SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ACADÉMICOS

CUADERNO DE
ACTIVIDADES DE PRIMARIA
 Presentación

Estimado maestro (a), padre de familia o tutor; durante esta contingencia sanitaria,
provocada por el covid-19 ha generado la necesidad de continuar con el cuidado de
la salud, provocando el resguardo en casa, procurando ambientes de seguridad y
prevención, por lo que los equipos Técnicos Pedagógicos que conforman el
Departamento de Proyectos Académicos, de la Dirección de Educación Primaria en
Michoacán, presentan éste Cuaderno de actividades como apoyo pedagógico, que
tiene como único propósito el fortalecer y enriquecer los contenidos que los alumnos
y alumnas trabajan con sus maestros, dentro de las actividades “Aprendiendo en
Casa”. Para este fin se presentan actividades de las asignaturas de; Español,
Matemáticas, Cs. Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética,
actividades que les permitirá desarrollar habilidades del pensamiento y de los
distintos campos formativos.
En el diseño de las actividades se tomaron en cuenta los enfoques de los Planes y
Programas de Estudio de la SEP y libros de texto.
El cuadernillo está diseñado con actividades para dos semanas de trabajo.
Es importante que acompañe a su hija(o) en el desarrollo de las diversas actividades
de aprendizaje ya que su acompañamiento e interés son de suma importancia y
contribuye a fortalecer dichas tareas y actividades.
Deseamos que éste material les sea de utilidad a los alumnos y alumnas para
fortalecer su conocimiento y actitudes ante los retos de aprendizaje y convivencia a
los que nos enfrentamos en el día a día.
 Sexto Grado

Actividades
Español

CICLO ESCOLAR 2020-2021

 SEXTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 1
Lo que sabemos

 Comenta, con las personas que te acompañan en casa:

¿Qué es un texto
histórico?

¿Cómo se cuenta ¿Qué información

la historia? presenta?

 Lee el siguiente fragmento de un texto….

Panorama de un periodo histórico

Algunas de las aldeas agrícolas se asentaron cerca de los ríos, lo que les permitió a los pobladores
aprovechar los causes para sus cultivos; y el desarrollo de técnicas agrícolas, facilitó producir más
cultivos para la población, que cada vez se fue haciendo más numerosa; dando origen a las primeras
ciudades.

La primera civilización urbana floreció en Mesopotamia hacia el año 4 000 a. C. posteriormente, hacia
el año 3 500 a. C. se desarrolló la civilización egipcia; la civilización india se desarrolló en el año 3 000
a.C., y la China se inició cerca del año 2 000 a.C. En tanto en los alrededores del Mar Mediterráneo,
en el continente europeo, surgieron dos civilizaciones Grecia y Roma, que se dedicaron
principalmente a la agricultura y a la navegación. Todas estas civilizaciones compartieron algunas
características, como el uso de un sistema de escritura y la agricultura basada en cultivo de cereales
y la organización de un gobierno y la división de las actividades creando una organización
económica social y cultural.

¿Sabes qué tipo de texto es?

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 SEXTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 2
¡Investigamos para saber más!
En esta quincena Investigarás, sobre las “Las civilizaciones agrícolas de oriente y el
mediterráneo” del bloque II del libro de historia.

 Consulta tu libro de historia (páginas 32 a la 51), también puedes investigar en otros

libros de historia que tengas o en internet sobre el tema.
 Guíate con estas preguntas y escribe las respuestas en tu libreta.

Pregunta para guiar la investigación Respuesta a la pregunta planteada

¿Cuáles son las civilizaciones agrícolas de

Oriente:
oriente y del mediterráneo?
Mediterráneo:

¿Cómo surgen estas civilizaciones?

¿Dónde se establecieron estas

civilizaciones agrícolas de oriente y
mediterráneo?

¿Cuáles son sus características

comunes?

¿Qué actividades realizaban para

sobrevivir?

¿Qué cosas inventaron y descubrieron

estas civilizaciones de oriente y del
mediterráneo?

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 SEXTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 3
Revisamos relatos históricos de los libros
 En el bloque II Del libro de historia, tienes el tema “Primeras civilizaciones agrícolas del
mundo antiguo”, identifica las ideas principales, y secundarias del texto, apóyate en
este diagrama:

Idea principal o tema principal

¿De qué trata el texto?

Ideas secundarias o subtemas

Apoyan y justifican a la idea principal

 Considera la información más relevante para registrarla en el organizador.

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 SEXTO GRADO. ESPAÑOL.

¡Vamos registrando la información!

 Con la actividad del día 2 y la actividad anterior decide, qué civilizaciones
investigarás.
 Y en este organizador, registra la información que encontraste.

REPORTE DE INVESTIGACIÓN

Civilización investigada: _________________________________________________________

Información encontrada:

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Fuente dónde se obtuvo la información:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

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 SEXTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 4
¿Cuándo y dónde paso?
 Revisa con cuidado las páginas 36 y 37 de tu libro de historia, y lee muy bien la información que se encuentra ahí.
 Después de revisar la información del libro de historia completa la línea del tiempo y acomódala como debe de ir.

CRONOLOGÍA EVOLUTIVA DEL LAS CIVILIZACIONES

4000-3500 AÑOS a.C. 3000-1500 AÑOS a.C. 1279 AÑOS a.C. 776 ANOS a. C

Mesopotamia. Imperio nuevo de Egipto, Se celebran los primeros

Periodo de la cultura del
Desarrollo de la escritura Ramsés II se convierte en juegos olímpicos en Grecia
Valle del Indo
cuneiforme faraón

 Ubica en el mapa las

siguientes
civilizaciones:
Mesopotamia,
China India, Egipto,
 Contesta la siguiente
pregunta:

¿Sabes dónde se encuentra

Grecia y Roma?

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 SEXTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 5
Palabras cruzadas
 Lee el fragmento de un relato histórico, para después, realizar la actividad sugerida.

 Las siguientes palabras, se encuentran en el texto anterior, encuéntralas y

enciérralas. Acomódalas de manera, que las palabras se enlacen (palabras
cruzadas).

Europa Grecia Roma Mesopotamia

Mar Mediterráneo China Egipto

E G

M i t e o

r R i

E o a

M p a

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 SEXTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 6
Formar palabras

En una tira de papel forma la palabra Mesopotamia y después de leerla y analizarla

recórtala letra por letra, forma 5 palabras con las letras móviles de la palabra.

M e s o p o t a m i a

1. _____________________________
2. _______________________________

3. _______________________________

4. _______________________________

5. _______________________________

Completa el texto
 Lee el texto, ¿Pudiste leerlo?, ¿Qué le hace falta?
 Las palabras que faltan se forman con las letras móviles de la palabra Mesopotamia.
Trata de formarlas tú.

Mesa, sopa, misa, sope, sapo, mata, paso, sima, mía, pato, patio, tío.
 Completa el texto.

De la palabra _______________ se derivan algunas palabras que me servirán para

armar este texto:

La _______________ de _______________ se come en la _______________, pero la

______________ mía está más rica porque la aderezo con limón, y la acompaño con
un_________________. Luego de comer los alimentos, podemos ir a visitar a mí
____________ que siempre nos invita a la ______________ para orar y dar gracias por
los alimentos que tomamos, cuando regresamos de la __________________, no
quedamos en el ________________________ de la casa de mi tío es muy grande y tiene
plantas muy bonitas, ahí nos quedamos a platicar hasta que anochece.

 Lee el texto completo.

¿Pudiste leerlo mejor?, ¿lo entendiste mejor?

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 SEXTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 7
¡Medio natural, desarrollo cultural!
 Lee en el libro de historia, el subtema “Temas para comprender el periodo”.
 Después, con la información, completa el cuadro.

¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?

Aspecto en
Mesopotamia China Egipto India
que influye
En la
sociedad

En la cultura

En la
economía

En su
organización

 En Europa se desarrollaron las civilizaciones Griega y Romana; en el siguiente mapa, ubica

a Grecia y Roma en un círculo.

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 SEXTO GRADO. ESPAÑOL.

Antiguas culturas agrícolas y del Mediterráneo

 En la sopa de letras se encuentran nombres de las culturas agrícolas de oriente y
mediterráneas, encuéntralas y escríbelos en las líneas de abajo, apóyate de la información
que se encuentra en la actividad de palabras cruzadas y el fragmento del relato histórico.

M E S O P O T A M I A
E R O M A N C E C U N
S I G A R A R E I N A
O E W G R E C I A V B
A G X F O H K L Y Z Q
M I A M I S G O T A D
E P V A I N D I A I H
R T R C J L T Z C F P
L O P M S D B Q P G L
C C H I N A L I B R O

___________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________

 Lees el siguiente texto.

 Con algunas de las palabras que encontraste, completa el texto siguiente.

En la antigüedad las primeras civilizaciones se formaron por el descubrimiento

de la agricultura, dando origen a civilizaciones bien organizadas tales como:
________________ que se organizó en polis o ciudades estado. En
_________________ coexistieron varios grupos sociales y se dividió en tres
periodos y fue gobernada por siete reyes, Su expansión se debió a su
organización militar. ¿Una de estas civilizaciones debe su establecimiento al
rio Nilo esta civilización fue? ______________, fue gobernada por faraones. En la
antigua _________________ se inventó la pólvora y fue gobernada por dinastías.

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 SEXTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 8
Seguimos revisamos relatos históricos del libro
 En el bloque II Del libro de historia, tienes el tema “El mediterráneo, un espacio de
intercambio”, identifica las ideas principales, y secundarias del texto, puedes apoyarte
del diagrama del día 3

 Lee, los siguientes recuadros.

 Identifica, en la columna de la izquierda, la causa, luego busca, en la columna de la
derecha, la consecuencia, que le corresponde. Y coloréalas del mismo color. Haz los
mismo, con las otras causas, del hecho histórico usando colores diferentes para cada
“par”.

El mar Mediterráneo es poco

profundo y con escazas corrientes.
Lo que facilitó el contacto entre los
pueblos y el traslado de mercancía.
El clima es templado, con veranos
secos y calurosos, los inviernos son
helados y lluviosos. Las usaban para transportar
pasajeros y para la guerra.

Las islas del mediterráneo están a

poca distancia de los territorios
Lo que permite el desarrollo de la
continentales.
agricultura.

Algunas civilizaciones se
especializaron en construir barcas Facilita la navegación.
ligeras y resistentes.

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 SEXTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 9
¡Un legado histórico!
 En este bloque II, en el subtema “El legado del mundo antiguo”, -evento histórico-,
completa el diagrama, con los legados culturales, democráticos y el material.

EVENTO HISTORICO

Legado cultural Legado democratico Legado material

Describimos personajes de los relatos históricos.

 Del subtema “Alejandro Magno, un niño nutrido por la cultura griega”, describe a
Alejandro Magno, apóyate con el diagrama y escribe sus características.

PERSONAJE:

 Características físicas  Características culturales

 Sentimientos
 Actitudes

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 SEXTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 10
Te cuento, cómo fue…

 Utiliza la información de todo el bloque II de tu libro de historia y las actividades que

realizaste, desde el primer día, para que escribas el relato histórico de una de las
culturas que estudiaste en este bloque.
 Toma en cuenta los elementos que se marcan en este formato:

Título

____________________________________________

Párrafo de introducción

Párrafos de
desarrollo

SEE. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA. PROYECTOS ACADÉMICOS. CICLO ESCOLAR 2020-2021. 12

 Contenido:
Comparación del

¿CUÁNTOS DE ÉSTOS?
volumen de dos o
más cuerpos, ya sea
directamente o
Actividad (1) mediante una unidad
intermedia.

Materiales:
Una caja de cartón (de detergente, zapatos, sopas, etcétera; preferiblemente vacía
y cerrada). Es importante que cuentes con varias cajas de diversos tamaños.
Cajas pequeñas de gelatina o medicamentos; todas del mismo tamaño.
Botes o cajas de leche o jugo; pueden ser de 250 ml
Cajas de cerillos del mismo tamaño.
1. Elije la caja grande y determina cuántas cajas o botes se necesitan para ocupar el
mismo espacio que la caja grande

Cajas de gelatina: ___________________

Cajas de cerillos: ________________________

Botes de leche: ______________________

2. Comprueba tus respuestas y registra tus resultados

Objeto Para ocupar el espacio de la La diferencia de cajas o
caja modelo se necesitan…. botes respecto a nuestro
calculo anterior es …..
Cajas de gelatina
Cajas de cerillos
Botes de leche

3. Describe el procedimiento para determinar el número total de cajas o botes que

necesitaron para construir la caja modelo.

______________________________________________________________
4. Reúne 24 cajas de pañuelos desechables y forma una caja grande, puedes
acomodar las cajas de tal forma que no te sobre ni una ni tampoco te falte, ya
que lo lograste dibújala en tu cuaderno, ahora con las mismas cajas encuentra
otra forma de construir una caja diferente, puede ser más alta y menos ancha,
juega con ellas y analiza cuantas formas distintas puedes encontrar de realizar
cajas y revisa cada vez si ¿tienen el mismo volumen cada una de ellas?
¿CUÁL ES MÁS GRANDE?
Actividad (2)

Numera las cajas que juntaste de acuerdo a su tamaño, la más pequeña

tendrá el número 1, el 2 a la que sigue, el 3 a la que sigue y así hasta que las
numeres todas.

Revisa en cada una de ellas si las puedes medir usando como medida la caja
pequeña la cuál vas a usar para medir las demás cajas.

Puedes usar cajas de cerillos para medirlas y saber cuántas cajas de cerillos
caben en la caja de gelatina, ¿Cuántas cajas de gelatina caben en la caja
que le sigue en tamaño? ¿y en la mediana?, ¿y en la caja grande?

Este procedimiento es un acercamiento a la equivalencia entre las unidades

de medida convencionales.
 Contenido:

¿CUÁL ES EL MEJOR PRECIO?

Comparación de
razones en casos
simples
Actividad (3)

Resuelve los siguientes problemas sin hacer operaciones. Argumenta tus

respuestas.

1. El paquete A tiene 8 panes y cuesta $ 24.00 el paquete B tiene 10 panes y

cuesta $ 20.00 ¿En qué paquete el pan es más barato?

____________________________________________________________

2. En la papelería, una caja con 24 colores cuesta $ 48.00 y en la cooperativa

de la escuela, una caja con 18 colores de la misma calidad cuesta $ 54.00
¿En qué lugar es preferible comprar?
____________________________________________________________

3. El paquete de galletas A cuesta $ 10.00 y contiene 30 piezas. El paquete B

contiene 10 galletas y cuesta $ 5.00. ¿Qué paquete conviene comprar?

____________________________________________________________

4. En el mercado, un kilogramo de naranjas consta de 9 piezas y cuesta $ 10.00

En la huerta de don José, 8 naranjas llegan a pesar un kilogramo y cuestan
$ 8.00 ¿En dónde conviene comprar las naranjas?
__________________________________________________________________
¿CUÁL ESTÁ MÁS CONCENTRADO?
Actividad (4)

Resuelve los siguientes problemas

1. Se preparó una jarra de agua de mandarina A con 6 vasos de agua por cada
4 de jugo concentrado. Además, se preparó una jarra de mandarina B con 8
vasos de agua por cada 4 de jugo. ¿Cuál sabe más a mandarina?

2. Rosita pintó la fachada de su casa y mezcló 6 litros de pintura blanca y 12

litros de pintura azul. Para pintar una recámara se mezcló 6 litros de pintura
blanca y 9 de pintura azul. ¿En cuál de las dos mezclas es más fuerte el
tono azul?
____________________________________________________________

3. Sandra preparó una avena A con 2 litros de agua y 4 de leche. Además,

preparó una avena B con 3 litros de agua y 3 de leche. ¿En cuál avena
tiene más sabor a leche?
 ¡PROMOCIONES!
Actividad (5)

Resuelve los siguientes problemas.

1. En la kermés de la ciudad en uno de los juegos hay la promoción de que
si acumulas 15 puntos tienes derecho a 3 regalos y en otro juego te
ofrecen 3 regalos sí acumulas 16 puntos.
¿Cuál puesto tiene la mejor promoción?

1. En la kermés se anunciaron más promociones. En las sillas voladoras por

cada 9 boletos comprados te regalan 3 más y en la rueda de la fortuna, por
cada 12 boletos comprados se regalan 4. ¿En qué juego se puede subir gratis
más veces? __________________________________________________

2. En el puesto de gorditas la orden de 3 cuesta $ 15.00, si compras 2 órdenes

te regalan 2 gorditas más y en el puesto de enchiladas la orden de 4 cuesta
$ 20.00 y si compras 2 órdenes te regalan 3 enchiladas más. ¿En cuál puesto
te conviene comprar? __________________________________________

3. En el puesto A de algodones de azúcar los venden a $ 5.00 pero sí compras

3 te regalan uno más y en el puesto B está la promoción de 4 algodones por
$ 15.00 ¿En qué puesto te conviene comprar?
 Sexto grado ACTIVIDAD
Ciencias naturales 1
Materiales inorgánicos

 Recuerda y escribe en las líneas qué es una composta.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Escribe en las líneas qué es la degradación.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Investiga en fuentes de información que tengas a tu alcance (libro de Ciencias

naturales, revistas, folletos o internet) cuánto tiempo tardan en degradarse los
siguientes materiales, anótalo en la línea.


________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Escribe en las líneas los daños que ocasionan a la naturaleza los materiales de las
imágenes de la actividad anterior.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Escribe en tu libreta qué se está haciendo con los desechos de las imágenes

 Con ayuda de un adulto de tu casa revisa tu trabajo y corrige si es necesario.

 Sexto grado ACTIVIDA
Ciencias naturales D
Separar los residuos
 Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.

Los residuos
Los residuos orgánicos son de origen animal o vegetal, por ejemplo: las
cáscaras de frutas, verduras, cascarones de huevo, desperdicios de comida,
restos de café, pasto, hojas, ramas y flores. Los residuos inorgánicos,
incluyen objetos hechos de materiales como el plástico (bolsas, empaques
y embases) vidrio, papel, cartón y metales, aparatos eléctricos, bolígrafos,
etc.

¿Cuáles son los tipos de residuos? __________________________________________________

_______________________________________________________________________________

¿A qué tipos de residuos pertenecen los restos de comida, hojas y pasto?

________________________________________________________________________________

¿Cuáles son ejemplos de residuos inorgánicos?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

¿Cuale son residuos orgánicos? _____________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Escribe en las siguientes líneas, residuos que se generan en tu casa y que pueden dañar
la naturaleza.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Observa y escribe en tu libreta que se puede hacer con los residuos de las imágenes.

 Revisa tu trabajo y corrige si es necesario.

 Sexto grado
ACTIVIDA
Ciencias naturales
D
Tipos de residuos

 Indaga en las fuentes de información que tengas a tu alcance, qué debe hacerse con los
residuos, generados en la sociedad y anótalo en las líneas.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Observa las imágenes y escribe en las líneas, cuáles materiales deben usarse para evitar
la contaminación y por qué.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Investiga y escribe en las líneas qué tipo de estrategias deben realizarse para tratar los
residuos inorgánicos que se generan en la sociedad.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Escribe en las líneas qué hacen en tu casa con los materiales o residuos orgánicos e
inorgánicos.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Pide apoyo a tu mamá o papá para revisar tu trabajo y corrige si es necesario.

 Sexto grado ACTIVIDA
Ciencias naturales D
Tratados contra la contaminación

 Recuerda y escribe en las líneas los desechos orgánicos e inorgánicos qué más dañan a
la naturaleza.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Anota en las líneas, estrategias que se pueden llevar a cabo para evitar la contaminación.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Indaga en fuentes de información que tengas a tu alcance (Tu libro de Ciencias naturales,
revistas, folletos, internet) los tratados y convenios políticos internacionales para conservar el
medio ambiente y escribe el resultado en las líneas.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Elabora con ayuda de tu mamá o tu papá, un cartel, sobre el uso de los materiales
orgánicos e inorgánicos que se generan en tu casa y las estrategias que se deben realizar
para prevenir la contaminación.

 Guarda tus trabajos en tu carpeta para si es necesario presentar a tu maestra o maestro.

Historia ¡Sexto grado!

Bloque IV. La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta

época

Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas

que se desarrollan en Oriente

Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio Romano. El

nacimiento de los reinos bárbaros

Palabras clave: Edad Media, Oriente, imperio Romano, reinos bárbaros.

I. Para explorar: En este bloque inicias con el estudio para el reconocimiento

de la ubicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas
que se desarrollan en Oriente. Así como las invasiones bárbaras y la disolución
del Imperio Romano. El nacimiento de los reinos bárbaros. En este contexto, a
continuación, observa el contenido de la siguiente imagen y describe su
contenido en las líneas que corresponden.

La Edad Media

Semana 1 y 2 de marzo de 2021

Historia ¡Sexto grado!

Describe lo que observas en la imagen que contiene las ilustraciones de la

Edad Media:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Posteriormente comenta con un familiar lo que escribiste del contenido de la

imagen.

II. Para saber: Realiza la siguiente lectura para explorar el tema objeto de
estudio del siguiente link https://www.escolares.net

LA TEMPORALIDAD EN LA EDAD MEDIA

La Edad Media se entiende cómo un período histórico del mundo occidental que
precede al mundo moderno. La coyuntura que se considera el punto de partida
fue la caída del Imperio Romano de Occidente el año 476 d.c., momento en el
cual, el Huno Odoacro destituye al último emperador de Roma Rómulo
Agustulo. Este hecho marcaría la destrucción del ideal de civilización del mundo
antiguo fundada en la idea de vivir en la ciudad, bajo la Pax Romana.

Para la zona geográfica de Europa central se presentaron condiciones

culturales de fusión de la cultura romana y germana. Por otra parte, se dejó de
lado la unidad lingüística en base al latín y desde las fronteras del Rhin e
Inglaterra las lenguas germanas se van expandiendo, ocasionando la aparición
de nuevas lenguas.

Semana 1 y 2 de marzo de 2021

Historia ¡Sexto grado!

Desde el punto de vista político se desarrollan dos imperios, el Carolingio y el

Sacro Imperio Romano Germano. En estos se proyectó la idea de centralización
del poder. A diferencia de lo que ocurría en otras regiones de Europa, en dónde
el poder se fue atomizando y formó el sistema de relaciones sociales
llamado feudalismo (IX.d.c.).

La Iglesia Católica se transformó en una institución que resguardó el legado de

la cultura occidental, desde distintos aspectos. En los feudos estuvo a cargo de
la enseñanza de la doctrina cristiana y de los asuntos cotidianos al interior de la
sociedad feudal.

EL INGRESO Y LEGADO DE NUEVAS CULTURAS EN EUROPA

El mundo mediterráneo sufrió una transformación geográfica con la expansión

del Imperio Musulmán, su cultura llegó a Europa ingresando hasta la península
ibérica (Al- Ándaluz). Su influencia fue predominante en la zona desde el siglo
VIII d.c hasta su expulsión en el siglo XV d.c. (1492). Los rasgos culturales que
ingresaron a Europa fueron, la creencia en Mahoma, el Corán como libro
sagrado, la oración cinco veces al día y el ayuno en el mes del Ramadán. Cada
musulmán debía peregrinar a la Meca, por lo menos una vez en su vida.

La cultura Al Ándalus en Europa se desarrolla en convivencia con otros pueblos

cómo beréberes, negros, esclavos, muladíes, mozárabes y judíos. Sus aportes
desde el punto de vista cultural fueron la arquitectura, la literatura, filosofía,
nuevas técnicas agrícolas, medicina, botánica y matemáticas.

En la zona oriental del Imperio Romano, denominada Bizancio, se continuó con

el desarrollo de la cultura latina muy influenciada por el cristianismo. El idioma
oficial fue el griego, porque preservaron e incrementaron la cultura
grecorromana a través de sus centros de estudios.

Semana 1 y 2 de marzo de 2021

Historia ¡Sexto grado!

La religión católica ortodoxa se instaura como oficial a partir 1054. Su ciudad

principal fue Bizancio (ex Constantinopla), la cual, fue un importante punto
marítimo y comercial entre oriente y el mediterráneo. Esta zona fue dominada
por los turcos otomanos el año 1453 (d.c), hecho que dio fin a la Edad Media.

MEDIOEVO

Al interior del medioevo se presentan dos períodos: la baja edad media y alta
edad media. La alta edad media comprende desde la caída del Imperio Romano
de occidente hasta aproximadamente el año 1000. Sus características son
principalmente la continuidad de la idea imperial y el desarrollo del feudalismo,
basados en una sociedad netamente agrícola.

Posteriormente al año mil, nos encontramos con la baja edad media que
presenta los primeros indicios de la vuelta a la vida urbana. De esta manera
surgió nuevamente el comercio con ferias itinerantes que recorrieron distintas
partes de Europa, algunas partieron desde Constantinopla. Esto llevó a la
aparición de las primeras prácticas mercantilistas en torno al comercio (cheques
y letras de cambio). Las técnicas agrícolas también mejoraron, por lo cual, los
cultivos fueron más nutritivos, lo que trajo en consecuencia el aumento de la
población y de la esperanza de vida. Estos factores convergen en la creación
de los primeros Estados europeos para fines de la Edad Media y dar inicio al
mundo moderno.

Después de realizar la lectura elabora una opinión acerca del contenido del
texto:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Semana 1 y 2 de marzo de 2021
Historia ¡Sexto grado!

________________________________________________________________
________________________________________________________________

Socializa el contenido del texto con los demás integrantes de tu familia

III. Integro mis saberes: Con la información que has obtenido de la

observación, de las reflexiones personales, así como con el contenido de la
lectura, analiza las siguientes imágenes y elabora una conclusión con las ideas
que consideres de importancia.

Los bárbaros

Semana 1 y 2 de marzo de 2021

Historia ¡Sexto grado!

Los bárbaros

Después de realizar el análisis del contenido de las imágenes, elabora una

opinión acerca de los grupos bárbaros:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Socializa el contenido de las imágenes con los demás integrantes de tu familia.

Semana 1 y 2 de marzo de 2021

 GEOGRAFÍA 6° GRADO

 Buscar en diferentes fuentes de información (mapas, internet, libros)

Bloque IV. LA ECONOMÍA MUNDIAL

Aprendizajes Esperados:

 Reconoce diferencias socioeconómicas en el mundo, a partir del producto

Interno bruto (PIB) por habitante, empleo, escolaridad y salud.

Países con mayor y menor desarrollo económico

Las condiciones socioeconómicas de la población mundial son heterogéneas

debido a la variación de desarrollo tecnológico e industrial, la producción y su
valor comercial; además, del número de habitantes de cada país.
Un elemento básico para comparar las condiciones socioeconómicas entre
países es el producto interno bruto (PIB), que representa el valor monetario
de la producción de bienes y servicios generada por un país en un año.
El PIB per cápita corresponde al valor generado en un país en un año dividido
entre el número de sus habitantes.
El desarrollo de un país y las condiciones de vida de sus habitantes, dependen
del porcentaje de PIB destinado a empleo, salud y educación.
Una mayor inversión en estos rubros permitirá más y mejores empleos, y mayor
acceso a servicios de salud y educación.

1. Ilumina la respuesta correcta:

Un país con un PIB nacional alto y pocos habitantes tiene como resultado un
PIB per cápita…
a) muy bajo. b) bajo. c) alto.

Un país con un PIB nacional bajo y gran número de habitantes cuenta con un
PIB per cápita…
a) muy bajo. b) medio. c) alto.

Un país tiene más recursos económicos para generar empleos cuando el PIB
per cápita es…
a) alto. b) bajo. c) muy bajo.

1
2. Ordena los países de 1 a 10 según el lugar que le corresponde por su
PIB per cápita. Anota el número 1 al de mayor cantidad.

País PIB per cápita Lugar

2011
(Dólares)
Brasil 12,594

Colombia 7,104

Chile 14,394

El Salvador 3,703

Grecia 25,622

País PIB per cápita Lugar

2011
(Dólares)
Guatemala 3 178

Haití 726

México 10 047

Países 50 076
Bajos
Tailandia 4 972

3. Subraya la respuesta adecuada.

¿Qué lugar ocupa México en la tabla?

a) Primero b) Décimo c) Quinto

2
 ¿Qué diferencia aproximada existe entre el PIB per cápita de Países
Bajos y México?
a) 40 mil dólares b) 20 mil dólares c) 10 mil dólares

¿Qué diferencia aproximada existe entre el PIB per cápita de México y

Haití?
a) 2 mil dólares b) 5 500 dólares c) 9 mil dólares

¿Qué país de la tabla tendrá menos recursos para invertir en empleo,

salud y educación?
a) Países Bajos b) Haití c) Colombia

3
4. Anota PIB bajo o PIB alto según la ilustración:

4
Mirar los problemas como desafíos

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEXTO GRADO

DESAFÍOS DE LA HUMANIDAD
1.- ¿Cuáles son algunos de los conflictos que vivimos los distintos
grupos sociales?

2.- Lee la siguiente lista y observa las imágenes, identifica a que

inciso corresponde cada uno de los desafíos a los que se enfrenta
México y el mundo.
 Un problema común: el racismo
3.- Lee la situación de Wenceslao y de Varick en las páginas 94 y 95
de tu libro de Formación Cívica y Ética. Y contesta las siguientes
preguntas:
a) ¿En qué se parecen los conflictos que enfrentan Wenceslao y
Varick?

b) ¿Por qué se considera que ese tipo de conflictos son un desafío

para la humanidad?

c) ¿Cuál fue la estrategia aplicada en cada situación?

 La desigualdad económica
4.- Lee el desafío: la pobreza en México y la pobreza en el mundo en las páginas 97 y 98 de
tu libro de Formación Cívica y Ética. Y contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué la pobreza es un desafío?

b) ¿Qué estrategias consideras que en México y el mundo podrían atenuar este desafío?

c) ¿Cuál o cuáles de los siguientes valores es más factible de aplicar cuando se trata de
atender el desafío de la pobreza social y por qué?