Tarea 2 : : Habilidades de comprensión: leer y escuchar

Tutora: Ana Maria Quintero

Estudiante: Carlos Mario Polo Escorcia

Código: 50010

Grupo: 106

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Basicas, Tecnologia e Ingenieria

Programa: Ingieneria Electronica

Curso: Competencias Comunicativas 50010

2018
 Introduccion

Para comprender cualquier texto que se lea y apropiarse del mensaje que este
nos pretende dar se hace necesario el uso de herramientas como lo son el leer y
escuchar.

En el siguiente trabajo daremos a conocer la importancia de la lectura y la escucha

activa, para que se de una buena comunicaccion entra el emisor y el receptor.
 Objetivos

Objetivo general: el siguiente trabajo tiene como reconocer estrategias para la

comprensión y análisis de la información oral y escrita.

Objetivo específico:
 estudiar conceptualización sobre lectura y escucha activa
 Niveles y estrategias de lectura y escucha activa
 Estrategias para la comprensión de textos argumentativos
Actividad 1: Conocimientos previos sobre habilidades de comprensión
Responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta tus conocimientos previos.
¿Cuál es la importancia de la lectura y la escucha activa para el desarrollo de
la competencia comunicativa?
R/t: la lectura y la escucha activa son muy importantes para el desarrollo de la
competencia comunicativa porque son herramientas que permiten comprender de
forma clara un mensaje que estemos leyendo o escuchando, si no se lee y
escucha de forma adecuada no vamos a comprender o se nos dificulta la
comunicación.
¿Qué diferencias y similitudes encuentras en la comprensión de un texto
oral y escrito?
R/t: las diferencias que encuentro entre estos dos es que un mensaje oral es un
mensaje que se compone de sonidos y un mensaje escrito se compone de
palabras y la similitud que encuentro es que ambos pretenden darnos un mensaje.
Cuando lees un libro, una noticia, un ensayo, un manual u otros tipos de
textos ¿Qué pasos realizas para comprender su contenido?
R/t: lo leo una primera vez y luego lo leo detenidamente una segunda vez
haciendo énfasis en las ideas principales del mensaje para comprenderlo.
Cuándo me encuentro en una situación de comunicación en la que tengo la
responsabilidad de escuchar, ¿Cuáles son los comportamientos o actitudes
que me identifican?
R/t: presto atención al mensaje que me están dando para entender lo que me
están queriendo comunicar, trato de no distraerme para darle conocer al hablante
que no lo ignoro.
¿Qué clase de textos argumentativos conoces y cuál es su importancia
dentro del ámbito académico?
R/t: textos científicos: Estos son textos que pueden tratar diferentes temáticas.
Pueden ser psicológicos, lingüísticos, filosóficos, teológicos, etc. El punto clave de
este tipo de textos es que están basados en datos y hechos.
Textos periodísticos: cuya finalidad es persuadir o convencer a los lectores para
que adopten o rechacen cierta idea. Un ejemplo de este tipo de textos lo vemos en
las cartas de lectores, en los que claramente una persona expone su punto de
vista sobre un tema.
Debates y foros de opinión: es básicamente un acto de comunicación en el que
se exponen ideas diferentes sobre un mismo tema
Son de gran importancia ya que permiten exponer las diferentes ideas de cada
pensador.

Captura de pantalla de las respuestas compartidas en el foro en el foro

Captura de pantalla de las encuestas sobre lectura y escucha activa
Actividad 2: Estudio de caso
Para brindar ayuda a la situación de Camilo, es necesario que leas el texto
“Lectura Comprensiva y sus estrategias” que se encuentra en el Entorno de
Conocimiento y a partir de su lectura, debes explicarle a Camilo de manera clara y
creativa (puede ser a través de una infografía, un mapa conceptual, o un esquema
entre otros.) las estrategias que se sugieren en ese texto para mejorar su
comprensión de lectura.
Para ayudar a camilo he elaborado la siguiente infografía:
https://infograph.venngage.com/ps/FOAYKEwFC8o/estrategias-de-lectura-
comprensiva
Actividad 3: Estrategias para la comprensión lectora
Responde las siguientes preguntas antes de leer el texto.
1. ¿Con qué propósito vas a leer el texto?
R/t: voy a leer el artículo con el propósito de comprender el mensaje para dar
respuestas al taller
2. Con base en el título:

 La escritura
 Relación en escribir y pensar
Escribir y pensar  escritores
 Formas de escribir y pensar
a. Completa el recuadro con los temas qué creas tratará el texto

b. Escribe dos ideas que el autor planteará en el texto

Idea 1: Importancia de escribir y pensar
Idea 2: forma correcta de escribir y pensar
c. Formula dos preguntas sobre el texto
Pregunta 1: ¿Qué tan bien sabes escribir?
Pregunta 2: ¿Qué relación hay en como escribes y como piensas?
3. ¿Qué sabes acerca del autor del texto? Si no tienes conocimientos, consulta la
biografía y completa el gráfico con la información solicitada.
R/t. no conozco al autor del texto averiguare sobre él.
 Estudió Derecho en
la Universidad investigador Dejusticia y
como co-lumnista del
Pontificia Bolivariana periódico El Espectador
de Medellín y

Actualmente trabaja
como profesor del
Instituto de Estudios
nació en Manizales
Políticos y Rela-ciones
(Colombia) en 1959
Mauricio Internacionales (iepri) de
la Universidad Nacional
de Colombia
García
villegas

Lee el texto y responde las siguientes preguntas

4. ¿Hay palabras nuevas o desconocidas para ti en el texto? Escríbelas con su
significado en el siguiente cuadro.

Palabra Significado
deshilvanado Que carece de enlace o trabazón entre sus
partes.

5. Identifica la intencionalidad de 2 oraciones de acuerdo con los siguientes

aspectos expresados:

Un hecho En una columna reciente Piedad

Bonnett se lamenta de lo extendida
que está la mala escritura en
Colombia.
Opinión Como dice Héctor Abad, la mala
ortografía es el mal aliento de la
escritura.

6. Identifica los marcadores textuales, para ello debes tener en cuenta el texto
“Cassany, D. (2002). Marcadores textuales. En La cocina de la escritura. (pp.
 154-157). Barcelona: Anagrama, que se encuentra en el Entorno de
conocimiento.

Marcador Tipo de marcador Propósito

textual textual (para
estructurar el texto o
las ideas
después Estructurar el texto Indicar tiempo
En cambio Estructurar ideas Indicar oposición
además Estructurar el texto Marcar orden

7. De acuerdo con lo anterior, identifica 2 inferencias de causa/efecto,

completando el siguiente cuadro.

Afirmación Causa efecto

la mala ortografía es el mal Mala ortografía en los Genera rechazos
aliento de la escritura. Por eso, textos. en entorno laboral
una persona con mala escritura
(como una persona con mal
aliento) es rechazada en su
entorno laboral y puede frustrar
su carrera profesional.
De nada sirve tener un texto Falta de coherencia e Genera textos
impecable desde el punto de inconsistencias en los incomprensibles y
vista formal si está lleno de textos necios
estas inconsistencias, Si la mala
ortografía es como el mal
aliento, la falta de coherencia es
como el mal comportamiento.
Un texto deshilvanado es como
un texto necio.

8. ¿Qué intención comunicativa prevalece en el texto, de acuerdo con las

funciones anteriores?

R/t: este texto prevalece una función expresiva ya que el autor tiene la
intención de expresar sus emociones, sentimientos y puntos de vista sobre el
tema.

9. ¿Cuál es el tema central del texto?

R/t: el tema central del texto es la mala ortografía y la mala forma de redacción
de un texto de los estudiantes en Colombia.

10. ¿Cuál consideras es la idea principal del texto? Justifica tu respuesta.

R/t: la idea principal de este texto es la mala ortografía

11. ¿Cuál es la opinión que el autor manifiesta en el texto?

R/t: la opinión del que el autor manifiesta es que se lamenta de lo sucedido

12. ¿Cuál consideras fue la motivación del autor para escribir el texto?

R/t: al autor lo motivo a escribir el texto una columna sobre lo extendida que
esta la mala escritura en Colombia
13. ¿A quién o a quiénes el autor cita en el texto?
R/t: el autor cita a los profesores y a los estudiantes

14. ¿Qué autores de los que menciona el autor me interesaría consultar para saber
algo más acerca del tema?
R/t: Piedad Bonnett
15. ¿Qué sensaciones o aprendizajes te dejó el texto?
R/t: preocupado un poco por la problemática de la mala escritura de los
estudiantes en Colombia.
16. ¿Cuál es tu opinión sobre el texto?
R/t: me parece un texto muy bien redactado que motiva a mejorar la forma de
escribir y redactar los trabajos
17. ¿Que otro título le pondrías al texto?
R/t: la importancia de saber escribir
18. ¿A quién y para qué le puede servir leer este texto?
R/t: a los estudiantes para que se motiven a mejorar su forma de escribir y a
los profesores para que busquen estrategias de enseñanza que mejoren la
forma de escribir de los alumnos.

19. ¿Las ideas y las preguntas planteadas antes de leer el texto tenían relación
con el contenido del texto?
R/t: si tenían relación con lo que trato el texto

Actividad 4: Escucha activa

1. Lee el texto Aprender a escuchar. Cómo desarrollar la capacidad de
escucha activa, que se encuentra disponible en el Entorno de conocimiento,
y a partir de su lectura elabora una infografía sobre el texto. Clic aquí para
ver cómo hacer una infografía
2. Responde las siguientes preguntas, con base en el vídeo: Mejorar la
empatía a través de la Escucha Activa
Link del vídeo: https://youtu.be/Np_z6l5grr8
a. ¿Cuál es el propósito del vídeo?
R/t: el propósito del video es motivarnos a escuchar atentamente a quien
nos habla
b. ¿Cuáles son las ideas más significativas implícitas en el vídeo?
R/t: el entrenamiento de nuestro celebro a saber escuchar atentamente
c. Aplica el ejercicio planteado en el vídeo y escribe un pequeño texto
comentando tu experiencia.
R/t: es una experiencia muy provechosa ya que pocas veces nos ponemos
a escuchar con tanta atención a una persona

Autoevaluación de la tarea 2

Preguntas S N Justifica tu respuesta

i o
1. ¿Presente dificultad para elaborar x
alguna de las actividades de la tarea
2? Justifica tu respuesta
2. ¿En caso de presentar alguna x
dificultad, busque alternativas de
solución asertivas para comprender o
realizar las actividades propuestas en
 la tarea 2?
3. ¿Me he sentido satisfecho con el x
trabajo entregado?
4. ¿Leí comprensivamente los x
contenidos sugeridos en la unidad 2?
5. ¿ Aplicaré las estrategias para x
mejorar la comprensión de lectura:
antes, durante y después a otros
textos académicos?
6. ¿identifico la estructura y las x
características del texto
argumentativo?
7. ¿ Reconozco la importancia de la x
escucha activa como habilidad
fundamental para una comunicación
asertiva?
8. ¿ Considero que los contenidos de la x
unidad 2 fortalecen mi competencia
comunicativa?
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Cassany, D. (2002). Marcadores textuales. En La cocina de la escritura.

(pp. 154-157). Barcelona: Anagrama. Recuperado de
https://www.uv.mx/personal/lenunez/files/2013/06/LR06_MarcadoresTextual
es.pdf
  JyE, (14 de junio de 2015). Pasos para comprender un texto
argumentativo. Recuperado de http://llevatetodo.com/pasos-para-
comprender-un-texto-argumentativo/

 Ortiz, R. (2007). Aprender a escuchar. Cómo desarrollar la capacidad de

escucha activa. Recuperado de
http://www.aprenderaescuchar.es/imagenes/AprenderaEscuchar_Preview.p
df
 Liceo, J. (2013). Lectura Comprensiva y sus estrategias. Recuperado de 
http://historico.cpalsj.org/wp-content/uploads/2014/12/Folleto-lectura-
Comprensiva.pdf
 Universidad Externado de Colombia. (s.f) Centro de Escritura y
Comprensión Lectora. La tesis en un texto argumentativo. Recuperado de
https://www.uexternado.edu.co/wp-content/uploads/2017/03/8.-La-tesis-en-
el-ensayo-argumentativo..pdf
 Sánchez, Maldonado, A.M. (2016) OVI; Unidad 2. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/10209
 Aprendedores tv, (2016) Mejorar la empatía a través de la Escucha Activa.
[Archivo de vídeo].