MATEMÁTICAS CUARTOprimer Periodo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEDES:
TÉCNICO AMBIENTAL FENÁNDEZ GUERRA NARIÑO UNIDO

SANTA INÉS
GUÍA DE APRENDIZAJE
Grado: Cuarto Fecha: Febrero de 2021
Área: Matemáticas Docente: Rossana Monsalve B.
Estudiante
Objetivos de DBA 2: Describe y justifica diferentes estrategias para representar,

Aprendizaje: operar y hacer estimaciones con números naturales y números
racionales (fraccionarios), expresados como fracción o como decimal.
DBA 5: Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no
estandarizadas para estimar y medir longitud, área, volumen,
capacidad, peso, duración, rapidez, temperatura, y a partir de ellos
hace los cálculos necesarios para resolver problemas.
Desempeños: El estudiante:
✓ Utiliza el sistema de numeración decimal para representar,
comparar y operar con números mayores o iguales a 10.000.
✓ Describe y desarrolla estrategias para calcular sumas y restas
basadas en descomposiciones aditivas y multiplicativas.
✓ Expresa una misma medida en diferentes unidades, establece
equivalencias entre ellas y toma decisiones de la unidad más
conveniente según las necesidades de la situación.
✓ Propone diferentes procedimientos para realizar cálculos (suma
y resta de medidas, multiplicación y división de una medida y un
número) que aparecen al resolver problemas en diferentes
contextos.
✓ De esta propuesta de trabajo se debe copiar los conceptos

clave y ejemplos en el cuaderno de sociales.
✓ Las actividades de exploración y contextualización (desarrollo
de competencias) se deben desarrollar en la misma guía, de
manera ordenada y siguiendo las indicaciones. Si les hace falta
espacio, completar anexando hojas para no amontonar.
✓ Se recomienda trabajar semanalmente, de esta manera, se
dará cumplimiento a todas las asignaturas.
✓ Las actividades planteadas en esta guía, se deben desarrollar
durante el tiempo programado, es decir del de febrero a 26
ORIENTACIONES
de marzo.
GENERALES
✓ Las evidencias de trabajo se deben entregar de acuerdo al
cronograma anexo y a las orientaciones dadas en la guía las
cuales deben ser tenidas en cuenta para poder llevar a cabo un
mejor proceso de aprendizaje.
✓ De ser posible, atender la solicitud de video llamada y/o
reunión programada por el docente para realizar
acompañamiento a las actividades planeadas.
✓ En caso de necesitar alguna explicación o ayuda, escribir o
llamar a la profesora en el horario de atención estipulado:
7:00am a 1:00pm de lunes a viernes (únicamente).
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
✓ Números: de contacto docentes: Roxana: 3154499193.
Lucía: 3206725740 Luzdary: 3023569792.
✓ La entrega de evidencias de trabajo, de estas actividades se
deben hacer en físico, es decir la misma guía, dejándolas en la
sede principal (Fernández Guerra) en un sobre o bolsa bien
marcada con el nombre de la sede, del niño o niña, el grado y la
asignatura a que corresponde.
CRONOGRAMA PARA LA ENTREGA

DE EVIDENCIAS DE TRABAJO
Primera entrega: 26 febrero Actividades de

exploración.
Sistema numérico Actividades de
decimal contextualización
(Puntos del 1 al 25).
Segunda entrega: 12 de marzo Actividades de

contextualización
Sistema numérico (Punto 26 completo)
decimal
Tercera entrega: 26 de marzo Actividades de

exploración.
Unidades de Actividades de
longitud contextualización
completas.
NOTA: Se requiere del cumplimiento de las fechas programadas

para la entrega de evidencias de trabajo.
“Pon en manos del Señor todas tus obras y tus proyectos se

cumplirán” Prov. 16:3
ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN TEMA 1:

Reconocimiento de números naturales y resolución de problemas
con operaciones básicas
1. Leo atentamente la información ilustrada y respondo las preguntas:
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
a) Toma 1: ¿Cuántos perfumes vendió la empresa de Susana en el primer semestre?
__________________________________________________________
b) Toma 2: ¿Cuántos perfumes vendió la empresa de Susana en el primer
trimestre?
__________________________________________________________
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
2. Leo atentamente la información sobre los barcos y respondo las preguntas:
a) ¿Con qué materiales se pueden elaborar los barcos?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
b) ¿Qué clase de barcos conoces? Menciona algunos:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
c) ¿Cuántos años transcurrieron entre el viaje inaugural del Titanic y el viaje
inaugural del Queen Mary 2?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
d) ¿Qué diferencia hay entre la velocidad máxima del Titanic y la del Queen Mary
2?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
e) Con la ayuda de un adulto, consulta qué es un nudo.-
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
f) Dibuja o recorta y pega el barco que más te gusta o te llama la atención y
comenta por qué.
Este barco me gusta o me llama la atención porque:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN
TEMA 1: NÚMEROS NATURALES -OPERACIONES BÁSICAS
En esta parte de la guía vas a poder comprender el tema de estudio, para ello debes leer
atentamente la información brindada y seguir los ejemplos presentados.
Sabías que…
Los números que usas
para contar objetos,
dinero, animales,
personas, etc., se
llaman números
naturales
Para escribir los números naturales se usan diez símbolos llamados

dígitos. Esos dígitos son:
Los números naturales forman un sistema de numeración que aumenta o

disminuye de diez en diez. Por esta razón, recibe el nombre de
Sistema de numeración decimal.
Cada diez unidades forman una unidad de orden inmediatamente

superior. El valor de cada dígito depende de la posición que ocupe.
Observa:
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
Entonces:
1 unidad de mil = 10 centenas = 100 decenas = 1.000 unidades
Mira este ejemplo:
Ten en cuenta la siguiente

información… te será muy
útil para leer y escribir
nuevos números de 6 y más
dígitos…
Un número de cuatro cifras se puede descomponer en unidades de mil, centenas,

decenas y unidades. Observa lo que representa cada cifra en el número 1.357.
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
Para escribir números de cuatro cifras, se pone un punto entre las unidades de mil y
las centenas. Observa el ejemplo:
2.812 Se lee: tres mil ochocientos doce
Punto que indica mil
Un número de cinco cifras se puede descomponer en decenas de mil, unidades de mil,

centenas, decenas y unidades. Observa el ejemplo:
Un número de seis cifras se puede descomponer en centenas de mil, decenas de mil,

unidades de mil, centenas, decenas y unidades. Observa el ejemplo:
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
Antes de leer un número de seis cifras, se debe organizar en periodos. Los periodos se
obtienen separando tres cifras de derecha a izquierda. Leamos el número 385.796
Los millones son cantidades que se escriben con números de siete, ocho o nueve cifras.
Observa cómo se ubican en una tabla de posiciones:
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
¿CÓMO SE LEE UN NÚMERO DE MÁS DE SEIS CIFRAS?

Para leer un número de más de seis cifras, se debe separar en
periodos de tres cifras, de derecha a izquierda. Por ejemplo, se
tiene el número 23.614.810
¿CUÁL ES EL VALOR RELATIVO DE UNA CIFRA?

Las cifras de un número toman el valor según el lugar que
ocupan en la tabla de posiciones.
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
¿CÓMO SE DESCOMPONE UN NÚMERO DE MÁS DE SEIS

CIFRAS?
Todos los números de pueden escribir en forma de suma, de modo que
cada sumando exprese el valor de una cifra. Observa los ejemplos:
RELACIONES DE ORDEN EN LOS NÚMEROS NATURALES

En situaciones en las que se requiere ordenar números naturales, se
pueden establecer si está antes, entre o después de otro número.
¿CÓMO SE COMPARAN NÚMEROS NATURALES?

Cuando se comparan dos o más números se establece alguna de las
siguientes relaciones:
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
Recuerda que:
➢ Contamos la cantidad de cifras que tiene cada uno de os números que se van a
comparar
5 Cifras 6 Cifras
Es mayor el número que tenga más cifras
➢ Otra forma de hacerlo es:
=
=
…Hasta
=
encontrar la
>
diferencia.
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
Sumemos y restemos
números naturales
Recuerda que
➢ Para resolver adiciones o sustracciones es necesario alinear las cantidades, una

debajo de la otra, de manera que queden unidades con unidades, decenas con
decenas centenas con centenas y así sucesivamente:
SUMANDOS
SUMA
➢ Cuando en una sustracción es necesario, se hace desagrupación de unidades.

➢ Para probar una sustracción adicionamos el sustraendo con la diferencia y el
resultado debe ser el minuendo.
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
➢ Si tenemos un sumando desconocido en una adición, lo hallamos calculando la
diferencia entre la suma y el sumando conocido. La adición y la sustracción son
operaciones inversas.
940 _ 820 = 120
712 + 318 = 1.030

1.030
No olvides que:
Adicionar es: sumar, juntar, reunir, coleccionar, aumentar, agrupar…
Sustraer es: quitar, restar, mermar, disminuir, desagrupar…
Recordemos la multiplicación
y la división de números
naturales
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
¿CÓMO MULTIPLICAR POR UN FACTOR DE UNA CIFRA?
Resuelve: 857 X 9
¿CÓMO MULTIPLICAR POR UN FACTOR DE DOS CIFRAS?
Resuelve: 3.429 X 65
¿CÓMO MULTIPLICAR POR UN FACTOR DE TRES CIFRAS?
Resuelvo 2.895 X267
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
¿CÓMO MULTIPLICAR POR UN NÚMERO SEGUIDO DE CEROS?
Para multiplicar cualquier número por otro seguido de ceros basta con multiplicar las
cifras distintas de cero y luego añadir tantos ceros como hay en el factor que los tiene.
¿CÓMO SE MULTIPLICA CUANDO EL MULTIPLICADOR TIENE CEROS?
Cuando el multiplicador tiene ceros, basta con agregar un cero en la posición donde se
encuentre ubicada la cifra. No es necesario multiplicar el número por cero. Observa los
ejemplos:
FORMA GENERAL FORMA SIMPLIFICADA
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
La división es una operación

que permite realizar repartos iguales de una cantidad dada.
La división puede ser exacta o inexacta.
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
¿CÓMO SE RESUELVE UNA DIVISIÓN CON DIVISOR DE DOS CIFRAS?
Resuelve 585 ÷ 24
La división se puede probar de la siguiente manera:
La multiplicación y la división
Son operaciones inversas.
Mediante la división podemos hallar un factor desconocido en una multiplicación.
Si conocemos el cociente y el divisor de una división, calculamos el dividendo

Multiplicando los términos desconocidos.
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
Y ahora…
Resolvamos problemas
con números naturales
Recordemos los pasos
Un atleta participa en la carrera de 10.000m. Si ya recorrió 7.350metros, ¿cuántos

metros le faltan por recorrer?
PASO 1: PREGUNTA: ¿Qué te preguntan?

➢ Por la edad del atleta sí no
➢ Por la distancia que recorrió sí no
➢ Por la distancia que le falta recorrer sí no
PASO 2: DATOS: ¿Qué datos te dan? Señala los datos que te interesan.
➢ La carrera es de 10.000 m.
➢ Ha recorrido 7.350 m.
➢ El atleta se llama Camilo.
➢ La edad del atleta es de 21 años.
PASO 3: IDEA CLAVE: relación entre datos y pregunta

➢ ¿Es posible resolver el problema con la información que se tiene?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
➢ ¿Qué información del problema NO necesitas para resolverlo?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
PASO 4: ESTRATEGIA: ¿Qué debes hacer para resolver el problema?
Una adición _______ Una sustracción ______
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
PASO 5: RESPUESTA: Enuncia en una oración la respuesta a la pregunta.
R/______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
PASO 6: VERIFICA
➢ ¿Es razonable tu respuesta? Compruébala
➢ ¿Hay otra manera de obtener respuesta al problema? ¿Cuál?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
En resumen:
1. Leer atentamente la información.
2. Identificar la pregunta.
3. Revisar los datos que nos sirven.
4. Escoger la estrategia u operación que nos sirve para dar respuesta a la
pregunta planteada.
5. Realizar la operación que corresponde.
6. Dar respuesta a la pregunta teniendo en cuenta el enunciado de la misma.
ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
1. Escribo el número que aparece representado en cada ábaco:
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
________________ _________________
____________________ ____________________
2. Completo las expresiones:
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
3. Leo en voz alta el número que se forma y escríbelo al frente:
4. Completo la tabla escribiendo el número que se forma:
5. Ubico los números en la tabla de valor posicional:
6. Escribo cómo se lee cada número y los ubico en la tabla de valor posicional:
➢ 890.767 ________________________________________________
_______________________________________________________
➢ 1.879.865 _______________________________________________
_______________________________________________________
➢ 23.987.346 ______________________________________________
_______________________________________________________
➢ 187.654.001 _____________________________________________
_______________________________________________________
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
7. Pregunta a un adulto en casa, el precio de los siguientes artículos, luego organízalos

de menos costosa al más costoso:
8. Organiza los precios de los artículos en la siguiente tabla, descomponiéndolos:
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
9. Escribo en números las siguientes cantidades:
10. Completo el ábaco de la derecha y la información solicitada… ten en cuenta que el

símbolo † indica una adición o suma.
11. Observo el número representado en cada ábaco y completo la información:
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
12. Represento en los ábacos números con diferentes cifras y escribo como se leen…
sigo el ejemplo:
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
13. Escribo la equivalencia en unidades de la cifra resaltada en cada número.

Observa el ejemplo:
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
14. Leo atentamente la historia de Fernando y Francisco. Luego, identifico todos los
números que se mencionan para completar las tablas 1 y 2.
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
15. Comparo las parejas de números usando los símbolos <, =, > según corresponda:
16. Ordeno de mayor a menor los números dados:
17. Observo la secuencia y la completo:
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
18. Completo las operaciones:
19. Realizo la operación inversa para completar las igualdades:
Realiza las operaciones en este espacio
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
20. Completo cada operación:
21. Relaciono cada operación con el resultado uniéndolos con una línea:
22. Si a un niño le corresponde 3 carros ¿Cuántos niños debe haber para que en
total haya nueve carros? Dibuja para dar la respuesta:
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
23. Calculo el producto en cada caso:
24. Leo atentamente: Cuando un carro se traslada de un lugar a otro intervienen tres
elementos medibles en su movimiento: la distancia que recorre, el tiempo que le
toma hacer el recorrido y la velocidad, que es la rapidez con la que se mueve. Por
ejemplo, si un carro se desplaza a 60 kilómetros; es decir, si viaja a esa velocidad,
sin modificarla durante tres horas, recorre 180 kilómetros.
Cuatro carros hicieron viajes con diferentes velocidades, durante diferentes

tiempos. Completa la tabla escribiendo la distancia que recorrió cada carro
durante el viaje.
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
25. Realizo cada división y la compruebo:
Prueba Prueba Prueba
_________________________________________________________________________________
Prueba Prueba prueba
¡No olvides
enviar tus evidencias de
trabajo realizadas hasta este
momento!
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
26.Resolvamos situaciones aplicando los pasos aprendidos:
➢ Leer atentamente la información.

➢ Identificar la pregunta.
➢ Revisar los datos que nos sirven.
➢ Escoger la estrategia u operación que nos sirve para dar respuesta a la
pregunta planteada.
➢ Realizar la operación que corresponde.
➢ Dar respuesta a la pregunta teniendo en cuenta el enunciado de la misma.
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
4.
Sigamos resolviendo situaciones:

5.
6.
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
7.
8. Fernando compró 250 chocolates para repartirlos entre 23 amigos. Para saber cuántos
chocolates debe darle a cada uno hizo la siguiente división:
a) ¿Qué representa el 10 en el cociente?

250 23
- 23 10
20
b) ¿Fernando puede darle 11 chocolates a cada amigo? ¿Cómo lo sabes?
c) Si los amigos de Fernando fueran 25, ¿cuántos chocolates le correspondería a cada

uno?
9. Andrés y Adriana van a viajar por algunos lugares del oriente de Colombia. El
siguiente cuadro muestra la cantidad de días que estarán en cada sitio y el
dinero que van a gastar en cada uno.
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
LUGARES TIEMPO EN DIAS VALOR DIARIO POR

PERSONA
ARAUCA 3 $115.000
MITÚ 2 $ 74.000
PUERTO INIRIDA 1 $120.000
PUERTO CARREÑO 2 $ 83.000
a) Andrés reunió $400.000 para hacer el recorrido planeado. ¿este dinero es

suficiente para sus gastos?
b) Aunque Mitú es el lugar más barato por día, eso significa que sea allí gastarán
menos dinero. ¿Cuál es, entonces, el lugar más barato, según los planes que
tienen?
c) ¿Les alcanzará el dinero si disponen, entre los dos, de $195.000 diarios?
d) ¿Qué opciones puedes darles a Andrés y a Adriana, de modo que visiten todos los
lugares y les salga más económico el recorrido?
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
10. Una ciudad tiene actualmente cuatro millones quinientos cuarenta y cinco mil
doscientos habitantes. Si en este año salieron de la ciudad 45.610, ¿Cuántos
habitantes había el año pasado?
11. Santiago tiene $50.000 para ir al circo y debe comprar 6 boletas a $5800 cada
una. ¿Cuánto dinero deben devolverle después de hacer el pago?
12. En un bus viajan 28 pasajeros. En el primer paradero suben 10 y bajan 6; en el

segundo paradero suben 9 y bajan 13; en el tercero suben 5 y bajan 8; en el
cuarto paradero sube y bajan 10. ¿Cuántos pasajeros llegan a final del recorrido?
13. En un salón de baile hay 4 niños y 5 niñas, a cada niño le corresponde bailar con
cada una de las niñas. ¿Cuántas parejas diferentes se podrán formar durante un
baile?
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
14. ¿Cuántos niños debe haber en el salón de baile si hay 57 niñas y se forman 56
parejas?
15.
16. Marcos quiere dividir el número 750 entre uno de los números de sus tarjetas
para obtener el mayor cociente posible. ¿Qué tarjeta debe elegir Marcos?
17. En un videojuego Samuel ha conseguido 14.450 puntos capturando 17 manzanas

iguales. ¿Cuántos puntos vale cada manzana?
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
18. Un camión transporta 2.160 refrescos en cajas de 24 refrescos cada una.

¿Cuántas cajas llevan el camión?
19. Una expedición recorrerá 782 km en 23 etapas iguales. ¿Cuántos kilómetros

recorrerá en cada etapa?
20. Tatiana quiere dividir el número 990 entre uno de los números de sus tarjetas
para obtener el menor cociente posible. ¿Qué tarjeta debe elegir Alicia?
¡No olvides enviar tus evidencias

de trabajo realizadas hasta
este momento!
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN – TEMA 2
Reconocimiento de las medidas de longitud
1. Colorea la imagen, mide con tu regla y responde las preguntas:
a) El espacio que ocupan las dos camas de los niños es de: __________________
b) El alto de las paredes es de: _____________________________________
c) El ancho que tiene la pared del fondo es de: __________________________
d) El largo de la alfombra es de: _____________________________________
e) La biblioteca mide de:
➢ Alto: __________________________________________________
➢ Ancho: _________________________________________________
➢ Largo: _________________________________________________
2. ¿Cuántos rectángulos de vidrio tiene la ventana de la cafetería?
Respuesta:
___________________________
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN
TEMA 2: MEDIDAS DE LONGITUD
¿Y a qué se le llama longitud?
Longitud: es la distancia que existe entre un punto A y un punto B.

A _____________________ B
En algunas ocasiones se usan las partes del cuerpo para medir longitudes. Observa:
Para medir
longitudes,
también existen
medidas
estandarizadas…
➢ Para medir la longitud de objetos pequeños , utilizamos, la regla. En ella se indican

los centímetros y los milímetros contados desde cero.
El lápiz mide 8 centímetros (cm).
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
➢ El metro es la unidad principal para medir longitudes. Equivale a 100 centímetros

(cm).
1 metro (m) = 100 centímetros (cm)
➢ Las unidades más pequeñas que el metro se conocen como submúltiplos o

unidades menores. Observa:
Al dividir el metro en diez (10) partes iguales, cada parte es un decímetro (dm).
Al dividir el decímetro en diez (10) partes iguales, cada parte es un centímetro

(cm).
Al dividir el centímetro en diez (10) partes iguales, cada parte es un milímetro

(mm).
Por lo tanto, en un metro se puede establecer las siguientes equivalencias:
1 m = 1.000 mm 1 m = 100 cm 1 m = 10 dm
➢ También existen unidades mayores al metro que son utilizadas para medir
longitudes grandes y reciben el nombre de múltiplos. Ellas son:
Decámetro (dam) = 10m Hectómetro (hm) = 100m

Kilómetro (km) = 1.000m
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
➢ Para convertir una unidad de longitud en una unidad menor se multiplica por 10
tantas veces como lugares haya de una unidad a otra.
➢ Para convertir una unidad de longitud en una unidad mayor, se divide entre 10
tantas veces como lugares haya de una unidad a otra. Observa:
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
Observa los ejemplos:
➢ ¿A cuántos dm equivalen 85hm?
Como desde hm hasta dm hay 3 casillas, se multiplica tres veces por 10.
85 X 10 X 10 X 10 = 85.000 entonces: 85hm = 85.000dm
➢ ¿A cuántos dam equivalen 5.900dm?
Como desde dm hasta dam hay 2 casillas, se debe dividir 2 veces entre 10.
5.900 ÷ 10 ÷ 10 = 59dam entonces: 5.900dm = 59dam
➢ ¿A cuántos m equivalen 23km?
Como desde km hasta m hay 3 casillas, se debe multiplicar 3 veces por 10.
23 X 10 X 10 X10 = 23.000m entonces: 23km = 23.000m
➢ Para hacer las conversiones también se puede utilizar una tabla de valor
posicional como esta. Observa los ejemplos:
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
15 cm
Las unidades de longitud también nos permiten

hallar el perímetro de una figura, es decir, la
medida del contorno de una figura.
10cm Para ello sumamos las longitudes de todos sus 10cm

lados.
P = 15cm + 15cm + 10cm + 10cm
P = 50cm
Entonces: el perímetro de esta figura es de 50cm
15 cm
ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN
DESARROLLO DE COMPETENCIAS – TEMA 2
1. Observo y Escribo la medida de cada objeto.
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
2. Encontremos las medidas de longitud de los rectángulos, haciendo uso de la

regla:
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
3. Ubica los siguientes objetos en tu casa y halla sus dimensiones utilizando las
unidades de medida indicadas:
➢ Mesa o escritorio en decímetros (dm)
➢ Puerta en metros (m)
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
➢ Cuaderno en centímetros (cm)
4. Resalto con color rojo la altura de la malla, con azul el ancho y con verde el largo.
Luego coloreo y respondo las preguntas:
a) ¿Con qué instrumento medirías la altura de la malla, una regla o un metro?
Justifica tu respuesta.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
b) ¿Qué unidades crees que son más adecuadas para medir la altura de la malla, cm,
dm o m? Justifica tu respuesta.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
5. Completo las siguientes equivalencias:
6. Expresa en la unidad de longitud solicitada las siguientes equivalencias:
7. Calcula el perímetro de las siguientes figuras
Perímetro = _____________ Perímetro = _______________
Perímetro = _______ Perímetro = _________
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
8. Sigamos haciendo conversión de unidades de longitud:
9. Resolvamos problemas:
“Dios y Deber”
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10. Calculo el perímetro de las siguientes figuras:
“Dios y Deber”
SANTA INÉS
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Autoevaluación
Me califico en los siguientes aspectos marcando una X:
Aspecto/Calificación 5 4 3 2 1
Utiliza el sistema de numeración decimal para
representar, comparar y operar con números mayores o
iguales a 10.000.
Describe y desarrolla estrategias para calcular sumas y
restas basadas en descomposiciones aditivas y
multiplicativas.
Expresa una misma medida en diferentes unidades,
establece equivalencias entre ellas y toma decisiones de la
unidad más conveniente según las necesidades de la
situación.
Propone diferentes procedimientos para realizar cálculos
(suma y resta de medidas, multiplicación y división de una
medida y un número) que aparecen al resolver problemas
en diferentes contextos.
“Dios y Deber”

MATEMÁTICAS CUARTOprimer Periodo

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEDES:

TÉCNICO AMBIENTAL FENÁNDEZ GUERRA NARIÑO UNIDO

Objetivos de DBA 2: Describe y justifica diferentes estrategias para representar,

✓ De esta propuesta de trabajo se debe copiar los conceptos

CRONOGRAMA PARA LA ENTREGA

Primera entrega: 26 febrero Actividades de

Segunda entrega: 12 de marzo Actividades de

Tercera entrega: 26 de marzo Actividades de

NOTA: Se requiere del cumplimiento de las fechas programadas

“Pon en manos del Señor todas tus obras y tus proyectos se

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN TEMA 1:

1. Leo atentamente la información ilustrada y respondo las preguntas:

a) Toma 1: ¿Cuántos perfumes vendió la empresa de Susana en el primer semestre?

b) Toma 2: ¿Cuántos perfumes vendió la empresa de Susana en el primer

a) ¿Con qué materiales se pueden elaborar los barcos?

b) ¿Qué clase de barcos conoces? Menciona algunos:

c) ¿Cuántos años transcurrieron entre el viaje inaugural del Titanic y el viaje

inaugural del Queen Mary 2?

e) Con la ayuda de un adulto, consulta qué es un nudo.-

f) Dibuja o recorta y pega el barco que más te gusta o te llama la atención y

comenta por qué.

Este barco me gusta o me llama la atención porque:

Para escribir los números naturales se usan diez símbolos llamados

Los números naturales forman un sistema de numeración que aumenta o

Cada diez unidades forman una unidad de orden inmediatamente

1 unidad de mil = 10 centenas = 100 decenas = 1.000 unidades

Mira este ejemplo:

Ten en cuenta la siguiente

Un número de cuatro cifras se puede descomponer en unidades de mil, centenas,

2.812 Se lee: tres mil ochocientos doce

Punto que indica mil

Un número de cinco cifras se puede descomponer en decenas de mil, unidades de mil,

Un número de seis cifras se puede descomponer en centenas de mil, decenas de mil,

¿CÓMO SE LEE UN NÚMERO DE MÁS DE SEIS CIFRAS?

¿CUÁL ES EL VALOR RELATIVO DE UNA CIFRA?

¿CÓMO SE DESCOMPONE UN NÚMERO DE MÁS DE SEIS

RELACIONES DE ORDEN EN LOS NÚMEROS NATURALES

¿CÓMO SE COMPARAN NÚMEROS NATURALES?

Es mayor el número que tenga más cifras

➢ Otra forma de hacerlo es:

➢ Para resolver adiciones o sustracciones es necesario alinear las cantidades, una

➢ Cuando en una sustracción es necesario, se hace desagrupación de unidades.

940 _ 820 = 120

712 + 318 = 1.030

¿CÓMO MULTIPLICAR POR UN FACTOR DE UNA CIFRA?

¿CÓMO MULTIPLICAR POR UN FACTOR DE DOS CIFRAS?

¿CÓMO MULTIPLICAR POR UN FACTOR DE TRES CIFRAS?

Resuelvo 2.895 X267

¿CÓMO MULTIPLICAR POR UN NÚMERO SEGUIDO DE CEROS?

¿CÓMO SE MULTIPLICA CUANDO EL MULTIPLICADOR TIENE CEROS?

FORMA GENERAL FORMA SIMPLIFICADA

La división es una operación

La división se puede probar de la siguiente manera:

Si conocemos el cociente y el divisor de una división, calculamos el dividendo

Recordemos los pasos

Un atleta participa en la carrera de 10.000m. Si ya recorrió 7.350metros, ¿cuántos

PASO 1: PREGUNTA: ¿Qué te preguntan?

PASO 3: IDEA CLAVE: relación entre datos y pregunta

PASO 4: ESTRATEGIA: ¿Qué debes hacer para resolver el problema?

Una adición _______ Una sustracción ______

➢ ¿Es razonable tu respuesta? Compruébala

➢ ¿Hay otra manera de obtener respuesta al problema? ¿Cuál?

Una adición _ Una sustracción

Perímetro = _ Perímetro = ___

Perímetro = _ Perímetro = ___