ESCUELA TELESECUNDARIA

“JOSE MA”RTI
CLAVE:30DTV0197R
Ciclo Escolar 2019-2020.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
CIENCIAS Y
ASIGNATURA: FECHA: DEL 12 DE SEPTIEMBRE AL 21 DE SEPTIEMBRE
TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA
DOCENTE BERNARDINO UTRERA CASTRO GRADO:  1°
PERIODO
GRUPO: B BLOQUE: 1 SECUENCIA: 2 5 SEMANAS: 1
LECTIVO:
TEMA DEL
BIODIVERSIDAD E IDENTIDAD
BLOQUE:
Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se
informa en distintas fuentes, indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula
ENFOQUE: preguntas de complejidad creciente, realiza análisis y experimentos. Sistematiza sus
hallazgos, construye respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar los
fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias naturales y sociales.
CAMPO
Exploración y comprensión del mundo natural y social
FORMATIVO
Diversidad, continuidad y cambio
EJE:
ESTRATEGIAS
Identificar la diversidad de estructuras y procesos vitales, como resultado de la evolución
DE
biológica.
APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDÁCTICA 2
NOMBRE: La evolución de los seres vivos
Reconocer que el conocimiento de los seres vivos se actualiza con base en las
APRENDIZAJE explicaciones de Darwin acerca del cambio de los organismos en el tiempo
ESPERADO: (relación entre el medio ambiente , las características adaptativas y la
sobrevivencia)
Comprender, a partir de la teoría de la evolución de Darwin, como cambian los
INTENCIÓN DIDÁCTICA:
seres vivos través del tiempo.
VÍNCULOS CON OTRAS LENGUA MATERNA ESPAÑOL: POR MEDIO DE LAS HABILIDADES QUE SE
ASIGNATURAS: DESARROLLAN PARA LA PRODUCCIÓN ESCRITA Y LA EXPRESIÓN VERBAL.
Recursos audiovisuales:
Adaptaciones para la vida
La selección natural en acción
Los fósiles hablan
Los embriones cuentan la evolución
MATERIALES Y
Y así transcurre la evolución
RECURSOS:
Recursos informáticos:
¿Por qué las jirafas tienen el cuello largo?
Para el maestro recursos audiovisuales
El proceso de la evolución
Reproducción diferencial

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
INICIO DESARROLLO CIERRE
12 de septiembre SESIÓN 1: LOS FÓSILES CUENTAN LA HISTORIA
● Observar la figura 1.15 pág. 36 Retroalimentación para contrastar y
● Cuestionarlos sobre ¿Por qué se observan comparar las ideas del grupo.
capas?, ¿Cuáles capas son más recientes y
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cuales son más antiguas? ¿Por qué no se
encuentran los mismos fósiles en cada capa?
● En hoja blanca elaborar escrito para dar
respuesta a la pregunta: ¿Para ti que es la
evolución? Guardar este escrito en carpeta.

12 de septiembre SESIÓN 2: DOS INTERPRETACIONES UN MISMO RESULTADO

● Observar la figura 1.16 (pág. 37) para
● Ver el recurso informático: ¿Por qué las ● Reflexión ¿Cómo se dieron
identificar diferencias y semejanzas en las
jirafas tienen el cuello largo? cuenta de las semejanzas y de las
interpretaciones de Lamarck y Darwin, y
● Integrar equipos de tres. diferencias?
anotarlas en su cuaderno.
14 de septiembre SESIÓN 3: UN VIAJE DE DESCUBRIMIENTO
● Responder en su cuaderno ¿Por qué llamo la
atención de Darwin encontrar distintas ● Intercambio de ideas sobre la
● Leer el texto “Un viaje de especies de pinzones? importancia de la relación entre
descubrimiento” ● Elaborar un escrito donde explique la relación la estructura del pico y el medio
entre la diversidad de picos de los pinzones y ambiente.
el ambiente de las islas Galápagos?
17 de septiembre SESIÓN 4 : SELECCIÓN NATURAL
● Leer texto “selección natural”
● Observar figura 1.22 (pág. 41) y contestar
preguntas del inciso a), b) y c) en su cuaderno.
● Ver audiovisual: “adaptaciones para la ● Realizar dibujo sobre el color de escarabajos ● Análisis grupal del párrafo que
vida” dependiendo el ambiente. elaboraron.
● Elaborar un párrafo en el cuaderno explicando
de que depende que los pájaros elijan
escarabajos verdes o pardos.
17 de septiembre SESIÓN 5 : TAMBIÉN EL MEDIO AMBIENTE CAMBIA: EL CASO DE LAS POLILLAS
● Responder la pregunta ¿Por qué las polillas
negras se volvieron más abundantes después
de la Rev. Industrial?
● Lectura grupal: “También el medio ● Retroalimentación sobre la
● Observar y analizar la Fig. 1.24 e intercambiar
ambiente cambia: el caso de las polillas” selección natural.
opiniones.
● Ver audiovisual: “La selección natural en
acción”.
19 de septiembre SESIÓN 6 : PRUEBAS DE LA EVOLUCIÓN
● Ver audiovisual: “Los fósiles hablan”
● Lectura del texto: “Pruebas de la ● Retroalimentación sobre lo
● Ver audiovisual: “Los embriones cuentan la
evolución” observado en los videos.
evolución”
19 de septiembre SESIÓN 7 :EVIDENCIAS DE LA EVOLUCIÓN
● En su cuaderno:
● Integrar en parejas. Describir los cambios físicos de la ballena a través
● Comentar y retroalimentar las
● Observar y analizar la figura 1.28 (pág. del tiempo.
reflexiones de los alumnos.
46) Explicar porque ocurrieron esos cambios.

21 de septiembre SESIÓN 8 : A LA LUZ DE LA EVOLUCIÓN

● Ver audiovisual: “Y así transcurre la ● Elaborar dibujo sobre algún cambio evolutivo ● Reflexión sobre lo aprendido en
evolución” de los conejos (pág. 1.29). guardarlo en este tema.
carpeta.
● Compartir los dibujos de manera grupal
explicando la relación de la adaptación con el
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medio ambiente.
● Investigar en internet ejemplos de selección
natural.
● Contestar pregunta 3 de pág. 47
● Regresar a la respuesta de la actividad 2 y
Contestar que le cambiarias a tu respuesta y
por qué?
EVALUACIÓN
CARPETA DE TRABAJOS:
● Respuesta ¿Para ti que es la evolución?
● Dibujo sobre el cambio evolutivo del conejo.
PRODUCTO DE LA SECUENCIA: ● Modificación a la respuesta de pregunta inicial
ACTIVIDADES INDIVIDUALES EN CUADERNO
● Dibujos, respuestas de las preguntas, diferencias y semejanzas, escritos,
características de la selección natural.
Contesta de forma correcta las preguntas.
Sus comentarios son acertados y se relacionan con el tema.
CRITERIOS DE EVALUACION
Identifica las diferencias y semejanzas de las interpretaciones de Darwin y Lamarck
Identifica las características que favorecen la supervivencia en un ambiente determinado.
TECNICA DE EVALUACION Observación, Dialogo, Cuestionario,
INSTRUMENTO DE
Carpeta de trabajo, actividades del cuaderno, Intervenciones orales
EVALUACION
Es una propuesta neurodidáctica en función de que hoy en día la enseñanza y el aprendizaje de
las ciencias naturales en la educación básica se fundamenta en el desarrollo cognitivo de los
estudiantes y se orienta de la continuidad de habilidades para indagar, cuestionar y
ARGUMENTACION
argumentar, tomando como punto de partida lo perceptible y las representaciones de los
alumnos para avanzar hacia formas más refinadas que les ayuden a comprender
sistemáticamente los procesos y fenómenos naturales.