CieNciaS

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UNIDAD

NatuRaLES
GUÍA DE APRENDIZAJE

ÁREA Ciencias PERIODO PRIMERO GRADO 8-3 CONSECUTIVO N° 01

Naturales
DOCENTE RICHARD BENAVIDES LÓPEZ
ESTUDIANTE
FECHA DE ENVÍO A ESTUDIANTES FECHA DE ENTREGA
CONTACTO DEL DOCENTE 3154240394 CORREO DOCENTE rmbenavides@iemchambu2.edu.co

OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE
Comparar los sistemas de excreción
en los diferentes seres vivos
teniendo en cuenta el grado de
evolución de estos.
SABER: Explica acerca de los tipos de excreción en los diferentes organismos y su
importancia en el mantenimiento de la homeostasia en ellos.
SABER HACER: Interpreta la relación que existe entre los sistemas excretores en
plantas y animales (invertebrados y vertebrados).
SABER SER: Reconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente.
 APRENDERÁS
La Función de Excreción en los seres vivos
• Celular
• En plantas
• Animales: invertebrados y vertebrados
• La excreción humana

Habilidades Lectoras
UN PUÑADO DE CURIOSIDADES

La familia Camelidae (pertenecen los

camellos, los dromedarios, las llamas, las
alpacas, etc.) tiene caracteres muy
particulares que la diferencian de otros
mamíferos. Su sangre contiene la menor
concentración de glóbulos rojos del grupo de
los mamíferos. Sin embargo, como cada
glóbulo tiene una alta concentración de
hemoglobina, no existe anemia. Como
consecuencia de la baja concentración de
glóbulos, la sangre es muy fluida. Esta
característica es útil tanto para la vida
en hábitat desértico como para la vida en
altura. A diferencia del hombre, los camélidos no elevan su concentración de glóbulos rojos al subir a la
altura, y así mantienen la fluidez sanguínea necesaria para permitir un mejor trabajo del corazón. A esto
se agrega una atenuación de la alta presión arterial pulmonar, que sí ocurren en el ser humano y en
otros mamíferos, y que es un limitante a la adaptación a la altura.
Sus tejidos parecen tener también una mejor capacidad para la utilización del escaso oxígeno que
caracteriza el ambiente de las altas montañas y que es el factor limitante fundamental de la vida en
este medio hostil. Entonces, no es sorprendente que estos animales puedan vivir tanto en el desierto de
Atacama, de gran aridez, como en las altas montañas andinas. Se debe señalar, además, que en ellos
no ha sido descrito el mal de montañas agudo o crónico que afecta a los mamíferos introducidos en los
Andes durante la Conquista española.

ACTIVIDADES
Interpreta y responde

1. La fácil adaptabilidad de los camélidos a la altura E) paisaje.

es
A) exclusiva de los camélidos sudamericanos.
B) propia de todos los camélidos.
C) resultado de procesos de adaptación continua.
D) producto de una mutación en los camélidos.
E) propia de un tipo de camélidos.
12. La adaptabilidad de los camélidos a la altura,
tanto como a los llanos, se debe a la
A) alta concentración de hemoglobina en la sangre.
B) poca cantidad de sangre en el cuerpo.
C) gran cantidad de glóbulos rojos.
D) fluidez de sangre en los pulmones.
E) alta viscosidad de la sangre circulante.
13. En el texto, la palabra hábitat se entiende mejor
como
A) ambiente.
B) altura.
C) geografía.
D) región.
14. Del texto se deduce que la alta presión arterial
pulmonar que sufren los mamíferos en la altura se
debe a la
A) disminución de la temperatura.
B) falta de suficientes glóbulos rojos.
C) propagación de oxígeno en la atmósfera.
D) disminución de oxígeno en la atmósfera.
E) insuficiencia cardiaca.
15. Según el texto, ¿cuál de las siguientes
afirmaciones es correcta?
A) Los mamíferos pueden vivir bien en la altura.
B) Los camélidos no son afectados por el mal de
montaña.
C) Los camélidos fueron introducidos durante la
Conquista española.
D) La piel del camélido le permite protegerse del
intenso frío.
E) El hombre tiene poca concentración de glóbulos
rojo.
 PRESENTACIÓN

ESTIMADOS(AS) ESTUDIANTES,

Los momentos de crisis, a pesar de haber sido dolorosos, siempre

han sacado lo mejor de la humanidad; eso ha sucedido durante
las guerras y anteriores pandemias, constituyéndose así en
oportunidades para ser mejores de lo que hemos sido, porque el
futuro se presenta diferente a como lo esperábamos y es necesario
hacerle frente juiciosamente, con todas las capacidades y
herramientas que afortunadamente, tenemos a mano. Recuerden
seguir observando las medidas de precaución que hasta ahora nos
mantiene libres de contagio, necesitamos cortar la cadena de
contagio de manera efectiva y tenemos que hacer acopio de la
paciencia y disciplina suficientes y las medidas preventivas durante
el tiempo que sea necesario. Mientras tanto debemos prepararnos
porque el mundo nos necesita.

La presente guía de aprendizaje tiene como objeto adentrarnos en

el estudio de los procesos preliminares que les permitirá acercarse
adecuadamente al mundo de las Ciencias Naturales en cuanto a
los sistemas Biológicos. Este grupo de guías está conformado por
secciones así: una presentación, la unidad de estudio, un espacio
para iniciar los contenidos, una sección de ejercicios y aplicación,
la parte experimental, un resumen de lo trabajado y finalizar
evaluando tus destrezas. Es necesario que toda la información
acerca de los procesos biológicos se anote en un cuaderno que
esta vez lo llamaremos MATERIAL DEL ESTUDIANTE. Recuerden que
los productos pueden enviarlos principalmente a través de la
plataforma Classroom (en caso de no contar con conectividad,
enviar a través del correo institucional:
rmbenavides@iemchambu2.edu.co o al WhatsApp personal
3154240394). Para ello tienen un tiempo prudente de 8 días desde
el de febrero hasta el día de febrero. Inicien con tiempo, no
dejen para los últimos días, pueden ir trabajando poco a poco
cada día, sin angustias. Tengan en cuenta que primero está la
SALUD. Así que, abrochen sus cinturones y empecemos esta
aventura. Está en juego nuestro bienestar y el de nuestras familias.
CIENCIAS NATURALES GRADO 8
LA EXCRECIÓN EN LOS SERES VIVOS
Indagación
En una visita a un museo de ciencias, los estudiantes de los
grados 3, 4 y 5 al pasar por la sección de los acuarios, obser-
van los peces; una de las cosas que les llamó la atención fue,
el filamento de color negro que descolgaba en algunos de los
peces de la parte inferior, cerca de la aleta posterior; estos mis-
mos filamentos los observaron también en el piso del acuario.
Algunos estudiantes dijeron que esos filamentos eran las tripas;
otros dijeron que eran sus excrementos; otros que eran algas
y finalmente otros dijeron que era mugre que se les pegaba
al cuerpo. Los estudiantes no lograron ponerse de acuerdo, a
qué correspondían esos fragmentos. Si tú hubieras hecho parte
del grupo de estudiantes, ¿qué respuesta habrías planteado a
lo observado?, ¿cuáles serían tus argumentos a esa respuesta?
• Piensa y contesta en forma individual las preguntas ante-
riores, en tu cuaderno.
Conceptualización
La excreción en los seres vivos
Durante el proceso de nutrición, a través del metabolismo,
una parte de los alimentos es asimilada para cubrir las nece-
sidades del organismo y otra, que no es utilizada, se elimina
a través del proceso llamado excreción. Así, por ejemplo,
las células eliminan dióxido de carbono y agua que se pro-
ducen durante la respiración; también eliminan amoniaco
(NH3) que es un compuesto nitrogenado muy tóxico que se
produce por la degradación de las proteínas.
Todos los organismos han desarrollado adaptaciones para
eliminar los productos de desecho del metabolismo celular,
ya sea a través de la membrana celular, como lo hacen los
organismos celulares, por medio de vacuolas contráctiles,
por ejemplo, el paramecio; o por medio de órganos o siste-
mas especializados a través de un aparato excretor, como lo
hacen los animales vertebrados o invertebrados.
LA VIDA Y EL UNIVERSO.
EXCRECIÓN CELULAR
En el interior de las células se llevan a
cabo una serie de procesos que transfor-
man las sustancias que ingresan desde el
exterior; todos los organismos seleccio-
nan las sustancias útiles y las sustancias
de desecho son eliminadas a través de las
vacuolas y la membrana celular.
Las vacuolas tienen dos funciones prin-
cipales: la de almacenar sustancias y la de
eliminar desechos tóxicos y exceso de
agua. Esto lo hacen a través de un meca-
nismo llamado exocitosis; este mecanis-
mo consiste en que la vacuola se fusiona
con la membrana celular y se abre al exte-
rior expulsando las diferentes sustancias.
En la membrana celular, por su parte,
se lleva a cabo un mecanismo que recibe
el nombre de transporte activo, en el cual,
la membrana posee unas moléculas espe-
cializadas que capturan los desechos para
luego sacarlos de la célula. El proceso de
excreción por consiguiente, consiste en
eliminar las sustancias que se encuentran
dentro de la célula en mayor concentra-
ción y expulsarlas hacia el exterior, donde
la cantidad es menor.
Consulta en la página de internet
www.biologia.edu.ar/cel_euca/trans
porte.htm, los procesos de exocitosis y
transporte activo que realiza la célula para
eliminar los desechos tóxicos; analiza
cada proceso y describe en tu cuaderno
las diferencias de estos dos mecanismos.
Entendemos por…
Ácidos nucleicos, los ácidos nucleicos,
son moléculas con estructuras complejas,
características de las células vivas y los
virus. Tienen la función de transmitir
las características hereditarias de una
generación a otra. Los principales son el
ADN (acido desoxirribonucleico) y el ARN
(acido ribonucleico).
 PERIODO 1 Grado 8-3 Guía 1 – parte A APLIQUEMOS

Actividad 1

Lea el siguiente texto, subrayando las ideas que le permitan distinguir cada una de las partes de
la célula con su respectiva función. Haga uso del diccionario para conocer el significado de los
términos desconocidos.

Lectura

TRANSPORTE CELULAR
La célula requiere de materia prima para poder funcionar. Esta materia prima se obtiene del medio
externo y entra a la célula para realizar diferentes procesos metabólicos, de los cuales se generan
residuos inútiles o nocivos (basura) que tienen que salir. Esto implica que las sustancias, tanto
materia prima como residuos, deben atravesar la membrana celular ya sea hacia dentro o hacia
afuera. Y a esta entrada y salida de sustancias se le llama transporte celular.
La membrana celular, presente en todos los tipos de células, está formada de una doble cadena de
lípidos y proteínas. En algunos casos (como en las plantas y las bacterias), la membrana se encuentra
acompañada por una pared celular. Estas membranas y paredes tienen poros que permiten que el
agua, dióxido de carbono y los nutrientes pasen fácilmente.
Así entonces, las membranas cumplen la función de delimitadoras (separa la célula del medio) y
porteros de las células, seleccionando y regulando la entrada y salida de materiales. Sin embargo,
¡no todos los materiales entran o salen! Las membranas tienen una propiedad conocida como
permeabilidad selectiva, que les permite dejar entrar únicamente los materiales que la célula
necesita y dejar salir únicamente las sustancias que la célula ya seleccionó como desecho.
Esta propiedad de la membrana es muy importante, ya que le permite a la célula mantener su
homeóstasis, es decir, el balance interno de la célula.
Como podrá recordar, hay dos maneras de entrar o salir de la célula: por
transporte pasivo, o por transporte activo.
Hablemos primero del pasivo. Se conocen como procesos de
transporte pasivo aquellos que no requieren de energía para
ser llevados a cabo, y son tres:
El primer tipo, llamado difusión simple es simplemente el
paso de pequeñas moléculas como el oxígeno a través de
la membrana, de lugares de mayor concentración a lugares
de menor concentración, hasta llegar al equilibrio (la misma
cantidad de partículas adentro que afuera).
El segundo tipo, tiene relación con las moléculas más grandes como
la glucosa y otras azúcares, las cuales requieren de ayuda para pasar
por la membrana. Las proteínas que forman la membrana abren
unos canales o poros llamados canales de proteínas que permiten
el paso de estas moléculas. A veces, unas proteínas llamadas
proteínas portadoras atrapan la molécula de azúcar o aminoácido
y la entran. Este tipo de transporte de llama difusión facilitada
pues como su nombre lo indica, es facilitada o requiere la ayuda
de las proteínas de la membrana.

APLIQUEMOS
rtad O
APLIQUEMOS PERIODO 1 Grado 8-3 Guía 1 – parte A

Difusión simple a través Difusión simple a través Difusión facilitada a través de

de la bicapa lipídica de proteínas canal proteínas transportadoras o carriers

Sustancias solubles sin carga Sustancias con carga (iones) Sustancias polares

El tercero y último método se llama osmosis. Como el agua es tan importante para la célula,
a su paso por la membrana se le dio este nombre puntual. Es la misma difusión pero del
agua. Cuando una célula se encuentra balanceada (igual concentración de agua y partículas
adentro que afuera) se le llama isotónica. Pero a veces la célula se encuentra en un medio
desequilibrado. En ocasiones, hay mayor concentración de partículas por fuera de la célula que
dentro de ella. A esta situación se le llama hipertónica. Esto se origina porque la célula deja
salir agua de su interior, con el ánimo de balancear las concentraciones de su exterior e interior.
Cuando la célula pierde agua, se arruga. Esto es lo que nos sucede cuando estamos largo
tiempo entre el agua, se nos arrugan los dedos pues estamos en una situación hipertónica. En
otras ocasiones, sucede lo contrario, es decir, la concentración de partículas en el interior de
la célula es mayor que en su medio externo. A esta situación se le conoce como hipotónica
y hace que la célula deje entrar agua con el ánimo de igualar las concentraciones. Como
consecuencia de ello, la célula se hincha e inclusive a veces explota.

Hipertónico Isotónico Hipotónico

APLIQUEMOS
rtad O
 PERIODO 1 Grado 8-3 Guía 1 – parte A APLIQUEMOS

Para que los procesos de difusión u osmosis sucedan, debemos tener en cuenta 3 factores
importantes:
1. Tamaño: las moléculas deben tener un tamaño igual o menor a los poros de la membrana para
que puedan pasar sin problema.
2. Carga electrostática: las moléculas deben debe tener la carga electrostática opuesta a la de la
membrana o simplemente tener carga neutra.
3. Solubilidad: si las moléculas son más grandes que los poros, deben ser disueltas en una solución,
disminuyendo su tamaño y así podrá entrar en la célula por medio de la membrana.
El otro tipo de transporte es el transporte activo. Este tipo requiere energía debido a que, en el
transporte activo, las moléculas se mueven de un lugar de baja concentración a un lugar de alta
concentración, es decir, reman contra la corriente. Entran a actuar unas proteínas llamadas proteínas
bomba, encargadas de bombear las moléculas dentro o fuera de la célula. Por ejemplo, nuestras
células tienen que bombear hacia afuera el dióxido de carbono sin importar la concentración del
medio, para que este llegue a los pulmones y sea exhalado. Para hacer este bombeo contra la
corriente, se requiere energía. En esto se utiliza el ATP que hicieron las mitocondrias.

Exterior Partícula de alimento

tomada por endocitosis

Exocitosis
de desechos Partículas
de alimento
digerido

Productos
de digestión Lisosoma en forma
de fusión secundaria

Las proteínas y otras moléculas de gran tamaño, incluyendo a las bacterias, también deben entrar y
salir de la célula y lo hacen por medio de movimientos de la membrana. El movimiento de partículas
enormes hacia adentro se llama endocitosis y hacia fuera, se llama exocitosis. La célula forma una
vacuola, vale decir un talego alrededor de estas partículas, y las entra o las saca envueltas. En los
protozoos y algunas células animales, existe la fagocitosis que es un proceso en el que la membrana
de la célula produce una vacuola que envuelve a la partícula o bacteria y se la lleva directamente
a los lisosomas para ser digerida. Literalmente, se las traga. Este es el proceso que hacen nuestros
leucocitos (células sanguíneas blancas) con los gérmenes, virus y bacterias que nos pueden enfermar.
Vemos que nuestro cuerpo cumple con una serie de funciones vitales como alimentarse, excretar y
respirar para que la célula sobreviva. ¡Son ellas la que nos hacen y mantienen!

Tomado y editado de:

• Audesirk, T et al. (2013). Biologia. La vida en la Tierra. Pearson Educación de México.
• Guarin Arias, C. et al. (2012). Ciencias para pensar. Bogotá: Grupo Editorial Norma.

APLIQUEMOS
rtad O
 APLIQUEMOS PERIODO 1 Grado 8-3 Guía 1 – parte A

Actividad 2 (Socializar)

Relacione los conceptos de la columna A, con las definiciones de la columna B.

A B

Proceso que permite la entrada y salida de

Endocitosis sustancias de la célula de una zona de mayor
concentración a una zona de menor concentración.

Difusión Proceso en el cual se produce un movimiento de

moléculas en la membrana celular, con ayuda de
proteínas transportadoras.

Transporte
activo Entrada de partículas de gran tamaño a la célula.

Difusión Proceso que se lleva a cabo con el paso de

facilitada sustancias de una zona de menor concentración a
una de mayor concentración.

Permeabilidad
Eliminación de sustancias de desecho

Propiedad de la membrana celular que le permite

Exocitosis
dejar entrar y salir sustancias de manera selectiva

Guía 1A

Actividad 3

TRANSPORTE A TRAVÉS DE LA MEMBRANA: APLICANDO EL CONOCIMIENTO

Lea de nuevo el texto de la Lectura 2, distinguiendo cada uno de los mecanismos de transporte a
través de la membrana. Resalte las ideas fundamentales si lo considera necesario y si le ayuda a
aclarar conceptos.

APLIQUEMOS
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 APLIQUEMOS
CIENCIAS

Nombre

Colegio Fecha

Guía 1A

Actividad 4

1 Relacione el nombre del proceso que aparece en el recuadro

y escríbalo en la casilla correspondiente de la tabla.

2 Luego, haga un dibujo que represente cada proceso.

Ósmosis Difusión facilitada Difusión simple Transporte activo Fagocitosis

Problema/ Mecanismo de transporte

Dibujo
situación o proceso en la membrana

Paso de oxígeno
a través de la
membrana de
las células del
cerebro después
de una clase de
educación física.

Paso de agua en
la piel o “sudar”
luego de la clase de
educación física.

APLIQUEMOS
rtad O
 APLIQUEMOS PERIODO 1 Grado 8-3 Guía 1 – parte A

Problema/ Mecanismo de transporte

Dibujo
situación o proceso en la membrana

Paso de glucosa
(azúcar) a través
de las células del
corazón luego de
la clase de
educación física.

Paso de potasio
y sodio por
reabsorción en el
intestino delgado.

Ataque a bacterias
infecciosas por
parte de los
leucocitos.

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¡HASTA LA PRÓXIMA ¡