UN PAÍS TEATRAL VIVO, VIGOROSO Y

PRESENTE.

Susana Mayorga Caceres

Ana Pabla Ramos
 Tablade contenido

Tabla de contenido
Introducción 1
Descripción de la población 2
Actividades lúdicas 5
Movimiento y espacio……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………6

Creación e Imaginación…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………6

Juegos de expresión corporal………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..6

Pintura y Creatividad……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..6

Referencia 8
INTRODUCCIÓN
Las artes tienen la facultad de mejorar la calidad de vida de las personas y
comunidades. Durante años, tal vez décadas, han sido una herramienta potente para
impulsar el desarrollo emocional e intelectual de quienes encuentran en la expresión
artística, un lenguaje y un vértice desde donde comprender el mundo y conectarse con
los otros. A pesar de esto, las múltiples expresiones de la cultura todavía no escapan
de los efectos de la desigualdad, y los excluidos en nuestro país se encuentran
tristemente marginados de participar en la construcción simbólica de la sociedad. Las
barreras de acceso a la cultura son múltiples, y en el campo del arte estas barreras se
ven dramáticamente reflejadas. Desde el acceso a la infraestructura, hasta la falta de
formación artística, impiden que parte de la ciudadanía se aproxime de manera
comprensiva a una obra de arte, no pudiendo acceder al goce estético y a la expresión
artística. Se elaboró esta cartilla con el fin de poder enseñar los diferentes lenguajes
interdisciplinarios de tal manera que se apliquen adecuadamente para que el estudiante
tenga un aprendizaje significativo.
 Descripsión de la población

Se trabajará con los niños de la vereda el oso escuela rural, niños de 6 a 7 años de
edad, en donde cada uno de ellos desarrollaran técnicas lúdicas que influyen de manera
directa en el comportamiento del niño, y en su desarrollo socio afectivo. En la infancia,
el desarrollo es continuo y en múltiples esferas, el niño crece a nivel cognitivo,
comunicativo, social, afectivo y motor, por ello es tan importante suministrarle los
recursos necesarios para su progreso evolutivo. Las lenguas interdisciplinares del arte
es el primer contexto en donde la gran mayoría de niños crecen y se desarrollan, un
vínculo sano y fuerte genera una serie de herramientas para el buen desempeño del
niño, a nivel social, personal, familiar y posteriormente laboral, genera también
inteligencia emocional, habilidades en la solución de problemas, y confianza en sí mismo.
Seguido del núcleo familiar, la escuela, entra a formar parte de una nueva influencia
para construir la personalidad del menor.

DANZA Conclusión
La danza se desarrolla disciplina,
sensibilidad hacia los demás y
conciencia de las decisiones propias,
además es una manera de estimular a
los estudiantes mental y puesto hacia la derecha para cambiar
emocionalmente en su desarrollo y
obviamente mejorando sus habilidades
motoras. Sin embargo, es importante
resaltar que estos beneficios se
obtienen de un aprendizaje formal.
Momento 3 (20 minutos)
las parejas se organizarán en círculos
concéntricos. Los estudiantes que están
situados en el círculo de afuera bailaran
con los estudiantes que están situados
en el círculo de adentro. Los
estudiantes colocados en el círculo de
afuera será los que se desplazaran un
de parejas aprovechando los pasos de
baile de la última frase musical. Una vez
completado el círculo, las parejas
cambiaran de posición. Si están adentro
pasaran afuera y viceversa.

MOVI
MIENT
OY
ESPAC EVALUACIÓN: Es una evaluación de
tipo formativa y técnica a utilizar es la de
observación.

IO
INTRODUCCIÓN
En este artículo vamos a centrarnos en

la temática del trabajo de la expresión

corporal y la danza en Educación

Infantil. Desde mi punto de vista, Esta actividad se desarrollará para los niños y niñas de
considero que es un tema muy 6 a 7 años de edad.

interesante e importante para

conseguir el desarrollo integral del

niño. En la danza se unen una serie de

componentes (la música, el espacio, el

cuerpo, la comunicación, los

sentimientos y el movimiento) que

ayudan al niño en su desarrollo

intelectual, auditivo, sensorial y motriz.

Como dice Castañer (2006), la

expresión corporal y la danza son

agentes educativos muy importantes

en el proceso de aprendizaje. Poseen

un alto contenido en valores

pedagógicos como el favorecimiento de Se elaborará determinadas funciones,

las relaciones y la comunicación dentro donde el niño va a descubrir tipos de
del grupo, el desarrollo de los procesos movimientos a través de los ritmos, en
de socialización de los infantes, el
donde le permitirá tener una libre
fomento del trabajo no competitivo y
expresión y construir un conocimiento
colectivo y, por supuesto, el desarrollo
creativo por medio de la danza.
del gusto artístico y la capacidad

creadora.

Va dirigida
PLEGABLE -#1: RECUERDO
-#1: DANZA RECURSOS:
Puede existir gran variedad de
elementos motivadores como cintas,

DANZA MEDIANTE LA SALÓN DE

OBJETIVO: CORDINACIÓN RECUERDOS.
bastones, lazos, etc. y distintas
representaciones como directores de

DANZA Y AL DANZPLEGABLE
orquesta, limpiador de ventanas,
agente de tránsito, etc.
OBJETIVO: CREAR A TRAVÉS DE LA DANZA, MOVIMIENTOS
RITMO DE LA
ESPECÍFICOS A PARTIR DE LA ESCRITURA DE NUESTROS
. El grupo puede dividirse en dos, para
CORDINACIÓN que unos sean el público y los otros
MÚSICA.
RECUERDO MEDIANTE LA DANZA Y AL RITMO DE LA
CREAR A TRAVÉS DE LA actúan. Así también aprenden
RECUERDOS . MÚSICA.
DANZA, MOVIMIENTOS
observando a sus compañeros

ESPECÍFICOS A PARTIR
POBLACIÓN:
POBLACIÓN: NIÑOS ENTRE LOS 4 Y 6 AÑOS DEL
DE LA ESCRITURA DE
COLEGIO

CREAR A NUESTROS
NIÑOS ENTRE
TRAVÉS DE LA RECUERDO MEDIANTE LA
LOS 4 Y 6 AÑOS DANZA Y AL RITMO DE LA
DANZA, MÚSICA.
DEL
MOVIMIENTOS
COLEGIOANTO
ESPECÍFICOS A
ANGEL
PARTIR DE LA
ESCRITURA DE
NUESTROS

Con este juego los niños realizan movimientos que se utilizan en las danzas, pero
que quizás no harían si solo se les pidiera bailar.
POBLACIÓN:
NIÑOS ENTRE
LOS 4 Y 6 AÑOS
DEL COLEGIO
SANTO ANGEL
RECURSOS:
SALÓN DE
DANZA, MÚSICA
A, MÚSICA

Jugar a partir del recuerdo: consiste en jugar moviéndose primero con la música y con un objeto en la mano, por ejemplo,
un pañuelo. Luego se dan consignas: “hacer movimientos pequeños, hacer movimientos grandes, jugar de dos en dos,
cambios de mano…”, después se deja el objeto o pañuelo en un rincón y jugar imaginado que aún lo tienen. (Es revivir la
situación ya vivida).

También se les puede dar un pincel, diciéndoles que jugarán a ser pintores para que dibujen diferentes formas por el
espacio y luego las repinten sin el pincel.

Momento 1 (15 minutos)
se comenzará con una rutina de
acondicionamiento muscular descendente
empezando por el cuello culminando en los
pies, al ritmo de una música dinámica.
El teatro como medio de comunicación
es capaz de transmitir y transformar
mensajes; ya que, al inventar distintos
elementos humanos en este proceso,
Teatro como son dramaturgo, director, actores
y público, la interpretación que se da de
los mensajes va cambiando de acuerdo
a cada uno de estos participantes.

Momento 2 (20 minutos)

se continuará con una charla o reseña

histórica del baile en estudio explicando el
contexto histórico social del mismo. Luego de
terminar la charla se le colocara la Creación e imaginación
música de gaita y se pasara a mostrarlos
pasos básicos del baile para que el estudiante
por medio dela observación imite los pasos y
los practique.

Momento 3 (20 minutos)

Un duende un poco apurado. (guion)

Conclusión
Cada estudiante pasara al escenario en
donde debe exponer su obra y el
personaje que le correspondió.
A continuación, pasaran al centro del
salón uno por uno de los personajes en
donde podrá tener su libre expresión
dramática, y poder representar el papel
que le correspondió.
EVALUACIÓN: Elabora títeres
diferentes técnicas.
Introducción.
Como teatro se denomina el género literario
constituido por el conjunto de obras dramáticas
concebidas para su representación en el
escenario.
Teatro forma parte de las llamadas artes
escénicas, que combina las áreas de actuación,
escenografía, música, sonido y espectáculo.
Por otro lado, teatro es el nombre que se da tanto
al arte y la técnica de la composición de obras de
teatro, como a su interpretación. Por ejemplo:
“Manuel se ha dedicado el teatro”.
Asimismo, como teatro se conoce el conjunto de
todas las producciones dramáticas de un pueblo,
época o autor. De este modo, podremos hablar de
teatro romano, teatro isabelino o teatro de
Beckett.
Se desarrollará determinadas
Como teatro también denominamos un espacio
físico, como un edificio o una sala, destinado a la funciones, donde el niño va a
representación de obras dramáticas, así como de descubrir a través de una elaboración
otro tipo de espectáculos.
de dibujos libres, en donde le
permitirá tener una libre expresión y
construir un conocimiento creativo
por medio del teatro.
con
Va dirigida
Esta actividad se desarrollará para los niños y niñas de
6 a 7 años de edad.
 Para llevar a cabo la actividad los niños se encontrarán
Esta actividad se desarrollará para los niños y niñas de 6 a distribuidos en el salon.
7 años de edad.
Se les explicara a los estudiantes que se va a realizar una
obra de teatro, en donde cada uno de ellos tendrá un papel
importante el cual lo debe exponer según el guion, para ello
necesitamos mucha concentración y participación, y un
espacio amplio para poder realizar la actividad
adecuadamente y con una excelente dramatización.

Se desarrollará determinadas funciones, y

obras de teatro donde el niño va a
descubrir el actor interior que todos
llevamos dentro a través de una
elaboración de un musical, en donde le
permitirá tener conocimiento creativo
expresiones
 Conclusión
Momento 1 (15 minutos)
Es evidente que la música constituye un
Se realizará la actividad con preguntas
de predicción para que el estudiante
Música instrumento de mucha ayuda para
facilitar el proceso de enseñanza
tenga una idea acerca de lo que se va a
aprendizaje en un nuevo idioma, ya que
realizar en la clase. Por ejemplo:
ella al estar en contacto permanente
¿Cómo será una obra de teatro? ¿Qué
con los niños les permite desarrollar sus
creen que suceda en una obra de
sentidos para un futuro tener una buena
teatro?
pronunciación e incluso captar con
mayor rapidez las palabras.

Momento 2 (20 minutos)

Para llevar a cabo la actividad los niños
se encontrarán distribuidos por mesa.
Se les explicara a los estudiantes que
se va a realizar una obra de teatro, en
donde cada uno de ellos tendrá un
papel importante el cual lo debe JUEGOS DE
exponer según el guion, para ello
necesitamos mucha concentración y EXPERSIÓN
participación, y un espacio amplio para
poder realizar la actividad
CORPORAL
adecuadamente y con una excelente
dramatización.

Momento 3 (20 minutos)
JUEGOS MUSICALES
ALTERANDO LA MUSICA.
Se realizará la siguiente actividad:
Durante una canción se puede subir,
parar o cambiar el ritmo. Aprovechando
ese cambio se podría:
Intercambiar lugares.
Pararse como una estatua de la
forma más extraña. Además, nos
reiremos.
Continuar la canción si es
conocida.
Juego de las sillas. Posiblemente
el más conocido.
Acabar tocando algo
exactamente en el momento que
termina la canción o empieza el
estribillo etc.
EVALUACIÓN: Es una evaluación de
tipo formativa y técnica a utilizar es la de
observación.
Introducción. Va dirigida
Empezaremos por lo esencial: educar al oído. Es muy
importante que desde que son bebés, los niños y niñas
puedan escuchar música en casa. Como decíamos antes,
podemos utilizar la música como vehículo transmisor para Esta actividad se desarrollará para los niños y niñas de
6 a 7 años de edad.
fomentar otras capacidades. Así podemos buscar músicas
con diferentes ritmos, instrumentales o cantadas, con
instrumentos muy diferentes, de diferentes estilos… Las
posibilidades de combinación de tu imaginación y de la
música son infinitas, ¡créeme! Todas estas características (y
muchas más) podemos utilizarlas para ejercitar nuestro
cuerpo y el de los más pequeños: poner una canción lenta y
a continuación una rápida, dibujar la música con nuestro
cuerpo (por ejemplo, para canciones con tonos agudos,
bailar de puntillas, y para las que tienen tonos graves, hacer
ejercicios en el suelo). Sería una idea genial poder
grabarnos para enviar a alguien su canción preferida bailada
por toda la familia. Son ideas geniales para ir llenando el
álbum audiovisual familiar. Oír, cantar y bailar, ¡una
combinación perfecta!
Se realizará actividades musicales
para los estudiantes, para que de esta
manera tengan una expresión
corporal, ya que el cuerpo es el mejor
y más potente instrumento musical.

Población: niños entre los 4 y 6 años del Colegio

santo ángel

Recursos: salón de música, instrumentos,

canciones
Se realizará actividades musicales para los
estudiantes, para que de esta manera tengan una
expresión corporal, ya que el cuerpo es el mejor
y más potente instrumento musical.
Empezaremos por lo esencial: educar al oído. Es muy importante que desde que son
bebés, los niños y niñas puedan escuchar música en casa. Como decíamos antes,
podemos utilizar la música como vehículo transmisor para fomentar otras capacidades.
Así podemos buscar músicas con diferentes ritmos, instrumentales o cantadas, con
instrumentos muy diferentes, de diferentes estilos… Las posibilidades de combinación de
tu imaginación y de la música son infinitas, ¡créeme! Todas estas características (y
muchas más) podemos utilizarlas para ejercitar nuestro cuerpo y el de los más pequeños:
poner una canción lenta y a continuación una rápida, dibujar la música con nuestro
Momento 3 (20 minutos) cuerpo (por ejemplo, para canciones con tonos agudos, bailar de puntillas, y para las que
tienen tonos graves, hacer ejercicios en el suelo). Sería una idea genial poder grabarnos
JUEGOS MUSICALES ALTERANDO LA MUSICA. para enviar a alguien su canción preferida bailada por toda la familia. Son ideas geniales
para ir llenando el álbum audiovisual familiar. Oír, cantar y bailer, ¡una combination
Se realizará la siguiente actividad: perfecta!

Durante una canción se puede subir, parar o cambiar el ritmo. Aprovechando ese cambio se podría:

Intercambiar lugares.

Pararse como una estatua de la forma más extraña. Además, nos reiremos.

Continuar la canción si es conocida.

Juego de las sillas. Posiblemente el más conocido.

Acabar tocando algo exactamente en el momento que termina la canción o empieza el estribillo etc.

Momento 1 (15 minutos)
Se realizará el famoso juego de las
sillas donde al parar la música debemos
sentarnos (trabajamos también el
silencio), juegos de palmas por parejas
uno frente a otro o en pequeños grupos,
etc. Son los juegos de toda la vida que
nos permiten incorporar la música de
forma lúdica y espontánea.
Momento 2 (20 minutos)
Se realizará con los estudiantes una
actividad lúdica: con instrumentos
musicales, de percusión u objetos
cotidianos, … Ellos disfrutan mucho de
los ritmos y de la individualidad al
servicio del colectivo.
Conclusión
En conclusión, creemos que es muy
importante el papel que juega la
Educación Artística en la formación
integral de los estudiantes, ya que las
ARTES PLASTICAS artes plásticas han sido diseñadas
teniendo en cuenta las cualidades
creativas y las posibilidades expresivas
que despiertan en los niños aun desde
preescolar, es decir, que cuando los
niños dibujan, moldean plastilina o
cualquier otro tipo de material que se
transforma en una expresión propia,
están desarrollando ARTES
PLÁSTICAS.
PINTURA Y Creatividad
Momento 3 (20 minutos)
LA PINTURA DACTILAR.
En esta actividad el niño quiere
expresarse y uno de los medios
empleados por él, es la pintura, en esta
actividad el niño da riendas sueltas a su
creatividad. Para la realización de la
pintura dactilar es recomendable que el
niño use toda la mano y la realización
de diversos movimientos, mediante el
uso de la pintura dactilar se logran
muchas formas y líneas. Para esta
técnica se prepara pintura clara y ligera
con témpera y agua, luego en una hoja
de papel hasta conseguir una forma, se
pueden utilizar varios colores.
EVALUACIÓN: Es una evaluación de
tipo formativa y técnica a utilizar es la de
observación.
Va dirigida
Introducción.
Como parte de sus experiencias más tempranas, los niños y
las niñas manipulan instrumentos que les permiten trazar Esta actividad se desarrollará para los niños y niñas de
líneas y formas -cuando éstos están a su alcance-; empiezan 6 a 7 años de edad.
a usarlos como herramientas para explorar su entorno, en
principio, centrándose más en los movimientos físicos que
en los trazos que realizan y luego pasan de los garabatos
hacía el trazo de formas más organizadas y controladas.
Conforme crecen son capaces de crear representaciones de
los objetos de su entorno que son reconocibles. La forma
predomina sobre el color. Hacía los cuatro años, los
pequeños se interesan más por las líneas, las formas y los
colores que por las acciones motrices en las que se
centraban antes, para ellos, el proceso de creación es más
importante, con frecuencia, que el producto concreto.
 Expresan sus sentimientos y emociones.
 Practican y avanzan en el control muscular y
fortalecen la coordinación visual y motriz,
aprenden a utilizar instrumentos, desarrollan
habilidades perceptivas como resultado de lo que
observan, escuchan, palpan y tratan de
Se realizará actividades con los
representar a través del arte. estudiantes, mediante rasgado de
 Tienen oportunidad de elegir y tomar decisiones.
 Se dan cuenta de que otros tienen diferentes papel para que de esta manera puedan
puntos de vista y formas de expresarse, aunque el utilizar la motricidad fina y gruesa al
motivo de la creación artística sea común.
 Desarrollan la idea de que a través del arte se desarrollar dibujos con vinilos etc.
transmite la cultura. Cuando tienen oportunidad
de apreciar arte del pasado, se pueden también
Esta técnica les permitirá la libre
formar una idea de sus orígenes y de ellos expresión de creatividad y
mismos.
 Experimentan sensaciones de éxito. En virtud de espontaneidad.
que el arte es abierto a quien lo crea, todos los
niños experimentan la satisfacción de sus
producciones. Por ello las actividades artísticas
son particularmente valiosas para los niños con
necesidades educativas especiales.
Momento 1 (15 minutos)

Se abarcará una actividad juego de

manos, sentados en círculo el cual les
permitirá a los estudiantes, una
expresión espontanea sobre las ARTES
PLASTICAS.

Momento 2 (20 minutos)

Se comenzará con una charla con los
estudiantes, haciendo una interacción
sobre las ARTES PLASTICAS, teniendo
en cuanta las edades de los niños para
que de esta manera sea más apropiada
la participación y colocación del grupo.
 CONCLUSIÓ
N
En la danza como en las artes en general, desarrolla la educación artística como proceso formativo el poder actúa sobre el
cuerpo que baila y que necesita imperiosamente producir una poética desde ese movimiento, dan cuenta de la cultura y
contextos sociales desde la exaltación de lo bello, lo exacto medido en fuerza muscular, en resistencia, equilibrios. Aquí es
cuando el poder realiza la conquista, pero es también cuando el poder se encuentra expuesto, porque el cuerpo reivindica
contra todo ese dominio, contra toda esa conciencia adquirida.

Nada es más físico, más material, más corporal que el ejercicio si miramos de una manera diferente diríamos que las
experiencias sociales siempre dependen de la región donde se esté implementando la formación ya que las culturas
sistematiza los objetivos y fortaleciendo las bases la sensibilidad hace ver las emociones de los estudiantes a flor de piel y los
acerca más al arte y sus diferentes expresiones donde a cada movimiento responde el movimiento del otro la entrada en
escena de las fuerzas significa la lucha contra sí mismas esto es la circunstancia de los elementos que se manipulan del cuerpo
instrumento inconscientemente capaz de los factores extremos .

Link del video practico

https://www.youtube.com/watch?
v=aHWjAqjuhEI&feature=youtu.be
 Referencias

https://www.google.com/search?q=danza&oq=danza&aqs=chrome..69i57j46i433j0i433l2j0l2j46j0.3553j0j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_4.pdf

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3236410