EL RATÓN Y LA RATONERA

FICHA

 Análisis de TEXTO (Cuento breve)

 VALORES QUE SE PUEDEN TRABAJAR:

EMPATÍA

 EDAD RECOMENDADA: 10-11 años (5º - 6º Primaria)

 ÁREA DE CONOCIMIENTO: Tutoría

 DURACIÓN / TEMPORALIZACIÓN: 1 hora

 MATERIALES Y RECURSOS NECESARIOS: Texto (fotocopia), guión de

preguntas, cuaderno de trabajo…

 SINOPSIS: Cuento sobre la presencia de una ratonera en una granja, en la

que los animales no prestan ayuda a un ratón, y después todos pagan las
consecuencias por no haber sido capaces de ponerse en su lugar.

 REFERENTE TEÓRICO: La capacidad de ponerse en el lugar del otro y

comprender sus necesidades y preocupaciones es un valor de gran
importancia para la convivencia y para el conocimiento de los demás y de
uno mismo/a. Entre los valores que resulta más conveniente trabajar en
edades tempranas se encuentran la empatía, la generosidad, la ayuda
interpersonal y la cooperación. Ello permitirá la construcción de una
personalidad solidaria y comprometida con los demás.

 DESARROLLO:

1. El educador (o educadora) abordará con los niños el tema de la cooperación y

la ayuda mediante un comentario y algunas preguntas (Comprensión,
valoración, aplicación). Se puede trabajar personalmente sobre las preguntas
al principio.

2. En una posterior dinámica se animará a los niños para que reflexionen

colectivamente en torno a posibilidades de ayuda a personas en situaciones
difíciles o carenciales.

3. Ejercicio de observación hacia un compañero o compañera, escuchar sus

necesidades inquietudes, alegrías, etc. Y observar si somos capaces de
ponernos en su lugar o nos resulta difícil. Puesta en común.
 EL RATÓN Y LA RATONERA

ACTIVIDAD

VALOR: EMPATÍA

Edad: 10-11 años (5º-6º Primaria)

Un ratón, mirando por un agujero en la pared ve a un granjero y su

esposa abriendo un paquete… Pensó mas tarde qué tipo de comida podía
haber allí. Pero quedó aterrorizado cuando descubrió que era… ¡una ratonera!
Fue corriendo al patio de la Granja a advertir a todos: “¡Hay una ratonera en la
casa, una ratonera en la casa!”

La gallina, que estaba cacareando y escarbando, carecía por completo

de empatía y levantando la cabeza dijo: “Discúlpeme Sr. Ratón, yo entiendo
que es un gran problema para usted, más no me perjudica en nada, no me
incomoda.”

El ratón fue hasta el cordero y le dice: “¡Hay una ratonera en la casa,

una ratonera!” “Discúlpeme Sr. Ratón, más no hay nada que yo pueda hacer, a
no ser orar. Quede tranquilo que el señor será recordado en mis oraciones.”

El ratón se dirigió entonces a la vaca. “¿Qué, Sr. Ratón? ¿Una

ratonera? ¿Pero acaso, estoy en peligro? ¡Pienso que no!”

Entonces el ratón volvió para la casa, cabizbajo y abatido, para

encarar a la ratonera del granjero. Aquella noche se oyó un gran barullo, como
el de una ratonera atrapando su víctima. La mujer del granjero corrió para ver
lo que había atrapado. En la oscuridad, ella no vio que la ratonera atrapó la
cola de una cobra venenosa. La cobra picó a la mujer. El granjero la llevo
inmediatamente al hospital. Ella volvió con fiebre.

Todo el mundo sabe que, para alimentar alguien con fiebre, nada
mejor que una sopa. El granjero agarró su cuchillo y fue a buscar el ingrediente
principal: la gallina.

Como la enfermedad de la mujer continuaba, los amigos y vecinos

fueron a visitarla. Para alimentarlos, el granjero mató el cordero.

La mujer no mejoró y acabó muriendo. Mucha gente fue al funeral. El

granjero entonces sacrificó la vaca para alimentar a todo el pueblo.

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COMPRENSIÓN

 ¿Dónde tiene lugar esta historia?

 ¿Cómo se enteró el ratón de que había una ratonera?

 ¿A quién se lo contó? ¿Le prestó atención? ¿Por qué?

 ¿Buscó más ayuda?

 ¿El resto de animales le prestaron atención?

 ¿Qué le pasó a la granjera?

VALORACIÓN

 ¿Has estado alguna vez en la situación del ratón y no has sido

comprendido?

 ¿Has sido tú como el resto de animales y cuando alguien te ha pedido

ayuda no le has escuchado?

APLICACIÓN

 Haremos un ejercicio de observación a una persona de nuestro entorno

más cercano. Nos detendremos en escucharla para ver cuáles son sus
necesidades, inquietudes etc. y observaremos si nosotros somos
capaces de ponernos en su lugar o si nos resulta difícil.

 Vamos a observar ahora algo más concreto. Nos situamos todos en

círculo de manera aleatoria, y ahora, organizados por exprofesor o
profesora por parejas, le vamos a contar a nuestro compañero o
compañera una cosa que nos esté preocupando en estos días, y luego
una cosa que nos esté produciendo alegría. Y después le escucharemos
a él o a ella, que nos contará a su vez lo que le está preocupando y lo
que le produce alegría en este momento… Seguidamente, le repetimos
lo que a él o a ella le preocupa y le alegra, con nuestras propias
palabras, para ver si nos hemos entendido bien.

 Se pondrán en común las impresiones acerca de si hemos sido capaces

de ponernos en lugar del otro (o la otra), o si nos ha sido difícil.