LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

FORMATO B
INFANTIL UNIMINUTO VIRTUAL Y A
DISTANCIA – UVD Salidas
FORMATO DE OBSERVACIÓN Y REGISTRO Pedagógicas
SALIDA PEDAGÓGICA

1. Nombres y apellidos del estudiante 2. Fecha: 3. Periodo:

ANA MARCELA FUENTES MENDOZA 30 / 09 / 2020 / SEGUNDO MOMENTO 2020
Día mes año
4. Nombre lugar salida pedagógica: 5. Profesor acompañante de práctica:
MICROCLASE LOA ANIMALES DOMÉSTICOS
https://youtu.be/7ITAAwhGqyc GISELA ALEXANDRA LEAL LEAL

6. Describo lo ocurrido durante la observación: ¿Qué ocurrió? ¿Cómo reaccionaron los estudiantes? ¿Qué funcionó bien y Por qué?

La realización de esta micro clase nos fue de mucha importancia ya que el tema a tratar fue de animales domésticos que teníamos en casa,
fue un tema dinámico que a los niños y niñas les gusta mucho ya que se divierten aprendiendo, Los estudiantes reaccionan de una manera
muy contentos e interesantes sobre este tema ya que no era de pura monotonía si no que se buscaron estrategias y a ellos les encanta eso,
funciono muy bien esta micro clase ya que el tema que se escogió era de mucha importancia y muy divertido la vez

7. ¿Qué principios o lecciones puedo aprender y desaprender de la actividad observada en relación con mí que hacer docente?

debemos buscar diferentes estrategias para así realizar las clases más divertidas e interesantes, ya que a todos los niños y niñas de la primera infancia les
encanta ya que se debe Identificar sus características de desarrollo y aprendizaje, sus gustos e intereses, así como sus estilos de aprendizaje. Todo esto te
orientará al diseñar las actividades ya que esto va de la mano con lo anterior, ya que al conocer las características del lugar donde viven, podrás contar
con información muy útil para tu planeación didáctica, como por ejemplo los materiales que tienen al alcance, y los gustos y costumbres que imperan en
el contexto.

8. ¿Qué podría yo hacer de otro modo diferente o similar?

Plantear una situación significativa y retadora acorde al tema o contenido a trabajar: Realiza esto teniendo en consideración los gustos e intereses
de los alumnos, esta situación debe provocar un conflicto cognitivo (una disonancia entre lo que sabe y lo nuevo por aprender).
Dales a conocer el propósito de la clase: el aprendizaje esperado y los criterios de evaluación: Con esto los estudiantes tendrán claro qué se esperan que
aprendan y la manera en que se les evaluará.
.

9. Reflexión final:

El dar una clase no es cosa fácil, existen muchos aspectos que se deben tomar en cuenta, como las características de los alumnos, el contexto, el tiempo,
los materiales y los espacios disponibles, entre otros. Es un hecho que un docente nunca deja de aprender, por lo que, ya sea que tengas experiencia o te
estés iniciando en la profesión, siempre aparecerán dudas acerca del trabajo en el aula. Es por ello que en este artículo revisaremos algunos consejos para
preparar y dar una clase.
10. Firma del profesor acompañante de 11. Firma del estudiante: 12 NOTA VALORATIVA
Práctica:

INTRUMENTO: Formato de observación y registro del estudiante en formación salida pedagógica

DESCRIPCIÓN: El formato de observación y registro docente es un instrumento de recolección de datos, utilizado en la práctica pedagógica de observación
I, II y II, permite aportar elementos propios de la praxeología vinculando acción y práctica docente desde la observación, contando con reflexiones de lo
vivido.
OBJETIVO: Aportar en la formación de docentes en educación infantil a través de la apropiación de conocimientos en la descripción e interpretación de
realidades que se viven en los diversos contextos educativos de atención en las infancias.
PROCEDIMIENTO DE APLICACIÓN: El presente instrumento denominado “Formato de observación y registro del estudiante en formación salida
pedagógica”
se encuentra definido para los periodos académicos de II, III y IV periodo, en donde se disponen las siguientes directrices para su aplicación:
  Se realizarán 4 registros de observación y registro del estudiante en formación salida pedagógica durante el periodo académico distribuidos de la
siguiente forma: registro (1) de observación y registro del estudiante en formación salida pedagógica, utilizando un contexto de elección por parte de
los estudiantes en formación y el profesor que acompaña el proceso, su fin será únicamente a manera de ejemplo e ilustración para llevar a cabo los
posteriores registros. Los otros registros de observación y registro del estudiante en formación salida pedagógica (2), (3) y (4) se realizarán por cada
una de las tres visitas realizadas en visitas institucionales, definidas por cada uno de los centros tutoriales.
 La aplicación de cada uno de los registros de observación y registro del estudiante en formación salida pedagógica será una actividad autónoma
dispuesta por el profesor acompañante, según su cronograma de trabajo para las 16 semanas que dura el curso.
 Antes de implementar el registro de observación y registro del estudiante en formación salida pedagógica se hace necesario que lo revise en su
totalidad, para identificar el fin de este.

INSTRUCCIONES

Este instructivo lo orientará sobre el diligenciamiento de registro de observación y registro del docente en formación salida pedagógica, teniendo presente
los lineamientos institucionales frente a la metodología de enseñanza a distancia. Cada uno de los pasos se encuentran enumerados al interior del presente
instrumento.

1. Nombres y Apellidos del estudiante en Formación: Escriba sus nombre y apellidos completos
2. Fecha: Indique día, mes y año en el que diligencia el presente formato
3. Periodo: Indique el período académico que cursa
4. Nombre lugar salida pedagógica: Indique el nombre de la institución o contexto donde realizó su visita pedagógica
5. Docente Acompañante de Práctica: Escriba el nombre completo con apellidos del docente acompañante de su práctica pedagógica
6. Describo lo ocurrido durante la observación: ¿Qué ocurrió? ¿Cómo reaccionaron los estudiantes? ¿Qué funcionó bien y Por qué? Responda
cada una de las preguntas en relación al proceso de observación
7. ¿Qué principios o lecciones puedo aprender y desaprender de la actividad observada en relación con mí que hacer docente? Debe
indicar las lecciones de aprendizaje que tuvo del proceso de observación
8. ¿Qué podría yo hacer de otro modo diferente o similar? Indique qué aspecto podría mejorar para cambiarlos, o puede también
indicar lo positivo de lo observado.
9. Reflexión final: Escriba los aportes que le dejó el proceso de observación, recogiendo los aspectos más importantes.
10. Firma del docente acompañante de Práctica: Espacio exclusivo del docente que acompaña su práctica pedagógica.
11. Firma docente en formación: Espacio exclusivo del docente en formación
12. Nota valorativa: Espacio exclusivo para diligenciamiento del docente que acompaña su práctica pedagógica.