura.
En él la expresión surge como resultado de su vida atormentada. Siente predilección por la figura
humana y las relaciones personales. Le obsesiona la impotencia del ser humano ante la muerte y
la identifica con la mujer. Tiene una visión negativa de la vida, de la indefensión, de la soledad
humana y del sexo.
Expresionismo Alemán
El movimiento expresionista se desarrolló principalmente en
Alemania.
En 1905 se constituye en Drede el grupo Die Brücke (El Puente), contemporáneo al movimiento
fauvista francés. Mientras los fauves se movían por intereses meramente plásticos cuyos temas
eran intrascendentes, los alemanes, con una técnica similar en cuanto a la intensidad de las
siluetas y las masas cromáticas, prefiriendo los tonos oscuros, difieren por la plasmación de las
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En el grupo Die Brücke, influido por Munich, destacan Nolde y Kirchner. Son artistas
comprometidos con la situación social y política de su tiempo.
Kirchner intenta demostrar con su paleta estridente y sus trazos angulosos los oscuros deseos
que laten en el fondo de los seres humanos. Mujer del busto desnudo con sombrero.
Nolde conseguirá pintar la desnudez de las almas humanas. Bailarinas de las velas, Susana y los
viejos.
Paul Klee perteneció al Jinete Azul, pero seguiría su propio camino alejándose de dicho
movimiento. Quiere despojar las cosas de todo formalismo. Su mundo surge de su propia
realidad interior. Parte de su obra es abstracta, aunque conserva en general cierta referencia al
objeto. Mantiene el vínculo con la realidad acercándose
a ella por vía simbólica. Frutas en fondo azul, en el estilo
de Bach son algunas de sus obras.
personalidad vigorosa, busca la expresión a través de la pasta y el color. En La noria del viento
trasciende lo puramente figurativo y anecdótico para expresar contenidos interiores a través de
sus composiciones. En La tempestad plasma al artista y a la mujer amada y refleja la perduración
de la pasión amorosa en medio de circunstancias adversas.
En Francia, Roault es un ejemplo de cómo se puede pasar del fauvismo al Expresionismo sin
cambiar los aspectos formales, simplemente con un cambio en la concepción.
Chagall y Modigliani formaron parte del grupo expresionista de la llamada Escuela de París. El
italiano Modigliani destaca por sus obras humanas alargadas y nostálgicas que recuerdan al
Greco.
A partir de 1950, los norteamericanos se apropiarán del nombre en lo que se ha conocido como
el Expresionismo Abstracto.
http://www.arteespana.com/expresionismo.htm
El valor se refiere a su luminosidad, es decir, a las diferentes mezclas que puedes obtener al
mezclar un tono con blanco y negro. A mayor cantidad de blanco, mayor luminosidad.
Además puedes usar escalas cromáticas o acromáticas en diferentes claves. Cromáticas serán
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las escalas que se producen al mezclar un color con blanco o negro y acromáticas cuando se
mezclan blanco y negro para producir una escala de grises.
Un color en clave alta es aquel que tiene en su composición gran cantidad de blanco.
Un color en clave baja es aquel que tiene en su composición gran cantidad de negro.
Observa el ejemplo en escala acromática y cromática.
Síntesis aditiva
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Al hablar de la síntesis aditiva del color debemos de hablar del color-luz, es decir del color como
radiación de luz. En este caso los colores primarios (con los que podemos formar los demás) son
el rojo, el verde y el azul.
Hay que darse cuenta que al mezclar luces de color, los colores resultantes de la mezcla van a ser
siempre más luminosos que los originales.
Podemos ver un ejemplo muy claro en la pantalla de los televisores o en los monitores. Si
miramos con una lupa veremos que la pantalla está formada por multitud de celdillas. Cada una
de ellas con tres bandas verticales de colores rojo, verde y azul. Podremos comprobar como cada
una de las bandas está más o menos iluminada dependiendo del color de la zona de la pantalla.
http://www.educacionplastica.net/ColAdi.htm
El Sistema de Color de Munsell fue elaborado por el pintor y profesor de arte Albert Henry
Munsell en su libro Atlas of the Munsell Color System en el año 1915. Se basa en una
disposición ordenada en un sólido tridimensional formado por tres ejes correspondientes al
tono, a la luminosidad o valor y a la saturación.(Wikipedia).
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Los colores aparecen alrededor de una esfera con los diferentes tonos de una manera similar
al círculo cromático, si se acercan al eje perderán pureza y estarán menos saturados. Si se
sitúan en la parte superior se mezclan con blanco, ganando luminosidad, si se sitúan en la
parte inferior se mezclan con negro, perdiendo luminosidad.
Esta animación ayudará a aplicar los fundamentos del árbol de Munsell.
https://www.youtube.com/watch?v=YQ9v8DCY_tk
http://www.lanubeartistica.es/
C) Evaluación
Mediante el dialogo socrático y revisión de los compromisos en el cuaderno, por cada núcleo temático se
debe consultar y elaborar dibujos y/o pinturas.
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Busca, imprime y recrea una obra expresionista y otra fauvista, de los autores vistos.
Compromiso:
Evaluación:
Se realizara por participación en clase, y mediante los procesos de elaboración gráfica (Dibujos y
Pinturas).