TAXONOMIA
Características Generales De Los Niveles Del Dominio Cognoscitivo De B. Bloom
REPETICIÓN
Evocar o recordar infor-
maciones específicas y
universales de hechos, COMPRENSIÓN
términos, métodos, ins- Discernir las implicacio-
trumentos, etc. nes y efectos de una in-
formación cotidiana, téc-
nica o científica. Com-
prende la reordenación,
la transferencia, la inter-
pretación y la extrapola-
ción de los datos.
APLICACIÓN
Utilizar leyes, teorías,
métodos, técnicas, princi-
pios, reglas en problemas ANALISIS
o situaciones particulares Dividir un todo en sus
y concretas. partes o elementos cons-
titutivos, con el fin de
descubrir la relación que
existe entre los mismos y SÍNTESIS
jerarquizar la importancia Reunir las partes y los
de dichos elementos, elementos de un todo
partes e ideas. Se pue- para construirlo de ma- EVALUACIÓN
den analizar elementos, nera original. Implica no Expresar juicios cualitati-
partes o ideas. Se pue- sólo trabajar con ideas, vos y cuantitativos de la
den analizar elementos, sino también con piezas, calidad, alcance, rendi-
relaciones o principios de elementos y partes, com- miento, significación y
organización. binarlos y organizarlos de utilidad de informaciones,
tal manera que se obten- teorías, métodos y técni-
ga un modelo o estructu- cas para determinados
ra novedosa. fines. Estos juicios se
basarán en pautas, pa-
trones o normas de apre-
ciación determinadas por
la ciencia, la tecnología,
alguna disciplina o crea-
das por el estudiante.
Incluye tanto evidencias
internas como evidencias
externas.
 Verbos Que Pueden Utilizarse Para El Dominio Cognoscitivo De B. Bloom

REPETICIÓN
Apuntar
Enlistar
Enunciar COMPRENSIÓN
Inscribir definir
Marcar describir
Nombrar discutir APLICACIÓN
Recordar explicar aplicar
Registrar expresar demostrar
Relatar identificar dramatizar ANÁLISIS
Repetir localizar emplear Analizar
Subrayar narrar esbozar Calcular
reafirmar escribir Categorizar SÍNTESIS
revisar ilustrar Comparar aprestar
transcribir interpretar Contrastar arreglar
inventariar Criticar componer EVALUACIÓN
operar Debatir construir escoger
practicar Diferenciar crear estimar
trazar Distinguir diseñar evaluar
usar Examinar dirigir juzgar
Experimentar ensamblar medir
Investigar erigir seleccionar
Probar formular tasar
organizar valorar
planear valuar
reunir
 Ejemplos De Objetivos Con Base En La Taxonomía De Bloom

REPETICIÓN
Enunciará las característi- El alumno… o el alumno será capaz de…
cas de las partes de una
composición. * COMPRENSIÓN * Cuando se utiliza el verbo en futuro, el objetivo empieza con las palabras:
#### “El alumno...”
Explicará cada una de las
Enumerar las partes de ** Cuando se utiliza el verbo en infinitivo, el objetivo empieza con las palabras:
formas del discurso.
una computadora perso- “El alumno será capaz de...”
####
nal. **
Describir el flujo de la in- APLICACIÓN
formación a través de las Escribirá, de manera cla-
partes de la computado- ra, coherente y original,
ra. cada una de las formas ANALISIS
del discurso. Contrastará las posicio-
#### nes teóricas más repre-
Operar bases de datos sentativas con respecto
utilizando el paquete al estilo.
Office. #### SÍNTESIS
Analizar la administración Creará un procedimiento
de memoria de un siste- para identificar los erro-
ma operativo. res de argumentación en EVALUACIÓN
cualquier tipo de compo- Seleccionará a los narra-
sición. dores españoles que más
#### han influido en los narra-
Diseñar un programa que dores mexicanos contem-
controle un proceso pro- poráneos.
ductivo. ####
Estimar la eficiencia de
un sistema de redes.
 Taxonomía De Priestley

Procesamiento de la información
Literal Inferencial Crítico
Percibir Inferir Juzgar-criticar
Observar Comparar-contrastar Evaluar
Discriminar Categorizar-clasificar
Nombrar-identificar Describir-explicar
Emparejar Indicar causa-efecto
Identificar-detalles Predecir-estimar
Recordar Analizar
Secuenciar (ordenar) Resumir-sintetizar
Generalizar
 Taxonomía Del Dominio Afectivo-Volitivo (Motivacional) De Krathwohl-Bloom

RECEPCIÓN
• Atender
• Escuchar
• Recibir indicaciones o RESPUESTA
instrucciones • Contestar
• Recibir órdenes • Cumplir
• Tomar conciencia • Defenderse
• Dialogar VALORACIÓN
• Intentar • Aceptar
• Interesarse • Admitir
• Invitar • Analizar ORGANIZACIÓN
• Obedecer • Apoyar • Adherirse
• Ofrecerse • Apreciar • Alternar planes
• Opinar • Argumentar • Dirigir grupos
• Participar • Criticar • Formular planes
• Platicar • Debatir • Integrar grupos CARACTERIZACIÓN
• Preguntar • Diferenciar • Interactuar • Actuar conforme a un plan
• Reaccionar • Discrepar • Organizar acciones • Bastarse a sí mismo
• Saludar • Discriminar • Compartir responsabilida-
• Evaluar des
• Explicar • Comprometerse
• Justificar • Decidir a actuar
• Reconocer • Formular juicios
• Seleccionar • Influir sobre otros
• Valorar • Modificar conductas
• Poner en práctica
• Prácticar
• Proponerse realizar algo
• Resolver problemas
• Solucionar
• Verificar hechos
 Taxonomía Del Dominio Psicomotor De Kibler, Barker Y Miles

CONOCIMIENTO
• Enlistar
• Enumerar
• Enunciar PREPARACIÓN
• Memorizar • Imitar gestos
• Nombrar • Imitar sonidos
• Recordar • Interpretar secuencias
• Relatar • Manejar herramientas EJECUCIÓN CONSCIENTE
• Registrar • Manejar instrumentos • Coordinar movimientos al
• Repetir • Mover diferentes partes ejecutar acciones
• Reproducir del cuerpo según lo in- • Elaborar materiales con- AUTOMATIZACIÓN
• Subrayar dicado forme especificaciones Actuar con naturalidad y soltu-
• Repetir movimientos • Operar herramientas ra al:
• Reproducir trazos • Realizar movimientos sin- • Cantar
• Tararear una tonada cronizados • Danzar
• Rectificar procesos • Declamar REORGANIZACIÓN
• Dramatizar • Crear nuevas melodías
• Diseñar herramientas o
Actuar con destreza y naturali- maquinaria
dad al: • Idear nuevas técnicas
• Leer en voz alta prácticas
• Manejar herramientas • Idear nuevos productos
• Operar maquinaria • Inventar nuevos pasos
• Realizar trazos • Improvisar actuaciones
• Utilizar instrumentos • Solucionar problemas
prácticos