Investigación científica escolar

En la siguiente actividad desarrollarás una investigación científica escolar que te

permitirá estudiar los efectos de la basura electrónica en el ambiente. Esto, con el fin
de proponer medidas para su eliminación segura y sustentable. Para ello, deberán
conformar grupos de trabajo y considerar las siguientes fases para llevar a cabo su
investigación.

Diagrama general de trabajo

≫ Fase 4: Analizar ≫ Fase 1: Observar para

y comunicar los definir el problema de
Observando investigación
resultados

Definiendo el
Comunicando problema
los hallazgos

Reflexionando Formulando
sobre los hallazgos Preguntas preguntas

Interpretando Articulando las

los resultados expectativas

≫ Fase 3: Planificar Llevando a cabo Investigando ≫ Fase 2: Formular

y llevar a cabo la el estudio lo conocido la pregunta de
investigación investigación

Fuente: Reiff-Cox, R. (2020). Exchanging the Myth of a Step-by-Step Scientific

Method for a More Authentic Description of Inquiry in Practice. Science:
Philosophy, History and Education, 127-139. (Adaptación).

EVALUACIÓN LECCIÓN 1 | TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

 ≫ Fase 1: Observar para definir el problema de investigación

La basura electrónica hace referencia a cualquier dispositivo eléctrico o electrónico

que está cerca del final de su “vida útil”. Estos dispositivos pueden reutilizarse,
revenderse, recuperarse o reciclarse. Sin embargo, la mayoría de ellos son eliminados
al ambiente, lo que provoca un importante daño a nuestro entorno. Esto, debido a que
la basura electrónica contiene diversas sustancias tóxicas.
Elaboren un listado de los temas que les interesaría investigar en torno a los
efectos de la basura electrónica en el ambiente. Pueden organizar los temas
considerando el tipo de dispositivo eléctrico o electrónico y el ambiente al que
podrían afectar: algún ecosistema específico, el agua dulce o salada, la tierra para
cultivos, entre otros.
A partir de alguno o algunos de los temas planteados, formulen un problema de
investigación. Para ello, consideren lo siguiente:

¿Cómo definir un problema e investigación?

La definición de un problema de investigación es fundamental para el proceso
investigativo, pues orienta la búsqueda y selección de información y la manera de
analizarla. La estructura del problema se compone de dos partes:
• Condición. Es un aspecto desconocido o poco desarrollado de un tema y que es
considerado novedoso o interesante por quien realiza la investigación.
• Justificación. Explica las consecuencias de dicha falta de conocimiento o el
aporte de abordarla.
Por ejemplo, investigar los efectos que tienen los desechos de baterías de teléfonos
móviles en el pH del agua de mar.
Fuente: Booth, W., Colomb, G., Williams, J. y Álvarez, J. (2008).
Cómo convertirse en un hábil investigador. Gedisa.

Comenten su problema de investigación con otro grupo, evalúenlo y corríjanlo si lo

estiman necesario. Consideren, además, que este puede ser reformulado a lo
largo de toda la investigación.

Algunas consideraciones para seleccionar un problema e investigación

• Interés personal. Un tema de interés ayuda a mantener la motivación. Además,
permite dedicar tiempo y energía para completar la investigación.
• Viabilidad. Considerar un tema que pueda ser manejado en el tiempo y con los
recursos con que se cuenta.
• Relevancia. La investigación debe aportar conocimiento, cubrir lagunas con
respecto a un tema o ser útil para la toma de decisiones.
• Disponibilidad de datos. Considerar si los datos necesarios para la investigación
están disponibles y en un formato que puedan manejar. De no existir datos, la idea
es recolectarlos mediante la investigación.
• Cuestiones éticas. Examinar si la investigación puede afectar negativamente la
sensibilidad o la privacidad de las personas, o perjudicar el ambiente.
Fuente: Kumar, R. (2018). Research Methodology: A Step-by-Step Guide for
Beginners. SAGE Publications.

EVALUACIÓN LECCIÓN 1 | TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

 ≫ Fase 2: Formular la pregunta de investigación

A partir del problema definido en la fase anterior, planteen diversas preguntas e

inquietudes. Luego, discutan si esas preguntas podrían conducir una investigación
científica. Hagan los ajustes que estimen necesarios para formularla. Para ello,
recuerden las siguientes recomendaciones.

Características de una buena pregunta de investigación

Una pregunta de investigación debe permitir la recolección de datos, el
planteamiento de hipótesis o hacer referencia a variables. Además, no debe
responderse con un sí o un no, más bien se deben responder a partir de
evidencia empírica. Para ello, se recomienda plantear preguntas que sean
claras, factibles, novedosas y éticas.
• Clara. Se entiende fácilmente el propósito de la investigación.
• Factible. Es posible abordarla en el tiempo del que se dispone y se
cuenta con los recursos para investigarla.
• Novedosa. Permite generar nuevos datos, que confirman, refutan o
amplían hallazgos previos.
• Ética. Los beneficios superan los daños y se minimizan las
intervenciones en la naturaleza.
Pese a que la pregunta de investigación (y en ocasiones la hipótesis y los
objetivos) se establecen al inicio de una investigación, muchas veces es
necesario reformularlos mientras la investigación está en curso. Esto puede
suceder, por ejemplo, cuando se encuentran nuevos antecedentes que
plantean nuevas preguntas o ayudan a precisar más la pregunta inicial.
También ocurre cuando surgen nuevas ideas que se desean incorporar en la
investigación.
Fuente: Explora (2010). Guía de apoyo a la Investigación
Científica Escolar. Recuperado de https://tinyurl.com/yyyz6aw4

Discutan acerca de lo que saben del tema y cuáles son los conceptos centrales de
su investigación. Luego, formulen el o los objetivos de la investigación.
Averigüen nueva información relacionada con el tema y si se están realizando
investigaciones al respecto. Revisen el tipo de información que se usa, las
variables que se estudian, la forma de analizarla y comunicarla, entre otros
aspectos. Recopilen la mayor cantidad de información posible acerca del tema y
evalúen su pertinencia.

EVALUACIÓN LECCIÓN 1 | TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

 ≫ Fase 3: Planificar y llevar a cabo la investigación

Diseñen un plan para dar respuesta a la pregunta de investigación. En él,

establezcan las estrategias y procedimientos que permitirán la recogida de datos y
su procesamiento, análisis e interpretación a fin de recabar evidencia empírica
confiable sobre el problema. Para diseñar su investigación, consideren lo
siguiente:
a. Aspectos teóricos fundamentales para la investigación.
b. Investigaciones previas realizadas.
c. Métodos de investigación utilizados.
Construyan un documento en el que mencionen lo siguiente: pasos de su
investigación, tareas que van a realizar, tiempo destinado a cada tarea,
responsables y recursos necesarios. Para hacerlo, comiencen respondiendo las
siguientes preguntas:
a. ¿El trabajo incluirá experimentos, observaciones o desarrollo de productos?
b. ¿Cómo se presentarán los resultados?
c. ¿Cómo se recolectarán los datos?
d. ¿Cómo se distribuirán las tareas en el equipo de trabajo?
e. ¿Dónde se buscará información?
f. ¿Qué recursos, humanos o materiales se necesitarán?
g. ¿Cuánto cuestan esos recursos?
h. ¿Cómo se registrará la información?
i. ¿Qué o quién será el objeto o sujeto de estudio?
Ejecuten su investigación y registren los resultados obtenidos. Escojan un formato
que les permita organizar los datos de manera clara y precisa. Estos pueden ser
organizados en tablas de datos, gráficos, figuras y esquemas, entre otros
recursos.
Realicen una pausa para reflexionar sobre el trabajo realizado hasta el momento.
Para ello, guíense por las siguientes preguntas:
a. ¿Qué rol jugó la tecnología en el desarrollo de la investigación?
b. De los resultados registrados, ¿cuáles corresponden a observaciones y
cuáles a inferencias?
c. ¿Se relacionan de alguna forma los resultados obtenidos con lo que
esperaban evidenciar? ¿Por qué?
d. Si intercambiaran su diseño con otro grupo que aborda la misma pregunta de
investigación, ¿obtendrían los mismos resultados? ¿A qué lo atribuyen?

EVALUACIÓN LECCIÓN 1 | TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

 ≫ Fase 4: Analizar y comunicar los resultados

Discutan sobre los principales hallazgos de su investigación. Sean específicos y

eviten generalizar o incluir información que no se puede deducir de la
investigación. Incluyan, además, una reflexión acerca de las proyecciones que se
derivan del trabajo realizado.

Preguntas para guiar el análisis y la discusión

de los hallazgos de una investigación
• ¿Qué nos dicen los datos?
• ¿Qué significan los resultados? ¿Por qué son como son?
• ¿Qué dicen otras investigaciones o publicaciones?
• ¿Existen otras explicaciones que hay que considerar u observar?
• ¿Se presentaron errores en las observaciones? ¿Fue posible cuantificarlos?
• ¿Cómo han sido afectados los resultados por acontecimientos no controlados?
• ¿Qué harían de manera diferente si repitieran esta investigación?
Fuente: Explora (2010). Guía de apoyo a la Investigación Científica
Escolar. Recuperado de https://tinyurl.com/yyyz6aw4

Elaboren las conclusiones de su investigación. Recuerden que estas deben

relacionar la evidencia obtenida con la pregunta de investigación. Luego, evalúen
si con los resultados obtenidos se cumple con el objetivo, se da respuesta a la
pregunta de investigación, se soluciona el problema y se valida o se debe
reformular la hipótesis de investigación. Para esto, respondan preguntas como las
siguientes:
a. ¿De qué manera pueden evaluar el grado de cumplimiento del objetivo de
investigación? ¿Qué indicadores les permitirían medir que el cumplimiento es
alto, mediano o bajo?
b. ¿Cuáles son los beneficios de solucionar el problema de investigación? ¿Qué
fases de la investigación volverían a desarrollar si el problema no se soluciona?
c. ¿Qué resultados obtuvieron que validan la hipótesis de investigación? ¿Por
qué los resultados que no validan la hipótesis deben ser parte del análisis?
Para dar a conocer los hallazgos de su investigación, elaboren un informe final
con la siguiente estructura:

Inicio Desarrollo Cierre

•Portada •Introducción •Discusión

•Resumen •Objetivos •Conclusión
•Hipótesis •Referencias
•Metodología
•Materiales,
instrumentos y
procedimiento
•Resultados

EVALUACIÓN LECCIÓN 1 | TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Basándose en el informe final realizado, discutan en torno a estas preguntas:
a. ¿Qué información de su investigación consideran esencial? Elaboren un
listado con la información que van a incluir en el póster.
b. ¿Comunicarán toda la información seleccionada o solo la más relevante?
Realicen un resumen de esta.
c. ¿A quiénes comunicarán los resultados? ¿De qué forma lo harán?
d. ¿Qué tan útil y enriquecedor es comunicar los avances de la investigación
científica durante todo el proceso?
Una vez organizada la información que desean comunicar, diseñen un póster
científico atractivo y fácil de leer y entender.

¿Qué información incluir en un póster científico?

• Título. Breve y llamativo.
• Autores. Nombre y apellido.
• Introducción. Comenzar con aspectos generales que den una idea del problema,
la hipótesis y el objetivo de investigación.
• Metodología. Incluir procedimientos, instrumentos y materiales. Se pueden
utilizar diagramas de flujo.
• Resultados. Describir brevemente los resultados. Se pueden presentar en
gráficos, diagramas y/o tablas.
• Conclusión. Recordar la hipótesis e indicar si se cumplió. Señalar los aportes y
relevancia de la investigación.
• Otras secciones. Se puede mencionar agradecimientos o datos de contacto.
• Referencias. Limitar a un máximo de 4 las referencias bibliográficas.
Fuente: Explora (2010). Guía de apoyo a la Investigación Científica
Escolar. Recuperado de https://tinyurl.com/yyyz6aw4

En el desarrollo de esta evaluación participó el siguiente equipo editorial:

Autoría Diseño
Carolina Tobar González Verónica Duarte Matamala
Edición Subgerencia de TIC
Carolina Tobar González Gabriel Moreno Rioseco
Corrección de estilo Coordinación Desarrollos Digitales
Víctor Navas Flores Jorge Espinoza Astudillo

EVALUACIÓN LECCIÓN 1 | TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD