REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL 27 DE JUNIO
VILLA BRUZUAL, TUREN ESTADO PORTUGUESA

GUIA PRÁCTICA 5TO AÑO

INGLES Y OTRAS LENGUAS EXTRANJERAS

PROFESOR: Licenciado Cesar Leal

Villa Bruzual, 24 de marzo de 2020

 AREA DE FORMACIÓN: INGLES Y OTRAS LENGUAS EXTRANEJERAS 5TO AÑO
TEMA GENERADOR: Carreras humanísticas, técnicas y científicas que contribuyan al
desarrollo del país.
TEJIDO TEMÁTICO: Oportunidades de estudio en la República Bolivariana de Venezuela, las
vocaciones e inclinaciones de las personas. El desarrollo personal en la
profesión que seleccionamos y en carreras técnicas
REFERENTE Futuro simple futuro continuo. Futuro con be going to… I will study
TEÓRICO-PRÁCTICO: graphic design. He wil be learning about photography a leaflet about
studies opportunities in Venezuela. I want to study…
ACTIVIDAD: LLENADO DE GUIAS, TRADUCCIONES Y ELABORACIÓN DE PORTAFOLIO.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: PORTAFOLIO- ESCALA DE ESTIMACIÓN.

AREA DE FORMACIÓN: INGLES Y OTRAS LENGUAS EXTRANEJERAS 5TO AÑO SECCIONES “A”, “B” Y
“C”.

Nombre del estudiante:____________________________________________________________

C.I.N°___________________Año y sección:______________________N°de lista_______________

EXPLICACIÓN DEL CONTENIDO:

EL TIEMPO FUTURO SIMPLE THE SIMPLE FUTURE TENSE
Este tiempo verbal se usa para referirse a acciones que ocurrirán en el futuro. Las expresiones de
tiempo frecuentes en este tiempo verbal son TOMORROW /mañana, THE DAY AFTER TOMORROW /
pasado mañana, NEXT WEEK / la próxima semana, NEXT MONTH / el próximo mes, NEXT YEAR / el
próximo año, IN THREE MONTHS / dentro de tres meses, BY THE END OF THIS YEAR /hacia fines de
este año, etc
El Futuro Simple se puede expresar de tres maneras, según la idea que se desee transmitir:
1. SUBJECT + WILL + INFINITIVE para referirse a decisiones, promesas o determinaciones.
Peter will come to Chile next month. / Peter vendrá a Chile el próximo mes
2. SUBJECT + AM / IS / ARE+ GOING TO + INFINITIVE para referirse a planes, intenciones, o sucesos
que evidentemente o muy probablemente ocurrirán. Peter is going to come to Chile next month. /
Peter va a venir a Chile el próximo mes.
3. SUBJECT + AM / IS / ARE +ING (Present Continuous) para referirse a actividades agendadas,
acordadas o previstas con antelación. Peter is coming to Chile next month. / Peter viene (tiene previsto
venir) a Chile el próximo mes.
EL FUTURO SIMPLE CON WILL
Esta construcción generalmente se usa para expresar el Futuro Simple, y sugiere la idea de decisión,
promesa o determinación. En la conversación diaria WILL forma la contracción ´LL.

They will visit us next week-end. / Ellos nos visitarán el proximo fin de semana.
Mary´ll come to work tomorrow. / Mary vendrá a trabajar mañana.
I´ll be at home all day next Sunday. / Estaré en casa todo el día el próximo. Domingo.
En la forma negativa se usa la palabra NOT entre el verbo modal WILL y el Infinitivo. En la conversación
diaria se prefiere usar la contracción WON´T.
They will not visit us next weekend. They won´t visit us next weekend.
Mary will not come to work tomorrow. Mary won´t come to work tomorrow.
I will not be at home all day next Sunday. I won´t be at home...
En la interrogación, se debe anteponer el verbo modal WILL (o la contracción WON¨T) al sujeto. Si se
 desea formular una pregunta introducida por What, When, Where, etc., se debe mantener el mismo
orden de palabras usado en las preguntas simples:
Will they visit us next week-end? / Won´t they visit us next week-end?
Will Mary come to work tomorrow? / Won´t Mary come to work?
Will you be at home all day next Sunday?
When will they visit us?
Why won´t Mary come to work tomorrow?

EL FUTURO SIMPLE CON AM/IS/ARE + GOING TO

Esta construcción gramatical se usa para expresar intenciones o planes que probablemente se llevarán
a cabo en el futuro cercano. Equivale a la expresión “YO VOY A ...”, “TÚ VAS A ...”, “ÉL VA A ...”, etc.

They are going to visit us next week-end. /Ellos van a visitarnos el próximo fin de semana.
Mary is going to come to work tomorrow /. Mary va a venir a trabajar mañana.
En la negación y en la interrogación se aplican las mismas reglas dadas en el Presente Continuo.
They aren´t going to visit us next week-end. / Are they going to visit us next week-end?
Mary isn´t going to come to work tomorrow / Is Mary going to come to work tomorrow?
When are they going to visit us?
Why isn´t Mary going to come to work tomorrow?

I PARTE: Cambia a su forma negativa las siguientes oraciones.

Ejemplo: I´ll be there/ I won´t be there.

1. I´ll go with you/____________________________________________________________

2. I´ll visit Canaima/___________________________________________________________
3. She will go to Maracaibo next month/__________________________________________
4. We´ll travel next year/_______________________________________________________
5. I´ll wash my hands/_________________________________________________________

II PARTE: Traduce las siguientes oraciones:

 Some friends will travel with me

__________________________________________________________________________
 I´m going to pass to university and I don´t know exactly what I want to study.
__________________________________________________________________________
 Tom, Elisa and John will talk about many things tomorrow.
__________________________________________________________________________

III PARTE: Traduce el dialogo de la página 87 del libro MY 5TH VICTORY que aparece a
continuación:

Do you know what and where you are going to study?

Sandra: What career are you going to study?

Soraya: I’m going to study a technical career. It lasts only three years.

Sandra: Which one do you have in mind?

Soraya: I like Graphic Design. What about you? Are you going to the university?

Sandra: Yes. I’m going to study Food Engineering at Universidad Nacional Experimental Simón
Rodríguez, in Canoabo. Where are you going to study Graphic Design?

Soraya: I’m going to study at Instituto Universitario Antonio José de Sucre in Valencia.

TRADUCCIÓN:
 AREA DE FORMACIÓN: INGLES Y OTRAS LENGUAS EXTRANEJERAS 5TO AÑO
TEMA GENERADOR: Inclusión e igualdad social. Experiencias de actividades y
proyectos que se han estado realizando en la escuela y
comunidad y su aporte a los proceso de transformación
social (radios y televisoras comunitarias)
TEJIDO TEMÁTICO: Los avances de la República Bolivariana de Venezuela en las
metas del milenio
REFERENTE TEÓRICO-PRÁCTICO: Presente perfecto continuo. We have been studying. Have
we been studying?. Práctica oral y escrita
ACTIVIDAD: LLENADO DE GUIAS, TRADUCCIONES Y ELABORACIÓN DE PORTAFOLIO.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: PORTAFOLIO- ESCALA DE ESTIMACIÓN.
AREA DE FORMACIÓN: INGLES Y OTRAS LENGUAS EXTRANEJERAS 5TO AÑO SECCIONES “A”, “B” Y
“C”.

Nombre del estudiante:____________________________________________________________

C.I.N°___________________Año y sección:______________________N°de lista_______________

I Parte: Copia y traduce el texto sobre las metas del milenio que aparece en la página 100 del
libro MY 5TH Victory de la Colección Bicentenario. En base a lo leído elabora un pequeño cartel.

1. End Poverty and Hunger; 2. Universal Education; 3. Gender Equality; 4. Child Health; 4.
Maternal Health; 6. Combat HIV/AIDS; 7. Environmental Sustainability; 8. Global
Partnership.
The Millennium Development Goals (MDGs) is a United Nations initiative. They are eight
international development goals that were officially established following the Millennium
Summit of the United Nations in 2000. All 193 United Nations member states and at least 23
international organizations have agreed to achieve these goals by the year 2015.

TRADUCCIÓN:

II PARTE: Lee el párrafo que aparece en la página 102 y traduce:

According to the United Nations, there are several areas of concern related with the Millennium
Development Goals progress, such as: a) About 850 million people are estimated to be
undernourished. b) Projections indicate that in 2015 almost one billion people will still be living
on less than $1.25 per day. c) In 2010, there were 71 million young adolescents (typically aged
12-15 years) out of school around the world. d) Gender inequality persists and women continue
to face discrimination in access to education, work and economic assets, and participation in
government. e) An estimated 287,000 maternal deaths occurred in 2010 worldwide. f)
Comprehensive knowledge of HIV transmission remains low among young people, along with
condom use. g) 783 million people remain without access to an improved source of drinking
water.
TRADUCCIÓN:
 AREA DE FORMACIÓN: INGLES Y OTRAS LENGUAS EXTRANEJERAS 5TO AÑO
TEMA GENERADOR: Inclusión e igualdad social. Experiencias de actividades y proyectos que
se han estado realizando en la escuela y comunidad y su aporte a los
proceso de transformación social (radios y televisoras comunitarias)
TEJIDO TEMÁTICO: Los avances de la República Bolivariana de Venezuela en las metas del
milenio
REFERENTE TEÓRICO-PRÁCTICO: Pasado perfecto continuo. They had been writing. Had they
been writing?
ACTIVIDAD: LLENADO DE GUIAS, TRADUCCIONES Y ELABORACIÓN DE PORTAFOLIO.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: PORTAFOLIO- ESCALA DE ESTIMACIÓN.

AREA DE FORMACIÓN: INGLES Y OTRAS LENGUAS EXTRANEJERAS 5TO AÑO SECCIONES “A”, “B” Y
“C”.

Nombre del estudiante:____________________________________________________________

C.I.N°___________________Año y sección:______________________N°de lista_______________

EXPLICACIÓN DEL CONTENIDO:

EL TIEMPO PASADO PERFECTO CONTINUO (THE PAST PERFECT CONTINUOUS TENSE)
Este tiempo se forma usando el Pasado Perfecto del verbo modal BE (HAD BEEN) más un GERUNDIO
del un verbo principal. Normalmente se usa en vez del Pasado Perfecto con el fin de enfatizar la idea de
continuidad de la acción.
Ejemplos:
The man had worked all day / El hombre había trabajado todo el día.
The man had been working all day./ El hombre había estado trabajando todo el día.
They´d played soccer for about two hours. / Ellos habían jugado fútbol cerca de dos horas.
They´d been playing soccer for about two hours. /Ellos habían estado jugando fútbol cerca de dos
horas.

La forma negativa se expresa usando HAD NOT o HADN´T. En la forma interrogativa se debe
anteponer HAD al sujeto:
They had not been working all day. /Ellos no habían estado trabajando todo el día.
Had they been playing soccer all day? /¿Habían estado ellos jugando fútbol todo el día?
How long had they been playing soccer? / ¿Cuánto tiempo habían estado ellos jugando fútbol?
I PARTE: Cambia las siguientes oraciones a su forma negativa, observa el ejemplo:

José had been reading a magazine/ José hadn´t been reading a magazine

1. The student had been studying at home/

________________________________________
2. The patient had been feeling
better/____________________________________________
3. The doctors had been working so hard/_________________________________________
4. He had been washing his hands/_______________________________________________
5. The Doctor had been looking for the patient for
hours/_____________________________

II PARTE: Cambia las siguientes oraciones a su forma interrogativa, observa el ejemplo:

José had been reading a magazine / Had José been reading a magazine?

6. The student had been studying at home/

________________________________________
7. The patient had been feeling
better/____________________________________________
8. The doctors had been working so hard/_________________________________________
9. He had been washing his hands/_______________________________________________
10. The Doctor had been looking for the patient for
hours/_____________________________
 AREA DE FORMACIÓN: INGLES Y OTRAS LENGUAS EXTRANEJERAS 5TO AÑO
TEMA GENERADOR: Manos a la siembra
TEJIDO TEMÁTICO: COVID-19
REFERENTE TEÓRICO-PRÁCTICO: COVID-19
ACTIVIDAD: LLENADO DE GUIAS, TRADUCCIONES Y ELABORACIÓN DE PORTAFOLIO.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: PORTAFOLIO- ESCALA DE ESTIMACIÓN.

AREA DE FORMACIÓN: INGLES Y OTRAS LENGUAS EXTRANEJERAS 5TO AÑO SECCIONES “A”, “B”Y
“C”.

Nombre del estudiante:____________________________________________________________

C.I.N°___________________Año y sección:______________________N°de lista_______________

I PARTE En base a la siguiente información tradúcela y elabora un pequeño folleto informativo o

díptico.

CLEAN YOUR HANDS OFTEN

 Wash your hands often with soap and water for at least 20 seconds especially after
you have been in a public place, or after blowing your nose, coughing, or sneezing.
 If soap and water are not readily available, use a hand sanitizer that contains at
least 60% alcohol. Cover all surfaces of your hands and rub them together until
they feel dry.
 Avoid touching your eyes, nose, and mouth with unwashed hands.

AVOID CLOSE CONTACT

 Avoid close contact with people who are sick

 Put distance between yourself and other people if COVID-19 is spreading in your
community.

STAY HOME IF YOU’RE SICK

 Stay home if you are sick, except to get medical care. 

COVER COUGHS AND SNEEZES

  Cover your mouth and nose with a tissue when you cough or sneeze or use the
inside of your elbow.
 Throw used tissues in the trash.
 Immediately wash your hands with soap and water for at least 20 seconds. If soap
and water are not readily available, clean your hands with a hand sanitizer that
contains at least 60% alcohol.

II PARTE. Elabora una sopa de letra con diez términos extraído de la lectura anterior por
ejemplo: Walsh, medical, alcohol, soap….