TABLA DE VERBOS DIDACTICOS DE LA TAXONOMIA DE BLOOM

La taxonomía de Bloom es jerárquica, esto significa que asume que el aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisición del conocimiento y
habilidades de ciertos niveles inferiores. Al mismo tiempo, muestra una visión global del proceso educativo, promoviendo una forma de educación
con un horizonte holístico.
La idea de establecer un sistema de clasificación de habilidades, comprendido dentro de un marco teórico, surgió en una reunión informal al finalizar
la Convención de la Asociación Norteamericana de Psicología, reunida en Boston (USA) en 1948. Se buscaba que este marco teórico pudiera usarse
para facilitar la comunicación entre examinadores, promoviendo el intercambio de materiales de evaluación e ideas de cómo llevarla a cabo. Además,
se pensó que estimularía la investigación respecto a diferentes tipos de exámenes o pruebas, y la relación entre éstos y la educación. El proceso
estuvo liderado por Benjamín Bloom, Doctor en Educación de la Universidad de Chicago (USA). Se formuló una Taxonomía de Dominios del
Aprendizaje, desde entonces conocida como Taxonomía de Bloom, que puede entenderse como “Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje”1 . Esto
quiere decir que después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
 CONOCIMIENTO
Se refiere a la capacidad de recordar
hechos específicos y universales,
métodos y procesos, esquemas,
estructuras o marcos de referencia
sin elaboración de ninguna especie,
puesto que cualquier cambio ya
implica un proceso de nivel superior.
Requiere que el alumno repita
algún dato, teoría o principio en su
forma original.
terminología (palabras, términos
técnicos, etc.)
hechos específicos (fechas, partes
de algo, acontecimientos, etc.)
convencionalismos (formas de
tratar ideas dentro de un campo de
estudio, acuerdos generales,
fórmulas)
corrientes y sucesiones (tendencias
y secuencias)
clasificaciones y categorías (clases,
grupos, divisiones, etc.)criterios
(para juzgar o comprobar hechos,
principios, opiniones y tipos de
conducta)
metodología (métodos de
investigación, técnicas y consecuencias, corolarios, efectos,
procedimientos)
principios y generalizaciones
(abstracciones particulares para
explicar, describir, predecir o
determinar acciones)
teorías y estructuras (evocación de
teorías, interrelaciones de los
principios y generalizaciones)
COMPRENSION
Se refiere a la capacidad de
comprender o aprehender; en donde
el estudiante sabe qué se le está
comunicando y hace uso de los
materiales o ideas que se le
presentan, sin tener que relacionarlos
con otros materiales o percibir la
totalidad de sus implicaciones. El
material requiere de un proceso de
transferencia y generalización, lo que
demanda una mayor capacidad de
pensamiento abstracto.
Requiere que el alumno explique las
relaciones entre los datos o los
principios que rigen
clasificaciones, dimensiones
arreglos en una determinada materia,
conocimiento de los criterios
fundamentales que rigen
evaluación de hechos o principios, y
conocimientos de la metodología,
principios y generalizaciones.
traducción (parafrasear; habilidad
para comprender afirmaciones no
literales como simbolismos,
metáforas, etc.; traducir material
matemático, simbólico, etc.)
interpretación (explicación
resumen; implica reordenamiento o
nuevos arreglos de puntos de vista)
extrapolación (implicaciones,
predicción, etc.)
APLICACIÓN ANALISIS SINTESIS EVALUACION CREAR
Se guía por los mismos Consiste en descomponer un Es el proceso de trabajar Se refiere a la capacidad para Involucra reunir cosas y
principios de la problema dado en sus partes y con fragmentos, partes, evaluar; se mide a través de hacer algo nuevo. Para llevar
comprensión y la única descubrir las relaciones existentes elementos, organizarlos, los procesos de análisis y a cabo tareas creadoras, los
diferencia perceptible entre ellas. En general, la eventual ordenarlos y combinarlos síntesis. aprendices generan,
es la cantidad de solución se desprende de las para formar un todo, un planifican y producen.
elementos novedosos relaciones que se descubren entre esquema o estructura que
en la tarea por realizar. los elementos constituyentes. antes no estaba presente de
manera clara.
Requiere el uso de Implica el fraccionamiento de una Requiere la reunión de los Requiere formular juicios Juntar los elementos para
abstracciones en comunicación en sus elementos elementos y las partes sobre el valor de materiales formar un todo coherente y
las situaciones constitutivos de tal modo, que para formar un todo. y métodos, de acuerdo con funcional; generar, planear
o particulares y aparezca claramente la jerarquía elaboración de un plan o determinados propósitos. o producir para reorganizar
concretas. Pueden relativa de las ideas y se exprese conjunto de actos Incluye los juicios elementos en un nuevo
presentarse en forma explícitamente la relación existente planeados (habilidad para cuantitativos y cualitativos patrón o estructura.
la de ideas generales, entre éstas. proponer formas de de acuerdo a los criterios
reglas de análisis de elementos (reconocer comprobar las hipótesis) que se sugieran (los cuales
procedimiento o supuestos no expresados, desarrollo de conjuntos de son asignados).
métodos generalizados distinguir entre hechos e hipótesis) relaciones para clasificar juicios en función de
y pueden ser también identificación de relaciones entre o explicar datos evidencia interna (de
principios, ideas y los elementos (conexiones e deducción de exactitud lógica,
teorías que deben interacciones entre elementos, proposiciones y consistencia o criterio
recordarse de memoria comprobación de la consistencia relaciones (de un grupo interno)
y aplicarse. de las hipótesis con informaciones de proposiciones básicas juicios en función de
o solución de problemas y suposiciones dadas) o de representaciones criterios externos (criterios
en situaciones reconomimiento de los principios simbólicas) seleccionados; comparación
particulares y de organización de la situación construcción de un de teorías, comparación de
concretas (utilización problemática (estructura explícita e modelo o estructura un trabajo con respeto a
de abstracciones en implícita; reconocimiento de reordenación de las partes normas, etc.)
tipos de conducta y formas y modelos, técnicas en una secuencia lógica
tipos de problemas) generales utilizadas, etc.)
identificación de conclusiones y
fundamentación de enunciados.

CONOCIMIENTO COMPRENSION APLICACIÓN ANALISIS SINTESIS EVALUACION CREAR

Abocar Argumentar Aplicar Analizar Agrupar Acordar Planear
Apuntar Asociar Aprovechar Abstraer Arreglar Apreciar Generar
Citar Codificar Calcular Aislar Aprestar Aprobar Diseñar
Definir Comprobar Cambiar Calcular Categorizar Apoyar Construir
Describir Concluir Construir Categorizar Clasificar Calificar Idear
Designar Contrastar Comprobar Contrastar Compilar Categorizar Trazar
Determinar Convertir Delinear Criticar Componer Comparar Elaborar
Distinguir Concretar Demostrar Comparar Combinar Concluir Producir
Enumerar Criticar Describir Debatir Concebir Contrastar Programar
Enunciar Deducir Despejar Describir Construir Criticar Moldear
Escribir Definir Determinar Descomponer Conceptuar Defender Elaborar
Explicar Describir Discriminar Designar Crear Demostrar Proyectar
Exponer Demostrar Diseñar Detallar Dirigir Descubrir
Identificar Discriminar Distinguir Determinar Diseñar Decidir
Indicar Descodificar Dramatizar Descubrir Distribuir Elegir
Escribir Discutir Ejemplificar Desglosar Ensamblar Escoger
Jerarquizar Distinguir Eliminar Detectar Elegir Estimar
Enlistar Ejemplificar Emplear Diferenciar Erigir Evaluar
Localizar Estimar Encontrar Discriminar Escoger Explicar
Marcar Explicar Esbozar Distinguir Estimar Fundamentar
Mencionar Expresar Estimar Dividir Esquematizar Integrar
Mostrar Extrapolar Estructurar Enunciar Estructurar Justificar
Nombrar Generalizar Explicar Especificar Evaluar Juzgar
Reconocer Identificar Ilustrar Examinar Explicar Medir
Registrar Ilustrar Interpolar Experimentar Exponer Modificar
Relatar Inferir Inventariar Explicar Formular Opinar
Recordar Interpretar Manejar Fraccionar Fundamentar Precisar
Referir Jerarquizar Manipular Identificar Generar Probar
Repetir Juzgar Medir Ilustrar Justificar Revisar
Reproducir Localizar Modificar Inferir Juzgar Reafirmar
Seleccionar Narrar Mostrar Investigar Inventariar Refutar
Señalar Ordenar Obtener Omitir Medir Relacionar
Subrayar Organizar Operar Relacionar Modificar Seleccionar
Opinar Organizar Seleccionar Narrar Sustentar
Parafrasear Practicar Señalar Organizar Tasar
Predecir Preparar Separar Planear Valorar
Pronosticar Probar Seccionar Probar Valuar
Reafirmar Producir Reflexionar Producir Verificar
Relacionar Relacionar Programar
Resumir Representar Proponer
Revisar Resolver Proyectar
Sintetizar Redactar Reacomodar
Sostener Tabular Reconstruir
Transcribir Trazar Reunir
Traducir Seguir Reorganizar
Transformar Transferir Reparar
Usar Refutar
Utilizar Relacionar
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