Modelo Educativo Virtual: “Aprender en Casa”

Curso 401 – Sede B – Jornada Tarde – 2021

Docente: Germán A. Currea C.

LENGUA CASTELLANA

Semana del Lunes 01-03-21 al Viernes 05-03-21 – 1er. Período

TEMA: EL DIALOGO EN LA NARRACION

 OBJETIVO: Reconocer el dialogo como recurso de la narración.

 Reconoce y aplicar en la lectura y escritura las normas ortográficas de las palabras.
EL DIALOGO

Tengo dificultad
para comprender lo
que leo…
-No te preocupes yo te ayudaré.
-Lee la guía y realiza
los ejercicios.

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1-Copia y aprende
¿Qué es diálogo en la narración?
El diálogo en una narración, reproduce de forma directa las palabras que se
cruzan entre dos o más interlocutores.
¿Cómo se marca el diálogo en la narración?
Para empezar, los diálogos se escriben detrás de una raya, o un guión.
¿Qué es el diálogo libre?
Es una variante del diálogo en estilo indirecto, con la diferencia de que aquí el
relato del narrador, se entremezcla con expresiones del personaje, y se utilizan las
referencias de tiempo y lugar propias del personaje, no del narrador.
¿Qué es un diálogo corto?
Un diálogo entre dos personas es un intercambio de información verbal o escrita.
Es una forma de comunicación que surge de forma natural en la cotidianidad.

- Lee el siguiente texto y responde las actividades:

LA NUBE Y EL ACUERDO

El invierno estaba siendo muy largo. Mateo, Lucas y Simón llevaban ya muchos días jugando en
casa. La temperatura parecía subir y los días empezaban a ser más cálidos.

a. Los tres amigos pasaban horas mirando por la ventana esperando ver aparecer el sol y poder salir a la calle para montar en sus
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Saldremos y hablaremos con la señora Nube. Mi abuelita siempre me dice que

“hablando se entiende la gente” - dijo. Fue entonces cuando Mateo, Lucas y Simón se
pusieron sus chubasqueros y sus botas de agua. Estaban preparados para dialogar y alcanzar un
acuerdo con la señora Nube.
Corrieron bajo la lluvia y llegaron al parque. Desde allí alzaron la mirada al cielo y llamaron a la señora
Nube.

¿Qué queréis de mí? - contestó la señora Nube. Queremos que dejes de llorar respondió
Simón.

Pero crear agua para regar los campos y mojar la tierra es mi trabajo explicó la señora Nube.

Y nosotros queremos poder montar en nuestras bicicletas se quejó Mateo.

Eso sería estupendo, porque desde aquí arriba me divierte mucho veros jugar en el parque. Vuestras
risas me ponen muy contenta dijo la señora Nube.

¿Y cómo lo podemos hacer? No queremos que los campos y ríos se queden sin tu agua se
preocupó Lucas.

Tengo una idea. Acordaremos establecer unos turnos. Yo crearé lluvia un rato y vosotros
podréis jugar a saltar en mis charcos. Y, después, me tomaré un descanso para que podáis montar en
vuestras bicicletas - explicó la señora Nube.

Todos estuvieron de acuerdo y se pusieron muy contentos. Lucas, Mateo y Simón no sólo iban a poder
echar carreras con sus bicicletas, sino que además habían aprendido que hablar y dialogar con la
señora Nube había sido la mejor solución a su problema.

¿Qué personajes dialogan en la historia anterior?

¿sobre qué hablan los personajes?
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3- Lee el siguiente texto y realiza las actividades planteadas.

Convivían en el corral de un granjero varias gallinas; algunas gordas y robustas, y otras, por el
contrario, flacas y desgarbadas. Las gallinas gordas, conocedoras de su bello y saludable
aspecto, se burlaban de las flacas profiriendo insultos en contra de ellas y desdeñando su
compañía. –¡Esqueletos, momias, muertas de hambre! les decían cuando se cruzaban con ellas
en el corral. Así estaban las cosas cuando, al llegar un día de fiesta, el cocinero, que debía
preparar un suculento banquete, se asomó al corral y se dispuso a echar mano de las mejores
gallinas. Naturalmente, las flacas fueron pasadas por alto en la elección y fueron las robustas
y orgullosas gallinas las que cogió el hombre. Cuando, conocedoras del destino que las
esperaba, las gallinas gordas vieron a las flacas paseándose tranquilamente por el corral,
comprendieron su equivocación.
Moraleja: No despreciemos nunca a los débiles, que quizá tengan mejor suerte que los
fuertes.
4- Relaciona cada palabra con su respectivo significado.
a. Desgarbado ( ) Fuerte, vigorosa y firme.
b. Proferir ( ) Sabroso, nutritivo y sustancioso.
c. Desdeñar ( a ) Sin garbo, sin gracia para moverse.
d. Suculento ( ) Sitio cerrado para criar animales.
e. Robusta ( ) Decir con fuerza insultos o palabras
violentas.
f. Banquete ( ) Tratar con desprecio a alguien o a algo.

g. Corral ( ) Comida especial para celebrar algo.

5-Responde las siguientes preguntas:
¿De qué trata el texto?
¿Cuál es el inicio de la historia?
¿Cuáles son los personajes?
¿Cuál es el nudo de la historia?
¿Cuál es el desenlace de la historia?

6- En el texto clasifica las palabras subrayadas en agudas, graves o esdrújulas.

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7- Colorea y describe el siguiente personaje.

8- Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

La moraleja enseña que nunca hay que despreciar a nadie. ( )

los débiles pueden tener mejor suerte que los fuertes. ( )
El cocinero no escogió a las flacas, pues no servirían para el banquete. ( )
Las gallinas gordas eran objeto de burla por parte de las flacas. ( )

9- Encuentra en el crucigrama las palabras que significan lo contrario de las resaltadas

A- C-
A-El día está claro D-
O F
B- Esa gallina está muy flaca.
C- El papá de mi amigo es fuerte. L
D-Todo está sucio en la cocina. E- A
E A
E- Mi prima luce robusta.

O L

B- G
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Observa las imágenes e inventa un diálogo entre ellos. (Colorea las imágenes).