LA EDUCACION EN EL PERIODO REVOLUCIONARIO EN GUATEMALA

A raíz de la caída del General Jorge Ubico Castañeda se organizó una junta militar integrada por

los generales Buenaventura Pineda, Eduardo Villagrán Ariza y Federico Ponce Vaides, la cual

duró únicamente tres días y quedo como presidente de la República de Guatemala el General

Ponce Vaides quien a su vez fue derrocado el 20 de octubre del año 1944.

Finalizaron los gobiernos conservadores y liberales que dejaron alguna huella en la historia de la

educación guatemalteca, pero como consecuencias de la Revolución del 20 de octubre de 1944

llega a la presidencia de la República de Guatemala un gran pedagogo el doctor en filosofía y

ciencias de la educación Juan José Arévalo Bermejo quien lleva al ministerio de Educación

grandes pedagogos y maestros de educación para comprender una maravillosa obra educativa. 

El 11 de marzo de 1945 se promulgo una nueva constitución que se refiere en lo cultural y

educativo a lo siguiente. 

 Guatemala es una república libre, soberana e independiente, organizada con el fin

primordial de asegurar a sus habitantes el goce de libertad, la cultura, el bienestar

económico y la Justicia Social.

 El fomento y la divulgación de la cultura, en todas sus manifestaciones constituyen

obligación primordial del estado.

 A la educación se le asigna la función cardinal de conservar la cultura universal, promover

el mejoramiento étnico e incrementar el patrimonio espiritual de la nación.

 Que la educación debe abarcar simultáneamente la defensa de la salud corporal, la

formación cívica y moral, la instrucción y la iniciación en actividades de orden práctico.

 Se garantiza la educación laica en las escuelas oficiales.

  Se declara de utilidad social la campaña de alfabetización nacional.

 La gratuidad de la enseñanza oficial común, agrícola, industrial, artística y normal.

 La creación de becas de perfeccionamiento y especialización cultural y técnica.

 El establecimiento de Institutos pro vocacionales y poli étnicos, bibliotecas populares y

escolares, hemerotecas y demás centros culturales y el incremento del deporte y la cultura

física.

 Los demás de las fincas y demás empresas mayores están obligados a dotar y sostener

escuelas para la población escolar campesina y obrera de sus propiedades, corresponde al

estado la inspección de dichas escuelas. 

Fueron muchos los aportes importantes del Doctor Arévalo Bermejo, algunos de ellos son:

 Se mejoran los sueldos del magisterio nacional.

 Se crea la ley del escalafón de sueldos de los maestros y maestras.

 Los maestros y las maestras son cubiertos y cubiertos por el Instituto Guatemalteco de

Seguridad Social.

 Se planificó y ejecutó una masiva campaña de alfabetización.

En ligar de las ternas o tribunales de examinadores en el final el ciclo escolar en la primaria y en el

final de los cursos, se practican los exámenes con pruebas objetivas o tests escritos.

Se creó la facultad de humanidades en la universidad de San Carlos de Guatemala. 

El segundo Gobierno de la Revolución de octubre, estuvo a cargo del coronel Jacobo Arbenz
Guzmán. El 8 de Enero 1953 se graduaron 440 maestros de educación primaria urbana y 27 de

educación rural, que hacen un total de 467 graduados. Si comparamos esta cifra con los 170 que se

graduaron en el último año de la dictadura, podemos observar un aumento digno de tomarse en

cuenta (147%), que estaba llamado a dar una gradual solución a la falta de maestros en el país,

aunque como ya lo señalamos, se habría de poner mayor énfasis en la formación de

maestros rurales.

A partir de 1953, se crearon las escuelas pre-vocacionales (de carácter experimental), cuyo nivel

era anterior a la preparatoria universitaria, a la normal y a las carreras técnico-vocacionales.

Como el coronel Jacobo Arbenz Guzmán fue derrocado en 1,954 por el coronel Carlos Castillo

Armas, este llego a la presidencia de la República de Guatemala, y fue uno de los gobiernos más

nefastas para la educación guatemalteca por ejemplo nombrar a través del ministerio de Educación

a maestros empíricos, muchos d ellos solamente en las escolaridad primaria, para ejercer la

docencia en las escuelas primarias, especialmente en el área Rural, aduciendo que los maestros

titulados ganaban mucho y que el Estado no contaba con mucho dinero.

Por esa razón la educación nacional sufre cierto atraso, ya que los labores educativa; por lo que los

siguientes gobiernos se dieron a la tarea de capacitar a todos los maestros empíricos en servicio, a

través de una programa. 

Especial desarrollo en la Dirección de Desarrollo social Educativo Rural y con la ayuda económica

del gobierno de los Estados Unidos. El programa se denominó profesionalización de Maestros

Empíricos en servicio.

Educación de la reforma liberal

La Reforma Liberal y la Organización de la Educación Pública La Escuela Normal y los Institutos

de Segunda Enseñanza La academia de maestro y el congreso pedagógico de 1881 La Educación

durante las cuatro primeras décadas de nuestro siglo 1. Creación de la Escuela Normal Central de

Varones: sus primeros años de vida. 

2. El Instituto Nacional de Varones.

3. El Instituto Normal de Señoritas Belén.

4. La Escuela Normal de Señoritas.

5. Los Institutos Normales Departamentales. Establecimientos de Educación Técnica y Especial

Otros Centros de Difusión Cultural La Reforma Liberal de Guatemala fue el resultado del

crecimiento y desarrollo de la burguesía revolucionaria. La educación pública, que había sido

incrementada por el gobierno del Dr. Mariano Gálvez fue cubierta por un oscurantismo. Se

proscribió toda influencia clerical de la escuela y suprimió las ordenes monásticas, creando en sus

edificio escuelas públicas. La Gesta Revolucionaria Liberal: 1967-1871

Entre estos años se produce un movimiento revolucionario que se proponía el derrocamiento del

régimen conservador. 

. No existían bancos que

pudieran proporcionar préstamos, 

las tierras estaban ociosas, 

detentadas por poquísimas manos, 

no habían vías de comunicación suficientes y educación estaba en el abandono. El Régimen liberal

abolió los privilegios del clero, que tenía recias ataduras con los feudales, dictando las medidas

necesarias para hacer posible la separación entre la Iglesia y el Estado. 

Las tierras expropiadas al clero fueron inmediatamente repartidas entre múltiples agricultores para
su cultivo. Con ello se quitó el pago del diezmo y primicias en esos latifundios. El Banco Nacional

de Guatemala se fundó en 1874 con los bienes provenientes de la desamortización de Manos

Muertas.

En épocas posteriores fueron fundados otros bancos, como el Banco Americano en 1892, el Banco

Agrícola Hipotecario en 1893, y el Banco de Guatemala en 1894.

Con el desarrollo de las actividades bancarias se benefició de inmediato la agricultura. La industria

nacional fue igualmente protegida, sobresaliendo el renglón de los hilados y tejidos. La educación

laica surge ahora vigorosamente, luchando contra el fanatismo dominante y favoreciendo el

cultivo científico.

En la Constitución de 1879, se establece claramente la educación primaria laica. 

La obligatoriedad de la educación se estableció en la Ley orgánica de Instrucción Primaria, fijando

sanciones a los padres de familia que no enviasen a sus hijos a la escuela. 

La educación primaria, se divide en Elemental y Superior. En esa forma estuvo organizada durante

el gobierno del Dr. Mariano Gálvez. Durante el período colonial no existió la educación

secundaria en forma separada, formaba parte de los estudios superiores que se daban en los

colegios mayores y en la Universidad. La universidad de San Carlos, fue absorbida por la

Academia de Estudios durante el gobierno del Dr. Mariano Gálvez, en 1832. Instaurado el

gobierno conservador, reaparece la Universidad con todas sus características coloniales. La

administración Liberal de 1871 dio un nuevo giro a la enseñanza superior, sacándola de la

dirección eclesiástica y organizando las diferentes facultades. 1. La historia del normalismo en

Guatemala registra los momentos siguientes: durante el período colonial no existió ningún centro

especial destino a la formación de maestros, aunque en las Cortes de Cádiz se propuso en 1821 la

fundación de escuelas normales, tanto en España como en ultramar, para Guatemala esta

disposición no pasó de ser un noble propósito. Fue hasta la época del gobierno liberal, presidido

por Justo Rufino Barrios, cuando se inauguró de manera definitiva el normalismo en Guatemala.

En 1875, se estable la Escuela Normal Central de Varones, con el objeto de "formar maestros

idóneos para las escuelas normales que deban crearse en los departamentos y directores para las

escuelas primarias elementales y superiores". 2. En 1876 se emitió el decreto por el cual se creaba

el Instituto Nacional de Varones. El Dr. Santos Toruño estaba a su cargo, figura en nuestra historia

educativa como uno de los más destacados pedagogos. 3. El colegio de niñas tuvo el carácter de

Instituto de Secundaria, por lo que debe ser considerado como el más antiguo centro de educación

femenina en este nivel pedagógico.

Había entre sus colaboradoras grandes educadoras norteamericanas e inglesas. Su plan de estudios

daba muy poca importancia a los estudios pedagógico. 4. Para producir el tipo de maestras que se

necesitaba en Guatemala, se crearon 22 plazas de becarias con el objeto de que al graduarse

pudieran prestar sus servicios en los departamentos.

De la Escuela Normal salió una pléyade de maestras distinguidas que son honra del magisterio

guatemalteco. La creación de los centros de segunda enseñanza empezó desde el año de 1872, sin

embargo, los establecimientos creados en esa oportunidad tuvieron una existencia precia. La ley de

1877 reúne las disposiciones relativas a la instrucción primaria, secundaria y superior. De esa

fecha aumenta el interés por las escuelas secundarias y normales de los departamentos: 
Instituto Normal de Chiquimula

Instituto Normal de Quetzaltenango

Instituto Normal de Antigua Guatemala

Instituto Normal de Jalapa

Instituto Normal de Cobán

Instituto Normal de San Marcos Una de las preocupaciones del gobierno liberal fue la creación de

los centros educativos que capacitaran a los trabajadores en las distintas ramas de la producción,

así como la formación de los técnicos necesarios para la planificación e incremento de la economía

del país. Se necesitaba divulgar las artes y los oficios, así como formar los ingenieros necesarios

que trazaran las redes camineras y ferroviarias. La Escuela de artes y oficios fue creada en 1875..

Para su dotación el gobierno hizo fuertes erogaciones haciendo traer máquinas especiales para

cada oficio y dotando los talleres con suficiente material y herramientas. Los principales talleres

que funcionaron fueron los siguientes: Maquinaria, herrería, fundición, carpintería, talla,

encuadernación, etc. La Escuela Politécnica, desde su creación, fue planeada como un centro de

educación técnica y vocacional. 

Fue el vivero de donde salieron eminentes profesionales que tuvieron a su cargo la promoción del

desarrollo material de Guatemala, trazando vías de comunicación, construyendo edificios,

incrementando la industria minera, elaborando cartas geográficas, etc. El desarrollo cultura

promovido durante la Reforma se hizo sentir también en el campo artístico, promoviéndose

certámenes literarios y actos líricos.

El cultivo del arte musical se incrementó en dos centros educativos fundados en aquella época: El
Conservatorio de Música y la Escuela de Sustitutos de la Banda Marcial. La escuela de comercio

fue creada como una necesidad que correspondía al desenvolvimiento económico que se operaba

en Guatemala. La Escuela Nacional de Dibujo fue creada en 1880. La Escuela de Comadronas fue

reglamentada en 1883. Anexas al Hospicio de Huérfanos se crearon dos escuelas para niños

pobres. A los diez años de iniciado el período de la Reforma, se llevó a cabo uno de los eventos

más trascendentales de la historia de la educación guatemalteca: Se trataba de la organización y

desarrollo del Primer Congreso Pedagógico de que se tiene noticia. El Primer Congreso

Pedagógico Centroamericano (1893) Se llevó a cabo en la ciudad de Guatemala. Lamentablemente

no se alcanzó el propósito fundamental de unificar los sistemas educativos de los países

centroamericanos. Escuelas Nocturnas para Artesanos. 

Sociedad de Artesanos

Funcionaron en los edificios de las escuelas primarias, ya que sus labores se levaban a cabo por la

noche.

Favoreció la celebración de actos culturales, exposiciones artístico-industriales así como la

fundación de escuelas nocturnas para obreros. Disponía de una biblioteca y algunas instalaciones

recreativas. Sociedad literaria "El Porvenir"

Una sociedad que se proponía agrupar a los hombres amantes de la cultura. La revista recogió en

sus páginas las colaboraciones de sus miembros. Realizó brillantes torneos literarios que mucho

llamaron la atención de Guatemala. Sociedad Científica de Ingenieros

Su objetivo era promover los estudios profesionales y llevar un registro de los ingenieros
existentes en el país para utilizar sus servicios en la forma más adecuada. La Biblioteca Nacional

Durante el período colonial las bibliotecas desempeñaron un papel sumamente limitado ya que

solamente existían las de los conventos, la de la Universidad de San Carlos y las particulares. 

La inauguración oficial se llevó a cabo el 24 de junio de 1880.

Fue la Biblioteca Nacional la depositaria de valiosísimas obras nacionales y extranjeras, abrió al

público indiscriminadamente para que concurriera a su sala de lectura, sin más limitaciones que las

necesarias para su mejor conservación. Estancamiento del proceso 

Revolucionario Liberal La muerte del general Justo Rufino Barrios, acaecida en el campo de

batalla el 2 de abril de 1885, en oportunidad que se proponía realizar la unión centroamericana,

causó un serio impacto a la Revolución Liberal. Las metas progresistas que habían sido alcanzadas

mediante aquel movimiento, favoreció a un reducido sector de la población. En 1891 convocó a

elecciones para la sucesión presidencial, el general José María Reyna Barrios fue elevado a al

primera magistratura de la nación. Durante el gobierno de Reyna Barrios se inició el

estancamiento de la Revolución Liberal y con ello el país confrontó serios trastornos económicos

que culminaron con el cierre temporal de las escuelas, pretextándose un cambio de ciclo escolar.

Penetración del Capitalismo Norteamericano Durante el extenso período de gobierno del tirano

Manuel Estrada Cabrera, acontecieron dos hechos que repercutieron grandemente en la vida

nacional: la infiltración del capitalismo norteamericano y la Primera Guerra Mundial. El contrato

de 1881, por el cual se habría de construir el ferrocarril occidental, otorgó a la empresa 100

caballerías de terrenos nacionales. 

La penetración de los monopolios norteamericanos se hizo posible debido a las anomalías

registradas por los contratos celebrados con las empresas constructoras de ferrocarriles, los cuales

permitían el traspaso de los derechos y propiedades, así como la formación de sociedades

anónimas dentro del país para incrementar los fondos destinados a ese objeto. La educación

pública durante la dictadura Cabrerista El gobierno de Manuel Estrada Cabrera fue impopular

desde el principio, y su prestigio aumentó conforme fue consumando los actos de entreguismo. Su

gobierno se decía liberal, no correspondía a ninguna tendencia ideológica determinada de manera

que casi todos los sectores políticos fueron lastimados por su iracundia.

La educación pública, además de terribles limitaciones económicas, fue objeto de cambio a la

formación de un espíritu de servilismo. 

Desde las escuelas primarias hasta las escuela facultativas de la República tuvieron carácter

militar. Las escuelas para obreros habían sido creadas por el gobierno de Barrios, algunos años

después fueron clausuradas por el gobierno de Reyna Barrios y tocó al gobierno de Estrada

Cabrera reabrirlas. 

Los menores de 14 años fueron ocupadas por necesitar ayudar a sus padres. Al mismo tiempo los

adultos se ausentaban, ya que la educación dejaba de tener el interés que para ellos representaba.

Otra medida tomada en los primeros años del gobierno de Estrada Cabrera fue la fusión de los

centros destinados a formar maestros en la ciudad capital. 

Se dio vida a las modernas Escuelas facultativas de las distintas disciplinas. Las escuelas que

formaban el nuevo centro eran las siguientes: Medicina y Farmacia, Derecho y Notariado e
Ingeniería. Entre los acontecimientos pedagógicos dignos de mención, ocurridos durante la

administración del general José María Orellana, figuran los siguientes: 

Realización de un Congreso Pedagógico de 1923. 

Envío de algunos maestros al exterior para su perfeccionamiento profesional. 

Fundación de la Universidad Popular y un intento de creación de la Escuela Normal Superior y del

laboratorio de Psicología Experimental. Una de las caracteristicas de nuestra Historia de la

Educación, es la falta de continuidad política educativa y de los planes de trabajo. El gobierno de

don Lázaro Chacón sobresale por sus importantes obras llevadas a cabo en el campo educativo:

Promulgación de la Ley Orgánica y Reglamentaria que organiza el sistema educativo.

Promulgación de una ley que regula los servicios docentes.

Creación del Instituto Técnico Industrial.

Creación de la Escuela Normal de Maestras de Párvulos.

Creación de la Escuela Normal Superior.

Realización del Congreso Pedagógico de 1929.

Reorganización de la Escuela Normal de Preceptores.

Envío de otros maestros al extranjero para su perfeccionamiento docente.

Otros. La educación durante la dictadura Ubiquista El balance general de este período de la

Historia Educativa de Guatemala acusa un retroceso del proceso pedagógico nacional y un

estancamiento del desenvolvimiento general de la cultura. Una de las características de la

educación fue la implantación de la educación militarizada en los centros de segunda enseñanza y

semi militarizada en las escuelas primarias. Los profesores estaban asimilados a tenientes y las

relaciones de los alumnos con el personal administrativo y docente se mantenía de acuerdo con las
ordenanzas militares, guardando las jerarquías consiguientes.

El militarismo propugnado por el régimen ubiquista se proponía acallar las voces juveniles y

formas un tipo de maestros obedientes y no deliberantes que transportara ese espíritu de sumisión

a todos los ámbitos del país. 

La Universidad, aunque no llegó a ser militarizada, estuvo sujeta a serias restricciones. En 1932, se

establece el pago de cuotas en la enseñanza secundaria, moral y especial. Con esta disposición

salieron damnificados gran cantidad de jóvenes que tuvieron que abandonar sus estudios para

siempre. 

La libertad de enseñanza garantizada por la Constitución de la República, fue adicionado por el

apéndice: No se puede fundar establecimientos de enseñanza sin autorización gubernativa. Por lo

demás continuaron vigentes los principios de laicidad, y obligatoriedad de la educación sostenida

por el Estado. La medida por la cual se dispone que los propietarios de fincas y fábricas

establezcan en su jurisdicción escuelas destinadas a tender la educación de los niños residentes en

ellas, representa un progreso desde el punto de vista de la legislación escolar, aunque esto no esta

de acuerdo con la realidad.

Los nombramientos del personal docente los haría la Secretaria del Ramo a propuesta de los

dueños de fincas, y la supervisión quedaba encargada a los inspectores técnicos de zona y a las

juntas locales de educación. Fin!

INTRODUCCION
Se ha dado en los procesos históricos muchas vicisitudes en el ámbito educativo, en el que se vino

haciendo cambios a la realidad educativa guatemalteca y que por lo tanto, se ha dado de distintas

formas; ya sea pacifica y violenta, eso interviene a la implicación que se vino dando por distintos

gobiernos que en sus jefaturas trataron a la educación de distintas maneras.

En este sentido, el presente trabajo ofrece informaciones que se ha recopilado a través de

investigaciones sobre: La Educación en el periodo revolucionario en Guatemala y que habla del

avance pedagógico que se dio durante el año 1944 hasta 1954, en los gobiernos de Juan José

Arévalo y Jacobo Arbenz Guzmán.

Hace mención de que durante los momentos del proceso revolucionario se reconoció que la

ignorancia es una de las causas principales que había impedido el funcionamiento de la

democracia y es a partir de entonces cuando se le da una atención especial a la creación de centros

educativos por todos los ámbitos de la nación guatemalteca.

Es importante tener en conocimiento que la educación forma parte de la política estratégica para

los cambios constructivos que ha venido haciendo, por lo mismo, es preciso conocer todos los

hechos pasados, reconocer el porqué de hoy, para poder proyectarse a un futuro mejor, en el que

gocen de sus derechos civiles e integrales.

 CONCLUSION

Se dio durante la jefatura de gobiernos revolucionarios la promulgación de una nueva constitución

que se refirió al ámbito cultural y educativo, en el que dio muchos cambios al sistema educativo

dado por los militares, en el cual, se creó muchos espacios de promoción de preparación

académica a todos los habitantes de Guatemala y que esto hizo que se proyectaran hacia los

cambios susceptibles en el país.

La educación en el periodo revolucionario es entonces, donde también la libertad a todos y todas

para que puedan acceder a distintos centros educativos y también se promovió todos los niveles

educativos, puestos y centros educativos en áreas urbanas y rurales y que el proceso de enseñanza

fue dado por profesionales capacitados para ejercer la función.