INSTITUTO DE EDUCACIÓN COMFENALCO ANTIOQUIA

"Consuelo Montoya Gil"

Gestión Académica y Curricular

Proceso: Retención; Subproceso: actividades de apoyo, recuperación y refuerzo
Formato guía para diseño de: Recursos educativos de aprendizaje y evaluativos

Identificación del recurso

Taller de apoyo N°3
educativo:
Docente: Luis David Montoya Gómez Área o Asignatura: Ciencias Sociales
Módulo o Período: Fecha asignación: Domingo 28 de Fecha entrega: Domingo 7 de Marzo
Primer periodo Febrero
Nombre del estudiante: Grado/Grupo: 420A Revisó:

Mestas o propósitos
 Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los
procesos de independencia de los pueblos americanos.
 Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.
 Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
Contenidos
 Surgimiento de las ideologías políticas del siglo XX
 Movimiento obrero.
Instrucciones para que el estudiante elabore el taller o actividad que se orienta para el aprendizaje y evaluación
de su desempeño
El estudiante matriculado en el curso debe:

1. Leer cuidadosamente todas las indicaciones, las orientaciones para la realización de las actividades y los criterios
de evaluación de la actividad según el instrumento de evaluación como se muestra en el punto “Estrategia y
procedimiento de evaluación”

2. Realizar los ejercicios propuestos en el cuaderno de Proyecto ético religioso, hojas de block, un documento de
Word o cualquier otro formato de entrega que considere de acuerdo a sus habilidades y competencias.

3. El tiempo de realización es el establecido dentro del calendario académico según la jornada de clases.

4. Los ejercicios se deben entregar en los siguientes canales de comunicación:

 Archivos de Word al correo luis.montoya1@comfenalcoantioquia.com – luiiz.montoya@gmail.com
 Fotos de las actividades desarrolladas en hojas de block o en el cuaderno en el WhatsApp 3205007536

5. Se debe tener presente la estética, redacción, coherencia y argumentación al momento de redactar las ideas que
se quieren dar a conocer.

6. Los estudiantes deben presentar el trabajo de manera individual.

Referencias de consulta:

 Las ideologías políticas

https://es.slideshare.net/centaurodeldesierto/las-ideologas-polticas

 Movimiento Obrero
https://www.youtube.com/watch?v=vHm09V9qJBE

Enunciados que describen el recurso de aprendizaje y/o evaluación que debe elaborar el estudiante

Diseñó: Wilmar Yair Escudero Rivillas –Gestor de Educación Formal

Aprobó: Ruth Estella Miranda F. – coordinadora educación formal, mayo 2018, V. N° 1
 Inducción.

Realizar la siguiente actividad de retroalimentación; no es necesario buscar en internet, solo basta con tus
conocimientos.

Escribir las preguntas y las respuestas en el cuaderno.

a. Visualizar la imagen detenidamente.

b. Hacer una descripción de lo observado en la imagen.

Tomado de: https://www.elviejotopo.com/topoexpress/posible-mundo-sin-bancos/sistema-de-bancos/

 Exposición.

Leer el siguiente texto, es una explicación corta del profesor. (No se debe escribir)

Reflexiones generales sobre las ideologías políticas.

La visión de la ideología desde los partidos y desde los intelectuales. Las ideologías nacen generalmente en el
campo de los intelectuales. Por ejemplo, el socialismo y el comunismo tienen a sus padres en dos filósofos: Marx
y Engels. En cuanto a la filosofía liberal es John Locke, para muchos estudiosos del tema, el que primero formuló
una filosofía liberal. Pero no se puede dejar de mencionar a Rousseau, y su obra El Contrato Social. Sin embargo,
los políticos, por ambiciones de poder y por intereses personales, manipulan las ideologías creando sub
ideologías, que en ocasiones se transforman en una amalgama de mezclas de las ideologías base. Pero que,
eso sí, mantienen cierta línea central que las identifica con una determinada corriente.

Las ideologías de la dirección de un partido no tienen por qué ser igual a la de sus militantes ni a la de sus
votantes. Es el caso del PSOE. El aparato dominante de la gestora del PSOE parece que se va alejando de las
ideologías de izquierda para acercarse a las ideologías de la derecha. Pero los militantes y los votantes siguen
teniendo una ideología de izquierda.

Texto tomado de: http://revistadigital.net/ideologias-politicas/

 Desarrollo de actividades.

1. Completa el siguiente cuadro.

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Aprobó: Ruth Estella Miranda F. – coordinadora educación formal, mayo 2018, V. N° 1
2. Completar el crucigrama sobre el capitalismo y el socialismo que se encuentra en como Anexo N°1.

3. Leer el anexo N°2 y responder las siguientes preguntas.

A. ¿Qué nos desea expresar el autor?
B. Escribo en el cuaderno, cuatro (4) ideas con base en el texto leído.
C. Respondo al frente de cada afirmación verdadero o falso.
 En el pasado se decía que los colombianos eran más patrióticos.
 Nación, Nacionalismo, Totalitarismo, y Patriotismo hacen referencia a lo mismo.
 La intensidad y el fervor por el nacionalismo varía de acuerdo al país y al momento histórico.
 El nacionalismo es un concepto muy moderno.
 El despertar nacionalista colombiano no es producto de una preocupación por la soberanía.

4. Dibuja y explica dos razones de los europeos para colonizar el continente africano.

 Socialización. A modo de reflexión

Responder la siguiente pregunta.

¿Cuál de los sistemas ideológicos te llama más la atención? ¿Por qué?

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 ANEXOS
Anexo N°1: Crucigrama Capitalismo y Socialismo.

Anexo N°2 Despertar nacionalista Por: Álvaro Forero Tascón

Su buena fama empezó desde sus orígenes en la Grecia antigua, en que significaba apego a las buenas costumbres, al
lenguaje y al bien común. Hoy sigue siendo el concepto políticamente correcto por excelencia. Pero el nacimiento del
Estado nación se confundió con el nacionalismo. Y así como algunos no ven diferencias esenciales entre los dos
conceptos, otros creen que son profundas. George Orwell aborrecía el nacionalismo que nutre al totalitarismo, pero
consideraba al patriotismo como la devoción a un sitio y una forma particular de vida que se considera la mejor del mundo,
pero que no se pretende imponer a otras personas.

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Hoy los términos se confunden a favor del nacionalismo, pues a pesar de la evidencia de que éste ha sido cómplice de
buena parte de los episodios más crueles y destructivos de la historia, sigue abrigado por el rostro altruista del patriotismo.
La ilusión de que el nacionalismo cediera con el fin de la Guerra Fría y con la globalización, se deshizo rápidamente en
la antigua Yugoslavia, África y hasta en países desarrollados como Estados Unidos, donde bajo el manto del patriotismo
se convirtió en una rentable bandera política de la derecha. Sin embargo, la intensidad del nacionalismo varía no sólo por
países, sino por épocas. Página 26 Equipo Académico-Pedagógico Área Ciencias Económicas y Políticas. Fue muy alto
en la Alemania nazi, pero los estudios demuestran que comparado a otros países, es bajo en la Alemania actual. El
patriotismo que sienten con tanta fuerza hoy los colombianos es nuevo.

En el pasado, por el contrario, se decía que los colombianos eran poco patrióticos, que tendían a subvalorar lo propio.
Mientras que el diferendo limítrofe ha tenido implicaciones políticas nacionalistas en Venezuela desde hace muchos años,
en Colombia no generaba emociones nacionalistas, y hasta ahora las relaciones con los países vecinos no habían
producido efectos políticos internos. El despertar nacionalista colombiano no es producto de una preocupación por la
soberanía, sino de la solidaridad cerrada con el presidente Uribe en la contienda geo electoral que libra con los presidentes
vecinos. Prueba de ello es el apoyo mayoritario a las bases militares estadounidenses.

Estrategia y procedimiento de evaluación del recurso elaborado y desempeño del estudiante

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

CATEGORIAS A EVALUAR. S A B BJ

1. El estudiante comprende claramente los temas

establecidos y hace uso correcto de la
información dada por el docente.
2. El estudiante realiza un ejercicio de pensamiento
crítico y análisis de la información dando
respuesta correcta a los interrogantes y
actividades planteadas.
3. El estudiante realiza los ejercicios siguiendo las
indicaciones iniciales y muestra estética en su
presentación.
4. El estudiante hace entrega de los compromisos
dentro de las fechas asignadas.
Nota Final:
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