Física Mecánica

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Informe de laboratorio No. 3

Miguel Ángel Cárdenas Jaramillo, Sofía Echeverry Álvarez
Villavicencio, Universidad Santo Tomas, Villavicencio
E-mail: miguelcardenasj@usantotomas.edu.co

Recibido 17/10/2020

Resumen: Se realizó la tercera guía del laboratorio donde se pusieron en práctica capacidades para
manejar Excel y el programa Pasco. Se utilizo la herramienta de Excel para hallar las ecuaciones y
gráficas de cada parte y se utilizo el programa Pasco para tomar la velocidad, aceleración, tiempo y la
posición de un objeto en este caso fue de un carro de juguete. De esta manera verificábamos el
comportamiento del objeto en un movimiento uniforme y uniformemente acelerado.
Palabras clave: Graficas, Movimiento, Pasco, MRU, MRUA.

Abstract: The third laboratory guide was made where skills to handle Excel and the Pasco program
were put into practice. The Excel tool was used to find the equations and graphs of each part and the
Pasco program was used to take the velocity, acceleration, time and the position of an object in this case
it was a toy car. In this way we verified the behavior of the object in a uniform and uniformly
accelerated movement.

Keywords: Graphs, Movement, Pasco, MRU, MRUA.

1. Introducción
La física por ser unas de las ramas de las ciencias naturales es experimental y cuantitativa, es decir, en el
trabajo del laboratorio se tendrá la necesidad de medir magnitudes físicas disponiendo así de datos
experimentales. Es una norma elemental que dichos datos, deben ser presentados en forma clara y
ordenada, y la mejor forma de lograr esto es ubicar los datos en tablas, de modo que en ellas se destinen
diferentes columnas a cada conjunto de datos. La realización de tablas de valores no se limita
necesariamente a los datos que se recogen directamente en el trabajo experimental, sino que puede
extenderse a los resultados de efectuar operaciones con dichos datos. Además, pueden disponerse de
columnas para colocar en ellas el error siempre que éste sea diferente en cada medición. Para mayor
información, las tablas de datos deben poseer un título y deben aparecer las magnitudes con sus unidades
de medida. Como ejemplo se presenta la siguiente tabla de valores de un experimento en el cual se midió
la extensión de un alambre de cobre como función de una masa m suspendida de él. [ CITATION
And \l 2058 ]
2. Materiales y métodos (Metodología experimental)

1. MARCO TEÓRICO
En este trabajo se utilizó principalmente la herramienta de Word y Excel en donde se digitaban los datos
que proporcionaba el programa Pasco y se sacaban graficas por medio de este, también para hallar el
ángulo que utilizábamos a la hora de realizar el movimiento uniformemente acelerado (MRUA). Para
tomar las muestras y mediciones se utilizo el programa Pasco con una pista en donde colocábamos un
carro de juguete y a la hora de ejercer movimiento “Pasco” digitaba los datos de velocidad con respecto
al tiempo de igual manera con la aceleración y posición, después de ello el mismo programa sacaba una
gráfica sin embargo lo corroborábamos por medio de una grafica en Excel y el propio programa nos
proporcionaba las ecuaciones para cada función.

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1.1 PASCO
PASCO Capstone les permite a los usuarios diseñar rápidamente páginas personalizadas, reconoce
automáticamente los sensores cuando están conectados, tiene un poderoso conjunto de herramientas de análisis y
mucho, mucho más.[ CITATION LGB17 \l 3082 ]
PASCO Capstone se construyó desde cero para ser la opción más potente y flexible para aplicaciones de física e
ingeniería. [ CITATION LGB17 \l 3082 ]
 
 Compatibilidad Windows / Mac [ CITATION LGB17 \l 3082 ]
 Se puede utilizar con todas las interfaces PASCO USB actuales y heredadas. [ CITATION LGB17 \l
3082 ]
 Funciona con todos los sensores PASCO: ScienceWorkshop, PASPORT y Wireless. [ CITATION
LGB17 \l 3082 ]
 Páginas de laboratorio completamente personalizables. [ CITATION LGB17 \l 3082 ]
 Múltiples pantallas que incluyen gráficos, tablas, osciloscopio, medidores de barra, FFT y más
[ CITATION LGB17 \l 3082 ]
 Herramientas de análisis de video profundo [ CITATION LGB17 \l 3082 ]
 Abre los archivos DataStudio, Xplorer GLX y SPARKvue. [ CITATION LGB17 \l 3082 ]

1.2 MRU
El movimiento rectilíneo uniforme (MRU), es aquel con velocidad constante y cuya trayectoria es una
línea recta. Un ejemplo claro son las puertas correderas de un ascensor, generalmente se abren y cierran
en línea recta y siempre a la misma velocidad. [ CITATION Jos \l 3082 ]

Observa que cuando afirmamos que la velocidad es constante estamos afirmando que no cambia ni su
valor (también conodido como módulo, rapidez o celeridad) ni la dirección del movimiento. .
[ CITATION Jos \l 3082 ]

1.3 MRUA

Encontrar el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) en tu día a día es bastante

común. Un objeto que dejas caer y no encuentra ningún obstáculo en su camino (caída libre) ó un
esquiador que desciende una cuesta justo antes de llegar a la zona de salto, son buenos ejemplos de ello.
El movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) es también conocido como movimiento
rectilíneo uniformemente variado (MRUV) y cumple las siguientes propiedades: [ CITATION Jos1 \l
3082 ]

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 La trayectoria es una línea recta y por tanto, la aceleración normal es cero. [ CITATION Jos1 \l
3082 ]
 La velocidad instantánea cambia su módulo de manera uniforme: aumenta o disminuye en la
misma cantidad por cada unidad de tiempo. Esto implica el siguiente punto. [ CITATION Jos1 \l
3082 ]
 La aceleración tangencial es constante. Por ello la aceleración media coincide con la aceleración
instantánea para cualquier periodo estudiado (𝑎=𝑎𝑚 ). [ CITATION Jos1 \l 3082 ]

Un cuerpo realiza un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (m.r.u.a.) o movimiento rectilíneo

uniformemente variado (m.r.u.v.) cuando su trayectoria es una línea recta y su aceleración es constante y
distinta de 0. Esto implica que la velocidad aumenta o disminuye su módulo de manera uniforme.
[ CITATION Jos1 \l 3082 ]

2. PROCEDIMIENTO

Parte 1: movimiento uniforme - graficar y analizar movimiento

El docente realiza la conexión del sensor de PASCO al computador y configura la interfaz de manera
que se vea la gráfica de la posición, la tabla de datos del mismo y el tiempo, ubicando el sensor en un
extremo del plano inclinado de PASCO y en el otro el plano, verificando que la pista este
completamente horizontal nivelada.

Figura 1 Movimiento Circular Uniforme

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Aplicar una pequeña fuerza al carro sobre la pista y observar lo que ocurre (comportamiento de la
gráfica en el Software CAPSTONE) Proporcionar al estudiante la tabla de datos para que la pueda
analizar.

Parte 2: movimiento uniformemente acelerado- graficar y analizar movimiento

1. Realizar el montaje indicado en la figura 1

2. Fijar un ángulo de inclinación.
Para este ángulo de inclinación no nos fijamos exactamnete en el valor el ángulo ya que en la gía no nos
pedía exactamente un dato de águlo.
3.Precisar posiciones iniciales y final conveniente.
Para este procedimiento tuvimso en cuenta que la rampa o pista estuviese en la posición precisa.
4. Hacer un lanzamiento de prueba.
Al hacer este lanzamiento de prueba se nos dificulto un poco ya que pensamos que el carro poseia un
amortiguador; sin embargo volvimos a hacer la prueba de lanzamiento pero colocamos nuestros dedos
en la parte inferior donde se recibia el impacto del carrito.
5. Hacer un lanzamiento, medir y registrar el tiempo cronometrado y guardar los datos de posición –
tiempo registrados por el aplicativo.
Para este procedimiento fue de suma importancia la explicación del docente ya que de esta manera
pudimos aprender a usar el programa de Pasco donde nos registraba los datos que nos perdían en este
caso eran ( posición y tiempo )
6. Repetir los pasos 2 a 5 variando los ángulos de inclinación, en total tres (3) ángulos diferentes.
Para este procedimiento utilizamos 3 ángulos diferentes, el primero fue de 8 grados, el segundo fue de
5,7 grados y el tercero fue de 4,2 grados. Para hallar el angulo tuvimos que medir la hipotenusa con el
flexometro y los diferentes catetos (adyacente y opuesto).

3. Resultados y Discusion
1. Primer punto

 Se construyeron diferentes gráficas con el propósito de solucionar las preguntas establecidas en

la guía de laboratorio No. 3, En la primera parte, se entrega una tabla con datos proporcionados
por Pasco, así mismo la elaboración de ellas por medio de Excel.

Grafica 1. Posición respecto al tiempo.

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Posición respecto al tiempo

1
0.9
0.8
0.7
La posición (m)

0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tiempo (s)

Grafica 2 .Velocidad con respecto al tiempo.

Velocidad con respecto al tiempo

12

10
Velocidad (m/s)

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tiempo (s)

Grafico 3. Aceleración con respecto al tiempo

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Aceleración con respecto al tiempo

0.8

0.6
Aceleración (m/s^2)

0.4

0.2

0
2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 6.5 7
-0.2

-0.4

-0.6
Tiempo (s)

Para estas gráficas cabe resalatar que la velocidad con respecto al tiempo se diminuyeron los
datos para realizar la gráfica ya que los puentos quedaban dispersos debidos a la poca exactitud
en la que se empezaba a mover el carrito y el inicio de la grabación del programa Pasco.

 ¿Cuál es la ecuación que representa el comportamiento de la posición, de la velocidad y de la

aceleración?

La ecuación que utilizamos para representar estos comportamientos fue la de velocidad es igual a
distancia sobre tiempo, y de esta manera se depejaba cada comportamiento que necesitemos.

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Fórmula para hallar la aceleración

a= Vf- Vo/ t
Vf= Velocidad final
Vo= velocidad inicial
t= tiempo
a= aceleración

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Ecuaciones de MRUA
Para la velocidad final
Vf=Vo + a*t
Vf al cudrado =Vo al cuadrado +2*a*x

Para la distancia
X= Vo t+ ½ *a* t al cuadrado
X= Vf +Vo/2 *t

2.1 Segundo punto

Para este segundo punto nos pedían que le aplicaramos un inclinación a la pista o rampa, para ellos
tuvimos que utilizar 3 ángulos diferentes, el primero fue de 8 grados, el segundo fue de 5,7 grados y el
tercero fue de 4,2 grados. Para hallar el angulo tuvimos que medir la hipotenusa con el flexometro y los
diferentes catetos (adyacente y opuesto).

Grafica angulo de 8 grados

Tiempo posición Vector velocidad Aceleración

0,95 -0,01
0,1 0,96 0,01 0,13
0,15 0,96 0 -0,02
0,2 0,96 0,01 0,01
0,25 0,96 0 -0,12
0,3 0,96 1,91E-04 -0,07
0,35 0,96 0 0
0,4 0,96 -2,87E-04 0,09
0,45 0,96 0 0,17
0,5 0,96 0,02 -0,92
0,55 0,96 -0,09 -2,69
0,6 0,95 -0,25 -2,68
0,65 0,93 -0,36 -1,6
0,7 0,91 -0,41 -0,92
0,75 0,89 -0,45 -1,2
0,8 0,87 -0,53 -1,08
0,85 0,84 -0,55 2,65
0,9 0,81 -0,27 -1,24
0,95 0,81 -0,68 -8,49
1 0,74 -1,12 -2,18
1,05 0,7 -0,9 1,79
1,1 0,65 -0,94 -0,9
1,15 0,61 -0,99 -1,09

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Gráfica angulo de 5,7 grados

Tiempo posición Vector velocidad Aceleración

0,1 0,94 0 0,05
0,15 0,94 0 0
0,2 0,94 0 0
0,25 0,94 0 0
0,3 0,94 0 0,01
0,35 0,94 7,53E-04 -0,09
0,4 0,94 -0,01 -1
0,45 0,94 -0,1 -2,02
0,5 0,93 -0,21 -1,64
0,55 0,92 -0,26 -0,99
0,6 0,91 -0,31 -0,91
0,65 0,89 -0,35 -0,99
0,7 0,87 -0,41 -1,14
0,75 0,85 -0,47 -0,85
0,8 0,82 -0,49 -0,71
0,85 0,8 -0,54 -1,09
0,9 0,77 -0,6 -1,16
0,95 0,74 -0,65 -1,06

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Gráfica angulo 4,2 grados

Tiempo posición Vector velocidad Aceleración

0 0,94
0,05 0,94 -0,02
0,1 0,94 -0,09 -1,67
0,15 0,93 -0,19 -1,65
0,2 0,92 -0,26 -1,04
0,25 0,91 -0,29 -0,57
0,3 0,89 -0,32 -0,51
0,35 0,87 -0,34 -0,59
0,4 0,86 -0,37 -0,57
0,45 0,84 -0,4 -0,57
0,5 0,82 -0,43 -0,6
0,55 0,79 -0,46 -0,61
0,6 0,77 -0,49 -0,59
0,65 0,74 -0,52 -0,59
0,7 0,72 -0,55 -0,59
0,75 0,69 -0,58 -0,6
0,8 0,66 -0,61 -0,62
0,85 0,63 -0,64 -0,65
0,9 0,6 -0,68 -0,86
0,95 0,56 -0,73 -0,88
1 0,52 -0,76 -0,42

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 Se puede observar en la gráfica que el coeficiente de relación R^2 con respecto al modelamiento
matemático se puede expresar el comportamiento de los datos. Ya que el coeficiente de
correlación es igual a 1, la calidad de la gráfica es adecuada, asi que se puede representar por
medio de la ecuación matemática dada. Con respecto al ajuste que se realizó para describir el
comportamiento de estos datos, proponiendo una ecuación lineal, se observó que, aunque posee
una buena calidad, es posible escoger otra línea de tendencia que pueda representar mejor los
datos estudiados.
 Al escoger como línea de tendencia una ecuación polinómica de orden 4, se pudo analizar que el
coeficiente de correlación tuvo valor de uno, lo que quiere decir que la calidad de la gráfica es
perfecta, esto quiere decir que el comportamiento de estos datos se puede representar por medio
de la ecuación representada en la gráfica.

Para cada uno de los tres (3) lanzamientos, realizar los siguientes análisis:
Calcular la aceleración teórica del carro 𝑎□ = 𝑔 𝑠𝑒𝑛∅

Px=Psinθ=mgsinθ. Teniendo en cuenta que este angulo es de 8 grados

Fx=max=mgsinθ
a=gsinθ
a= 1.365m/s^2

Px=Psinθ=mgsinθ. Teniendo en cuenta que este angulo es de 5,7

grados
Fx=max=mgsinθ

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a=gsinθ
a= 8,227 m/s^2

Px=Psinθ=mgsinθ. Teniendo en cuenta que este angulo es 4,2 de

grados
Fx=max=mgsinθ
a=gsinθ
a= 6,564m/s^2

Calcular el tiempo teórico de recorrido y compararlo con el tiempo medido con el cronómetro.
Cabe resaltar que a la hora de que el carrito se empieza a mover existe una margen de error. Al realizar
nuestros calculos vs el tiempo medido con el cronometro se puede evidenciar que existe un poca
diferencia, sin embargo son similares los dos resultados.

Compare los valores de velocidad final y aceleración teóricos, con los calculados mediante los datos
experimentales registrados en el aplicativo. Investigue sobre errores y calcule los errores absolutos y
relativos.
 Error absoluto. Es la diferencia entre el valor de la medida y el valor tomado como exacto. Puede ser
positivo o negativo, según si la medida es superior al valor real o inferior (la resta sale positiva o
negativa). Tiene unidades, las mismas que las de la medida. [ CITATION VAL \l 3082 ]
 Error relativo. Es el cociente (la división) entre el error absoluto y el valor exacto. Si se multiplica por
100 se obtiene el tanto por ciento (%) de error. Al igual que el error absoluto puede ser positivo o
negativo (según lo sea el error absoluto) porque puede ser por exceso o por defecto. no tiene unidades
[ CITATION VAL \l 3082 ]

6- ¿Qué observa al variar el ángulo? 7-Analizar y concluir.

2.- Movimiento sobre el plano inclinado: Si ya te has fijado bien en cómo se mueve el carrito sobre una
superficie horizontal, ahora puedes colocarlo en el carril, que inclinarás sólo un poco (hasta 5º máximo).
Ahora la fuerza de la gravedad acelerará el carrito, cambiando su velocidad y esta aceleración constante
será tanto mayor cuanto mayor sea el ángulo de inclinación. a) Observación: Sitúa el carrito a una cierta
altura del carril (¡no demasiada!,) y suéltalo sin darle ningún impuso adicional con la mano. Verás que
cada vez se desplaza más rápidamente. Su velocidad aumenta, es decir, está acelerando. Justo después de
rebotar en la parte inferior, la velocidad es grande, pero a medida que va ascendiendo por la rampa la
velocidad es cada vez más pequeña. El carrito está decelerando. Fíjate en la diferencia de este
movimiento con el que habías observado antes con el móvil rodando sobre la mesa. Prueba con una
inclinación de unos 10º y observa de nuevo el movimiento. [ CITATION Ana \l 3082 ]

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3. Conclusión

 En este laboratorio nos hemos podidio dar cuenta que la física nos demuestra los cambios de
movimientos que realizan las partículas que realizan las partículas y los cálculos respectivos para
poder conocer sus magnitudes.
 El movimiento rectilineo uniformemente variado es un estado en el que se puede regir una
partícula y este movimiento trata de una velocidad que no es constante, por lo cual podemos
concluir que la variación de la velocidad se le conoce como aceleración.
 La fuerza de gravedad que actúa sobre un cuerpo en movimiento que recorre un plano inclinado
obliga al objeto a seguir desplazandose a una mayor velocidad en cada instante de tiempo hasta
alcanzar su veocidad limite.
 La acción que ejerce la fuerza de gravedad sobre un cuerpo en movimiento querecorre un plano
nivelado es mínima, y si se pudiera compensar por completo lafuerza de rozamiento, el
objeto seguiría su desplazamiento de manera indefinida
 Se puede concluir con todo lo realizado que es de gran importancia el conocimiento y el manejo
de la herramienta de Excel, ya que con ella se pueden modelar y encontrar funciones con las
cuales se puede describir el movimiento matemáticamente de algunas variables con respecto a
otras. De igual forma es importante recalcar que cumple un papel importante lo aprendido en el
cálculo diferencia para poder hallar ecuaciones que derivan de las principales como por ejemplo
en las ecuaciones físicas pasado de desplazamiento avelocidad y de esta a la aceleración.

Bibliografía
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