Código: FOR-GE-015

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO LENIS Versión: 0

GUÍAS ACADÉMICAS Fecha: 07-05-2020

Página 1 de 8

Sede: PLAZA MAJAGUAL Docente: Dilcia Wilches Blanco Jornada: MATINAL

Área: ETICA Y VALORES 8 Año 2021 - 1ER. PERÍODO Grado: 8º - Grupo: ( )
Competencia: Temas: Nombre del estudiante:
Reconoce que las cualidades 1 Inteligencia emocional
de los seres humanos son el 2 La autoridad en mi entorno
Inicio del período:
fundamento para crecer y vivir
como persona. 3.Roles de genero Febrero 1º de 2021
4.Estrategia para la solución de Finalización delo período.
conflictos
Abril 30 de 2021
5. Transversalidad
INSTRUCCIONES:
APRECIADO ESTUDIANTE…!Bienvenido a este nuevo año lleno de retos y
oportunidades!...¡RECUERDA SIEMPRE QUE CON DISCIPLINA Y DEDICACIÓN PODRAS
ALCANZAR TUS METAS! Te invito a que leas muy atento o atenta estas instrucciones antes
de resolver las actividades propuestas en esta guía.
1º La guía contiene primero una MOTIVACION para desarrollar. Luego aparecen las
lecturas de cada tema a partir del subtitulo CONOCIMIENTO. Las actividades aparecen al
final de los temas.
2º Tu solo debes enviar la motivación y actividades resueltas; no las lecturas.
3º Coloca solo el nombre del tema y la respectiva solución de la actividad.
4º Las actividades se resuelven en el cuaderno con tu propia letra. No olvides colocar tu
nombre, apellido, grado y grupo al que perteneces. Sin estos datos las actividades no
podrán ser evaluadas.
5º IMPORTANTE: Para los estudiantes con conectividad se HARÁN CLASES VIRTUALES
dependiendo del horario estipulado por el colegio. Esto se confirmara mediante los grupos
de “Whatsapp” que cada director de grupo disponga en su grado.

FECHA Y HORA DE ENTREGA DE LA GUÍA EN FORMA VIRTUAL:

Fecha: Abril 14 de 2021

Hora: De 7:00 a.m. a 1:00 p.m. (Dispones de 6 horas para hacer la entrega)
MEDIO DE ENVIO:

*Debes enviar la guía resuelta al correo: dilcia.wilches@hotmail.com

*Para aclarar dudas, inquietudes o expresar sugerencias llamar al: 3126482112, solo en
el horario de atención de lunes a viernes.
BIBLIOGRAFIA:
Diccionario Básico Larousse
Diccionarios enciclopédicos
Constitución Política de Colombia
Cibergrafias: Buscador Google: Para hacer consultas, imprimir imágenes, entre otras
ayudas.
Periódicos y revistas de amplia circulación nacional: El Tiempo, El Espectador, El Heraldo,
El Meridiano, Revista Semana, entre otros
 Código: FOR-GE-015
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO LENIS Versión: 0

GUÍAS ACADÉMICAS Fecha: 07-05-2020

Página 2 de 8

MOTIVACIÒN:
1) Lee con atención el siguiente texto y resuelve las preguntas que aparece al
final del mismo.
Tres pacientes -un chico de 16 años con diabetes, una
madre de 25 años y un abuelo de 75- están apiñados
en una sala UCI (Unidad de Cuidados Intensivos) del
hospital universitario de esta ciudad, y luchan por
respirar. Los tres están contagiados con la COVID
19 y sólo queda un respirador. Imagínate por un
momento que eres el doctor o la doctora de turno en
esa sala UCI:
PREGUNTAS:
a) ¿A quién le colocarías el respirador?
b) ¿En qué te basarías para tomar esta decisión?
c) ¿Para ti qué es la Ética?
d) Consulta y escribe la definición estas palabras: Inteligencia, Emociones,
Autoridad, Rol, Género, Estrategia, Conflicto.
2) Lee con atención los siguientes textos y resuelve el dilema que aparece en cada uno de ellos
en forma de pregunta:
TEXTO Nº 1: “EL LLANTO DEL BEBÈ”
“Imagina que criminales armados irrumpen con
violencia en tu comunidad. Algunos vecinos se
esconden en el sótano de una casa. De pronto entran
una mujer y su bebé a refugiarse también. El bebé
empieza a llorar. A menos que alguien lo calle, los
hombres armados los descubrirán y los mataran a
todos”
 PREGUNTA: ¿Sería lícito asfixiarlo para salvar a todos los demás?

TEXTO Nº 2: “MI HIJO PERTENECE A UNA BACRIM”:

“José Ramón González había sido objetivo de una banda
criminal en el Valle del Cauca. Durante los cuatro años en
que fue gobernador de ese Departamento intentaron
asesinarlo tres veces. Mientras disfrutaba de unas
vacaciones en Cartagena con su segunda esposa y sus dos
hijos pequeños recibe una llamada de la SIJIN,
informándole que su hijo mayor (el que tuvo con su
primera esposa) pertenece en la actualidad a la “bacrim”
que antes quiso asesinarlo y, solicitándole información de
su paradero, le preguntan si está con él. En ese momento sufre un shock emocional y
se enfrenta a una gran disyuntiva: ayudar a las autoridades o ayudar a su hijo en el
momento más complicado de su vida”
 PREGUNTA: ¿Qué debe hacer José Ramón?
 Código: FOR-GE-015
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO LENIS Versión: 0

GUÍAS ACADÉMICAS Fecha: 07-05-2020

Página 3 de 8

CONOCIMIENTO
TEMA Nº 1: INTELIGENCIA EMOCIONAL:

La palabra de inteligencia está vinculada a la capacidad para escoger las mejores opciones en la
búsqueda de una solución. Aparece relacionada con la capacidad de entender y elaborar
información para usarla de manera adecuada. Emocional, por otra parte, es aquello
perteneciente o relativo a la emoción o lo emotivo que comprende sentimientos, lazos afectivos,
estados de ánimo, entre otros.

El concepto de inteligencia emocional fue popularizado por el psicólogo estadounidense Daniel

Coleman y hace referencia a la capacidad para reconocer los sentimientos propios y ajenos.
La persona, por lo tanto, es inteligente (hábil) para el manejo de los sentimientos. Lo que
significa que somos capaces de controlar nuestras emociones, en la medida que nos
autorregulamos, nos conocemos, poseemos autoestima y en tal sentido somos capaces de
apreciarnos y apreciar a otros; siempre con la intención de actuar bien con nosotros mismos y
con las demás personas. ¿Cómo?: Por ejemplo, controlando nuestro temperamento; llenándonos
de pensamientos positivos; alejando toda amargura; mantener optimismo.

Para Coleman, la inteligencia emocional implica cinco capacidades básicas:

a) descubrir las emociones y sentimientos propios;
b) reconocerlos;
c) manejarlos;
d) crear una motivación propia y
e) gestionar las relaciones personales.

TEMA Nº 2: LA AUTORIDAD EN MI ENTORNO:

La palabra autoridad se deriva del verbo latino "augere", que quiere decir ayudar a crecer. El concepto
hace referencia a una potestad que logra alguien, a un líder legítimo y a alguien que obtiene poderes o
facultades sobre un grupo de personas. Por lo general, permite nombrar a quienes gobiernan un país o
región y tienen, por imposición o voluntad popular, voz de mando. Por su parte, el entorno es aquello
que rodea a algo o alguien. Por ejemplo: la frase “Martín cayó en la droga por la mala influencia de su
entorno” señala que esta persona habría comenzado a drogarse por la presión o el consejo de los sujetos
con quienes compartía su vida.
De esta forma, la autoridad en mi entorno se refiere a todas aquellas formas de liderazgo que rodean
mi espacio de vida; comenzando por el núcleo familiar, pasando por mi entorno escolar, comunitario,
local, regional y nacional del país al que pertenezco. Dicha autoridad ha de ser legítima, es decir, yo la
reconozco y la respeto porque sé que su liderazgo se ha logrado a través de medios honestos,
transparentes y con sentido de pertenencia. En esa medida, comprendo que dicha autoridad no existe
para humillar mi dignidad, por el contrario, esta para protegerme, cuidarme y hacerme prosperar como
persona.
En el caso de la autoridad en la familia, tendríamos que preguntarnos: ¿Por qué es importante la
autoridad de los padres? En este caso, tenemos que partir de la base que la relación entre padres e hijos
en edad de educar no es una relación de igualdad, sino jerarquizada. Un padre es un adulto al que se le
supone una sabiduría que el hijo no tiene. Los niños, hasta la adolescencia, tienen una gran capacidad
para aprender datos y conocimientos, pero no tienen sentido común para afrontar muchas situaciones
de la vida diaria. Han de ser los padres, quienes ponen los límites a su libertad individual para protegerlos
física y emocionalmente, ya que puede, por ejemplo, cruzar la calle impulsivamente sin reparar en los
carros que lo pueden herir o matar. En este sentido los padres están llamados a brindar estabilidad
emocional a sus hijos a través de sus acciones amorosas y afectivas, lideradas por el respeto y las
correcciones justas entre los miembros de la familia.
En términos generales, una persona es autoridad por el cargo que ocupa. El director en la empresa, el
alcalde en la ciudad, el profesor en la clase, el padre-madre en la familia, los monitores en un salón de
clase, etc. son, por principio, la autoridad. Como consecuencia de ser autoridad tienen, a priori, un
capital de prestigio y de reconocimiento que les permite tener autoridad.
 Código: FOR-GE-015
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO LENIS Versión: 0

GUÍAS ACADÉMICAS Fecha: 07-05-2020

Página 4 de 8

TEMA Nº 3: ROLES DE GENERO

La palabra ROL hace referencia a la función o el papel que asume un individuo en
un determinado contexto. GÉNERO, por su parte, es un concepto con varios usos. En este caso,
nos interesa su significado como el grupo de seres vivos que disponen de ciertas características
en común.

La idea de ROL DE GÉNERO está asociada al concepto de género en las ciencias sociales. El
género es una construcción social que atribuye a hombres y mujeres diversas características
diferentes de acuerdo al sexo biológico. Siguiendo con este razonamiento, el rol de género es el
papel que deben asumir hombres y mujeres de acuerdo a los mandatos sociales. El rol de género,
en otras palabras, alude a las conductas que se consideran adecuadas para hombres y mujeres
en el seno de una sociedad. Estos comportamientos dependen de la idea que la comunidad tiene
acerca de la masculinidad y de la feminidad.

Si tomamos los roles de género más tradicionales y difundidos,

podemos decir que, en la sociedad occidental, la mujer debe cuidar
a sus hijos y hacer las tareas de la casa mientras que el hombre debe
salir a trabajar para garantizar el sustento material de su familia. Por
supuesto, esta visión es estereotipada y ya no se cumple con tanta
frecuencia, en parte por las nuevas oportunidades profesionales que
tiene la mujer, pero también a causa de la adopción de un modelo
social más abierto e igualitario.

Así como algunas personas siguen respetando esta distinción entre hombres y mujeres, están
aquéllos que los ven como seres iguales, con los mismos derechos y obligaciones frente a la
sociedad, de manera que si una pareja heterosexual tiene hijos, cualquiera de los dos puede
decidir libremente cuidarlos y mantener la casa o bien salir a conseguir el dinero para hacer
frente a los gastos. Esto da lugar a que ambos puedan asumir «la mitad» de
las responsabilidades frente a su grupo familiar: que los dos cuiden de los niños y se ocupen de
su crianza, al mismo tiempo que persiguen sus objetivos a nivel profesional.

TEMA Nº 4: ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCION DE CONFLICTOS:

Un conflicto es una situación que implica un problema, una dificultad y que puede generar posteriores
enfrentamientos, generalmente, entre dos o más partes, cuyos intereses, valores y pensamientos
presentan posiciones absolutamente distintas y contrapuestas. Entonces, ese conflicto puede provocar
el intercambio de opiniones entre dos personas que sostienen intereses contrapuestos y pueden pasar
tres cosas, que quede ahí en esa discusión o evolucionar hacia un arreglo o en el peor de los casos
provocar actos de agresión e incluso de violencia generalizada. Los conflictos pueden ocurrir entre
personas pero también entre países; en muchos casos los conflictos entre países han degenerado en
guerras regionales y en guerras mundiales.
Dentro de las formas alternativas de resolución de conflictos se encuentran la negociación, la mediación,
la conciliación y el arbitraje. Se pueden caracterizar de la siguiente forma:
NEGOCIACIÓN: Es el proceso a través del cual los actores o partes involucradas llegan a un acuerdo. Se
trata de un modo de resolución pacífica, manejado a través de la comunicación, que facilita el
intercambio para satisfacer objetivos sin usar la violencia. La negociación «es una habilidad que consiste
en comunicarse bien, escuchar, entender, aceptar “careos”, buscando una solución que beneficie a
todos.
MEDIACIÓN: Consiste en un proceso en el que una persona imparcial, el mediador, coopera con los
interesados para encontrar una solución al conflicto. Se trata de un sistema de negociación facilitada,
mediante el cual las partes involucradas en un conflicto intentan resolverlo, con la ayuda de un tercero
imparcial (el mediador. Ej.: un abogado, un juez de familia, un coordinador de convivencia, un árbitro, un
monitor de disciplina, un líder de grupo, entre otros), quien actúa como conductor de la sesión ayudando
a las personas que participan en la mediación a encontrar una solución que les sea satisfactoria. El
mediador escucha a las partes involucradas para determinar los intereses y facilitar un camino que
permita encontrar soluciones equitativas para los participantes en la controversia.
 Código: FOR-GE-015
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO LENIS Versión: 0

GUÍAS ACADÉMICAS Fecha: 07-05-2020

Página 5 de 8

CONCILIACIÓN Se trata de un proceso o conjunto de actividades a través del cual las

personas o partes involucradas en un conflicto pueden resolverlo mediante un acuerdo
satisfactorio. Adicional a las partes, interviene una persona imparcial denominada
conciliador, que actúa con el consentimiento de las partes o por mandato de la ley, para ayudar a los
actores a llegar a un acuerdo que los beneficie. «Este proceso busca complementar el sistema tradicional
de justicia, mediante un procedimiento breve en el cual una autoridad judicial o administrativa interviene
como un tercero para lograr posibles soluciones a un problema que involucra a dos o más personas en
controversia»
ARBITRAMENTO Se trata de un proceso mediante el cual un tercero, que es un particular, decide sobre
el caso que se le presenta y las partes o actores aceptan la decisión. Se parece a un juicio donde el árbitro
es elegido por las partes, en procura de la conciliación. En este proceso, la decisión del tribunal de
arbitramento se asimila a la sentencia de un juez y es denominada «laudo arbitral». El árbitro actúa como
auxiliar de la justicia, buscando que esta se haga más clara para que los actores interesados puedan
determinar las reglas de procedimiento y se convierta en un instrumento comunitario.

ACTIVIDADES DEL GRADO 8º PARA EL 1ER. PERÍODO 2021:

TEMA Nº 1: INTELIGENCIA EMOCIONAL:

CON BASE EN EL TEMA ANTERIOR , COMPRUEBO LO QUE APRENDÍ A PARTIR DE DESARROLLAR
ESTAS ACTIVIDADES

1.1. ARGUMENTO:
RETORNA A LOS “TEXTOS DE MOTIVACIÒN” QUE ESTAN EN LA 2ª PÁGINA DE ESTA GUÍA. ESCOGE
UNO Y EXPLICA CON TUS PALABRAS ¿CÒMO SE APLICARIA LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ESE
CASO?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

1.2. RELACIÒNO: ¿CUÀL DE LAS SIGUIENTES IMÁGENES EXPLICARIA MEJOR LAS “CINCO
CAPACIDADES BÀSICAS” DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL SEGÙN EL Dr. COLEMAN? :

IMAGEN 1 IMAGEN 2 IMAGEN 3 IMAGEN 4

EXPLICACIÒN:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 Código: FOR-GE-015
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO LENIS Versión: 0

GUÍAS ACADÉMICAS Fecha: 07-05-2020

Página 6 de 8

TEMA Nº 2:
LA AUTORIDAD EN MI ENTORNO:
CON BASE EN EL TEMA “LA AUTORIDAD EN MI ENTORNO”, COMPRUEBO LO QUE APRENDÍ A
TRAVÉS DEL DESARROLLO DE ESTAS ACTIVIDADES:
2.1.ARGUMENTO:

A) SEGÚN LO EXPUESTO EN ESTE TEMA: ¿PARA QUÉ SE EJERCE LA AUTORIDAD?

B) ¿QUÉ SIGNIFICA “AUTORIDAD EN MI ENTORNO”? ANEXA UN EJEMPLO ILUSTRADO

C) ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA AUTORIDAD DE LOS PADRES EN LA FAMILIA?

D) SELECCIONA A UNA PERSONA DE TU FAMILIA, COLEGIO O COMUNIDAD CON LA QUE TENGAS

CONTACTO DIRECTO: ¿DE QUÉ FORMA CONSIDERAS QUE DICHA PERSONA TE ESTÁ AYUDANDO
A CRECER CUANDO EJERCE AUTORIDAD SOBRE TI?

2.2 OBSERVO E INTERPRETO:

OBSERVA E INTERPRETA LA SIGUIENTE CARICATURA:

 PREGUNTA: ¿EN QUÉ ASPECTOS ESTA CARICATURA CONTRADICE LO EXPUESTO EN LA

LECTURA ANTERIOR? MÍNIMO DOS (2) ASPECTOS.

2.3. COMPARTO MI PUNTO DE VISTA:

A) ¿ESTAS DE ACUERDO O EN DESACUERDO CON LA AFIRMACIÓN RESALTADA EN NEGRILLA
QUE APARECE EN EL ÚLTIMO PÁRRAFO DE ESTE TEMA? JUSTIFICA TU RESPUESTA.
B) ¿CONSIDERAS QUE EL ACTUAL PRESIDENTE DE COLOMBIA, ESTA EJERCIENDO BIEN, MAL O
ACEPTABLEMENTE SU AUTORIDAD COMO JEFE DE GOBIERNO? JUSTIFICA TU RESPUESTA.
C) ¿CONSIDERAS QUE LA AUTORIDAD DE TU ENTORNO FAMILIAR ESTA BIEN DIRIGIDA? ¿POR
QUÉ?
 Código: FOR-GE-015
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO LENIS Versión: 0

GUÍAS ACADÉMICAS Fecha: 07-05-2020

Página 7 de 8

TEMA Nº 3:
ROLES DE GENERO
CON BASE EN EL TEMA “ROLES DE GENERO”, COMPRUEBO LO QUE APRENDÍ COMPROMETIENDOME
CON EL DESARROLLO DE ESTAS ACTIVIDADES:
3.1. INTERPRETO:
A) ¿QUE SON LOS “ROLES DE GENERO”?
B) ¿POR QUÉ LOS ROLES DE GÉNERO SE RELACIONAN CON LA MASCULINIDAD Y LA FEMINIDAD?
C) ¿ESTAS DE ACUERDO CON LA DISTINCIÓN EXPUESTA EN EL PUNTO B, ES DECIR, MASCULINIDAD Y
FEMINIDAD? ¿POR QUÉ?

3.2. COMPARTO MI PUNTO DE VISTA:

A) ¿ESTAS DE ACUERDO CON LA IMAGEN QUE ACOMPAÑA EL TERCER PÁRRAFO DE ESTA LECTURA?
JUSTIFICA TU RESPUESTA.
B) DESDE TU PERSPECTIVA DE GENERO (MASCULINO O FEMENINO): ¿QUÉ PRÁCTICAS UTILIZAS PARA
RESPETAR LOS ROLES DE GENERO?
C) CONSULTA QUE ES LA COMUNIDAD “LGTBI” Y ESCRIBE UN BREVE CONCEPTO EN TU CUADERNO.
D) ¿CONSIDERAS QUE EN LA COMUNIDAD “LGTBI” LOS ROLES DE GENERO NO EXISTEN? ¿EN QUE TE
BASAS PARA JUSTIFICAR ESTA RESPUESTA?

TEMA Nº 4:
ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCION DE CONFLICTOS:
CON BASE EN EL TEMA ANTERIOR (“ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS”), COMPRUEBO LO QUE
APRENDÍ CON EN EL DESARROLLO DE ESTAS ACTIVIDADES:
4.1. INTERPRETACIÒN DE CARICATURAS: Interpreta cada una de éstas “Caricaturas” y explica con tus palabras
si se cumplen o no las características de estrategia para resolver conflictos, que se señala en cada una de ellas.
Presenta explicaciones claras y suficientes.

NEGOCIACIÒN MEDIACIÒN

CONCILIACION ARBITRAMENTO
 Código: FOR-GE-015
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO LENIS Versión: 0

GUÍAS ACADÉMICAS Fecha: 07-05-2020

Página 8 de 8

4.2. EXPRESION CREATIVA:

SELECCIONA “UNA (1) ESTRATEGIA PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS” Y CON BASE EN ELLA
PRESENTA UN “AVISO PUBLICITARIO”. EL OBJETIVO ES TRATAR DE “VENDER TU IDEA” O CONVENCER A OTRAS
PERSONAS SOBRE LA NECESIDAD DE APLICAR LA ESTRATEGIA ESCOGIDA POR TI.
PUEDES SEGUIR EJEMPLOS COMO LOS PROPUESTOS EN LAS CARICATURAS ANTERIORES, RECURRIR A PERIÓDICOS,
REVISTAS, A IMÁGENES GOOGLE, EN OTROS, PARA ELABORAR TUS PROPIAS IDEAS. APLICA TU CREATIVIDAD PARA
PRESENTAR COLLAGES, DE-COLLAGES, FRISOS, FOLLETOS, ENTRE OTROS.
UTILIZA LETRA CON BUENA CALIGRAFÍA Y SIN FALTAS ORTOGRÁFICAS, COLORES Y DECORACIÓN QUE IMPACTE O
SEA LLAMATIVA. PUEDES UTILIZAR CUARTOS DE CARTULINAS U OTROS FORMATOS QUE TE PAREZCAN MEJOR.
4.3. SELECCIONO Y JUSTIFICO:
SEÑALA SI ES VERDADERA (V) O FALSA (F) LA SIGUIENTE AFIRMACIÓN Y EXPLICA EL PORQUÉ DE TU ELECCIÓN: “UN
CONFLICTO ES UN PROBLEMA ENTRE DOS O MÁS PERSONAS, INCLUSO ENTRE PAÍSES, CUYO ÚNICO FINAL ES
ALCANZAR LA VIOLENCIA GENERALIZADA”: (V) O (F): PORQUÈ:

5. TRANSVERSALIDAD

En esta parte de la guía se propone el aprendizaje para la transversalidad.

Esto significa que el área de ETICA Y VALORES 6 se articulará con uno (1) de los
tres (3) proyectos educativos que la I.E. ANTONIO LENIS tiene anexo en su plan
de estudio, a saber: Ciudadanía y Paz, Educación Sexual y Medio Ambiente.

En este caso, el área de Ética y Valores articulara con el proyecto de CIUDADANÍA Y PAZ; y por
este motivo se proponen los siguientes ejercicios:

5.1.EJERCICIO DE CORRELACIÓN:

Escribe en tu cuaderno el artículo 5 de la Constitución Política de Colombia. Luego compáralo con el

siguiente texto: “Se llaman derechos inalienables a todos aquellos derechos que por naturaleza le son
propios al ser humano, por la simple condición de serlo. Algunos de ellos son: derecho a la vida,
derechos a la libertad, derecho a la libre expresión, derecho a un nombre, derecho a una familia,
derecho a la igualdad, derecho al libre tránsito, derecho a la justicia entre otros”

A) ¿Qué relación encuentras entre el artículo 5º de nuestra Constitución Política y lo planteado en el

texto anterior? Explica
B) Selecciona uno de los derechos citados en el texto anterior y presenta tres (3) evidencias gráficas
de cómo han sido vulnerados esos derechos. Para ello puedes utilizar recortes de periódico o revistas,
bien sean físicas o digitales.

C) Presenta una reflexión de tu propia autoría, no menor a 10 renglones de tu cuaderno, acerca de

cada una de las evidencias gráficas presentadas en el punto anterior.

5.2. EJERCICIO DE INVESTIGACION:

Investiga que es la JEP. Para hacerlo sigue estos pasos:

A) ¿Qué significa la sigla JEP?

B) ¿Para qué fue creada?

C) ¿Cuáles son sus funciones más importantes? (Escribir 3 funciones como mínimo)
D) El artículo 8 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos declara: “Toda persona
tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare
contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la
ley”. Ahora responde:

¿Qué relación encuentras entre este artículo y los propósitos de la JEP?

E) ¿Quiénes se benefician y quienes no con las funciones que desarrolla la JEP?