SECRETARIA DE EDUCACION

SEDE NO. 1
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TURNO MATUTINO

Planeación mensual
Taller Laboral
Prof. Juan Ramón Mendoza
Márquez

NOVIEMBRE
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PLANEACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

NOVIEMBRE

CICLO ESCOLAR 2019-2020

NIVEL CAMPO DE FORMACIÓN COMPETENCIAS

CAM-TALLER LABORAL DESARROLLO ACADÉMICO INSTRUMENTAL BÁSICAS

UNIDAD DIDÁCTICA: TALLERES PARA LA VIDA

PROPÓSITO Que los alumnos conozcan y utilicen los términos utilizados en los talleres
APRENDIZAJES ESPERADOS  Establece correspondencia entre escritura y oralidad al leer palabras y frases.
 Identifica las letras pertinentes para escribir y leer frases y palabras determinadas.
Adecuaciones: utiliza imágenes para representar frases y palabras determinadas. (Alejandro, Toño, Zuli).
CONTENIDOS  Expresión de ideas, sentimientos y emociones. Participación en situaciones comunicativas.
 Reconocimiento de las diferencias del lenguaje utilizado por los alumnos.
 Escritura de nombre, fecha, ingredientes y utensilios.
 Lectura de nombre, fecha, ingredientes y utensilios.
 Reconocimiento de los utensilios a través de imágenes.
 Reconocimiento de etiquetas con nombres de los jabones.

Secuencia Recursos Tiempo

INICIO:
Observar oraciones en conjunto con los alumnos, se señalarán las palabras de las Láminas de
oraciones en referencia a los alumnos. Por ejemplo, si dice “tengo un rastrillo” se les cartulina
preguntará: ¿Qué tienes? Se ubica en la lámina la palabra. Se leen los enunciados, Computador
escuchan la lectura de los enunciados. Las preguntas orientadoras serán ¿qué dice a
aquí? ¿y aquí?... Cañón Martes 5, 12, 19 y 26; jueves 7, 14, 21 y 28 de noviembre
Hojas de del 2019.
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ACTIVIDADES colores
Impresiones
Trabajar actividades para favorecer el acceso y consolidación de la lectoescritura a Herramientas
través de actividades enfocadas en la vida diaria y en los talleres que se estarán Imágenes
impartiendo (huerto de plantas medicinales y hortalizas, jabones orgánicos y Método
mantenimiento y limpieza). Tales como: Global de
análisis
 Identificación de la palabra en la oración estructural
 Lectura de palabras
 Reconocimiento de imágenes acciones-ingredientes-utensilios (para
favorecer a los alumnos que no logran acceder a la lectoescritura)
 Escritura de sus datos personales (nombre, edad, dirección, entre otras), a
través de solicitudes, recetas, entre otras.
 Elaboración de álbum en la computadora, con ingredientes- procedimientos.
Con imágenes y letras.
Palabras que se estarán trabajando en el taller de huertos y hortaliza: nombres
de las plantas (vaporub, manzanilla, romero, sábila, yerbabuena, salvia, citronela,
Stevia, lavanda, orégano, caléndula, diente de león, tomillo, albahaca, ruda, eneldo),
semillas de cilantro, pepino, rábano, calabaza; herramienta (carretilla, picos, palas,
macetas de plástico y barro, bolsas de plástico, tijeras para podar, cuchara, guantes
de carnaza, fertilizante, tierra, manguera, aspersor) verbos (conocer, cuidar, regar,
trasplantar, crecer, germinar, morir, identificar, medir, cortar).
Palabras que estarán trabajando en el taller de jabones orgánico: material y
utensilios (glicerina, moldes de silicón, ollas, taza medidora, bolsas de celofán,
plástico adherente, parrilla eléctrica, plantas),

Palabras que se estarán trabajando en el taller de Mantenimiento y Limpieza:

Trapeadores, franela, agua, rastrillo, pala, pintura, reciclado, llantas, cintas, brochas,
tijeras, pasto, hojas, tallar, limpiar, barrer, trapear, reforestar, acomodar, organizar.
DESARROLLO:
Escenificar las oraciones, por ejemplo: “Chuy siembra rábano”, deberán escenificar
mediante sus acciones y movimientos o a través del dibujo, o el moldeado con
plastilina, recortado y pegado de oraciones con sus dibujos correspondientes. Las
oraciones siempre se van a leer e identificar.
CIERRE:
Armar oraciones. Se ven las partes de las oraciones, sujeto, acción y complemento.
Se orientará siempre a que respondan ¿qué dice aquí? Complementarán oraciones
con palabras, con recortes, con imágenes. Este espacio se centra en que reconozcan
de manera global algunas palabras del vocabulario utilizado en talleres, y las puedan
integrar coherentemente en la oración.
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A través de rúbricas se evaluará lo siguiente:

 Reconocimiento de los ingredientes, utensilios y herramientas de los diversos talleres a través de imágenes, lectura y escritura.
 HABILIDADES DESARROLLADAS DURANTE EL MES Y ÁREAS DE OPORTUNIDAD A DESARROLLAR.

Nota: la secuencia es una serie de actividades que implican todas las sesiones del mes. El orden de inicio, desarrollo y cierre indican las actividades que se estarán
realizando en cada parte y en varios periodos lectivos. De ninguna manera se puede tomar la secuencia como una sola sesión.

EVALUACIÓN MES DE NOVIEMBRE

NOMBRE DEL Relaciona Dialoga con Pregunta para Actitud Muestra Identifica palabras
ALUMNO palabras con uno o más obtener información Presta interés en las del vocabulario
imagen personas (Adecuación a atención actividades trabajado
entrevista)
Zuleima
Pedro
Marco Antonio
Jesús
Ana
Alejandra
Yuleni
Ulises
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LIC. JUAN RAMÓN MENDOZA MÁRQUEZ VO.BO. MA. ELENA CASTELL GUARDADO

DOCENTE DE GRUPO DIRECTORA DEL PLANTEL EDUCATIVO

PLANEACIÓN LABORAL NOVIEBRE

PENSAMIENTO MATEMÁTICO
CICLO ESCOLAR 201-2020

NIVEL CAMPO DE FORMACIÓN COMPETENCIAS

CAM-TALLER LABORAL DESARROLLO ACADÉMICO INSTRUMENTAL BÁSICAS
SECUENCIA DIDÁCTICA: EL VALOR MONETARIO
 Que los alumnos se reconozcan el valor monetario (monedas y billetes).
PROPÓSITOS  Que los alumnos manejen el valor monetario (monedas y billetes)

EJE NUMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN

 Número
TEMA
 Conoce el valor del dinero.
 Identifica monedas y billetes
APRENDIZAJE ESPERADO
ADECUACIONES: Identifique las monedas de 1 peso, 2 pesos y 5 pesos y billetes de 20 pesos.
SEGÚN APRENDIZAJES CLAVE
Calcula cambios sencillos
ADECUACIÓN: calcula cambios sencillos a través de algoritmos básicos de suma y resta.
APRENDIZAJES ESPERADOS  Da cambio de 5 pesos
SEGÚN EL PAC 2  Da cambio hasta de 10 pesos (Alejandra, Ana Iris, Ulises)
 Hace sumas sencillas de gastos
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Secuencias Actividades Recursos Tiempo Evaluación

Primer Momento CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Los problemas PROYECTAR IMÁGENES DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DE Objetos
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN Y ¿qué se hace ahí, ¿qué pasa, ¿qué hay concretos Lista de Cotejo
que hacer? simulados de contenidos
Impresiones trabajados.
INICIO:
 Proyectar imágenes de situaciones problemáticas y análisis de los
alumnos a través de preguntas guías.
DESARROLLO:
 Simular los problemas y actuarlos entre compañeros.
 Guiar con preguntas a los alumnos, ¿qué harías tú? ¿cómo Días: miércoles
solucionarías este problema? ¿Si tenía ocho manzanas y le han 6, 13, 20 y 27;
quitado cinco, cuántas le quedan? etc. viernes 9, 16,
 Entregar una hoja con las imágenes y lectura de los pasos para 23, y 30 de
resolver un problema. En este caso, énfasis en los algoritmos de noviembre de
suma y resta. 2019.
CIERRE:
 Realizar sumas con objetos concretos, ejemplificando situaciones
reales.
SEGUNDO MOMENTO INICIO:
 Hacer un repaso del valor de las monedas y los billetes con los
alumnos de acuerdo a sus habilidades de identificación.
DESARROLLO:
 Llevar a cabo actividades de identificación monetaria a través del
conteo directo y relaciones dinero – objetos y numeral, con
supervisión.
CIERRE:
 Completar con ejercicios relación dinero-objetos de manera
autónoma.

Evaluación Se acercará a los alumnos a situaciones lo más reales posibles, que Computadora
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Generalización chequen los precios y de ahí mencionar cual vale más, que monedas o Proyector
billetes se necesitan para pagar. En este caso, venta de productos Actividades
elaborados en el taller. impresas
Juegos de
serpientes y
escaleras
AL INICIAR CADA CLASE, SE ESTARÁN REALIZANDO ACTIVIDADES Libreta
DE REPASO DE LOS NÚMEROS. Pizarrón
Material
didáctico
Computadora
Cañón

EVALUACIÓN MES DE NOVIEMBRE

NOMBRE DEL Identifica las Identifica los Reconoce el Reconoce el valor de Realiza sumas Realiza series Resuelve
ALUMNO monedas (1, 2, billetes (20) valor de las los billetes (20) y restas numéricas problemas
5) monedas (1, 2, sencillas con orales con matemáticos
y 5) material ayuda. (cobrar, dar
concreto cambios)
Zuleima
Pedro
Marco Antonio
Jesús
Ana
Alejandra
Yuleni
Ulises

LIC. JUAN RAMÓN MENDOZA MÁRQUEZ

VO.BO. MA. ELENA CASTELL GUARDADO

DOCENTE DE GRUPO
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PLANEACIÓN AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA

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CICLO ESCOLAR 2019-2020

NIVEL CAMPO DE FORMACIÓN COMPETENCIAS

CAM-TALLER LABORAL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL LABORALES

PROPÓSITO
UNIDAD DIDACTICA
APRENDIZAJE ESPERADO
QUE EL ALUMNO DESARROLLE HABILIDADES BÁSICAS PARA INTEGRARSE AL ÁREA LABORAL
PREREQUISITOS PARA UN EMPLEO
 Realiza una actividad con poca supervisión.
 Trabaja cuidadosamente y comete pocas equivocaciones
 Comprende que la puntualidad es parte esencial de un trabajo
 Cumple con horario establecido.
 Puede escribir su firma de manera aceptable.
 Se viste y se calza de manera adecuada con poca supervisión.

Actividades Recursos Tiempo Evaluación

INICIO: Orientar a los alumnos en las técnicas para realizar funciones de Lista de cotejo, de acuerdo a las
limpieza. Artículos de habilidades desarrolladas durante el mes.
Primero en su libreta anotarán y dibujarán las técnicas y responsabilidades, se limpieza (escobas, Todos los
pondrán en plenaria con los compañeros. Se orientará a ponerse la ropa esponjas, franelas, martes del
adecuada para el trabajo. jabón, cloro, bolsas mes de
para la basura) noviembre
DESARROLLO: Llevar a cabo prácticas dentro del salón sobre cómo tomar los Uniforme
instrumentos, herramientas a manejar, así como los cuidados que hay que tener Proyector
con líquidos de limpieza y materiales. Computadora
Cartulina
CIERRE:

 Asignar a cada uno su responsabilidad (calendario del mes

-LAVAR LOS BAÑOS
-BARRER LOS PATIOS
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-LIMPIAR LOS VIDRIOS
-REGAR EL HUERTO

Se orientará a los alumnos sobre las técnicas para realizar las

funciones.
 Proceso de cómo limpiar vidrios y las herramientas.
 Proceso de cómo lavar baños y las herramientas y cuidados.
 Proceso de cómo Regar el huerto, y las herramientas.
 Cómo barrer, recoger basura, trapear, usar el rastrillo.
 Cómo vestirse, abotonarse y abrocharse las agujetas.
 Higiene para ir a desayunar estando en el trabajo.
 Trabajos manuales.
 Producto mensual de si la festividad del mes lo requiere. En este caso,
para octubre, se realizan coronas de muertos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS: CONSIDERAR HABILIDADES DESARROLLADAS POR LOS ALUMNOS.

EVALUACIÓN DE LA EVALUACION

NOMBR Se Se Puede hacer Requiere Tiene Permanec Trabaja Elige las Maneja las Guarda las
E DEL abotona la abrocha sencillas tareas supervisió iniciativa, e jornadas lentamente, herramienta herramientas de herramienta
ALUMNO camisa sin las adecuadament n en las comedimient de trabajo toma más s trabajo, como s después
supervisió agujetas e como barrer, tareas o al trabajar. de 50 tiempo que el adecuadas. escoba, de trabajar
n sin trapear, limpiar básicas de minutos. necesario, hay trapeador,
supervisió y sacudir. barrer, que hacerle franelas,
n trapear, amonestacione líquidos,
limpiar y s adecuadamente
sacudir. .
Zuleima
Pedro
Marco
Antonio
Jesús
Ana
Alejandra
Yuleni
Ulises
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______________________________ _____________________________

Lic. Juan Ramón Mendoza Márquez Mtra. María Elena Castell Guardado

Docente de taller laboral Directora del Plantel

PLANEACIÓN DE EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

NOVIEMBRE

CICLO ESCOLAR 2019-2020

NIVEL CAMPO DE FORMACIÓN COMPETENCIAS

CAM-TALLER LABORAL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL CIUDADANAS

Explorar los elementos básicos del arte en una de las disciplinas artísticas
PROPÓSITO
(música), y utilizarlos para comunicarse y expresarse desde una perspectiva estética.
PROYECTO
 Identifica las diferencias entre sonido-silencio y movimiento –reposo como resultado de la exploración
activa de sus cualidades.
 Reconoce su cuerpo como emisor de voz y sonidos de percusión corporal para acompañar el ritmo de
una pieza musical del repertorio.
 Realiza sonidos con diferentes objetos cotidianos para seguir el ritmo de una pieza musical del
APRENDIZAJE ESPERADO repertorio. ADECUACIÓN: Realiza sonidos con diferentes instrumentos caseros para seguir el ritmo de
una pieza musical.
 Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.
ADECUACIÓN: Crea instrumentos caseros para producir sonidos al ritmo de la música.
 Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música,
individualmente y en coordinación con otros.
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Actividades Recursos Tiempo Evaluación

INICIO
Hacer música con el cuerpo, es decir, crear sonidos pegando palmadas Recursos humanos
con las manos, palmeando las piernas, la barriga, los mofletes...
Experimentar con los sonidos de la boca, ya que no suena igual una "a" Instrumentos musicales: Todos los jueves del mes de
larga que una corta, una "u" con la boca muy cerrada, tapando la nariz, noviembre Lista de cotejo, de
silbando... Se puede inventar una canción en un lenguaje inventado con Tambor acuerdo a las
sonidos variados y palabras no existentes en nuestra lengua. Maracas habilidades
Guitarras desarrolladas durante
DESARROLLO Pandero el mes.
Hacer sonar instrumentos musicales adecuados para los peques como Castañuelas
panderetas, maracas, flautas, guitarras infantiles, tambores... Se trabajarán Güiro
los musiogramas, para la comprensión y adquisición de habilidades del
ritmo.
CIERRE Dibujos en láminas o
Asociar ritmos a canciones. Canciones como villancicos alusivos al pintarrón como
siguiente mes. “Campana sobre campana”. musicogramas.

Plumones

Pintarrón

intentando buscar ritmos o acompañando una canción.

NOMBRE Diferencia Reconoce Puede Identifica los Realiza Realiza Sigue el ritmo Sigue el Canta una Aprende
ritmo de canción. la letra
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DEL entre su cuerpo hacer instrumento sonidos con ritmos con de una una cancón de una
ALUMNO sonido y como sonidos con s musicales. instrumentos instrumentos canción con con el canción.
ruido. emisor de el cuerpo y musicales. musicales. instrumentos movimiento
voz acompañar . .
el ritmo.
Zuleima
Pedro
Marco
Antonio
Jesús
Ana
Alejandra
Yuleni
Ulises

LIC. JUAN RAMÓN MENDOZA MÁRQUEZ VO.BO. MA. ELENA CASTELL GUARDADO

DOCENTE DE GRUPO DIRECTORA DEL PLANTEL EDUCATIVO

PLANEACIÓN LABORAL NOVIEMBRE

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
CICLO ESCOLAR 201-2020

NIVEL CAMPO DE FORMACIÓN COMPETENCIAS

CAM-TALLER LABORAL DESARROLLO PERSOAL Y SOCIAL CIUDADANAS
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SECUENCIA DIDÁCTICA: EL VALOR MONETARIO
 Fortalecer estrategias para el autoconocimiento y la autorregulación, de manera que favorezcan la
atención, necesaria para el desarrollo de funciones ejecutivas consideradas esenciales para la
cognición.
PROPÓSITOS
 Adquirir habilidades y estrategias asociadas a las dimensiones de autoconocimiento, autorregulación y
autonomía, que les permitan identificar, manejar, valorar y actuar conforme a sus propios criterios,
intereses y estados emocionales.
SECUENCIA EL MODELO DE LA MENTE
Autoconocimiento
DIMENSIÓN
 Utiliza estrategias para regular emociones como el enojo, el miedo o la tristeza.
 Reconoce qué lo hace sentirse alegre, seguro y feliz.
APRENDIZAJE ESPERADO
 Lleva a cabo distintos intentos para realizar alguna actividad que se le dificulta.
SEGÚN APRENDIZAJES
 Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda.
CLAVE
 Solicita ayuda cuando la necesita.
 Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decide realizar.
Actividad didáctica Actividades Recursos Tiempo Evaluación
Respiración profunda Libreta Un periodo Escala
Primer periodo lectivo INICIO: Lápiz estimativa
Retomar los conocimientos previos para ver qué saben acerca de Bocina
la respiración. Juntos construyen una definición de la respiración Música lectivo.
sus beneficios que escribirán en su libreta. relajante
DESARROLLO: Recursos
Se les guía, a continuación, al ritmo de una música con frecuencia humanos Todos los
ultra relajante. Indicaciones guía:

Recostados en una superficie plana, cierran los ojos. martes de

Inspira profundamente mientras cuentas mentalmente hasta 4
Mantén la respiración mientras cuentas mentalmente hasta 4
Suelta el aire mientras cuentas mentalmente hasta 8 noviembre de
Repite el proceso anterior.
CIERRE:
Realizar las distintas fases de la respiración de forma lenta y un 2019
poco más intensa de lo normal, pero sin llegar a tener que forzarla
en ningún momento. Se les guiará a realizar la respiración
correctamente poniendo una mano en el pecho y otra en el
abdomen. Se les dirá que están haciendo correctamente la
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respiración cuando sólo se les mueva la mano del abdomen al
respirar (algunos le llaman también respiración abdominal).
Abren los ojos lentamente retroalimentan con su experiencia.
Segundo periodo Relajación muscular Libreta
lectivo Lápiz
INICIO: Bocina
Informar acerca del ejercicio a realizar, se toman los saberes previos Música
sobre la relajación y construyen una definición. Posteriormente se relajante
les dice el objetivo de lo que se hará. Recursos
Siéntate tranquilamente en una posición cómoda. Cierra los ojos. humanos
Relaja lentamente todos los músculos de tu cuerpo, empezando con
los dedos de los pies y relajando luego el resto del cuerpo hasta
llegar a los músculos del cuello y la cabeza. 17 de octubre,
Una vez que hayas relajado todos los músculos de tu cuerpo,
imagínate en un lugar pacífico y relajante (por ejemplo, tumbado en
una playa). Cualquiera que sea el lugar que elijas, imagínate un periodo
totalmente relajado y despreocupado.
Imagínate en ese lugar lo más claramente posible (se les describirá
un paisaje). lectivo
CIERRE:
Abrir ojos socializan su experiencia, se toman acuerdos de en qué
circunstancias se puede usar este aprendizaje.
Tercer periodo lectivo Esto pasará Libreta
INICIO: Lápiz
Platicar con los alumnos acerca de las cosas que creen que no Bocina
pueden hacer, o temores, y se realiza una lista de ellas. Música
DESARROLLO: relajante
Compartir el listado de sus creencias y dicen porque temen, o Recursos
porque no pueden. Después se reescribirán las creencias en humanos
positivo. Si alguien dijo que la gente era mala, por ejemplo, ahora
escribirá: la gente es amable. O poner un: “soy bonito”, donde
anteriormente había un auto desprecio.
CIERRE:
Se compartirá la información recabada de todos, socializarán y
repetirán
Cuarto periodo lectivo Haciéndome amigo de mis emociones Tambor Un periodo
Botella clara lectivo
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INICIO con agua y
-Realizar el ejercicio de “cuerpo de montaña”, toque un diamantina 26 de
instrumento musical durante dos minutos y pídales que cuando el noviembre de
sonido pare levanten una mano, se repite el toque para levantar la 2019
otra mano Hojas blancas
Solicite a algunos alumnos que completen la frase; Lo que me da -Lápices
alegría es…. -Lapiceros
DESARROLLO -Cinta
Mediante la actividad: SI YO FUERA, que consiste en organizar al adhesiva
grupo sentados en círculo y pedirle a cada uno que diga la frase;
Si yo fuera planta seria… Si yo fuera un animal, seria… Si yo
fuera un monstruo, seria…Si yo fuera una enfermedad seria…Si
yo fuera una canción seria… Si yo fuera un libro, seria… Si yo
fuera un actor, seria… Los alumnos se auto conocen y analizan
más sus emociones.
CIERRE
Comentar con los alumnos sobre las emociones que se viven
durante la adolescencia y que es difícil hablar de ello frente a otro.
Para finalizar que los alumnos escriban sus puntos de vista y las
emociones que sintieron.

EVALUACIÓN MES DE NOVIEMBRE

NOMBRE Se muestra Se controla Se regula Muestra mayor Demuestra Solicita Muestra

DEL relajado y cuando se cuando algo concentración mayor ayuda mayor
ALUMNO respetuoso en el enoja. le molesta gracias a los confianza en cuando lo respeto a
salón. ejercicios sí mismo al necesita. sus
realizar compañeros
tareas y maestros
rutinarias o
académicas
Zuleima
Pedro
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TURNO MATUTINO
Marco Antonio
Jesús
Ana
Alejandra
Yuleni
Ulises

LIC. JUAN RAMÓN MENDOZA MÁRQUEZ VO.BO. MA. ELENA CASTELL GUARDADO

DOCENTE DE GRUPO DIRECTORA DEL PLANTEL EDUCATIVO

PLANEACIÓN DE FORMACIÓN LABORAL ESPECÍFICA (ELABORACIÓN DE PRODUCTOS)

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NIVEL CAMPO DE FORMACIÓN COMPETENCIAS

CAM-TALLER LABORAL DESARROLLO LABORAL LABORALES

Que los alumnos adquieran conocimientos y habilidades para elaborar jabones para su venta.
PROPÓSITO

SECUENCIA DIDÁCTICA ELABORACIÓN DE JABONES ARTESANALES

 Identifiquen materiales e insumos necesarios para la elaboración de jabones.
 Identifiquen los pasos a seguir para la elaboración de los jabones
APRENDIZAJE ESPERADO
 Lleven a cabo el empaquetado para su venta.

 Nombre de los materiales

 Nombre de los insumos
CONTENIDOS  Procedimiento de la elaboración de jabones
 Procedimiento de empaquetado de los jabones

Actividades Recursos Tiempo Evaluación

INICIO: Computadora
Bienvenida. Ubicación del tiempo, fecha. Se les dará a conocer el Proyector Lista de cotejo
calendario de los días que les corresponde elaborar jabones. Se les Impresiones 50 minutos
darán a conocer los ingredientes. A través de imágenes y de manera Libreta
concreta. Ingredientes:
Se realizarán dinámicas como la papa caliente, quien quede con el Glicerina
objeto o pelota, dice los nombres de los ingredientes para realizar Esencia
jabones, o adivinar el nombre de los ingredientes, son dinámicas de Colorantes
reconocimiento de los materiales e insumos para la elaboración de los Moldes
jabones, juegos, como “papa caliente” y quien se quede con la pelota Parrilla
menciona los nombres de los ingredientes. Plástico par
Hojas impresas de los ingredientes para relacionar, escribir o recortar y envolver
pegar. Para interacción.
Plumones
DESARROLLO: Pintarrón
Acciones proyectadas hacia la apropiación del procedimiento de
elaboración de jabones.
Colocación escrita o impresa de los pasos a seguir para guiarse
leyendo o indicándoles por el verbo inicial o la numeración
correspondiente.
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TURNO MATUTINO
CIERRE:
Elaboración de jabones artesanales. Cada alumno realizará una acción
para su elaboración.
Marco, Jesús, Zuli, picar glicerina.
Pedro, Yuli y Ana, derretir glicerina, agregar colorantes, y esencias,
vaciar en los moldes.
Alejandra, empaquetar jabones, decoración de jabones.
Ulises, lavar el material cada vez que se necesite.

NOMBRE Maneja con cuidado el

DEL material peligroso
ALUMNO Identifica el material y los Identifica el procedimiento Trabajo en equipo Cuchillos, parrilla, agua
insumos para la elaboración de caliente, objetos
jabones pequeños.

LI LA LD NL LI LA LD NL LI LA LD NL LI LA LD LN

Zuleima
Pedro
Marco
Antonio
Jesús
Ana
Alejandra
Yuleni
Ulises

1.- Lo identifica: LO
LIC. JUAN RAMÓN MENDOZA MÁRQUEZ
DOCENTE DE GRUPO
NIVEL
CAM-TALLER LABORAL
PROPÓSITO
SECUENCIA DIDÁTICA
APRENDIZAJE ESPERADO
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TURNO MATUTINO
2.- Lo hace con apoyo: LA 3.- Lo hace con dificultad: LD 4.- No lo logra: NL
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DIRECTORA DEL PLANTEL EDUCATIVO
PLANEACIÓN DE FORMACIÓN LABORAL ESPECÍFICA
(Huerto medicinal y hortaliza)
NOVIEMBRE
CICLO ESCOLAR 2019-2020
CAMPO DE FORMACIÓN COMPETENCIAS
DESARROLLO LABORAL LABORALES
Que los alumnos adquieran conocimientos y habilidades para el cuidado y mantenimiento de huertos medicinales y
hortalizas.
CONOZCO MIS PLANTAS
 Identifiquen los tipos de plantas existentes en el huerto.
 Desarrollen conocimientos y habilidades para la sombre, media sombra de las plantas.
 Desarrollen conocimientos y habilidades para la protección de frío y calor de plantas medicinales.
 Desarrollen conocimientos y habilidades para el riego de plantas medicinales.
 Desarrollen conocimientos y habilidades para el abono y control de plagas de plantas medicinales
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SUPERVISIÓN ZONA 1
CENTRO DE ATENCION MULTIPLE ENRIQUETA ECHARTEA DE SILVA GARCIA
Calle Paloma S/N Col. San Rafael, Cuauhtémoc, Col.
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TURNO MATUTINO
 Desarrollen conocimientos y habilidades para sembrar, plantar, trasplantar y esquejes de plantas.


 Plantar, trasplantar, esquejes,

 Riego, abonos, control de plagas
 Protección y mantenimiento del huerto.
CONTENIDOS  Seguimiento de instrucciones
 Manejo de herramientas básicas
 Vocabulario básico
 Actitud durante el trabajo

Actividades Recursos Tiempo Evaluación

HUERTO MEDICINAL Computadora
Proyector
INICIO: Impresiones Cuatro
Identificar las plantas medicinales existentes en huerto a través de su Libreta, periodos
interacción, actividades de relación con el nombre y escritura. Así palas, rastrillo, lectivos
mismo, las herramientas a utilizar en el huerto: palas, rastrillo, arado, arado, guantes, durante la
guantes, serrucho de podar, pala para plantar, azada, regadera, serrucho de podar, semana.
manguera y tijeras para podar. Se verán sus funciones, a través de pala para plantar,
videos, hojas impresas y trabajos de recortado y pegado y motricidad azada, regadera, Martes 5, 12, Lista de cotejo
fina y gruesa. manguera y tijeras 19 y 26;
para podar. miércoles 6,
DESARROLLO: 13, 20 y 27
Practicar en terreno real. La práctica estará supervisada, guiada a de
través de instrucciones directas con los alumnos. Se procede a limpiar noviembre y
el huerto, quitando malezas, limpiar las plantas, plantación de plantas viernes 8,
nuevas, realización de esquejes. Se procede a limpiar llantas, pintarlas. 15, 22, 29 de
Esto tendrá la finalidad de sembrar en llantas noviembre.

CIERRE:
Guardar cada herramienta en su lugar, lavar sus manos.
Retroalimentación de la estancia en el huerto.

HUERTO DE HORTALIZAS

INICIO
1.- Elección de un área donde las plantas tendrán la luz natural.
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DESARROLLO
2.- Preparación de la tierra con nutrientes de preparación de abono
natural y la preparación de llantas como recipientes o macetas para
cultivar.
CIERRE
3.- identificar las semillas del rábano y sus factores de crecimiento.

NOMBRE Realiza el trabajo de

DEL Identifica las herramientas Utiliza adecuadamente limpieza, plantación, y
ALUMNO Identifica las plantas del huerto que se utilizan en huerto las herramientas del cuidados básicos del
huerto huerto.

LI LA LD NL LI LA LD NL LI LA LD NL LI LA LD LN

Zuleima
Pedro
Marco
Antonio
Jesús
Ana
Alejandra
Yuleni
Ulises
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1.- Lo identifica: LO 2.- Lo hace con apoyo: LA 3.- Lo hace con dificultad: LD 4.- No lo logra: NL

LIC. JUAN RAMÓN MENDOZA MÁRQUEZ VO.BO. MARÍA ELENA CASTELL GUARDADO

DOCENTE DE GRUPO DIRECTORA DEL PLANTEL EDUCATIVO

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