UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

CARERRA: Licenciatura en Pedagogía y en Administración Educativa

CURSO: Evaluación Institucional

LIC: Pedro López Figueroa

ESTUDIANTE: María Miranda Caba Laynez

CARNÉ: 201608468

TRABAJO: Investigación

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FECHA DE ENTREGA
28-07-19
 INTRODUCCION

Este presente trabajo se trata sobre evaluación internacional, evaluación interna y

externa, evaluación cualitativa y cuantitativa, diferencia entre evaluación e
investigación. Estos temas son de mucha importancia conocer cada uno de ellos
porque en la formación educativa es necesario saber para poner en práctica en la vida
profesional, porque fortalece nuestro conocimiento, como Investigación, pues plantea
una hipótesis y hace diferentes valoraciones de los datos recabados. Propone
distintas interpretaciones, sopesa las alternativas posibles para solucionar el problema
que estudia.
Evaluación Internacional

El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) es el organismo encargado de

llevar a cabo dicha evaluación en el panorama nacional e internacional en
colaboración con los países europeos, para la integración y unificación de la calidad
educativa.

Se evaluarán tanto el nivel de formación y conocimientos del alumnado, como el

trabajo de los profesores y centros educativos, para lograr un alto nivel de calidad
educativo y provechoso para la ciudadanía.

Las evaluaciones se realizarán a través de una serie de indicadores, que sirvan para
analizar la evolución de los diferentes sistemas educativos, su financiación y el
impacto de la formación en el mercado de trabajo y en la economía. Algunos de estos
indicadores son: el nivel educativo de la población, nivel de lectura y comprensión,
nivel matemático, las tasas de graduación, la movilidad de los estudiantes, la
dirección y organización de los centros, la financiación del centro escolar, el mercado
de trabajo, gasto público en educación, etc.

La Evaluación Interna

La evaluación interna se refiere a la evaluación del proceso, los cuales se miden a

través de la eficiencia y eficacia del currículo, haciendo énfasis en el logro
académico del alumno, así como de la organización y estructuración del plan
curricular. Todo esto se puede saber mediante el análisis de las diferentes formas de
interacción en la relación del proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo
en la institución, específicamente en la licenciatura, el uso de materiales didácticos en
el aula, el funcionamiento de la organización, la relación de lo que rodea al proceso
educativo en la institución, para esto se realizara una encuesta a los involucrados de
forma directa en el funcionamiento del currículo, al finalizar se elaborara un análisis de
resultados.

La Evaluación Externa
La evaluación externa tiene estrecha relación del producto como proceso final del
contexto educativo, es decir, sirve de base para la toma decisiones tendientes a
juzgar los logros no sólo del final de cada etapa del proyecto, sino del proyecto global.
Su procedimiento es analizar la definición operacional de los objetivos, criterios
asociados con los objetivos de la actividad, posteriormente se comparan estas
medidas de criterios con normas determinadas y finalmente se realizan una
interpretación racional de los logros, empleando la información obtenida en las
evaluaciones anteriores, este tipo de evaluación se enfoca al impacto que tiene el
egresado de la carrera en la sociedad, si el perfil que tiene satisface las necesidades
sociales, para esto se realizara un cuestionario para conocer características de los
alumnos que han egresado de la carrera en cuestión.

Evaluación cuantitativa

La función primordial de este tipo de evaluación es medir los resultados, tiene entre
sus características de orientar su evaluación a aspectos que desea medir  y sobre
ellos infiere los resultados, establece un valor sumativo sobre los aprendizajes
obtenidos.

Instrumentos de evaluación

 Prueba escrita
 Prueba oral
 Prueba de ejecución

Evaluación cualitativa

Su finalidad es más formativa, su foco de observación es más amplio que la

evaluación cuantitativa a diferencia de esta no es sumativa, valora las experiencias
del individuo y más reflexiva.

Instrumentos de evaluación

Algunas  de estos son:

 La observación. Como su nombre lo indica es observar, en este caso particular

acontecimientos relevantes en el aula que permitan orientar hacia la evaluación
cualitativa que se esté dando o surja a raíz de un hecho dado. Existe la
observación de tres formas

a) Por la situación observada:   observación natural (contexto natural) o

observación estructurada (se crea una situación).

b) Papel del observación: observación participante (el observador es parte del

contexto) o observación no participante (el observador no interviene)
 c) Instrumentos utilizados: Observación sistemática (instrumentos o guía
sistemático) o observación asistemática (instrumentos más sencillo, el observador
registra lo que considera importante).

Instrumentos para la observación

 La escala numérica.
 La escala gráfica.
 La escala descriptiva.
 Lista de cotejo.
 El cuestionario.
 La entrevista.
 El registro anecdótico.
 El diario de campo. 

Diferencias entre la investigación y evaluación

Investigación
Pues plantea una hipótesis y hace diferentes valoraciones de los datos recabados.
Propone distintas interpretaciones, sopesa las alternativas posibles para solucionar el
problema que estudia.

Evaluación

Pues busca valorar el cumplimiento de los objetivos, considerando la opinión de los

usuarios del programa educativo para establecer si se cumplen o no
 CONCLUSION

Este trabajo ayuda al estudiante a retroalimentar sus conocimientos, porque cada

tema es muy importante y trae su definición, por ejemplo la evaluación interna se
mide a través de la eficiencia y eficacia del currículo, haciendo énfasis en el logro
académico del alumno.