TPS 478 2021-1

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD EVALUACIÓN ACADÉMICA
ÁREA EDUCACIÓN
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL (440)
CARRERA TSU EN EDUCACIÓN INTEGRAL (430)
INSTRUCTIVO DE TRABAJO PRÁCTICO CON ACTIVIDADES SUSTITUTIVAS POR
RESOLUCIONES RECTORALES N.º 027 DE FECHA 15/05/2020, N.º038 DE FECHA
01/06/2021 Y N.° 136 DE FECHA 11/11/2020. LAPSO 2021-1
Asignatura: Lectoescritura Código Asignatura: 478

Curso/Semestre: VI (440) – III (430) Código Carrera: 440 / 430
Centro Local: Cód. Centro local:
Unidad de apoyo: Cód. Unidad de apoyo:
Nombre y apellido del Asesor:
Correo electrónico del Asesor:
Nombres y apellidos del estudiante:
Número de cédula del estudiante:
Correo electrónico del estudiante:
Fecha de entrega (envío) al Asesor:
Resultado de la corrección del Asesor

(Ponderación que resulte de la evaluación
del Asesor y su significación, por ejemplo:
Objetivos
Actividad específica por objetivo
a evaluar Significación:
Aprobado/logrado (L): 1
Puntaje obtenido
Reprobado/No logrado:
(NL): 0
1 Infografía
2 Mapa conceptual
3 Cuadro comparativo
4 Cuadro sinóptico
5 Mapa mental
UTILICE ESTA PÁGINA COMO PORTADA DE SU ACTIVIDAD SUSTITITUVA
Especialista: Profa. Airam Morales Felizzola Evaluadora: Profa. Judith Gavidia

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INSTRUCTIVO PARA EL TRABAJO PRÁCTICO
El presente instructivo tiene como finalidad orientar el desarrollo de las actividades que
servirán como sustitutivas en aquellas asignaturas cuya estrategia de evaluación contempla la
aplicación de algún tipo de prueba de forma presencial para el lapso académico 2021-1 y que a la
presente fecha no se ha aplicado,. en concordancia con lo establecido en las Resoluciones
Rectorales n.º 027 de fecha 15/05/2020, n.º038 de fecha 01/06/2021 y n.° 136 de fecha
11/11/2020.
Servirá, por tanto, para el logro de los objetivos establecidos para la aprobación de la
asignatura Lectoescritura, código 478, en concordancia con la Resolución mencionada y los
lineamientos emanados de los Subprogramas Diseño Académico y Áreas Académicas y Carreras.
Las actividades descritas a continuación se compilarán en conjunto y entregarán en un Trabajo
Práctico, estrictamente individual y de producción inédita del estudiante, cualquier indicio que
ponga en duda su originalidad será motivo para su anulación. Queda a discreción del Asesor o
profesor corrector solicitar una verificación de los objetivos contemplados, mediante
videoconferencia o cualquier otra estrategia pertinente. El trabajo debe ser enviado vía electrónica
al Asesor: correo electrónico, WhatsApp u otra que se establezca para ello. Con la resolución
correcta de las actividades contenidas en el presente Instructivo de Trabajo Práctico, se
evaluarán los objetivos n.° 1, 2, 3, 4 y 5, correspondientes a la asignatura Lectoescritura, código
478, lo cual evidenciará el logro de las competencias y destrezas adquiridas por el estudiante.
Instrucciones:
La fecha de entrega del Trabajo práctico, para su evaluación sumativa, será estipulada por el
Asesor de la asignatura en el Centro local y comunicada a los estudiantes respectivos, a la
brevedad posible y preferiblemente en el período para la selección de asignaturas o durante el
proceso de retiro y adición, en el cual el estudiante podrá “sincerar su inscripción regular”.
Se exhorta a los estudiantes a comunicarse con el Asesor de esta asignatura, para determinar
la posibilidad que, semanas antes de la fecha de entrega del Trabajo práctico para su evaluación
sumativa, dicho profesional realice una evaluación formativa (aparte de la que el propio estudiante
debe ejecutar).
Estimado estudiante, observa el cumplimiento de las siguientes indicaciones durante la
elaboración del Trabajo práctico solicitado:
1. Responde de manera comprensible (clara), ordenada, secuencial y argumentada el proceso
seguido y las soluciones obtenidas al desarrollar tu respuesta.
2. Al usar un procesador de palabras emplea letra Arial o Times New Roman, tamaño 11 puntos
mínimo o máximo 12 puntos. Según la asignatura, emplea el editor de ecuaciones de ser
necesario.
3. En caso de realizar el trabajo a mano, para ser enviado mediante una captura de imagen o
foto, escribe con letra legible y perfectamente comprensible, preferiblemente utiliza un
bolígrafo o marcador para facilitar su lectura. Si debes emplear símbolos matemáticos

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desarróllalos de manera que sea imposible su confusión.

4. El trabajo debe estar limpio, organizado, a la altura del nivel académico universitario, bien
redactado y cumpliendo las normas ortográficas que incluyen el uso correcto de los signos de
puntuación.
5. Los objetivos pertinentes a este Trabajo Práctico se evalúan de forma sumativa una sola vez.
No existe la recuperación de los mismos.
6. Revisa con detenimiento el instrumento de evaluación que acompaña cada actividad. Verifica
cada criterio a ponderar previo envío de tu trabajo al Asesor.
7. Independientemente del medio para realizar el Trabajo Práctico, a mano o computadora, este
debe contemplar una portada tal como la colocada en la página anterior del presente.
8. Identifica las partes de tu producto: reproduce el título y objetivo de cada una de las partes del
trabajo, las cuales debes presentar en el orden que se asignan a continuación.

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ACTIVIDADES
Realiza, cuidadosamente y cumpliendo todas las instrucciones específicas, la actividad
diseñada para cada uno de los objetivos a continuación indicados. Estas actividades sustituirán,
de manera transitoria y finita, los dos momentos de pruebas integrales de la asignatura
Lectoescritura (Cód. 478) para el Lapso Académico 2021-1, en concordancia con lo establecido
en las Resoluciones Rectorales n.° 027 y 038 de fecha 15-5-2020 y 01-06-2020 respectivamente
Recuerda que el material propuesto para la administración de este curso lo conforma:
Matos, M. (Compiladora). (2006). Selección de lecturas, Lectoescritura (478). Caracas:
Vicerrectorado Académico. Universidad Nacional Abierta.
Actividad n. º 1: Infografía
M: 1, U: 1, O: 1. Caracterizar la lectura como un proceso cognitivo de comprensión en el que
intervienen diversos factores.
Este objetivo será evaluado mediante la elaboración de una infografía, donde se

caracterice la lectura como un proceso cognitivo de comprensión en el que intervienen diversos
factores.
Lee atentamente las orientaciones que se presentan a continuación, a los fines de guiar el
proceso de realización de este trabajo, para dar cumplimiento a la evaluación destinada para el
objetivo 1.
Orientaciones para su elaboración
1. Lee con atención los contenidos relacionados con este objetivo, indicados puntualmente en
el material instruccional de la asignatura. Tenlos bien precisados allí o en tu cuaderno de
anotaciones.
2. Elabora la infografía enfatizando el contenido más importante.
3. Se deben caracterizar los siguientes contenidos: decodificación/comprensión, enfoques y
modelos de la lectura, factores que condicionan la lectura, características del texto, la
comprensibilidad, niveles de lectura, comportamiento de los lectores al leer, fases de la
lectura.
4. Para representar las características, utiliza imágenes relacionadas entre sí y con el
contenido.
5. Refleja las características más relevantes apoyándote en palabras clave e imágenes.
6. Las palabras clave resumen de forma clara y directa la información y permiten realizar
asociaciones con claridad.
7. Puedes emplear ilustraciones, gráficos, fotos, esquemas, diagramas, flechas, formas,
figuras geométricas y/o dibujos de diversos colores para representar el contenido
abordado.
8. El uso de colores contribuye a asociar y poner énfasis en las características.
9. El contenido debe ser coherente, organizado y pertinente (se puede empezar desde lo más
complejo e ir hasta lo más específico o viceversa).

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10. Debe estar claro, bien enfocado y destacar la idea principal.

11. La información debe mostrarse de manera comprensible y representativa del tema.
12. Los textos o palabras clave deben ser cortos y mostrar síntesis en la información.
13. Si haces uso de citas, debes indicar las referencias y fuentes.
14. El estudiante puede sentirse en libertad de emplear su creatividad para la realización de
esta actividad.
Recordemos:
Una infografía es una representación visual informativa que engloba o resume determinado
contenido de manera organizada, explicándolo figurativamente. Se forma combinando imágenes
explicativas y relacionadas entre sí con textos o palabras clave, a fin de comunicar información de
manera visual para facilitar su transmisión. Además de las ilustraciones y el uso de múltiples
colores, pueden incluirse gráficos, fotos, esquemas, diagramas, flechas, formas, figuras
geométricas, entre otros, fáciles de entender.
Criterios para la evaluación formativa.
A continuación, se te presenta una lista de verificación para la evaluación formativa, de

forma tal que valores el producto de la actividad establecida para este objetivo, antes de
entregarlo al Asesor, la cual también podrá ser empleada por este profesional para realizar la
evaluación formativa sugerida. Posteriormente encontrarás una escala de estimación para la
evaluación sumativa, esta será utilizada por el Asesor para calificar tu trabajo.
Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.° 1
n.º Elementos que deben estar presentes en la infografía Sí No Observaciones
1 Relación de las imágenes con el contenido.
2 Relación de imágenes entre sí.

Empleo de diversos recursos visuales (ilustraciones, gráficos,
fotos, esquemas, diagramas, flechas, formas, figuras
3
geométricas) que representan el contenido y ayudan a reforzar
la información.
Presentación de las características más relevantes (gracias a
4
las palabras clave e imágenes).
Organización coherente y pertinente del contenido (desde lo
5
más complejo a lo más específico o viceversa).
6 Información comprensible y representativa del tema.
7 Textos o palabras clave cortos que sintetizan la información.
Utilización de palabras clave que permiten realizar
8
9 Indicación de referencias y fuentes.
10 Originalidad y creatividad.
11 Redacción y ortografía adecuadas.

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n.º Elementos que deben estar presentes en la infografía Sí No Observaciones
12 Uso correcto de los signos de puntuación.

13 Pautas para la presentación.
Criterios para la evaluación sumativa
Seguidamente se presenta una escala de estimación con los criterios a ponderar para la
evaluación sumativa del objetivo. Cada criterio de evaluación posee un puntaje máximo posible.
Distinguido Asesor determine el nivel con el cual se responde a cada uno, si usted estima que el
aspecto a evaluar ha sido atendido de manera óptima/completa/excelente, proceda a otorgar el
puntaje máximo; en caso contrario, escoja la ponderación que considere pertinente.
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA

INFOGRAFÍA
OBJETIVO 1
Fecha de corrección:
Asesor responsable de la corrección:
Nombre y apellido del estudiante:
Cédula de Identidad:
ESCALA
RASGOS A EVALUAR PUNTAJE
0 1 2 3
I. Contenido:
1. Relación de las imágenes con el contenido.
2. Relación de imágenes entre sí.
3. Empleo de diversos recursos visuales (ilustraciones,
gráficos, fotos, esquemas, diagramas, flechas, formas,
figuras geométricas) que representan el contenido y
ayudan a reforzar la información.
4. Presentación de las características más relevantes
(gracias a las palabras clave e imágenes).
5. Organización coherente y pertinente del contenido
(desde lo más complejo a lo más específico o viceversa).
6. Información comprensible y representativa del tema.
7. Textos o palabras clave cortos que sintetizan la
información.
8. Utilización de palabras clave que permiten realizar
9. Indicación de referencias y fuentes.

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10. Originalidad y creatividad.

II. Aspectos formales de la escritura:
1. Redacción y ortografía adecuadas.
2. Uso correcto de los signos de puntuación.
3. Pautas para la presentación.
Calificación obtenida
Se contempla un puntaje máximo de treinta y cuatro (34) puntos para la infografía

correspondiente a la evaluación del objetivo n.º 1 de la asignatura. El puntaje mínimo
aprobatorio del objetivo es de veinte (20) puntos.
Actividad n. º 2: Mapa conceptual

M: 1, U: 2, O: 2. Diferenciar las concepciones teóricas sobre lectura, tipos de instrumentos usados
para evaluar comprensión de la lectura, funciones de la lectura y estrategias
para comprender textos.
La evaluación de este objetivo se realizará mediante un mapa conceptual donde
diferencies las concepciones teóricas sobre lectura, tipos de instrumentos usados para evaluar
comprensión de la lectura, funciones de la lectura y estrategias para comprender textos.
proceso de realización del mapa conceptual, para dar cumplimiento a la evaluación destinada
para el objetivo 2.
el material instruccional de la asignatura. Tenlos bien precisados allí o en el cuaderno de
anotaciones.
2. Elabora el mapa conceptual enfatizando el contenido más importante.
3. Deben estar presentes las diferencias entre los principales elementos del contenido, a
saber: concepciones sobre la lectura (habilidades, interacción, transacción), actividades de
cognición y comprensión de la lectura, funciones de la lectura.
esta actividad.
Recordemos:
Los mapas conceptuales son representaciones gráficas mediante esquemas, donde varias
ideas se interconectan jerárquicamente utilizando dos elementos: frases breves y uniones o
enlaces para explicar las relaciones. Las ideas vinculadas se unen por líneas y la relación se
aclara con palabras enlaces que se escriben con minúscula. Entre sus principales características
destacan: simplicidad, economía de palabras, palabras clave, proposiciones, jerarquía, uso de
conectores.
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Criterios para la evaluación formativa


Elementos que deben estar presentes
n.º Sí No Observaciones
en el mapa conceptual
1 Caracterización de los elementos principales del contenido.
2 Relación entre temas y subtemas.
3 Diferencias entre los principales elementos del contenido

Jerarquización desde tema, subtemas o ideas
4
complementarias, hasta detalles y ejemplos.

Seguidamente se presenta una escala de estimación con los criterios a ponderar para la evaluación
sumativa del objetivo. Cada criterio de evaluación posee un puntaje máximo posible. Distinguido
Asesor determine el nivel con el cual se responde a cada uno, si usted estima que el aspecto a
evaluar ha sido atendido de manera óptima/completa/excelente, proceda a otorgar el puntaje máximo;
en caso contrario, escoja la ponderación que considere pertinente.

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MAPA CONCEPTUAL
OBJETIVO 2
ESCALA
0 1 2 3
I. Contenido:
1. Caracterización de los elementos principales del
contenido.
2. Relación entre temas y subtemas.
3. Diferencias entre los principales elementos del
contenido.
4. Jerarquización desde tema, subtemas o ideas
Se contempla un puntaje máximo de veinte (20) puntos para el mapa conceptual

aprobatorio del objetivo es de doce (12) puntos.

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Actividad n. º 3: Cuadro comparativo

M: 1, U: 3, O: 3. Caracterizar la escritura y su relación con el proceso de lectura.
Este objetivo será evaluado a través de la elaboración de un cuadro comparativo, donde

se caracterice la escritura y su relación con el proceso de lectura.
proceso de realización de este trabajo, para dar cumplimiento a la evaluación destinada para el
objetivo 3.
el material instruccional de la asignatura. Tenlos bien precisados allí o en tu cuaderno de
anotaciones.
2. Elabora el cuadro comparativo enfatizando el contenido más importante.
3. La caracterización se hará abarcando los siguientes contenidos: adquisición del código
escrito, comportamiento de los escritores, etapas de la escritura, estrategias para la
escritura.
4. Así, se determinan las características de los contenidos mencionados en el punto anterior,
a la vez que se establecen las diferencias entre cada uno de los elementos que están
caracterizándose, tal como lo indica este objetivo.
5. El estudiante puede sentirse en libertad de emplear su creatividad para la realización del
esta actividad.
Recordemos:
La lógica del cuadro comparativo se basa en la contraposición de elementos. Tal como su
nombre lo indica, se deben comparar dos o más elementos al colocarlos uno al lado del otro,
destacando sus semejanzas, diferencias o características distintivas según sea el caso. En el
cuadro, los elementos que se comparan se ubican en columnas y en diferentes filas se reflejan
los datos a comprar.
A continuación se te presenta una lista de verificación para la evaluación formativa, de

forma tal que valores el producto de la actividad establecida para este objetivo antes de

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en el cuadro comparativo
Comparación pertinente de los elementos principales del
1
contenido.
Coherencia y organización en la presentación de los
2
elementos principales del contenido.
3 Diferencias entre los elementos principales del contenido.
4 Caracterización de los elementos principales del contenido.
5 Presentación clara de las ideas.
6 Organización estructurada.
7 Representación adecuada de la información del texto.

Seguidamente se presenta una escala de estimación con los criterios a ponderar para la
evaluación sumativa del objetivo. Cada criterio de evaluación posee un puntaje máximo posible.
Distinguido Asesor determine el nivel con el cual se responde a cada uno, si usted estima que el
aspecto a evaluar ha sido atendido de manera óptima/completa/excelente, proceda a otorgar el
puntaje máximo; en caso contrario, escoja la ponderación que considere pertinente.

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CUADRO COMPARATIVO
OBJETIVO 3
ESCALA
RASGOS A EVALUAR
PUNTAJE
0 1 2
I. Contenido:
1. Comparación pertinente de los elementos principales del
contenido.
2. Coherencia y organización en la presentación de los
elementos principales del contenido.
3. Diferencias entre los elementos principales del contenido.
4. Caracterización de los elementos principales del
contenido.
5. Presentación clara de las ideas.
6. Organización estructurada.
7. Representación adecuada de la información del texto.
Se contempla un puntaje máximo de veinte (20) puntos para el cuadro comparativo


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Actividad n. º 4: Cuadro sinóptico

M: 1, U: 4, O: 4. Determinar las características de la enseñanza de la producción escrita en los
niveles básicos de la escolaridad.
La evaluación de este objetivo se realizará mediante un cuadro sinóptico donde

determines las características de la enseñanza de la producción escrita en los niveles básicos de
la escolaridad.
proceso de realización del cuadro sinóptico para dar cumplimiento a la evaluación destinada
para el objetivo 4.
el material instruccional de la asignatura. Tenlos bien precisados allí o en el cuaderno de
anotaciones.
2. Elabora el cuadro sinóptico enfatizando el contenido más importante.
3. Se deben abarcar los siguientes contenidos: enfoques de la escritura, orientaciones que
promueven una didáctica de la escritura.
esta actividad.
Recordemos:
Un cuadro sinóptico nos aporta la estructura global del tema abordado y sus diversas
relaciones. Su principal función es contrastar, es decir, hallar semejanzas o diferencias entre uno
o varios elementos de un mismo tema. Se puede dividir en temas y subtemas (o subdivisiones) y
emplear llaves y subllaves, según esté formándose.


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en el cuadro sinóptico
1 Relación de diferencia entre los elementos claves.
2 Relación entre temas y subtemas.
3 Organización estructurada.
Jerarquización desde tema, subtemas o ideas
4

evaluar ha sido atendido de manera óptima/completa/excelente, proceda a otorgar el puntaje máximo;
en caso contrario, escoja la ponderación que considere pertinente.

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CUADRO SINÓPTICO
OBJETIVO 4
ESCALA
RASGOS A EVALUAR
PUNTAJE
0 1 2 3
I. Contenido:
1. Relación de diferencia entre los elementos claves.
2. Relación entre temas y subtemas.
3. Organización estructurada.
4. Jerarquización desde tema, subtemas o ideas
Se contempla un puntaje máximo de veinte (20) puntos para el cuadro sinóptico


16/18
Actividad n. º 5: Mapa mental

M: 1, U: 5, O: 5. Precisar el uso de estrategias didácticas para el fomento de la lectura y escritura
en el aula.
La evaluación de este objetivo se realizará mediante un mapa mental donde precises el

uso de estrategias didácticas para el fomento de la lectura y escritura en el aula
proceso de realización del mapa mental para dar cumplimiento a la evaluación destinada para el
objetivo 5.
1. Lee con atención los contenidos relacionados con este objetivo, indicados puntualmente
en el material instruccional de la asignatura. Tenlos bien precisados allí o en el cuaderno
de anotaciones.
2. Elabora el mapa mental enfatizando el contenido más importante.
3. El contenido que debe precisarse es la enseñanza efectiva de la lectura y la escritura
sustentada en estrategias
esta actividad.
Recordemos:
El mapa mental es un diagrama que permite representar ideas, características o tareas,
dispuestas gráficamente de distintas maneras alrededor y a partir de una palabra clave o tema
principal, el cual será el núcleo del mapa y desde donde se derivan otras ideas relacionadas; es
decir, se ramifican desde un elemento central. Las representaciones se reflejan mediante
palabras, letras, símbolos, ilustraciones, signos, códigos, abreviaturas, imágenes, dibujos, líneas
curvas de grosor variable y múltiples colores; pueden hacerse circulares, arbóreos, en forma de
arcoíris o de panal. En conclusión, en el mapa mental el tema principal se ubica en el centro del
diagrama, las ideas relacionadas se van vinculando alrededor del tema principal y cada rama de
este se desarrolla independientemente.


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n.º Elementos que deben estar presentes en el mapa mental Sí No Observaciones
1 Contempla los aspectos principales del tema.
2 Palabras clave exaltadas para reforzar la estructura del mapa.

Temas y subtemas están articulados y jerarquizados según el
3
sentido de las manecillas del reloj.
Inicio desde el centro de la hoja con la idea central
4
desarrollada hacia fuera de manera irradiante.
Utilización del color para diferenciar los temas, sus
5
asociaciones o para resaltar algún contenido.
Empleo de flechas, íconos o cualquier elemento visual para
6
diferenciar y hacer más clara la relación entre ideas.
7 El mapa es claro y comprensible.
8 Creatividad.
Organización y representación adecuada de la información del
9
texto.

evaluar ha sido atendido de manera óptima/completa/excelente, proceda

18/18

MAPA MENTAL
OBJETIVO 5
ESCALA
0 1 2 3
I. Contenido:
1. Contempla los aspectos principales del tema.
2. Palabras clave exaltadas para reforzar la estructura del
mapa.
3. Temas y subtemas están articulados y jerarquizados
según el sentido de las manecillas del reloj.
4. Inicio desde el centro de la hoja con la idea central
desarrollada hacia fuera de manera irradiante.
5. Utilización del color para diferenciar los temas, sus
asociaciones o para resaltar algún contenido.
6. Empleo de flechas, íconos o cualquier elemento visual
para diferenciar y hacer más clara la relación entre
ideas.
7. El mapa es claro y comprensible.
8. Creatividad.
9. Organización y representación adecuada de la
información del texto.
Se contempla un puntaje máximo de treinta y uno (31) puntos para el mapa mental
aprobatorio del objetivo es de diecinueve (19) puntos.

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Especialista: Profa. Airam Morales Felizzola Evaluadora: Profa. Judith Gavidia

INSTRUCTIVO PARA EL TRABAJO PRÁCTICO

Especialista: Profa. Airam Morales Felizzola Evaluadora: Profa. Judith Gavidia

desarróllalos de manera que sea imposible su confusión.

Especialista: Profa. Airam Morales Felizzola Evaluadora: Profa. Judith Gavidia

Este objetivo será evaluado mediante la elaboración de una infografía, donde se

Orientaciones para su elaboración

Especialista: Profa. Airam Morales Felizzola Evaluadora: Profa. Judith Gavidia

10. Debe estar claro, bien enfocado y destacar la idea principal.

Criterios para la evaluación formativa.

A continuación, se te presenta una lista de verificación para la evaluación formativa, de

Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.° 1

n.º Elementos que deben estar presentes en la infografía Sí No Observaciones

1 Relación de las imágenes con el contenido.

2 Relación de imágenes entre sí.

Especialista: Profa. Airam Morales Felizzola Evaluadora: Profa. Judith Gavidia

Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.° 1

n.º Elementos que deben estar presentes en la infografía Sí No Observaciones

12 Uso correcto de los signos de puntuación.

Criterios para la evaluación sumativa

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA

Especialista: Profa. Airam Morales Felizzola Evaluadora: Profa. Judith Gavidia

10. Originalidad y creatividad.

Se contempla un puntaje máximo de treinta y cuatro (34) puntos para la infografía

Actividad n. º 2: Mapa conceptual

Orientaciones para su elaboración

Criterios para la evaluación formativa

A continuación, se te presenta una lista de verificación para la evaluación formativa, de

Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.° 2

3 Diferencias entre los principales elementos del contenido

6 Uso correcto de los signos de puntuación.

7 Pautas para la presentación.

Criterios para la evaluación sumativa

Especialista: Profa. Airam Morales Felizzola Evaluadora: Profa. Judith Gavidia

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA

Se contempla un puntaje máximo de veinte (20) puntos para el mapa conceptual

Especialista: Profa. Airam Morales Felizzola Evaluadora: Profa. Judith Gavidia

Actividad n. º 3: Cuadro comparativo

Este objetivo será evaluado a través de la elaboración de un cuadro comparativo, donde

Orientaciones para su elaboración

Criterios para la evaluación formativa

A continuación se te presenta una lista de verificación para la evaluación formativa, de

Especialista: Profa. Airam Morales Felizzola Evaluadora: Profa. Judith Gavidia

Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.° 3

7 Representación adecuada de la información del texto.

8 Redacción y ortografía adecuadas.

9 Uso correcto de los signos de puntuación.

10 Pautas para la presentación.

Criterios para la evaluación sumativa

Especialista: Profa. Airam Morales Felizzola Evaluadora: Profa. Judith Gavidia

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA

Se contempla un puntaje máximo de veinte (20) puntos para el cuadro comparativo

Especialista: Profa. Airam Morales Felizzola Evaluadora: Profa. Judith Gavidia

Actividad n. º 4: Cuadro sinóptico

La evaluación de este objetivo se realizará mediante un cuadro sinóptico donde

Orientaciones para su elaboración

Criterios para la evaluación formativa

A continuación, se te presenta una lista de verificación para la evaluación formativa, de