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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD EVALUACIÓN ACADÉMICA
ÁREA: EDUCACIÓN
CARRERA/MENCIÓN: MATEMÁTICA

INSTRUCTIVO DE TRABAJO PRACTICO 2024-1 SEGÚN RESOLUCIONES DEL CONSEJO

DIRECTIVO N.º C.D. 1430 DE FECHA 14/11/2023 Y N.° C.D. 1482 DE FECHA 28/11/2023

Asignatura: Didáctica de la Geometría Cód. Asignatura: 552

Curso/Semestre: VI Cód. Carrera: 508
Centro local: Cód. Centro local:
Unidad de apoyo: Cód. Unidad de apoyo:
Nombre y apellido Asesor: José Velásquez H.(Especialista de contenido)
Correo electrónico del Asesor: prof.velasquez07@gmail.com
Nombres y apellidos Estudiante:
Número de Cédula del Estudiante:
Correo electrónico del Estudiante:
Fecha de entrega (envío) al Asesor:

Resultado de la corrección del Asesor

Objetivos a
Significación:
evaluar con Actividad específica por objetivo Puntaje
Aprobado/logrado (L): 1
el TSP obtenido
Reprobado/No logrado: (NL): 0
1
2
3 Informe Escrito
4
5 Infografía
6

UTILICE ESTA PÁGINA COMO PORTADA DE SU TRABAJO SUSTITUTIVO DE PRUEBA

Semana de publicación: 10 Semana de entrega: 12
Fecha de publicación: 09-03-24 Fecha tope de entrega al Asesor: Semana
12

Especialista en contenido: Lic. José Velásquez H. Evaluador: Lic. José Velásquez H.

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INSTRUCTIVO PARA EL TRABAJO SUSTITUTIVO DE PRUEBA

El presente instructivo tiene como finalidad orientar el desarrollo de las actividades que servirán como
sustitutivas en aquellas asignaturas cuya estrategia de evaluación contempla la aplicación de algún tipo de
prueba de forma presencial, para el lapso académico 2023-2, según lo establecido en las Resoluciones del
Consejo Directivo N° C.D. 1584 de fecha 01/12/2022 y N.° C.D. 0706 de fecha 10/06/2022. Servirá, por tanto,
para el logro de los objetivos establecidos y la aprobación de la asignatura Didáctica de la Geometría, código
552; en concordancia con las resoluciones mencionadas y los lineamientos emanados de los Subprogramas:
Diseño Académico y Áreas Académicas y Carreras. Evidenciando, con la resolución correcta de las
actividades contenidas, el logro de las competencias y destrezas adquiridas por el estudiante.

Instrucciones:
Estimado estudiante, observa el cumplimiento de las siguientes indicaciones durante la elaboración del
Trabajo sustitutivo de prueba (TSP) solicitado. El mismo debe:
1. Ser producción inédita e individual. Queda a discreción del Asesor o Profesor corrector, solicitar la
verificación de las actividades contempladas para cada objetivo, mediante videoconferencia o
cualquier otra estrategia pertinente. Cualquier indicio que ponga en duda su originalidad, será motivo
para su anulación.
2. Elaborarse prestando atención específica a los instrumentos de evaluación que acompañan cada
actividad. Verifica cada criterio a ponderar, previo envío de tu trabajo al Asesor.
● Responde correctamente y de forma ordenada, secuencial y argumentada, prestando atención a
las instrucciones específicas de cada actividad.
● La redacción debe corresponder al nivel académico universitario, cumpliendo las normas
ortográficas, que incluyen el uso correcto de los signos de puntuación.
● Identifica cada actividad con el nombre y el objetivo que le corresponde.
● Al usar un procesador de palabras emplea letra Arial o Times New Roman, tamaño 11 puntos
mínimo o máximo 12 puntos. Utiliza el editor de ecuaciones de ser necesario.
● En caso de realizar el TSP de forma manuscrita, debe entregarse limpio, con letra legible y
perfectamente comprensible, preferiblemente utilizando un bolígrafo o marcador para facilitar su
lectura. Si debes emplear símbolos matemáticos desarróllalos de manera que sea imposible su
confusión.
● Recuerda que independientemente del medio para realizar el TSP, de forma manuscrita o digital,
este debe contemplar una portada tal como la colocada en la primera página del presente
Instructivo.
3. Presentar las actividades establecidas, compiladas en solo archivo/documento denominado Trabajo
sustitutivo de prueba (TSP), respetando la secuencialidad de las mismas (sin excepción).
4. Ser consignado al Asesor de la asignatura en tu Centro local para su corrección, de forma física o vía
correo electrónico. Si el medio es el correo, es obligatorio que se haga desde tu dirección electrónica al
destinatario señalado para la entrega. Es decir, debe remitirse desde tu propia cuenta y solo al Asesor
correspondiente. No se aceptarán reenvíos o consignaciones desde una dirección electrónica que no
haya sido identificada de tu uso como estudiante UNA.
5. En caso de usar medios digitales para su elaboración, el documento único debe guardarse utilizando la
siguiente nomenclatura: código de asignatura, tipo de trabajo (en este caso TSP), Cédula de Identidad
y lapso académico, sin espacio y separado mediante una diagonal (/). Ejemplo:
222/TSP/00.000.000/2023-2.
6. Señalar en el asunto del correo electrónico: código del curso, tipo de trabajo entregado (en este caso
TSP), tu nombre y apellido, Cédula de Identidad y lapso académico, sin espacio y separado mediante
un diagonal (/). Ejemplo: 222/TSP/María Ramos/00.000.000/2023-2.
Adicionalmente te exhortamos a comunicarte con el Asesor de esta asignatura, para determinar la

Especialista en contenido: Lic. José Velásquez H. Evaluador(a):Lic. José Velásquez H.

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posibilidad que, semanas antes de la fecha de entrega del Trabajo sustitutivo de prueba para su evaluación
sumativa, dicho profesional realice una evaluación formativa, aparte de la que debes ejecutar tú.
ACTIVIDADES
Resulta imprescindible para tu proceso de aprendizaje, que revises con esmero el Plan de curso
y los materiales instruccionales propuestos, pues allí se despliegan los contenidos y las estrategias
instruccionales que te permitirán obtener los conocimientos, las habilidades y las actitudes para el
logro del objetivo general de la asignatura. El paquete instruccional del curso lo conforma:
- Trabajo Practico Sustitutivo (552): Año 2023-1. Disponible en la página del Subprograma de
Diseño Académico de la universidad:
https://subprogramadisenoacademicouna826543778.wordpress.com/acerca-de/.
- Libros UNA EduMat, lecturas o materiales instruccionales (552). Disponible en el Drive de la
página de la universidad:
https://drive.google.com/folderview?id=1AkFSVlu0ess1GLI4hDBbrGYzDdNy14jQ

Los objetivos de esta asignatura se evalúan de la siguiente manera:

Asignatura: Didáctica de la Geometría Código: 552

Cantidad total de objetivos de la asignatura 6

Objetivos evaluados con Trabajo práctico (TP) 1, 2, 4 y 6

Objetivos evaluados con este Trabajo sustitutivo

3y5
de prueba (TSP)

Los objetivos pertinentes a este Trabajo sustitutivo de prueba (TSP), se evalúan de forma
sumativa una sola vez, es decir, no existe la recuperación de los mismos. Por tanto, realiza
cuidadosamente y cumpliendo todas las instrucciones específicas, las actividades evaluativas
diseñadas para cada uno, a continuación, descritas.

¡Éxito!

Actividad n.º 1: Informe Escrito

M: 1, U: 3, O: 3: Analizar diferentes teorías, trabajos de investigación y modelos de enseñanza,
aprendizaje y evaluación en Geometría.
Ubica, revisa y procesa con atención, en tu material instruccional los contenidos correspondientes al
objetivo n. º 1 de la asignatura. Luego elabora un informe que desarrolle los siguientes aspectos:
- Teorías y trabajos de investigación en Didáctica de la Geometría
- Modelos de enseñanza en Didáctica de la Geometría
- Aprendizaje y evaluación en Geometría
- Axiomática
- Proyectos integradores.

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En el siguiente cuadro abordamos aspectos relevantes, que debes tomar en alta consideración al
redactar el informe solicitado:
Informe: estructura y criterios a observar
Partes Criterios Explicación
Posee todos los datos - Los datos se disponen de forma acorde con las normas
de identificación seleccionadas (APA o UPEL).
necesarios dispuestos - De utilizar algún formato preestablecido por la aplicación
con sobriedad para darle vistosidad y elegancia (por ejemplo portadas de Word)
Portada académica. se debe hacer dándole la sobriedad académica necesaria.
- Logra resumir la idea general del informe como una
Título logra resumir la invitación a la lectura.
idea general del informe
- Es sugestivo pero también logra dar una idea clara y
siendo sugestivo.
precisa del tema. Va más allá de simplemente enunciar el tema.
- Es creativa y llamativa.
Introducción creativa, - Explica la finalidad del trabajo a desarrollar.
Introducción interesante, relevante y - Establece la importancia del tema.
completa. - Presenta en forma breve, los puntos que se van a
desarrollar en detalle en el informe.
Es la parte con el mayor peso pues, en la misma el autor
(estudiante) presenta con claridad, coherencia y fluidez los hechos
Explicación de cada una
o aspectos solicitados, argumenta, cita para apoyar sus puntos de
de las premisas a
vista, plantea ideas propias, ejemplifica y analiza utilizando el
abordar.
lenguaje que el nivel académico amerita pero, manteniéndose
sencillo y comprensible.
Cuerpo - Plantea el contenido de forma clara.
expositivo - Se percibe que el autor ha entendido el tema pues expone
los contenidos con un lenguaje propio (paráfrasis).
- Ofrece razonamientos y ejemplos válidos.
¿Cómo? - Se apoya en fuentes y autores pertinentes y
representativos del campo de estudio, citándolos adecuadamente.
- Cohesiona los razonamientos para darle mayor fluidez y
consistencia a la redacción.
- Coherentes con el contenido abordado y nivel académico.
Presenta conclusiones - Resume los puntos claves abordados en el informe.
Conclusiones
coherentes y relevantes.
- Concluye de forma reflexiva.
Presenta correctamente
- Siguen correctamente la normativa escogida (APA o
Referencias las referencias de las
fuentes consultadas. UPEL).
Dado que la lectura del informe debe ser fluida, en este apartado
Documentación es donde se incluyen los instrumentos de investigación, material
Anexos específica elaborada y instruccional, comunicaciones, reportes, documentos normativos y
respondida. demás documentación escrita que se haya elaborado o
recolectado durante la investigación. (UPEL, 2012)

A continuación, se presenta una lista de verificación para la evaluación formativa, de forma tal que
valores el producto de la actividad establecida para este objetivo, antes de entregarlo al Asesor, la
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cual también podrá ser empleada por este profesional para realizar la evaluación formativa sugerida.
Posteriormente, encontrarás una escala de estimación para la evaluación sumativa, esta será
utilizada por el Asesor para calificar tu trabajo.

Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.º 3

n. N Observacione
Elementos que deben estar presentes en el informe escrito Sí
º o s
Introducción
1 Explica la finalidad del informe a desarrollar.
2 Desarrollo
3 Explica cuáles son las diferentes teorías de la didáctica de la geometría.
4 Explica cuáles son los diferentes trabajos de investigación en la didáctica
de la geometría.
5 Explica cuáles son los modelos de enseñanza, aprendizaje en la didáctica
de la geometría.
6 Explica cuáles son las evaluaciones utilizadas en geometría.
7 Explica en que consiste el modelo de aprendizaje de la Geometría de los
esposos van Hiele
8 Explica y Presenta las etapas de enseñanza de la Geometría de los
esposos van Hiele
9 Explica cuáles son las consecuencias de usar el modelo van Hiele para
enseñar geometría en el aula de Matemática
Conclusión
10 Coherentes con el contenido abordado y nivel académico.
11 Concluye el escrito de forma reflexiva.
Aspectos formales
12 Cumple con las normas ortográficas incluyendo signos de puntuación.
13 La presentación es ordenada y limpia.
14 Redacción comprensible (clara), concisa y fluida
15 Lenguaje coherente acorde con el nivel académico universitario.
16 Informe cumple con los aspectos de escritura establecidos: tipo y tamaño
de letras (al usar procesador de palabras) o escritura completamente
comprensible, en caso de realizarlo a mano.

- Criterios para la evaluación sumativa

Seguidamente se encuentra una escala de estimación con los criterios a ponderar para la
evaluación sumativa del objetivo. Cada criterio de evaluación posee un puntaje máximo posible.
Distinguido Asesor determine el nivel con el cual se responde a cada uno, si usted estima que el
aspecto a evaluar ha sido atendido de manera óptima/completa/excelente, proceda a otorgar el
puntaje máximo; en caso contrario, escoja la ponderación que considere pertinente.

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Instrumento para la evaluación sumativa del informe escrito objetivo n.º 3

Ponderación
Criterios a evaluar
0 1 2 3 4 5
Introducción
Explica la finalidad del informe a desarrollar.
Desarrollo
Explica cuáles son las diferentes teorías de la didáctica de la geometría.
Explica cuáles son los diferentes trabajos de investigación en la didáctica
de la geometría.
Explica cuáles son los modelos de enseñanza, aprendizaje en la didáctica
de la geometría.
Explica cuáles son las evaluaciones utilizadas en geometría.
Explica en que consiste el modelo de aprendizaje de la Geometría de los
esposos van Hiele
Explica y Presenta las etapas de enseñanza de la Geometría de los
esposos van Hiele
Explica cuáles son las consecuencias de usar el modelo van Hiele para
enseñar geometría en el aula de Matemática
Conclusión
Coherentes con el contenido abordado y nivel académico.
Concluye el escrito de forma reflexiva.
Aspectos formales
Cumple con las normas ortográficas incluyendo signos de
puntuación.
La presentación es ordenada y limpia.
Redacción comprensible (clara), concisa y fluida
Lenguaje coherente acorde con el nivel académico universitario.
Informe cumple con los aspectos de escritura establecidos: tipo y
tamaño de letras (al usar procesador de palabras) o escritura
completamente comprensible, en caso de realizarlo a mano.
Total obtenido
Se contempla un puntaje máximo de cincuenta y cuatro (54) puntos para el informe escrito
correspondiente a la evaluación del objetivo n. º 3, de la asignatura. El puntaje mínimo aprobatorio
del objetivo es de treinta (30) puntos

Actividad n.º 2: Infografía

M: 1, U: 5, O: 5: Analizar la Geometría en las actividades del ser humano y en su entorno.

Especialista en contenido: Lic. José Velásquez H. Evaluador(a):Lic. José Velásquez H.

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Consulta el material instruccional de la asignatura y ubica los contenidos que se listan a
continuación, del objetivo n. º 5. Procesa el material, utilizando las técnicas que consideres
conveniente y posteriormente elabora una infografía, donde expreses tus reflexiones con respecto a:
- La matemática del entorno y de la actividad humana.
- Aplicaciones académicas.
- Tecnológicas y cotidianas de la Geometría.
- Equidad y enseñanza de la Geometría, creencias y concepciones.

- Criterios para la evaluación formativa

- A continuación, se presenta una lista de verificación para la evaluación formativa, de forma tal
que valores el producto de la actividad establecida para este objetivo, antes de entregarlo al
Asesor, la cual también podrá ser empleada por este profesional para realizar la evaluación
formativa sugerida. Posteriormente, encontrarás una escala de estimación para la evaluación
sumativa, esta será utilizada por el Asesor para calificar tu trabajo.
-Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.º 5
n. S N Observacione
Elementos que deben estar presentes en la infografía
º í o s
1 Presenta creativamente la información abordada en el objetivo.
2 Explica en que consiste la matemática del entorno y de la actividad humana
3 Explica cuáles son las aplicaciones académicas de la geometría
4 Explica cuáles son las tecnológicas cotidianas de la Geometría
5 Explica en que consiste equidad y enseñanza de la Geometría, creencias y
concepciones
6 Diagramación de la infografía atractiva a la vista: uso de imágenes, colores,
distribución.
7 Uso correcto de ortografía y signos de puntuación.
8 Información organizada de acuerdo con sus características propias.
9 Información jerarquizada de acuerdo con sus características propias.
1 Cumple con los aspectos de escritura establecidos para el: tipo y tamaño
0 de letras (al usar procesador de palabras) o escritura completamente
comprensible, en caso de realizarlo a mano.
- Criterios para la evaluación sumativa
Seguidamente se encuentra una escala de estimación con los criterios a ponderar para la
evaluación sumativa del objetivo. Cada criterio de evaluación posee un puntaje máximo posible.
Distinguido Asesor determine el nivel con el cual se responde a cada uno, si usted estima que el
aspecto a evaluar ha sido atendido de manera óptima/completa/excelente, proceda a otorgar el
puntaje máximo; en caso contrario, escoja la ponderación que considere pertinente.

Instrumento para la evaluación sumativa de la infografía objetivo n.º 5

Ponderación
Criterios a evaluar
0 1 2 3 4 5

Especialista en contenido: Lic. José Velásquez H. Evaluador(a):Lic. José Velásquez H.

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Presenta creativamente la información abordada en el objetivo.

Explica en que consiste la matemática del entorno y de la actividad
humana
Explica cuáles son las aplicaciones académicas de la geometría
Explica cuáles son las tecnológicas cotidianas de la Geometría
Explica en que consiste equidad y enseñanza de la Geometría, creencias
y concepciones
Diagramación de la infografía atractiva a la vista: uso de imágenes,
colores, distribución.
Uso correcto de ortografía y signos de puntuación.
Información organizada de acuerdo con sus características propias.
Información jerarquizada de acuerdo con sus características propias.
Cumple con los aspectos de escritura establecidos para el: tipo y tamaño
de letras (al usar procesador de palabras) o escritura completamente
comprensible, en caso de realizarlo a mano.
Total puntaje obtenido
Se contempla un puntaje máximo de treinta y cuatro (34) puntos para la infografía correspondiente a
la evaluación del objetivo n. º5, de la asignatura. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de
veinticinco puntos (25) puntos.

Especialista en contenido: Lic. José Velásquez H. Evaluador(a):Lic. José Velásquez H.