INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANEBIANCO AMERICANO

Nuevo Reconocimiento Oficial No.2399 de octubre 22 de 2010

NIT 815.004.736-7 Código DANE 276130000181.
“Trabajamos con amor y educamos para la paz”.

Año lectivo 2020 Estructura para material de trabajo en casa Cuarta entrega

DOCENTE: LIC. LUZ ENITH VIDAL C. GRADO: 8° AREA: LENGUA

CASTELLANA
SEDE: ATANASIO GIRARDOT JORNADA: MAÑANA
UNIDAD TEMATICA: TIPOLOGIA FECHA DE ENTREGA: FEBRERO 1 TIEMPO: 6 SEMANAS
TEXTUAL 2021

RESULTADO DE APRENDIZAJE:
COGNITIVO: Distingue las estructuras formales de textos literarios como la presencia de diferentes narradores
que se encargan de nutrir la historia con diferentes puntos de vista sobre un suceso.
PROCEDIMENTAL: Determina la intención y tipo de texto que lee al tiempo que interpreta su intención,
características, estilos y recursos utilizados. Responde de manera oral y escrita a preguntas de respuestas
implícitas en el texto.
ACTITUDINAL: Participa de manera oportuna y apropiada de las actividades programadas.
ACTIVIDADES
Recomendaciones Generales: Tomar apuntes y desarrollar todas las actividades en el cuaderno con
excelente estética, ortografía y caligrafía; transcribir el enunciado de la actividad con su respectiva
numeración y a continuación de cada enunciado, desarrollar la actividad.
Marcar en el margen inferior de la hoja el nombre completo y grado del estudiante, subir las evidencias
con fotografías organizadas en un solo archivo en PDF a la plataforma institucional. ESTAR EN LAS
CLASES VIRTUALES PARA QUE QUEDEN CLARAS CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR.

Actividad 1: febrero 1 a febrero 12

LOS TEXTOS CONTINUOS Y DISCONTINUOS
Hay diferentes clasificaciones de los textos, una de estas clasificaciones puede ser por su estructura y los
podemos clasificar en CONTINUOS Y DISCONTINUOS, estos a su vez se subdividen en literarios e informativos.
Estudiémoslo un poco más en detalle:

Los TEXTOS CONTINUOS son aquellos textos que presentan la información de forma secuenciada y
progresiva, están compuestos normalmente por una serie de oraciones que, a su vez, se organizan en párrafos
que pueden hallarse insertos en otras estructuras mayores como los libros.
Los textos continuos se subdividen en literarios e informativos.
TEXTOS CONTINUOS LITERARIOS: Pueden ser narrativos como cuentos y fábulas; líricos como poemas y
canciones o de dramaturgia como guiones para obras de teatro.
TEXTOS CONTINUOS INFORMATIVOS: Pueden ser de tipo expositivo, cuya intención es exponer o explicar;
descriptivos, que describen detalladamente personas, animales, objetos o lugares; y los argumentativos, en
los que se defiende o refuta una opinión o idea.

Los TEXTOS DISCONTINUOS Son textos organizados de una manera distinta a la de los textos continuos. Su
comprensión requiere del uso de estrategias de lectura no lineal, aunque la información es organizada, no siguen
la estructura secuenciada y progresiva durante su desarrollo. La comprensión de estos textos requiere del uso
de estrategias de lectura no lineal que propician la búsqueda de interpretación de la información de forma más
global e interrelacionada.
Los discontinuos literarios pueden ser: caricaturas y cómic.
Los discontinuos informativos pueden ser: etiquetas, infografías, tablas, diagramas, publicidad, manual y
reglamento.

https://youtu.be/cAkfOOYIzPw observa el video para ampliar la información.

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REALIZA: Analiza los siguientes textos continuos. Responde en tu cuaderno de manera ordenada las preguntas

LA VENTANILLA DEL BUS.

Comienza a oscurecer, ya están encendidas las vitrinas de la Carrera Trece, en los andenes se agolpa la
multitud; voy en un bus que lucha por abrirse paso en la congestión vehicular. Entre la ciudad y yo está el vidrio
de la ventanilla que devuelve mi imagen, perdida en la masa de pasajeros que se mueven al ritmo espasmódico
del tránsito. Ahora vamos por una cuadra sin comercio, la penumbra de las fachadas le permite al pequeño
mundo del interior reflejarse en todo su cansado esplendor: ya no hay paisaje urbano superpuesto al reflejo.
Sólo estamos nosotros, la indiferente comunidad que comparte el viaje.
El bus acelera su marcha y la ciudad desaparece. Baudrillard dice que un simulacro es la suplantación de lo
real por los signos de lo real. No hay lo real, tan sólo la ventanilla que nos refleja. Nosotros, los pasajeros,
suplantamos la realidad, somos el paisaje. ¿Somos los signos de lo real?
Un semáforo nos detiene en una esquina. Otro bus se acerca lentamente hasta quedar paralelo al nuestro; ante
mí pasan otras ventanillas con otros pasajeros de otra comunidad igualmente apática. Pasan dos señoras en el
primer puesto. Serán amigas -pienso-, quizás compañeras de trabajo. Pero no hablan entre ellas. Sigue
pasando la gente detrás de las otras ventanas, mezclando su imagen real con nuestro reflejo. Creo verme
sentado en la cuarta ventanilla del bus que espera la señal verde junto a nosotros. Es mi reflejo, intuyo; pero no
es reflejo: soy yo mismo sentado en el otro bus. Con temor y asombro, él y yo cruzamos una mirada cómplice,
creo que nos sonreímos más allá del cansancio del día de trabajo. Los dos vehículos arrancan en medio de una
nube de humo negro.
1. En un esquema como el siguiente, en el cuaderno, resumo el cuento “La ventanilla del bus” (texto continuo
literario de tipo narrativo – cuento)
Esquema
Inicio:

2. Busca el significado de las siguientes palabras que a parecen en el texto anterior y escribe dos sinónimos
para cada una: anden, agolpar, congestión, espasmódico, penumbra.
3. Teniendo en cuenta las siguientes preguntas, planteo las ideas para crear un texto continuo informativo
(noticia): Que, Donde, Por que, Como, Quien, Cuando.

DAME LA MANO Y DANZAREMOS 4. En el poema “Dame la mano y danzaremos” (texto continuo

GABRIELA MISTRAL literario-lirico) aparece la palabra “paso” sin tilde. Explica cuál
Dame la mano y danzaremos; es la diferencia entre la palabra “paso” sin tilde y “pasó” con
dame la mano y me amarás. tilde. Escribe una oración con cada una.
Como una sola flor seremos, 5. ¿Cuál crees que es el mensaje que quiere transmitirnos la
como una flor, y nada más… autora? ¿En qué versos lo ves mejor reflejado?
El mismo verso cantaremos, 6. ¿Qué sentimientos ves reflejados en el poema? Señala
al mismo paso bailarás. las palabras que lo indican.
Como una espiga ondularemos,
como una espiga, y nada más.
Te llamas rosa y yo esperanza;
pero tu nombre olvidarás,
porque seremos una danza
en la colina y nada más...

Los cambios (Silvina Carrasco)

Acto primero
Terminal de buses de una pequeña ciudad: algunas ventanillas con carteles que simulen ser nombres de
distintas empresas de autobuses y un letrero que indique ¨Terminal de buses¨. Aldana está por tomar el bus
que la llevará a su nueva ciudad y a su nueva vida.
Aldana y Sara se despiden dentro de la terminal.
Sara: ¿Segura que llevas todo? ¿Documento, cargador del celular?
Aldana: Si mamá.
Sara: ¿Todos los libros, el mapa de la ciudad, la dirección anotada por las dudas?
Aldana: Si mamá, no te preocupes. Lo único que me inquieta es que te voy a extrañar mucho.
Sara: (Disimulando su emoción) Es sólo el primer tiempo, después vas a estar bien. Ahora vete, que se va a ir
el autobús.
(Se abrazan)
Aldana: Te amo mamá.
Sara: Te amo hija.
(Aldana sale de escena y Sara deja caer sus lágrimas.) (Carrasco, s.f.)
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7.Explica con tus palabras, la expresión entre paréntesis “(disimulando su emoción”) que aparece en el texto
“Los cambios” ( continuo literario-dramático)
Durante el siglo XX, se dio una política de discriminación y segregación
racial instaurada por los blancos en Sudáfrica y conocida corno "apartheid",
Nelson Mandela se opuso a ella y luchó por los derechos humanos de la
población negra en ese país. Tras haber sido encarcelado por espacio de
treinta años: fue liberado y llegó a ser el primer presidente de color en
Sudáfrica.

8. El anterior texto es de tipo continuo informativo – expositivo, ¿Cuál es la estructura lógica más adecuada
para el texto?
A. Hipótesis — Representante — Obra C. Situación conflictiva — Solución del conflicto
B. Época y lugar — Personaje — Teoría D. Contexto — Personaje — Importancia
9. ¿Cuál de los siguientes textos tiene una estructura análoga a la del texto anterior?
A. Durante la conquista española, se dio la evangelización. Como una forma de resistencia a este proceso,
surgió Juan Chocne, líder del Taki Onqoy, movimiento milenarista que postulaba al retorno de las huacas y
dioses andinos.
B. En el siglo XIX, se dio la colonización del África por parte de los europeos. Para hacerles frente a estos y a
otras poblaciones autóctonas, surgió Shaka Zulú, un líder muy prestigioso.
C. En 1780, surgió un movimiento liderado por el cacique Túpac Amaru quien conmocionó las bases del
sistema colonial para ser, finalmente, ejecutado en el Cuzco.
D. Durante el siglo XIX, el Perú fue gobernado por militares. Manuel Pardo lideró en 1870 el Partido Civil, que
participó en las elecciones para erigir un gobierno civil en el país. Tras la abortada rebelión de los hermanos
Gutiérrez, Pardo salió de su escondite para convertirse en el primer presidente civil del Perú.
EVALUACION: Con base al texto LA VENTANILLA DEL BUS RESUELVE:
1. En el texto anterior predomina:
A. La descripción del entorno material de una ciudad a partir de un viaje en bus por el centro de ella.
B. La narración del viaje que alguien realiza en un bus por el centro de una ciudad y la presentación de sus
reflexiones.
C. La caracterización de una ciudad a partir de la relación existente entre el transporte público y el individuo.
D. La presentación de una teoría sobre la forma de descubrir la falsedad dentro de una ciudad.

2. Otro posible título para el texto anterior sería:

A. La ciudad y el transporte.
B. Caos y transporte.
C. La ciudad se puede leer.
D. El transporte público.

3. El enunciado “un simulacro es la suplantación de lo real por los signos de lo real” se introduce en el texto
con la intención de:
A. Argumentar la idea de que leer la ciudad es leernos a nosotros mismos.
B. Definir el significado de simulacro partiendo de un viaje en bus por la ciudad.
C. Proponer un método para leer la ciudad a partir de los planteamientos de Baudrillard.
D. Discutir la concepción de Baudrillard en torno a la posibilidad de hallar la ciudad.

4. Del enunciado “Nosotros, los pasajeros, suplantamos la realidad, somos el paisaje” se puede concluir que:
A. Los individuos que componen la masa son sólo objetos para ser observados.
B. Siempre que se hace parte de algo colectivo, es inevitable suplantar la realidad.
C. El concepto de paisaje se fundamenta en la inexistencia de la individualidad.
D. El objeto que constituye la realidad es el mismo sujeto que la observa.

5. Las expresiones "Serán amigas y quizás compañeras de trabajo", ubicadas en el tercer párrafo, se han
impreso en letra cursiva con la intención de:
A. Introducir comentarios que el autor del texto hace para sí mismo.
B. Formular interrogantes del autor del texto hacia sus lectores.
C. Señalar diálogos entre el autor y el narrador del texto.
D. Evidenciar la participación de uno de los personajes en el texto.

6. Cuando el texto habla de comunidades apáticas e indiferentes, se refiere a:

A. Las personas que transitan por el centro de la ciudad.
B. Algunos individuos que observan críticamente la ciudad.
C. Todos los seres que pertenecemos a la ciudad.
D. Los usuarios del transporte público en la ciudad.
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NOTA: DEBES REALIZAR TODO LO QUE SE TE PLANTEA, Y HACER LLEGAR A LA PLATAFORMA

INSTITUCIONAL SOLO LA EVALUACION DE MANERA ORDENADA HASTA EL VIERNES 12 DE
FEBRERO. LAS DEMAS ACTIVIDADES LAS ESTARÉ REVISANDO EN CLASE VIRTUAL.

Actividad 2: febrero 15 a febrero 26

LOS TEXTOS CONTINUOS Y DISCONTINUOS
VAMOS A CONTINUAR CON EL TEMA DE TEXTOS CONTINUOS Y DISCONTINUOS, TRABAJANDO MAS
LECTURAS. DA UNA LEIDA A LOS CONCEPTOS DE LA ACTIVIDAD 1 Y CONTINUA REALIZANDO LAS
ACTIVIDADES QUE SE TE PROPONEN.
Para tener en cuenta:
Los textos argumentativos se conforman por tres partes:
- La Tesis o Idea Básica que se va a defender, esta se presenta en forma concisa y clara.
- El Cuerpo de la Argumentación o Argumentos, donde se apoya, justifica o fundamenta la tesis con una serie
de razones.
- La Conclusión extraída a partir de los argumentos expuestos con lo que se refuerza la tesis inicial.
Analiza el siguiente artículo de opinión “La educación física no es conveniente”, texto continuo-argumentativo.
Observa las frases subrayadas en el texto (columna derecha) y compáralas con la construcción de las ideas de
la columna izquierda. Luego, realiza un análisis similar en el texto Las redes sociales
Título : La educación física no es conveniente
TESIS No debe haber Siempre he sido -habla Mairena a sus alumnos de Retórica- enemigo de lo que hoy
educación física llamamos, con expresión tan ambiciosa como absurda, educación física. No hay
que educar físicamente a nadie. Os lo dice un profesor de Gimnasia.
ARGUMENTOS En Para crear hábitos saludables, que nos acompañen toda la vida, no hay peor
este caso la camino que el de la gimnasia y los deportes que son ejercicios mecanizados, en
argumentación se cierto sentido, abstractos, desintegrados, tanto de la vida animal como de la
basa en refutar los ciudadana. Aun suponiendo que estos ejercicios sean saludables -y es mucho
argumentos a favor de suponer-, nunca han de sernos de gran provecho, porque no es fácil que nos
la educación física; en acompañen sino durante algunos años de nuestra efímera existencia. Si
cambio, argumenta a lográsemos, en cambio, despertar en el niño el amor a la naturaleza, que se deleita
favor del amor a la en contemplarla, o la curiosidad por ella, que se empeña en observarla y conocerla,
naturaleza, como tendríamos más tarde hombres maduros y ancianos venerables, capaces de
forma de tener salud, atravesar la sierra de Guadarrama en los días más crudos de invierno, ya por deseo
practicando el de recrearse en el espectáculo de los pinos y de los montes, ya movidos por el afán
ejercicio físico. científico de estudiar la estructura y composición de las piedras o de encontrar una
nueva especie de lagartijas
CONCLUSIÓN La Todo deporte, en cambio, es trabajo estéril, cuando no juego estúpido. Y esto se
práctica del deporte verá más claramente cuando una ola de ñoñez y de americanismo invada a nuestra
es un juego estúpido. vieja Europa. (Machado, 2014)
(Afirmación de la
tesis).

1. Construye con tus propias palabras la tesis, los dos argumentos base, y la conclusión del siguiente texto.
TESIS No niego que la Sociedad de la Información es un avance tremendo. Que pueden
leerse periódicos de Melbourne al segundo, en el computador de tu casa o en tu
móvil, y que la capacidad de comunicación tecnológica hoy es casi de ciencia-ficción.
Sin embargo, tantas posibilidades están llevando a nuestra sociedad a que cada
individuo se aísle en su madriguera, sentado delante de una pantalla y ajeno a lo que
ocurre en su entorno inmediato.
ARGUMENTOS Las redes sociales pueden ser un buen mecanismo de comunicación, pero resulta
que hay gente que tiene “amigos” virtuales que viven en Oviedo, en Valparaíso o en
Nueva Orleans y no se habla con el vecino de al lado cuando se lo encuentra en el
ascensor. Me decía hace unos días un cartero con muchos años de servicio que
antes llegaba a un barrio, y cuando una dirección no estaba clara preguntaba a
cualquiera dónde era la casa de fulano, y todo el mundo se lo indicaba, e incluso le
daban detalles sobre la mejor hora para entregarle una carta certificada. Ahora es
imposible, pregunta por una persona desde el portero automático y nadie lo conoce,
aunque vive en el mismo edificio. Me incluyeron en Facebook hace un par de años,
tengo casi 500 amigos y cuando entro, me pierdo en un bosque de saludos que luego
tienen poca incidencia en la vida cotidiana, porque los que siguen funcionando son
los amigos de siempre, esos con los que te ves o hablas con ellos por teléfono.
CONCLUSION Y es que una cosa es la capacidad tecnológica de comunicación, y otra muy distinta
la comunicación real. De todas formas, hay que estar ahí, porque es un canal que no
podemos despreciar. (González, 2011)
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A CONTINUACION TRABAJAREMOS CON BASE A LOS TEXTOS DISCONTINUOS.

LAS LATAS DE ATUN

En la imagen aparece un
envase que contiene varias
latas de atún. Contesta las
preguntas y utiliza internet
cuando sea necesario.
1¿Cuántas latas de atún
contiene el envase?
2. ¿Cuánto pesa cada lata de
atún? ¿Cuánto pesa el envase
total? Expresa el peso en Kg.
3. Enumera los ingredientes de
las latas de atún.
4. ¿Cuál es la fecha de
consumo preferente? Busca en
internet la diferencia entre
fecha de caducidad y fecha de
consumo preferente. ¿En qué
lugar se ha envasado este
producto?
5. ¿Cuántas calorías tiene?
¿Cuántas calorías debe tener
la dieta normal para una
persona de tu sexo y edad?
6. ¿Cuántos hidratos de
carbono tiene? ¿Cuántas
grasas? ¿Cuántas proteínas?
7. ¿Qué otros elementos
nutricionales aporta el atún a la
dieta?
8. ¿Es este alimento apto para
celíacos? ¿Por qué?
9. ¿Crees que es un alimento
saludable? ¿Por qué?
10. Busca información sobre la
pesca del atún. ¿Está en
peligro de extinción?
11. ¿Quién se beneficia
económicamente del comercio
del atún?
12. ¿Deberíamos reducir el
consumo de atún? ¿Por qué?
13. ¿Qué te parece el diseño
de la caja de atún?
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EVALUACION
PREVISIÓN METEOROLÓGICA Hemos buscado en internet la previsión meteorológica para el día 31 de
Diciembre en dos ciudades: Ocaña (Toledo) y Lucerna (Suiza). Como resultado, hemos obtenido la siguiente
información gráfica:
OCAÑA

LUCERNA (SUIZA)

1.Observa el gráfico correspondiente a la ciudad de Ocaña y completa las siguientes frases:

a. El primer gráfico proporciona información sobre la temperatura, las precipitaciones,
……………………..…………………………………………………y…………………………….…………………………
..
b. Ese día estuvo lloviendo desde las………… h hasta las……………. h. En total se recogieron…………….
litros.
c. La máxima temperatura fue de……. C y se alcanzó desde las……h, manteniéndose hasta las...…………h.
d. A partir de las 17:00 horas la temperatura comenzó a……., alcanzándose la temperatura mínima del día a
las……h.
e. Cuando faltaba una hora para comernos las uvas la temperatura era de……… C y el tiempo era
………………………
2.Observa ahora el gráfico correspondiente a la ciudad de Lucerna y contesta:
a. ¿Qué se representa en dicha gráfica?
b. ¿Cuál es la variable independiente? ¿y la dependiente?
c. Indica para qué horas la temperatura crece, y para qué horas la temperatura disminuye.
d. ¿Cuál es la temperatura mínima del día? ¿A qué hora se alcanza la temperatura mínima?¿Y la temperatura
máxima?
3. Una función puede expresarse mediante una gráfica, tal como hemos visto, pero también mediante una
tabla. Completa la siguiente tabla de valores para Ocaña.
Hora 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22
Tª
4. Finalmente, si vivieras en Ocaña y tuvieras que salir de casa durante la mañana ¿qué decisiones tomarías
tras ver el gráfico? ¿Y si vivieras en Lucerna y tuvieras que acudir por la tarde noche a una población cercana
para celebrar allí la Nochevieja?
NOTA: DEBES REALIZAR TODO LO QUE SE TE PLANTEA, Y HACER LLEGAR A LA PLATAFORMA
INSTITUCIONAL SOLO LA EVALUACION DE MANERA ORDENADA HASTA EL VIERNES 26 DE
FEBRERO. LAS DEMAS ACTIVIDADES LAS ESTARÉ REVISANDO EN CLASE VIRTUAL.

Actividad 3: Marzo 1 a Marzo 12

EL TEXTO
CONTNUAREMOS TRABAJANDO EN LOS TIPOS DE TEXTOS Y AMPLIANDO MAS CONOCIMIENTOS
SOBRE ESTE.
LOS VIDEO JUEGOS
Los primeros pasos para los actuales videojuegos se producen en los años 40, cuando los técnicos americanos
desarrollaron el primer simulador de vuelo, destinado al entrenamiento de pilotos. En 1962 apareció la tercera
generación de computadoras, con reducción de su tamaño y costo de manera drástica; y a partir de ahí el proceso
ha sido continuo. En 1969 nació el microprocesador, que en un reducido espacio producía mayor potencial de
información que las grandes computadoras de los años 50. Es lo que constituye el corazón de nuestras
computadoras, videojuegos y calculadoras.
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En 1970 aparece el disco flexible y en 1972 se desarrolla el primer juego, llamado PONG, que consistía en una
rudimentaria partida de tenis o ping-pong. En 1977, la firma Atari lanzó al mercado el primer sistema de
videojuegos en cartucho, que alcanzó un gran éxito en Estados Unidos y provocó, al mismo tiempo, una primera
preocupación sobre los posibles efectos de los videojuegos en la conducta de los niños.
Luego de una voraz evolución, en la que el constante aumento de la potencia de los microprocesadores y de la
memoria permitió nuevas mejoras, en 1986 la casa Nintendo lanzó su primer sistema de videojuegos que
permitió la presentación de unos juegos impensables nueve años atrás. La calidad del movimiento, el color y
el sonido, así como la imaginación de los creadores de juegos fueron tales que, unidos al considerable
abaratamiento relativo de dichos videojuegos, a comienzos de los 90, en nuestro país se extendieron de manera
masiva los juegos creados por las dos principales compañías, Sega y Nintendo; y en poco tiempo se
constituyeron en uno de los juguetes preferidos de los niños.
La extensión masiva de los videojuegos en los años 90 ha provocado una segunda oleada de investigaciones,
en la medicina, la sociología, la psicología y la educación, además de la preocupación y las valoraciones que
dichos juegos han recibido por parte de padres, educadores y principalmente los medios de comunicación, para
quienes generalmente los videojuegos son vistos como algo negativo y perjudicial. Las más prestigiosas
universidades, revistas y publicaciones son sensibles a la preocupación por una de las tendencias preferidas a
la hora de elegir los juegos, no solo de los niños y adolescentes, sino también de jóvenes y adultos.
1 ¿Qué tipo de texto es? ¿Continuo o discontinuo y de qué tipo?
2. Busca el significado de las palabras subrayadas.
3. Escribe 2 oraciones con cada una de las palabras subrayadas.
4. Con base a la información del texto, produce un texto contrario al que elegiste en el primer punto.
5. Del texto sustrae 5 palabras agudas, 5 palabras graves y 5 palabras esdrújulas. Escríbelas en tu cuaderno.
6. A partir del texto anterior, haz un cuadro en tu cuaderno donde identifiques verbos, sustantivos, adjetivos,
pronombres, adverbios, conjunciones, preposiciones, artículos, interjecciones. (Máximo 10 por cada una).
7. Escribe un texto de 10 renglones de tipo continuo literario, con base al texto anterior.

EVALUACION consigna en tu cuaderno la pregunta con la respuesta correcta

1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) Relación entre computadoras y videojuegos novedosos.
B) Los videojuegos y las consideraciones psicosociales.
C) Surgimiento de las empresas Atari, Nintendo y Sega.
D) La expansión de los videojuegos y su peligro inherente.
E) Evolución de los videojuegos y el debate sobre sus efectos.
2. En relación a los videojuegos y los progresos logrados entre 1969 y 1977, es incompatible afirmar que,
como consecuencia, se produjo:
A) Un acelerado proceso de aceptación, pero también recelo.
B) Éxito de ventas y aceptación total, entusiasta y sin reparos.
C) Una potenciación cada vez mayor del microprocesador.
D) Aprovechamiento del cromatismo, el sonido y el dinamismo.
E) Interés en el tema por parte de científicos e instituciones.
3. El término VORAZ, en el tercer párrafo del texto, alude a:
A) escándalo. B) consumismo. C) agresividad. D) rapidez. E) dependencia.

4. Se puede inferir de lo expuesto en el texto que:

A) La empresa Sega tuvo una duración prolongada en videojuegos.
B) Fue en países asiáticos que se revolucionó los videojuegos.
C) En cuanto a comunicación, los videojuegos resultan nocivos.
D) La empresa Atari fue la pionera en la creación de videojuegos.
E) La medicina, la psicología y la sociología investigan los videojuegos.

5. Si los microprocesadores no se hubieran potenciado, seguramente:

A) no habría ningún videojuego y tampoco habría violencia.
B) las computadoras habrían tardado en popularizarse.
C) la revolución de los videojuegos no se habría dado.
D) las investigaciones sobre los videojuegos continuarían.
E) no se habrían desarrollado videojuegos de gran calidad.
6. Escribe un texto de una página donde expongas tu posición frente a lo tratado en el texto

Si tienes alguna dificultad en la elaboración de la tarea o de la tarea puedes consultarme:

Correo Electrónico: luzenvice@gmail.com Con el asunto: Entrega o Dudas
Recuerde identificarse en el correo y adjuntar el archivo, Ejemplo: Cordial saludo, mi nombre completo es
_____ soy del grado ___y a continuación adjunto la actividad realizada en la entrega número. Gracias.