REFORZAMIENTO 3° - Consejo Técnico

ciclo escolar 2020-2021
Curso de Reforzamiento del

Conocimiento
3° secundaria
Semana
1
Del 10 al 14 
de Agosto
2
Lectura y Comunicación
Semana 1
Escribo y comparto
Ficha 1
Comenta en voz alta con tus compañeros de clase lo siguiente:
1. Tu experiencia con el aprendizaje a distancia. 
2. Algunas experiencias positivas durante la contingencia.
3. Tema de tu interés personal.
Elige uno de los tres temas mencionados anteriormente y que comentaste con tus compañeros,
posteriormente, escribe en tu cuaderno un texto donde relates tu experiencia y expreses tu sentir.
El texto deberá tener una extensión mínima de 10 renglones. No olvides revisar la ortograf ía y cuidar la
presentación y organización de tu trabajo. Tu profesor seleccionará a por lo menos cinco de ustedes para
que lean sus textos en voz alta a todo el grupo. ¡Suerte!
Al momento de escribir un texto debes tener en cuenta su finalidad y el público a quien va
dirigido; por otro lado, no olvides que al leer un texto en voz alta debes prestar atención al tono y
volumen de tu voz; además, procura que tu pronunciación sea clara. Considera el espacio y la
cantidad de gente que habrá en el lugar donde compartirás tu escrito. Cuida tu postura
-ya sea que presentes tu texto sentado o de pie- y muestra seguridad ante el público.
Comparte con tu clase el texto que escribiste. Escucha con atención y respeto las participaciones de tus
compañeros cuando lean su texto en voz alta.
M omento de re fl exión sobre lo aprendido. 
Señala qué tanto puedes hacer lo siguiente: Ahí la

Todavía
Bien
llevo no
Selecciono un tema para escribir un texto. Sí

Escribo un texto centrado en un tema elegido.
Sí
Organizo mi texto en párrafos y presté atención a la ortograf ía. Sí
Leo adecuadamente un texto en voz alta o escucho con
Sí
atención y respeto la lectura de mis compañeros.
3
Semana 1
¿Por qué me dices lo mismo?

Ficha 2
Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1. ¿Qué pasos sigues cuando necesitas saber más sobre un tema?
2. ¿Dónde y cómo buscas información?, ¿qué aspectos revisarías en un material de lectura para
saber, de forma rápida, si es adecuado para el tema que estás investigando?
3. ¿Qué utilidad tendrá que compares textos cuando investigas sobre un tema?
4. ¿Qué harías si encuentras información contradictoria o distintos puntos de vista en los textos
consultados?
1. Realizó una búsqueda en bibliotecas o Internet.

2. En los elementos paratextuales y reviso la introducción y conclusiones de los textos, no
sin antes revisar si proviene de una fuente confiable.
3. Corroborar la información, tener más datos, saber los puntos de vista del tema.
4. Informarme más sobre el tema y tomar una postura.
Lee los textos titulados “Pueblos indígenas de México”, “La condena por ser indígena y de piel oscura en
México” y “Derechos humanos de los pueblos indígenas en México” (ubicados en el Anexo A)
y realiza lo siguiente:
Utiliza lápices de colores o líneas y formas diversas para identificar los siguientes elementos sobre cada uno
de los textos:
- Título - Idea central
- Autor - Datos
- Tema
Con el apoyo de tu profesor, extrae la idea central de cada texto; asimismo, identifica el tipo de texto al
que corresponde cada uno (ya sea expositivo o argumentativo). Realiza las anotaciones necesarias sobre
el texto o en tu cuaderno de notas. Considera que esta información te será útil para la siguiente clase.
Al analizar diferentes maneras de tratar un tema es importante consultar tanto textos informativos
como textos argumentativos y realizar una lectura crítica de estos. A continuación, se mencionan
algunos ejemplos y en qué fuentes consultarlos.
4
Semana 1
¿Por qué me dices lo mismo?
Ficha 2
Escribe tu opinión con relación al tema tratado en los textos leídos.
Momento de reflexión sobre lo aprendido. 

Ahí la
Todavía
Señala qué tanto puedes hacer lo siguiente:

Bien
llevo no
Identifico el título y el autor en los textos. Sí

Identifico el tema de cada texto. Sí
Identifico y comprendo la idea central de cada texto. Sí
Diferencio los datos de otro tipo de información presente en el texto. Sí
Diferencio un texto informativo de un texto argumentativo. Sí
5
Semana 1
INDÍGENAS DE MÉXICO1
Anexo A
pUBLICACIONES INDÍGENAS DE MÉXICO

Xavier Abreu Sierra.
Los pueblos indígenas de México son una pieza fundamental del mosaico de culturas y tradiciones que
han contribuido a la construcción de México moderno. Conocer a México demanda conocer a sus pueblos
originarios, entender su realidad y costumbres; apreciar su cultura y tradiciones. Identificar lo que los
define en sí mismo y nos une a ellos, en lugar de resaltar lo que nos diferencia y aparta. Por esa razón,
debemos promover el estudio y conocimiento de las comunidadesindígenas del país desde diferentes
campos de estudio y en distintos niveles educativos. Erradicarla discriminación de la que aún son víctimas
los indígenas de nuestro país requiere del esfuerzo decidido por impulsar su conocimiento y valoración
desde la educación básica...
"Pueblos indígenas en México", en: http://www.cdi.gob.mx/dmdocuments/pueblos_indigenas_mexico_

navarrete_c1.pdf (consulta: 23 de junio de 2020).
LA CONDENA POR SER INDÍGENA Y DE PIEL OSCURA EN MÉXICO
Carlos Salinas Maldonado.
Un estudio de Oxfam afirma que los indígenas, afrodescendientes y mulatos tienen menos posibilidades
de terminar la escuela, acceder a empleos formales o acumular riqueza. Ser indígena, afrodescendiente o
tener la piel oscura es una condena a la miseria en México. La sentencia a vivir una vida llena de
dificultades aumenta si se es mujer con cualquiera de esas características raciales o étnicas. En un país
donde más de 25 millones de personas se reconocen como indígenas, un estudio de la organización Oxfam
presentado este martes en Ciudad de México, muestra que el 43% de quienes hablan una lengua nativa no
completaron la primaria, el 8.5% apenas llegó a la educación superior y solo el 10% ha logrado una posición
como empleador o un trabajo formal. El 40.5% de quienes integran este grupo de la población se emplean
en actividades manuales o de menor calificación. Por lo tanto, es el sector más golpeado por la pobreza en
la segunda economía de América Latina. Ser hombre, blanco y hablar español es la llave que abre las
puertas a mayores oportunidades y privilegios en México.
"La condena por ser indígena y de piel oscura en México" en:

https://elpais.com/sociedad/2019/08/06/actualidad/1565128627_481575.html (consulta: 23 de junio de 2020).
DERECHOS HUMANOS DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS EN MÉXICO
Los pueblos y las personas indígenas constituyen uno de los sectores de la sociedad mexicana que
requiere mayor atención para su desarrollo económico, político,social y cultural, así como para recibir un
trato digno, eliminando la discriminación a la que permanentemente se enfrentan. Por ello, es necesario
construir en el país una cultura de respeto, tanto a sus derechos individuales como a los que adquieren
como miembros de una comunidad: el disfrute pleno de sus derechos, como lo queremos para todos
los mexicanos.
"Derechos humanos de los pueblos indígenas en México"  

en: https://www.cndh.org.mx/sites/default/files/doc/cartillas/14_Cartilla_DH_Pueblos_Indigenas.pdf  
(consulta: 23 de junio de 2020).
6
Matemáticas
Semana 1
¡A multiplicar se ha dicho!
Ficha 1
Los números enteros se representan con la letra “Z” y se componen del conjunto de los números negativos,
el 0 y los números naturales. Los números enteros no tienen parte decimal.
El producto de la multiplicación de dos números con signo se puede representar en un plano cartesiano.
Observa el siguiente ejemplo y analízalo con tu profesor, posteriormente realiza el siguiente ejercicio.
Dibuja un plano cartesiano y representa una figura para cada multiplicación, ilumínala de un color distinto
y obtén su resultado. Comparte en plenaria tus procedimientos y resultados con tus compañeros.
Observa el siguiente ejemplo donde se representa una multiplicación de f racciones.  
a) ( 5)(4) =
b) (5)(−2) = 
c) (−3)(−4) =  
d) (−4)(4) =
Realiza en tu cuaderno las figuras donde representes las siguientes multiplicaciones y obtén su resultado,
considera el algoritmo de la multiplicación de f racciones, compara tus resultados con los de tus
compañeros y generen sus conclusiones con la guía de tu profesor.
7
Matemáticas
Semana 1
Ficha 1
Resuelve el siguiente problema en tu cuaderno, desarrolla una pregunta adicional con lo propuesto en el
mismo.
Una pista de atletismo tiene una longitud de 0.4 km; un atleta de alto rendimiento logra dar vueltas en 15
minutos.
¿Cuántos kilómetros recorre?
En otro momento dio 8 1/4 de vueltas, ¿qué distancia recorrió?
Entrega tu procedimiento y resultados a tu profesor para que registre tu evaluación.
8
Matemáticas
Semana 1
Ficha 1
Ahí la  Todavía 

Bien
llevo No
Identifico los números enteros.
Puedo realizar multiplicaciones de números enteros con distintos signos.
Comprendo el método de la multiplicación de f racciones.
Aplico mis conocimientos en la resolución de problemas de multiplicación.
9
Matemáticas
Semana 1
¿La división de la división?

Ficha 2
Ley de los signos en la división.
(+) ÷ (+) = (+)
(+) ÷ (−) = (−)
(−) ÷ (+) = (−)
(−) ÷ (−) = (+)
Observa el siguiente ejemplo de divisiones de números enteros con diferentes signos.
(+24) ÷ (+8) = +3
(−24) ÷ (−8) = +3
(−24) ÷ (+8) = −3
(+24) ÷ (−8) = −3
Relaciona el ejemplo con el siguiente problema y busca la solución.
Debido a la contingencia sanitaria, Camila dejó de ir a trabajar por un mes, sin embargo, contaba con
un adeudo en su tarjeta de crédito por $1450.00. Su familia (papá, mamá y hermana mayor) decidió
apoyarla para que no se le incrementara el adeudo.
1. ¿Qué cantidad tendrá que aportar cada miembro de la familia (incluyendo a Camila) para hacer f rente al adeudo?
2. ¿Con qué signo se representaría esta cantidad?
3. ¿Por qué?
Compara en plenaria tus respuestas con tus compañeros y, con la guía de tu profesor, lleguen a una
conclusión.
Observa que si dividimos un rectángulo en cuatro partes iguales y seleccionamos sólo una parte de éste,
obtenemos 1/4 de la figura.
Si a su vez dividimos ese cuarto en tres partes iguales y sólo tomamos una…
Responde :
• ¿Qué f racción del rectángulo representa esta última parte?
• ¿Cómo lo dedujiste?
• Expresa tu resultado reforzándolo con el algoritmo de la división.

10
Matemáticas
Semana 1
¿La división de la división?
Ficha 2
Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios, expongan sus respuestas en plenaria.
Después de resolver el problema, genera una pregunta que complemente esta situación, compártela
para que alguien más la resuelva.
David y sus 3 primos sembraron maíz y estiman cosechar en septiembre toneladas. De este estimado,
desea otorgar como pago a sus primos 𝑑 de tonelada y quedarse él con el resto.
 
¿Qué cantidad de maíz le corresponde a cada primo?

Ahí la
Todavía
Señala qué tanto puedes hacer lo siguiente: Bien

llevo no
Sé dividir números enteros con distinto signo.
Puedo hacer divisiones que me den como cociente un número decimal.
Conozco el algoritmo de la división de f racciones.
Resuelvo problemas que implican utilizar divisiones de f racciones.
11
Química
Semana 1
Fenómenos f ísicos, electrones y compuestos
Ficha 1
Observa las siguientes imágenes:
1. Explica con tus palabras qué observas en las imágenes.
2. ¿Qué tienen en común las tres imágenes?
3. El ciclo pasado estudiaste la electricidad y el magnetismo, ¿recuerdas qué partícula es
responsable de estos fenómenos?
Observa las siguientes imágenes
1. ¿Cuáles son las subpartículas que conforman el átomo?  
__________________________________________________________________________________________________________
 
2. ¿Dónde se encuentran los electrones? 
__________________________________________________________________________________________________________ 
3. Ya sabes que los electrones son responsables de algunos fenómenos f ísicos y de algunas propiedades
de la materia. Describe con tus palabras lo que observas en la tercera imagen. 
Si necesitas más espacio responde en tu cuaderno.
Los rayos catódicos fueron descubiertos por William Crookes, pero fue J. J. Thomson el que demostró
su verdadera naturaleza: los rayos catódicos estaban hechos de partículas cargadas negativamente.
Estas partículas se identificarían con un nombre inventado mucho antes, el electrón.
12
Química
Semana 1
Fenómenos f ísicos, electrones y compuestos
Ficha 1
Organiza con un dibujo, mapa mental o conceptual los siguientes conceptos: electricidad, magnetismo,
átomo, electrón, protón, ion, electrones de valencia, enlace químico.
Apóyate de tu libro de texto o con información de internet.
Momento de reflexión sobre lo aprendido.

Ahí la
Todavía
Bien
llevo no
Identifico las partículas que componen el átomo.
Comprendo que los electrones son responsables de algunos
fenómenos f ísicos.
Reconozco que los electrones se encuentran en continuo movimiento
alrededor del núcleo atómico.
Identifico que los electrones participan en la formación de
compuestos.
13
Química
Semana 1
Electrones de valencia y enlace químico
Ficha 2
Observa las siguientes imágenes.
1. Explica con tus propias palabras, ¿qué son los electrones de valencia?
2. ¿Qué representan en la imagen los puntos alrededor de cada símbolo? 
3. ¿Por qué son importantes los electrones de valencia?
Escucha la explicación del maestro o investiga sobre la “Regla del Octeto”,
1. Observa la imagen y explícala con tus palabras en tu cuaderno. 
2. ¿Identificas la diferencia entre los elementos y los compuestos?
El enlace químico corresponde a la fuerza de atracción que mantiene unidos a los átomos que forman
parte de la molécula, para lograr estabilidad.
Los electrones que se encuentran en la última capa electrónica se denominan electrones de valencia.
Tienen vital importancia en la formación de moléculas y compuestos ya que determinan la capacidad
del átomo para formar enlaces. Cuando un elemento se une a otro lo hace a través de sus electrones
de valencia.
14
Química
Semana 1
Electrones de valencia y enlace químico
Ficha 2
Con respecto a la información de la tabla que se en encuentra en la sección “En acción”, organiza una
tabla para comparar similitudes y diferencias de átomos y compuestos que se forman. Investiga en tu libro
de texto o en internet.

Todavía
Bien
llevo no
Identifico que las propiedades de los materiales se explican a través
de su estructura atómica.
Identifico la función de los electrones de valencia en la formación de
compuestos.
Comprendo que el enlace químico se forma con los electrones de
valencia de cada átomo.
Represento los electrones de valencia por medio de puntos alrededor
del símbolo del elemento.
15
Semana
2
Del 17 al 21 
de Agosto
16
Semana 2
¡Y dicen lo mismo!
Ficha 3
Contesta con tus compañeros de clase lo siguiente:
1. ¿Por qué crees que existan diferentes publicaciones que tratan el mismo tema? 
2. ¿La información que encontraron en cada texto es exactamente la misma? 
3. ¿Qué utilidad tendrá que compares textos cuando investigas sobre un tema? 
4. ¿Qué se conserva y qué se cambia? 
5. ¿Por qué es necesario leer sobre un tema en más de una fuente?
En tu cuaderno, copia el siguiente cuadro, te sugiero que dejes espacio suficiente para anotar la
información que se te solicita. Cuida el orden y la presentación.
Realiza el llenado de la tabla utilizando la información que identificaste la clase anterior. Regresa a
consultar los textos las veces que sean necesarias.
Un texto expositivo es aquel cuyo objetivo es el de informar sobre un tema determinado con una
estructura ordenada y jerarquizada.
Un texto argumentativo es aquel que tiene como fin persuadir al destinatario del punto de vista
que se tiene sobre un asunto, o bien, convencerlo de la falsedad de una opinión previa
(refutación), para lo cual le aporta determinadas razones.
17
Semana 2
¡Y dicen lo mismo!
Ficha 3
Escribe tu opinión con relación al tema tratado en los textos leídos.

Todavía
Bien
llevo no
Identifico las diferencias y similitudes entre los textos leídos. Sí
Reconozco con facilidad los datos en los textos. Sí

Identifico y comprendo la idea central de cada texto. Sí
Momento de reflexión sobre lo aprendido. Señala qué tanto puedes
Cuido
hacer el orden y la presentación de la tabla donde concentré la
lo siguiente:
información.
Sí
18
Semana 2
En resumen...
Ficha 4
Para iniciar, responde las siguientes preguntas. Comparte tus respuestas o escucha las de algunos de
tus compañeros.
1. ¿De qué redes sociales has escuchado hablar o cuáles utilizas?
2. ¿Cuál consideras que fue la red social más popular durante la contingencia?
3. ¿Qué pasos sueles seguir para escribir un resumen?
Lee el texto titulado “¿Por qué TikTok tiene tanto éxito?”, posteriormente, presta atención a las
explicaciones y cuestionamientos que te planteará tu profesor para que puedas resumir el texto al
identificar las ideas principales. Recuerda subrayarlas.
Las ideas principales son ideas que expresan una información básica para el desarrollo del tema
que se trata. Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema principal. A
menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea principal. Por ejemplo:
Idea
principal TikTok es una aplicación de creación de videos cortos que permite

a los usuarios cantar, bailar, actuar o hacer memes como telón de
fondo de clips audio o canciones pregrabadas. Permite un gran
abanico de edición, lo que facilita la creación de contenidos como
Idea
retos virales o escenas humorísticas.
secundaria
Puedes escribir el resumen de un texto transcribiendo las ideas principales que identifiques al
momento de leerlo. Lo esencial es que respetes las palabras del autor para no alterar la idea
original, sin embargo, puedes apoyarte de nexos o signos de puntuación para conectar las ideas.
19
Semana 2
En resumen...
Ficha 4
Escribe el resumen del texto “¿Por qué TikTok tiene tanto éxito?”. Utiliza las ideas que identificaste durante
la clase. Consulta la información del apartado “Ten presente que…”
Ahí la
Todavía
Bien
llevo no
Comprendo el contenido del texto.

Sí
Subrayo las ideas principales. Sí
Diferencio las ideas principales de las secundarias.
Sí
Escribo un resumen ordenado utilizando las ideas principales.
Sí
20
Semana 2
¿Por qué TikTok tiene tanto éxito?1

Anexo B
¿POR QUÉ MOTIVO ES TAN POPULAR?
TikTok es una aplicación de creación de videos cortos que permite a los usuarios cantar, bailar, actuar o
hacer memes como telón de fondo de clips audio o canciones pregrabadas. Permite un gran abanico de
edición, lo que facilita la creación de contenidos, como retos virales o escenas humorísticas.
En poco tiempo, la aplicación de vídeos cortos TikTok, desarrollada por la compañía china Bytedance, se ha
convertido en una de las aplicaciones con más éxito del mundo. Su popularidad es un aspecto a destacar
pues marca el comienzo de la influencia de las empresas tecnológicas chinas en usuarios de todo el
mundo. Ninguna otra app china ha triunfado tanto como TikTok. Tiene más de 1.500 millones de descargas
en total. ¿Por qué motivo es tan popular?
EL ORIGEN
El concepto de aplicación con vídeos breves o cortos surgió por primera vez con Vine en 2012. No es algo
nuevo. Pero, tras el cierre de Vine, en 2016, quedó un vacío para los vídeos cortos, que TikTok logró llenar.
El porcentaje de jóvenes de entre 18 y 24 años que usaba Vine era de alrededor del 28,1% (200 millones de
usuarios mensuales). Las tecnológicas chinas aprovecharon este momento para presentar unas cuantas
apps de esta temática, como Kuaishou y Douyin. De hecho, esta última alcanzó una gran popularidad en
China y la compañía Bytedance decidió lanzar la versión internacional de Douyin, que conocemos como
TikTok, en enero de 2018. Poco después se convirtió en una de las plataformas sociales más populares entre
los adolescentes y la Generación Z (grupo de entre 13 y 24 años). […]
Y es que, cada pocos años, aparece una nueva aplicación que comienza a redefinir la forma en que usamos
las redes sociales, según estas consiguen captar el espíritu de la cultura y of recen formas cada vez más
útiles para interactuar entre los usuarios.
lA CLAVE DE TIK TOK
Cuando surge una nueva aplicación en el mercado y comienza a crecer en popularidad, puede ser
complicado entender por qué se convierte en app viral. Instagram, sin ir más lejos, parecía una simple
aplicación de filtro de fotos, pero poco a poco creció como una plataforma más ambiciosa de marcas y
redes sociales. Tras adoptar las Historias de Snapchat, estas sedujeron aún más a los usuarios y dominaron
plataforma. Hoy día es la característica más usada. Respecto a TikTok, hay un mercado enorme de usuarios
que buscan micro entretenimiento y distracción durante unos minutos a lo largo del día. Esta es la baza de
TikTok. Los videos son divertidos y breves; están de moda y la única forma de entender TikTok, de verdad,
es usarlo. Y sus resultados son tremendos: TikTok ha superado a Facebook, Instagram, YouTube y Snapchat
en términos de instalaciones mensuales; sí que tiene menos usuarios que Facebook, pero más que Twitter
y Snapchat, que ya es decir. […]
TikTok también se ha convertido en la plataforma más novedosa en convertir a los usuarios habituales en
sensaciones virales e influencers con tirón. Actualmente, la estrella más popular de esta red social de
videos es Loren Gray, que tiene más de 38 millones de seguidores.
1 "¿Por qué TikTok tiene tanto éxito?" 

en: https://www.muyinteresante.es/tecnologia/articulo/por-que-tiktoktiene-tanto-exito-141581323227  
21
Matemáticas
Semana 2
Si tú vas, yo voy... (x, y)

Ficha 3
Completa la tabla que apoya la resolución del siguiente problema y contesta las preguntas.
Alicia contrató un plan telefónico que le da 2 gigabytes (GB) al mes (considera que 1 GB equivale,
aproximadamente, a 1000 megabytes (MB)), para utilizar en sus redes sociales.
Recientemente gastó 1580 MB; si faltan 6 días para que la compañía telefónica de Alicia le vuelva a
transferir sus GB y ella quiere dosificar equitativamente los megabytes que le sobran:
Días MB
1. ¿Cuál sería la cantidad de megabytes que debe de utilizar por día? 
0 1580
2. Este es un ejemplo de variación lineal, escribe la razón en tu cuaderno.
1
2 3. En este caso, ¿cuál es la variable independiente?, ¿con qué símbolo
3 (letra) se representa comúnmente?
4 1860 4. ¿Cuál es la variable dependiente?, ¿con qué símbolo (letra) se

5 representa comúnmente?
6
Con la guía de tu maestro (a), expresen en plenaria sus respuestas y lleguen a conclusiones que te
ayuden a identificar una variación lineal y los tipos de variables que intervienen en ella.
Una variable es un símbolo (x, y, z , β , entre otros) que toma un valor numérico; cuando nos
referimos a variable independiente, el valor numérico que tiene no depende de otra variable
independiente. En cambio, la está sujeta a las condiciones de la variable independiente.
Una variación lineal se presenta cuando existe una relación proporcional entre la variable
dependiente y la variable independiente. Si la graficas, siempre te dará una línea recta.
La variación lineal se representa con la forma algebraica:
y = mx +b
Donde:
y: variable dependiente
x: variable independiente
b: ordenada al origen (el valor que toma y cuando x es igual a 0)
m: pendiente de la recta
22
Matemáticas
Semana 2
Si tú vas, yo voy... (x, y)

Ficha 3
La siguiente tabla y gráfica representan una situación de variación lineal, porque para estos ejemplos…
Selecciona la tabla o gráfica que represente una situación de variación lineal, exprésala de forma algebraica
y desarrolla un problema congruente con los datos que se te proporcionan. Entrega tu producto a tu
maestro (a).
Ahí la
Todavía
Bien
llevo no
Identifico la variable dependiente e independiente en distintas
situaciones.
Conozco las principales características de la variación lineal.

Interpreto adecuadamente los datos que se me presentan en
tablas y gráficas.
Sé representar algebraicamente una variación lineal.
23
Matemáticas
Semana 2
Si somos más, pagamos menos

Ficha 4
La proporcionalidad inversa es una relación que se da entre dos magnitudes donde a medida que
aumenta una, la otra disminuye en la misma proporción y viceversa.
Analiza el siguiente planteamiento.

Una familia de 25 integrantes decide alquilar un autobús para ir de paseo a la playa, el costo por
persona del viaje redondo es de $800.00. Como el autobús tiene una capacidad para 45 personas,
deciden invitar a sus vecinos al viaje para disminuir el costo del transporte. Para apoyarse en la
visualización del costo, a medida que aumenten las personas, realizaron la siguiente tabla.
Observa que a medida que aumenta el número de personas, disminuye el costo del transporte.
Tomando como referencia esta información, contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Cuánto deben pagar por la renta del autobús?
2. ¿Cuánto sería el costo para cada persona si el camión solo lleva 40 personas?
3. ¿Cuánto tendría que pagar cada uno si únicamente fueran 20 personas al viaje?
4. Multiplica el número de personas por su respectivo costo. ¿Qué cantidad obtienes? A la cantidad
obtenida, derivada de la multiplicación de ambas magnitudes, se le conoce como constante de
proporcionalidad inversa (K), ¿te es útil para responder la pregunta 1?
Comparte en plenaria tus respuestas y lleguen a una conclusión.
Utilizar la regla de tres inversa

Para resolver problemas de proporcionalidad 
inversa puedes utilizar la constante de 
proporcionalidad (K) Agrupa los datos de acuerdo a la información
que se te proporciona.
Trabajadores Horas de trabajo

2 80
5 x
Multiplicar las magnitudes de horizontal y dividir el resultado entre

la magnitud que esta en el mismo nivel que x.
x= (2) (80)
___________
Trabajadores Horas de trabajo

x= 160
______
2 80
5
5 x
x = 32
24
Matemáticas
Semana 2
Si somos más, pagamos menos

Ficha 4
Observa que, a diferencia de las gráficas que viste anteriormente de proporcionalidad directa, las gráficas
que se generan, derivadas de la variación inversamente proporcional, la curva se invierte.
¡Anímate a completar la
tabla!
Completa la siguiente tabla y, junto con la información de la gráfica que se te proporciona, plantea un
problema de variación inversamente proporcional. Comparte tu producto con tu profesor(a) para que
retroalimente tu procedimiento.
Ahí la
Todavía
Bien
llevo no
Identifico las principales características de la proporcionalidad inversa.
Resuelvo problemas de proporcionalidad inversa.
Identifico las gráficas que se derivan de una tabla de variación inversa.
25
Química
Semana 2
Cambio químico en algunos
ejemplos de reacciones óxido-reducción

Ficha 3
El abuelo estaba muy triste porque su auto clásico
presentaba condiciones de corrosión en dos de sus
portezuelas. Lalo trató de reanimarlo.
1. Vamos abuelo, ánimo; yo te ayudo a arreglar tu

auto.
2. No hijo-, contesto el abuelo.- No hay mucho que

hacer, el óxido es el “cáncer” de los metales.
3. ¿Pero por qué le pasó eso abuelo?
4. Porque se desprendió la pintura de la puerta y la

lámina quedó expuesta a la intemperie.
5. Lalo se quedó pensando un rato y después dijo:

-Me acuerdo que en la escuela vimos lo que les
pasa a los metales cuando se oxidan. Mira abuelo,
esta es la imagen:
1. Responde las preguntas:
¿Qué es un electrón?
¿Si los metales se oxidan, entonces la lámina pierde electrones?
¿Quién es el agente que está oxidando mi carro?
¿Por qué el metal con que está hecha la puerta se trasformó en el polvo rojizo?
¿Por qué el abuelo dijo que “el óxido es el cáncer de los metales”?
¿Qué relación supones que hay entre el hecho de que la lámina quedara expuesta a la intemperie y la
formación del óxido?
De acuerdo con lo que sabes: ¿cuál es tu opinión científica de este fenómeno?
Las reacciones de oxidación–reducción son toda reacción en la que hay un intercambio de

electrones entre las moléculas o átomos involucrados.
26
Química
Semana 2
Cambio químico en algunos
ejemplos de reacciones óxido-reducción

Ficha 3
Lee el párrafo y observa la siguiente fórmula química:
a) La fórmula química del gas metano es CH4, lo que quiere decir que una molécula de metano tiene 1
carbono (C) y cuatro hidrógenos (H4).
b) El aire tiene varios gases, entre ellos oxígeno (O).
c) Cuando quemas gas, el oxígeno se une al metano y forma bióxido de carbono (CO2) y agua (H2O).
Esto mismo se puede escribir con símbolos.
1. ¿Qué nos dicen los coeficientes? _____________________________________________ 
2. ¿Qué nos dicen los subíndices? ______________________________________________
Escribe con símbolos lo que le pasó al carro del abuelo, considerando lo siguiente:
El carro del abuelo está hecho de Hierro (Fe) y se formó hierro oxidado (FeO) porque la pintura dejó
expuesta la puerta al aire que tiene oxígeno (O).
Ahí la
Todavía
Bien
llevo no
Sé que en las reacciones redox unos pierden electrones y otros los
ganan.
Sé en dónde ocurren las reacciones redox.
Puedo establecer los componentes de las reacciones redox.
Reconozco óxido-reducción en mi entorno.
27
Química
Semana 2
Reacciones Óxido-Reducción
Ficha 4
Las reacciones químicas se encuentran muy cerca de ti, tan cerca, que suceden incluso en tu interior y a
veces sientes sus efectos, por ejemplo, cuando consumes mucho picante. En otros casos, se presentan en
objetos cotidianos, como el auto del abuelo. Reflexiona sobre esto:
¿Qué ideas te vienen a la mente cuando escuchas las palabras “reacción”, “oxidación” y “reducción”?
¿Por qué consideras que algunos alimentos se oxidan, si no son metales?
¿Se puede revertir que una manzana o un aguacate se ponga negro?
Comparte tus respuestas con un compañero para comentar las respuestas en plenaria.
Las reacciones revisadas y explicadas anteriormente son de oxidación-reducción y con seguridad más de
una vez has escuchado las siguientes expresiones (explícalas y da otros ejemplos que has escuchado):
Hay que pintar la reja para que no se oxide.
Es recomendable tomar vitamina C, porque es un antioxidante.
Ponle limón al aguacate para que no se oxide.
¡Se oxidó la cadena de mi bicicleta! ¡Voy a ponerle aceite!
Se rompió la tubería porque se oxidó.
-El elemento que se reduce es el que
capta electrones.
-El elemento que se oxida, es el que cede
los electrones.
28
Química
Semana 2
Reacciones Óxido-Reducción
Ficha 4
Observa la figura y anota debajo de cada átomo, cuál se reduce y cuál se oxida y explica por qué
¿Cuántos electrones tiene el átomo de la izquierda? _________________
¿Cuántos electrones tiene el átomo de la derecha? __________________
Con esa información investiga en internet o con ayuda de la tabla periódica a qué elemento representa
cada átomo:
El átomo de la izquierda es de: ________________
El átomo de la derecha es de: ________________
Elabora tu propia reacción química, puedes investigarla en internet.

Ahí la
Todavía
Bien
llevo no
Puedo identificar algunos cambios químicos en mi entorno.
¿Puedo identificar los procesos de transferencia de electrones en
algunas reacciones sencillas de óxido-reducción (redox) en la vida diaria?
Puedo identificar la importancia de las reacciones redox.
Puedo establecer los componentes de las reacciones redox.
En un esquema puedo identificar al elemento que se oxida y al que

se reduce.
29
Semana
3
Del 24 al 28 
de Agosto
30
Semana 3
Acomodando la información
1. Cuadro sinóptico
Ficha 5
Para iniciar, ubica tu cuaderno de manera horizontal y divide imaginariamente una hoja en tres columnas
(también puedes marcar las líneas con lápiz para que puedas ubicarte y borrarlas después);
posteriormente, anota lo siguiente:
a. Primera columna: El título “Mis pasatiempos”
b. Segunda columna: Dos de tus pasatiempos
c. Tercera columna: Descripción de los pasatiempos
Al terminar, agrega llaves para conectar las ideas. La distribución

debe ser parecida a la de la imagen que se te presenta.
Relee el texto titulado “¿Por qué TikTok tiene tanto éxito?”, posteriormente, presta atención a las
explicaciones y cuestionamientos que te planteará tu profesor para que puedas identificar tanto las
palabras o ideas clave, así como los detalles relacionados con estas. Encierra en círculos las palabras o
ideas clave y en rectángulos los detalles relacionados con cada una, si es necesario, únelos con líneas para
que recuerdes su relación.
El cuadro sinóptico o esquema de llaves es una forma
visual de resumir y organizar ideas. Esta herramienta sirve
para identificar la información más importante de un
texto. Hacer previamente un resumen y ubicar los temas
y subtemas del texto puede ayudarte a elaborar el cuadro
sinóptico con mayor facilidad.
31
Semana 3
1. Cuadro sinóptico
Ficha 5
Utiliza la información que identificaste y elabora un cuadro sinóptico con base en el texto
“¿Por qué TikTok tiene tanto éxito?”.
Momento de reflexión sobre lo aprendido

Ahí la
Todavía
Bien
llevo no
Reconozco el tema general para el cuadro sinóptico. Sí
Identifico las ideas o conceptos principales.
Sí
Recupero información que detalla los aspectos principales.

Sí
Jerarquizo la información mediante llaves.
Sí
32
Semana 3
2. Mapa mental
Ficha 6
Escribe el nombre de uno de tus pasatiempos y frente

a este anota tres palabras que se relacionen con él;
posteriormente, elabora un dibujo sencillo que lo
represente. Une las palabras entre sí usando líneas que
simulen la rama de un árbol.
Puedes tomar como base el siguiente ejemplo:
Relee el texto titulado “¿Por qué TikTok tiene tanto éxito?”, posteriormente, presta atención a las
explicaciones y cuestionamientos que te planteará tu profesor para que puedas identificar las palabras
clave de los temas y subtemas presentes. Recuerda resaltar la información mencionada, pues ésta te
ayudará a construir un mapa mental posteriormente.
Un mapa mental es un diagrama usado para

representar las palabras, ideas, tareas u otros
conceptos ligados y dispuestos radialmente
alrededor de una palabra clave o de una idea
central. Los elementos se arreglan intuitivamente,
según la importancia de los conceptos y se
organizan en agrupaciones mediante ramas.
33
Semana 3
2. Mapa mental
Ficha 6
Utiliza la información que identificaste y elabora un mapa mental con base en el texto
“¿Por qué TikTok tiene tanto éxito?”.
Ahí la
Todavía
Bien
llevo no
Reconozco la idea central del texto.
Sí
Identifico las palabras clave.
Sí
Jerarquizo los conceptos a través de ramas según su importancia.
Sí
Represento mediante dibujos las ideas o conceptos principales.
Sí
Utilizo mi creatividad para la presentación visual del mapa.
Sí
34
Semana 3
¿Por qué TikTok tiene tanto éxito?1

Anexo B
¿POR QUÉ MOTIVO ES TAN POPULAR?
TikTok es una aplicación de creación de videos cortos que permite a los usuarios cantar, bailar, actuar o
hacer memes como telón de fondo de clips audio o canciones pregrabadas. Permite un gran abanico de
edición, lo que facilita la creación de contenidos, como retos virales o escenas humorísticas.
En poco tiempo, la aplicación de vídeos cortos TikTok, desarrollada por la compañía china Bytedance, se ha
convertido en una de las aplicaciones con más éxito del mundo. Su popularidad es un aspecto a destacar
pues marca el comienzo de la influencia de las empresas tecnológicas chinas en usuarios de todo el
mundo. Ninguna otra app china ha triunfado tanto como TikTok. Tiene más de 1.500 millones de descargas
en total. ¿Por qué motivo es tan popular?
EL ORIGEN
El concepto de aplicación con vídeos breves o cortos surgió por primera vez con Vine en 2012. No es algo
nuevo. Pero, tras el cierre de Vine, en 2016, quedó un vacío para los vídeos cortos, que TikTok logró llenar.
El porcentaje de jóvenes de entre 18 y 24 años que usaba Vine era de alrededor del 28,1% (200 millones de
usuarios mensuales). Las tecnológicas chinas aprovecharon este momento para presentar unas cuantas
apps de esta temática, como Kuaishou y Douyin. De hecho, esta última alcanzó una gran popularidad en
China y la compañía Bytedance decidió lanzar la versión internacional de Douyin, que conocemos como
TikTok, en enero de 2018. Poco después se convirtió en una de las plataformas sociales más populares entre
los adolescentes y la Generación Z (grupo de entre 13 y 24 años). […]
Y es que, cada pocos años, aparece una nueva aplicación que comienza a redefinir la forma en que usamos
las redes sociales, según estas consiguen captar el espíritu de la cultura y of recen formas cada vez más
útiles para interactuar entre los usuarios.
lA CLAVE DE TIK TOK
Cuando surge una nueva aplicación en el mercado y comienza a crecer en popularidad, puede ser
complicado entender por qué se convierte en app viral. Instagram, sin ir más lejos, parecía una simple
aplicación de filtro de fotos, pero poco a poco creció como una plataforma más ambiciosa de marcas y
redes sociales. Tras adoptar las Historias de Snapchat, estas sedujeron aún más a los usuarios y dominaron
plataforma. Hoy día es la característica más usada. Respecto a TikTok, hay un mercado enorme de usuarios
que buscan micro entretenimiento y distracción durante unos minutos a lo largo del día. Esta es la baza de
TikTok. Los videos son divertidos y breves; están de moda y la única forma de entender TikTok, de verdad,
es usarlo. Y sus resultados son tremendos: TikTok ha superado a Facebook, Instagram, YouTube y Snapchat
en términos de instalaciones mensuales; sí que tiene menos usuarios que Facebook, pero más que Twitter
y Snapchat, que ya es decir. […]
TikTok también se ha convertido en la plataforma más novedosa en convertir a los usuarios habituales en
sensaciones virales e influencers con tirón. Actualmente, la estrella más popular de esta red social de
videos es Loren Gray, que tiene más de 38 millones de seguidores.
1 "¿Por qué TikTok tiene tanto éxito?" 

en: https://www.muyinteresante.es/tecnologia/articulo/por-que-tiktoktiene-tanto-exito-141581323227  
21
Matemáticas
Semana 3
Jugando a los volados

. Ficha 5
¿Sabías que… el concepto de probabilidad proviene del término latino probabilĭtas? En primera instancia
se entiende como la posibilidad que existe de que un determinado hecho probable realmente suceda. Ese
hecho puede finalmente suceder.
De manera individual realicen 25 lanzamientos de una moneda (de cualquier denominación) y registren la
cantidad de «águilas» y «soles» obtenidos después de los «tiros»
1. Partiendo de sus resultados contesten las siguientes preguntas. ¿En cuántas ocasiones cayó «águila»?
_______________________ ¿En cuántas «sol»? ________________________________________
Si fueras a jugar «volados», ¿qué resultado pedirías? ___________ ¿por qué?

______________________________________________
2. Reúnan sus resultados con los de los demás integrantes del grupo para tener un mayor número de
lanzamientos.
En total, ¿en cuántas ocasiones cayó «águila»? ________________ ¿En cuántas «sol»?
______________________________________
¿Cuál fue el total de lanzamientos entre todos los integrantes del grupo?
_______________________________________________
Recuerden que la fórmula de la Probabilidad Clásica de un evento se define como «total de casos
favorables entre total de casos posibles»
Partiendo del concepto anterior y sabiendo que la moneda tiene 2 caras que son llamados «águila» y «sol»
(casos posibles) la probabilidad de que caiga una de ellas (casos favorables que es 1) es:
Aplicando la fórmula anterior y los datos obtenidos en el experimento, calcula la probabilidad de obtener
«águila» o «sol».
A esto le llamamos probabilidad frecuencial debido a que contabilizamos la frecuencia con la que se
obtuvo cada resultado.
¿Existe algún parecido entre el resultado de la probabilidad frecuencial y la probabilidad clásica?
__________________________________________________
Explica tu respuesta
_________________________________________________________________________________________________
36
Matemáticas
Semana 3
Jugando a los volados

Ficha 5
La Probabilidad Clásica de un evento es aquella que obtenemos a través de una fórmula por lo que es
fija y se puede calcular para hacer predicciones o tomar decisiones.
La Probabilidad Frecuencial es aquella que se obtiene a partir de experimentos por lo que no siempre
va a ser la misma ni exacta.
Cuando el número de experimentos es muy grande, los resultados se van aproximando a los que se
obtienen con la fórmula de la probabilidad clásica.
Trabajen en plenaria lanzando la moneda, tratando de adivinar cuál será la cara que caerá.
¿Qué resultado puedes pedir para tener la seguridad de que vas a ganar?
______________________________________________________________________
¿Tienes toda la certeza de que ganarás con tu elección?
______________________________________________________________________
¿Por qué? ______________________________________________________________________
Realicen 10 lanzamientos y vean quién de ustedes ganó o acertó a más caras, ¿a qué crees que se
deba su triunfo?
______________________________________________________________________
¿Cómo se llama a un experimento donde se tiene la misma probabilidad de ganar que
de perder? ____________________________________________________________
Ahí la
Todavía
Bien
llevo no
Identifico los conceptos de probabilidad clásica y frecuencial.
Calculo la probabilidad clásica de un evento.
Trabajo de manera colaborativa.
Argumento mis respuestas.
37
Matemáticas
Semana 3
Sacando fichas
Ficha 6
I. La Probabilidad Clásica de un evento es aquella que obtenemos a través de una fórmula, por lo que es
fija y se puede calcular para hacer predicciones o tomar decisiones. La probabilidad frecuencial es aquella
que se obtiene a partir de experimentos, por lo que no siempre va a ser la misma ni exacta.
Cuando el número de experimentos es muy grande, los resultados se van aproximando a
lo que se obtiene con la fórmula de la probabilidad clásica.
En plenaria realicen el siguiente experimento:
- Coloquen en una tómbola 20 fichas de diferentes colores (10 azules, 5 rojas, 3 amarillas y 2 verdes).
- A continuación, pasará cada uno de los alumnos a sacar una ficha de la tómbola, pero sin ver su
interior, anotando en la siguiente tabla lo que se obtuvo y regresando la ficha al interior de la tómbola.
COLOR DE FICHA CONTEO FRECUENCIA PROBABILIDAD

PROBABILIDAD
FRECUENCIAL CLÁSICA
AZUL
ROJA
AMARILLA
VERDE
TOTAL
- Escribe la probabilidad frecuencial de cada color en el lugar correspondiente.
- Calcula la probabilidad clásica de obtener cada color y escríbela en el espacio correspondiente de la

tabla.
- Compara ambas probabilidades, ¿cómo son entre sí?

___________________________________________________ _____________
- Si deseas obtener un premio al sacar las fichas, ¿qué color elegirías? ______ ¿Por qué?
_________________________________
- ¿Qué color sería el menos indicado para ganar? _______________________ ¿Porqué?

_____________________________________
- ¿Elegirías una ficha de color blanca? ______________________________ ¿Porqué?

_________________________________________
38
Matemáticas
Semana 3
Sacando fichas
Ficha 6
¿Sabías que… la historia de la probabilidad comienza en el siglo XVII cuando Pierre Fermat y Blaise
Pascal tratan de resolver algunos problemas relacionados con los juegos de azar?
Ahora coloca las fichas dentro de la tómbola de tal manera que todos los resultados sean equiprobables y
contesta las siguientes preguntas:
.
- ¿Cuántas fichas habrá como máximo de cada color?
_________________________________________________________________________
- ¿Cuál será el mínimo de fichas que puede haber de cada color?
_________________________________________________________________________
- ¿Cuál será la probabilidad clásica en cada caso?
_________________________________________________________________________
- Con ayuda de su profesor, definan cuándo un experimento es equiprobable y anótalo en tu cuaderno.
Ahí la
Todavía
Bien
llevo no
Comprendo los conceptos de probabilidad clásica y frecuencia.
Calculo la probabilidad clásica de un evento.
Aplico de manera adecuada la fórmula clásica de probabilidad.
Argumento mis respuestas.
39
Química
Semana 3
Manifestaciones y representación
de las reacciones químicas
(Ecuación química)
Ficha 5
Antes Después Antes Después Antes Después
1. Describe lo que sucede en cada imagen.
2. ¿Qué diferencias distingues entre el antes y el después?
3. ¿Qué tuvo que ocurrirle al huevo para que cambiara de esa forma?
4. ¿Qué características te permiten identificar que ocurrió un cambio?
5. ¿Qué puedes concluir después de analizar las imágenes?
Observa las imágenes y explícalas con tus palabras.
1. ¿Cómo está constituida la materia? ________________________________________________
2. ¿Qué son las moléculas? ___________________________________________________________
3. ¿Qué te permite identificar que ocurre un cambio en los materiales? ______________
4. ¿Cómo se representan estos cambios simbólicamente? ___________________________
Si necesitas más espacio responde en tu cuaderno.
40
Química
Semana 3
Manifestaciones y representación
de las reacciones químicas
(Ecuación química)
Ficha 5
Todo lo que ocupa un lugar en el espacio es materia y está formada por átomos.
La materia puede interaccionar bajo ciertas condiciones de presión y temperatura, formando nuevos
materiales. Durante estas interacciones ocurren transformaciones en su constitución química
alterando su estructura molecular, lo cual se manifiesta en los cambios de las propiedades o
características de la materia.
Observa las siguientes imágenes indicando en cuál ocurre cada uno de los siguientes fenómenos:
A) Fermentación
B) Emisión de luz
C) Cambio de color
D) Precipitación
Investiga los siguientes conceptos y realiza en tu cuaderno un mapa conceptual:
Materia, átomo, compuesto, molécula, características o propiedades físicas de los materiales, cambio
químico, fermentación, precipitación, oxidación, reacción química.

Ahí la
Todavía
Bien
llevo no
Identifico que la materia está formada por átomos.
Describo algunas manifestaciones de los cambios químicos sencillos.
Comprendo que los átomos interaccionan ocasionando los cambios

químicos.
Conozco el concepto de reacción química.
Identifico los cambios en las propiedades de los materiales al ocurrir
una reacción química.
41
Química
Semana 3
La ecuación química
Ficha 6
1. ¿Qué representa el dibujo?
2. ¿Cómo se llaman las partículas que giran alrededor del núcleo atómico?
3. ¿Qué ocurre con las partículas de cada átomo en el último dibujo?
De acuerdo con lo estudiado en la sesión anterior retomamos la reacción entre el bicarbonato de sodio y el
vinagre.
1. Observa la imagen y explica lo que se te solicita a continuación.
2. ¿Qué representan los dibujos a color?
3. El vinagre es un compuesto y su nombre químico es ácido acético, ¿qué le sucede al ácido acético
después de reaccionar con el bicarbonato?
4. ¿Puedes identificar el bicarbonato después de la flecha? Explica por qué.
Responde en tu cuaderno
Tal y como estudiaste en el ciclo anterior sobre la energía, sabes que se transforma y se conserva. Lo
mismo pasa con la materia, se transforma, puede cambiar en materiales diferentes, pero no crearse
de la nada, es decir se conserva.
Investiga la “Ley de conservación de la materia” de Antoine Lavoisier.
42
Química
Semana 3
La ecuación química
Ficha 6
La reacción entre vinagre y bicarbonato la representamos por medio de símbolos químicos. A esta
representación de una reacción química se le llama ecuación química.
Las sustancias que reaccionan se nombran reactivos y se escriben del lado izquierdo de la flecha de la
ecuación.
Las sustancias que se producen se llaman productos y se escriben a la derecha de la flecha de la ecuación.
Una ecuación química debe cumplir con la “Ley de la conservación de la materia”, Por lo que debe tener la
misma cantidad de átomos de cada elemento a ambos lados de la ecuación.
Con respecto a lo estudiado hasta el momento resuelve el siguiente ejercicio. Anota debajo de cada lado
de la flecha cuáles son los reactivos y cuáles los productos. Separa por elementos las moléculas de cada
compuesto y cuenta el número de átomos de cada elemento. Comprueba si cumplen la Ley de
conservación de la materia. Apóyate con la tabla periódica y al finalizar planteen las ecuaciones en el
pintarrón para evaluar en forma grupal.

Ahí la
Todavía
Bien
llevo no
Identifico la ecuación química como la representación simbólica de
una reacción química.
Comprendo que los electrones son las partículas atómicas que
intervienen en una reacción química.
Comprendo la “Ley de conservación de la materia”.
43

REFORZAMIENTO 3° - Consejo Técnico

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ciclo escolar 2020-2021

Curso de Reforzamiento del

Comenta en voz alta con tus compañeros de clase lo siguiente:

1. Tu experiencia con el aprendizaje a distancia.

2. Algunas experiencias positivas durante la contingencia.

3. Tema de tu interés personal.

posteriormente, escribe en tu cuaderno un texto donde relates tu experiencia y expreses tu sentir.

que lean sus textos en voz alta a todo el grupo. ¡Suerte!

Al momento de escribir un texto debes tener en cuenta su finalidad y el público a quien va

compañeros cuando lean su texto en voz alta.

M omento de re fl exión sobre lo aprendido.

Señala qué tanto puedes hacer lo siguiente: Ahí la

Selecciono un tema para escribir un texto. Sí

¿Por qué me dices lo mismo?

Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿Qué pasos sigues cuando necesitas saber más sobre un tema?

saber, de forma rápida, si es adecuado para el tema que estás investigando?

1. Realizó una búsqueda en bibliotecas o Internet.

México” y “Derechos humanos de los pueblos indígenas en México” (ubicados en el Anexo A)

- Título - Idea central

algunos ejemplos y en qué fuentes consultarlos.

¿Por qué me dices lo mismo?

Escribe tu opinión con relación al tema tratado en los textos leídos.

Momento de reflexión sobre lo aprendido.

Señala qué tanto puedes hacer lo siguiente:

Identifico el título y el autor en los textos. Sí

pUBLICACIONES INDÍGENAS DE MÉXICO

"Pueblos indígenas en México", en: http://www.cdi.gob.mx/dmdocuments/pueblos_indigenas_mexico_

LA CONDENA POR SER INDÍGENA Y DE PIEL OSCURA EN MÉXICO

Carlos Salinas Maldonado.

"La condena por ser indígena y de piel oscura en México" en:

DERECHOS HUMANOS DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS EN MÉXICO

"Derechos humanos de los pueblos indígenas en México"

el 0 y los números naturales. Los números enteros no tienen parte decimal.

Observa el siguiente ejemplo donde se representa una multiplicación de f racciones.

compañeros y generen sus conclusiones con la guía de tu profesor.

¿Cuántos kilómetros recorre?

En otro momento dio 8 1/4 de vueltas, ¿qué distancia recorrió?

Entrega tu procedimiento y resultados a tu profesor para que registre tu evaluación.

Señala qué tanto puedes hacer lo siguiente:

Ahí la Todavía

Identifico los números enteros.

Puedo realizar multiplicaciones de números enteros con distintos signos.

Comprendo el método de la multiplicación de f racciones.

Aplico mis conocimientos en la resolución de problemas de multiplicación.

¿La división de la división?

Ley de los signos en la división.

(+) ÷ (+) = (+)

(+) ÷ (−) = (−)

(−) ÷ (+) = (−)

(−) ÷ (−) = (+)

Observa el siguiente ejemplo de divisiones de números enteros con diferentes signos.

Relaciona el ejemplo con el siguiente problema y busca la solución.

apoyarla para que no se le incrementara el adeudo.

2. ¿Con qué signo se representaría esta cantidad?

obtenemos 1/4 de la figura.

• ¿Qué f racción del rectángulo representa esta última parte?

• Expresa tu resultado reforzándolo con el algoritmo de la división.

¿La división de la división?

Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios, expongan sus respuestas en plenaria.

para que alguien más la resuelva.

¿Qué cantidad de maíz le corresponde a cada primo?

Momento de reflexión sobre lo aprendido.

1. Tu experiencia con el aprendizaje a distancia. 

M omento de re fl exión sobre lo aprendido. 

Momento de reflexión sobre lo aprendido. 

"Derechos humanos de los pueblos indígenas en México"  

Observa el siguiente ejemplo donde se representa una multiplicación de f racciones.  

Ahí la  Todavía 

Momento de reflexión sobre lo aprendido. 

1. ¿Cuáles son las subpartículas que conforman el átomo?  

2. ¿Dónde se encuentran los electrones? 

de la materia. Describe con tus palabras lo que observas en la tercera imagen. 

2. ¿Qué representan en la imagen los puntos alrededor de cada símbolo? 

1. Observa la imagen y explícala con tus palabras en tu cuaderno. 

2. ¿La información que encontraron en cada texto es exactamente la misma? 

4. ¿Qué se conserva y qué se cambia? 

Momento de reflexión sobre lo aprendido. 

1 "¿Por qué TikTok tiene tanto éxito?" 