CÓDIGO: FOGP21

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
VERSIÓN: 3
UNIDAD DIDÁCTICA
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: TRES

ASIGNATURA: Ciencias Naturales
GRADO: Octavo ESTUDIANTE:
TEMA: SISTEMA ENDOCRINO
PROFESOR: César Augusto García Guerrero
DURACIÓN: 27 de abril al 26 de mayo del 2020.
PRINCIPIO: AUTONOMÍA VALOR: FÉ

“Los libros que lees de joven viven contigo para siempre”

1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS:
1.1 Determinar la morfología y fisiología del sistema endocrino y su importancia en las funciones metabólicas y procesos homeostáticos
de los seres vivos.
1.2 Evidenciar su originalidad en el desarrollo de las unidades, talleres, trabajos y tareas, que le son asignadas, configurando su carácter
con el perfil Presentación.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
2.1 Determina los tipos de glándulas en los seres vivos clasificándolas en endocrinas y exocrinas.
2.2 Identifica las glándulas endocrinas que se encuentran en el cuerpo humano mediante un dibujo del sistema endocrino del hombre.
2.3 Diferencia con claridad cada una de las glándulas endocrinas y las hormonas que estas producen, así como su función.
2.4 Valora la importancia del sistema endocrino como uno de los responsables de mantener en equilibrio y coordinar las funciones del
ser vivo, principalmente el hombre.
2.5 Analiza las enfermedades del sistema endocrino e interpreta como afecta el metabolismo del cuerpo humano, realizando un mapa
conceptual.
2.6 Trabaja con responsabilidad en área, magistral y actividades prácticas, entregando y sustentado a tiempo.
2.7 Elabora su unidad y actividades de magistral y laboratorio de manera original, utilizando su creatividad y autenticidad, además de
comportarse de manera respetuosa y responsable en los espacios académicos.

3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Para dar continuidad al estudio de los sistemas que componen el cuerpo humano, en esta nueva oportunidad de aprendizaje
descubriremos como el sistema endocrino a través de sus señales químicas coordina y regula, por ejemplo, el crecimiento, el ciclo
menstrual ente otras funciones vitales. Ahora que conoces la idea general de la unidad, para propender a un verdadero aprendizaje es
inexorable desarrollar el TP con rigurosidad y responsabilidad por medio de una lectura consciente que le permita abstraer la información
pertinente de lo que se lee en los textos escolares sin la obligación de transcribir. Recuerde que los proyectos serán revisados en la
tercera sesión de TP.

4. TEMAS Y SUBTEMAS- ENTORNO FÍSICO

SISTEMA ENDOCRINO. Glándulas, funciones, ubicación, cuidados y enfermedades.

5. PREGUNTA PROBLEMA:
¿Cuál es el efecto de las patillas o inyección de anticoncepción sobre las hormonas que regulan el ciclo menstrual? ¿estos
medicamentos tienen efectos secundarios por qué?
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6. IDEAS PRINCIPALES:
El sistema endocrino cumple el papel como un director de orquesta; conduce los distintos sistemas de acuerdo con un plan general
diseñado para mantener la supervivencia del individuo. Funciones vitales en el corto plazo, como la regulación de la provisión del
almacenamiento y del consumo de energía y como el control del volumen y de composición del medio interno están a cargo de
mecanismos hormonales directos. Procesos más complejos, pero menos urgentes, como la regulación del crecimiento y del desarrollo
de los tejidos o la reproducción, están a cargo de este sistema. Desde comienzos del siglo xx es habitual definir al sistema endócrino
como el conjunto de glándulas de secreción interna, localizados en distintos puntos del organismo, y que elaboran hormonas, a las que
se atribuyen diferentes funciones.

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS:

7.1 Se presenta el caso de una niña de diez años con sospecha de hipertiroidismo. Sus padres habían notado nerviosismo, poca
tolerancia al calor y ánimo más decaído. No presentaba deposiciones diarreicas, ni había padecido taquicardias, disminución de peso o
caída del cabello. Mantenía un ritmo de sueño normal y el rendimiento escolar era adecuado. Aparición de menarquia (primera
menstruación) a los diez años con menstruaciones regulares. Tomaba en la dieta sal yodada, con alimentación variada.
Como antecedentes personales, nació en Polonia de parto normal, sin alteraciones en el periodo neonatal. Desde los tres años vive en
España. Ha tenido un buen desarrollo psicomotor, el padre está en seguimiento por hipotiroidismo subclínico sin requerimientos de
medicación. En el resto de la familia no hay antecedentes de enfermedades autoinmunes ni de otras patologías tiroideas.
el médico tratante diagnostica a la niña con tiroiditis linfocitaria crónica o tiroiditis de Hashimoto, con fase hipertiroidea inicial y posterior
estado hipotiroideo. ¿a qué crees que se deba esta enfermedad de la niña? Mediante la indagación en textos, internet etc. Da una
respuesta al interrogante en media página.
7.2 Dibuje el sistema endocrino en el hombre.

8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

8.1 Realice un mapa conceptual donde hable del sistema endocrino, sus partes y la función de cada una de ellas.
8.2 De una manera argumentativa y coherente responda las preguntas: ¿Cuál es la hipótesis del trabajo realizado por Bayliss Starling?
¿Qué nombre podría dársele a los mensajeros químicos que permitían la estimulación de los jugos digestivos? ¿Cuál es la importancia
de la endocrinología en la medicina? ¿Qué relación existe entre el sistema nervioso y endocrino?
8.3 Realice un crucigrama con pistas donde las hormonas que funcionan en nuestro cuerpo sean las protagonistas.
8.4 ¿Por qué se conoce la glándula hipófisis como la glándula “maestra”? justifique su respuesta; dibuje la misma.
8.5 Mencioné donde se encuentra ubicadas las glándulas suprarrenales mencioné su función, que hormonas segrega y dibujé.
8.6 Dibuje la regulación de la glucemia.
8.7 Describa con sus propias palabras cómo las hormonas del páncreas trabajan para regular la concentración de glucosa en la sangre.
8.8 Realice un cuadro comparativo entre las hormonas que participan en la reproducción humana.
8.9 Observe el siguiente gráfico del ciclo menstrual y responda: ¿Cuáles son las hormonas segregadas por la hipófisis? ¿cuáles son las
hormonas segregadas por el ovario? ¿Qué función desempeña la FSH? ¿por qué en el rango del día 14 al 28 aumenta los estrógenos
y disminuye la LH? (ver anexo después de proyectos)

9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: ingrese al siguiente link y escoja mínimo tres de los juegos que aparecen en dicha página y anexe un
screenshot donde evidencie su participación en la actividad. (este debe mostrar que ha llegado al fin de cada juego)
https://ambientech.org/itinerariosad/sistema-endocrino/indice.html?gclid=CjwKCAjwpqv0BRABEiwA-TySwWnADb6agUlBYOnOVt-
jfFbMjahzUN2E9sE7A4Ni_Gu1bMb9tPvaERoCI7AQAvD_BwE
b. TRABAJO EN EQUIPO: actividades en clase magistral.
c. SOCIALIZACION: los estudiantes deberán sustentar de forma oral y escrita los TP y en exposiciones en clases magistrales
de forma grupal.

10. EVALUACIÓN:
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Durante el desarrollo de la unidad número tres, con una duración de 20 días, el proceso de evaluación será
constante, eficiente, permanente y con carácter formativo; con la finalidad de saber el desempeño que los estudiantes han obtenido.
por consiguiente, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos
10.1 El trabajo y la perseverancia del estudiante durante los encuentros de los TP con el propósito de lograr cada uno de los objetivos
de la unidad; al finalizar la misma, el estudiante deberá entregar el cuaderno en la fecha que está estipulada con todos trabajos
completos, esto incluye los proyectos pedagógicos, y la pregunta problema. Para la entrega de este deberá tener presente: buena
caligrafía, una adecuada ortografía y una redacción coherente donde se vea reflejado el pensamiento crítico y personal del estudiante,
esto con el fin de evitar transcripciones de textos, y entregar esquemas, gráficos y dibujos a color.
10.2 Desarrollo de trabajos, talleres y demás actividades propuestas en la clase magistral.
10.3Se tendrá en cuenta el comportamiento en los diferentes espacios académicos como son el salón de área, el salón
de clase magistral y de actividades prácticas; se recomienda el NO uso de dispositivos electrónicos (celular, Tablet, computador
etc.) el estudiante que logre cumplir con este objetivo tendrá 0.3 de más en su nota final como incentivo a su buen deseo por mejorar el
ambiente escolar.
10.4Participación de los estudiantes en clases magistrales.
10.5Para la nota final de la unidad se tomarán todas las notas y se dividirán por el número que se hayan obtenido durante la veintena.
11. PROYECTOS INSTITUCIONALES:
11.1 PROYECTO DE JUSTICIA, PAZ Y DEMOCRACIA – A PARTICIPAR APRENDO PARTICIPANDO
El Papa habla del peligro del poder de la tecnología ¿Qué significa que la tecnología nos pueda deshumanizar? Argumenta tu respuesta
mediante un párrafo y un dibujo.
11.2 PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL- ECOLOGIA INTEGRAL
Día mundial del agua. Ingresa al canal de videos de you tobe y mire el video titulado “La escasez de agua” con una duración de 3
minutos 27 segundos y de respuesta al interrogante de una forma argumentativa ¿Por qué el acceso al agua debe ser contemplado
como un derecho fundamental e inalienable?
11.3PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL - SEXUALIDAD, DERECHOS SEXUALES Y DERECHOS REPRODUCTIVOS.
Uso positivo de las redes sociales Como pueden afectar las redes sociales mi capacidad para establecer relaciones interpersonales
y la construcción de mi autoestima y mi imagen ante la sociedad. Realice una autoevaluación con respecto al enunciado anterior, y
describa como las redes sociales afectan negativa y positivamente sus relaciones interpersonales con toda la sociedad.
Anexo ciclo menstrual.
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REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
Libro norma ciencias para pensar 8

13. CÁTEDRA DE LA PAZ: JUSTICIA Y DERECHOS HUMANOS

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Coordinador académico Jefe de área Docente