INTERACCIÓN DE LA ENERGÍA Y DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS

ING. TEHANI MARIA HERRERA GONZALEZ

CICLO ESCOLAR:
Febrero – Julio /2024
CONTENIDO DEL PROGRAMA
INTERACCIÓN DE LA ENERGÍA Y DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS
UNIDAD RESULTADO DE APRENDIZAJE PONDERACIÓN% DURACIÓN %
1.1 Identifica los tipos de sistemas y sus
UNIDAD 1 propiedades de acuerdo con los cambios de 20% 12 horas
Identificación de los energía.
sistemas de acuerdo 1.2 Utiliza el principio de conservación de la
con la conservación energía, describiendo su comportamiento 10% 12 horas
de la energía. en un sistema.
2.1 Define a la energía solar como fuente
UNIDAD 2 principal de las moléculas orgánicas para 10% 10 horas
Identificación de las llevar a cabo la fotosíntesis.
diferentes fuentes de
2.2 Identifica las redes tróficas para captar
energía para el
la energía y transferirla a los siguientes 20% 8 horas
aprovechamiento de
niveles.
los seres vivos
3.2 Identifica los tipos de ecosistemas de la
UNIDAD 3 comunidad, distinguiendo los elementos 20% 15 horas
Relación entre la que intervienen en su productividad.
fotosíntesis y las
3.3 Describe las redes tróficas identificando
1
redes tróficas en un 20% 15 horas
las limitaciones de cada ecosistema.
ecosistema.

Para reflexionar:

¡Bienvenidos al ciclo escolar 2-2324!

Ing. Tehani Maria Herrera González

 UNIDAD 1. IDENTIFICACIÓN DE LÓS SISTEMAS DE ACUERDÓ
CÓN LA CÓNSERVACIÓN DE LA ENERGIA
Identificar los tipos de sistemas y su comportamiento de acuerdo con el DURACIÓN
PROPÓSITO DE
principio de conservación de la energía para su aplicación en la vida 24 HORAS
LA UNIDAD cotidiana.
RESULTADO DE 1.1 Identifica los tipos de sistemas y sus propiedades de acuerdo con los DURACIÓN
APRENDIZAJE cambios de energía. 12 HORAS

Progresión 11: El funcionamiento de los sistemas depende de su disponibilidad de energía

Un objeto o cualquier otro sistema tiene energía cuando es capaz de producir movimiento, generar
algún cambio o realizar un trabajo, es decir, producir transformaciones a su alrededor. Tu cuerpo es un
sistema biológico, cuando estás muy cansado, sueles decir: ¡se me agotó la energía! Esto facilita
comprender que la energía está en nuestro entorno y es parte fundamental del funcionamiento de todo
lo que nos rodea.

ACTIVIDAD 1
A) RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: Observa la imagen y anota los tipos de 2
energía inicial y final.

Ing. Tehani Maria Herrera González

B) Enlista 5 actividades en las que se requiera una enorme cantidad de energía y 5 ejemplos en los que
no sea así. Al finalizar, contesta la pregunta.

ACTIVIDADES QUE REQUIEREN MUCHA ACTIVIDADES QUE REQUIEREN POCA

ENERGÍA ENERGÍA

¿Existe alguna actividad que no requiera energía para llevarse a cabo? Justifica tu respuesta.
3

C) Recopila información sobre el ciclo del carbono y posteriormente Observa con detenimiento la
siguiente imagen y contesta las preguntas

Ing. Tehani Maria Herrera González

a. ¿Qué proceso o interacciones se muestran en la imagen?

b. ¿Cómo se relacionan estos procesos con el flujo de energía y el ciclo del carbono?

c. ¿Qué objetos o sistemas están involucrados con el intercambio de energía y carbono?

d. ¿Qué crees que sucedería si se altera este flujo de energía o ciclo del carbono?

Ing. Tehani Maria Herrera González

ACTIVIDAD 2
En nuestro día a día, convivimos sin darnos cuenta con diversos sistemas; por ejemplo; nuestro cuerpo,
la escuela, la ciudad, un automóvil, otro ser vivo, el entorno natural o ecosistema del que somos parte….

En todos los sistemas existentes en la Tierra, hay un flujo constante de energía, desde el nivel
subatómico hasta un ecosistema. Una de las principales fuentes de energía en nuestro planeta es el Sol,
la energía que provee es la que sustenta el proceso de la vida, ya que es necesaria para que se lleve a
cabo la fotosíntesis, proceso por el cual cianobacterias, algas y plantas, convierten en CO2 y el agua, en
compuestos orgánicos como carbohidratos, estos organismos, también conocidos como productores,
representan el primer nivel de la cadena trófica.

NIVELES
TRÓFICOS

A. ¿Qué obtiene los consumidores al alimentarse de una planta o de otro consumidor?

B. ¿Qué ocurre con la energía una vez que termina la cadena trófica?

Ing. Tehani Maria Herrera González

SISTEMA TERMODINÁMICO
DEFINICIÓN: Parte del universo que sirve para estudiar su comportamiento (objeto de estudio).

C. En equipos consulten diversas fuentes de información e investiguen 5 ejemplos de cada tipo de 6

sistema
SISTEMA ABIERTO SISTEMA CERRADO SISTEMA AISLADO

D. Investiguen las principales características y diferencias entre cada uno de los sistemas
( abiertos, cerrados y aislados) y posteriormente elaboren una infografía digital con la información
recabada, pueden utilizar Canva, PowerPoint o el software de su preferencia.

E. Exponer ante su grupo la infografía realizada (VALOR 35%).

FECHA DE PRESENTACIÓN:

Ing. Tehani Maria Herrera González

Progresión 12: En los sistemas cerrados, las cantidades totales de energía y materia se conservan

EXERGÍA: Cantidad de energía que puede convertirse en trabajo útil.

▪ Mide la calidad de la energía.

▪ Ayuda a mejorar el rendimiento energético.

EXPLICACIÓN:

Tienes mucho frío y tomas una taza de té para calentarte,

pero en ese momento te llaman por teléfono y la charla se
alarga…

La energía térmica del té sólo nos sirve (en este caso para
calentarnos) si se encuentra “concentrado” dentro del té.
Una vez que se disipe, pierde su efecto benéfico.

La moraleja es que hay que diferenciar entre energía

útil (aquella que se puede utilizar para realizar un trabajo),
y la que no es útil.
7

ENTROPÍA: Equilibrio o disipación de la energía en un sistema termodinámico.

▪ Mide la parte de energía NO UTILIZABLE.

▪ Energía excedente o desechable.

EXPLICACIÓN:

Un coche con el tanque lleno de gasolina tiene

mucha energía disponible para realizar trabajo y
avanzar. Ahora bien, los procesos químicos de
combustión que “liberan” la energía química de la
gasolina la convierten en otros tipos de energía
(cinética y térmica, por ejemplo) que ya no son
utilizables para que un motor produzca trabajo.

¡Es necesario diferenciar

la energía útil!

Ing. Tehani Maria Herrera González

 ACTIVIDAD 3
A. RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: Observa con atención la siguiente imagen

B. Responde lo que se pide

1.- ¿Qué tipo de sistema es?

2.- ¿Por qué una planta puede crecer dentro de un recipiente

con tapa?

8
3.- ¿Qué ocurre con la materia y la energía en este sistema?

C. Con base a tus conocimientos previos, completa la siguiente tabla.

SISTEMA CERRADO

Definición

Flujo de materia

Flujo de energía

Ejemplos

Ing. Tehani Maria Herrera González

 D. De los ejemplos que se dan a continuación, anota a la derecha, si se trata de un sistema
cerrado o no, justifica tu respuesta.
SISTEMA Si / No JUSTIFICACIÓN
Vaso térmico

Parrilla

Olla de presión

Una televisión

Un globo

Una botella con agua

fría
El cuerpo humano

Un termómetro

PAREDES DE UN SISTEMA
Las paredes o fronteras de un sistema, pueden permitir o no el intercambio de CALOR.
9
Las paredes adiabáticas no
permiten el intercambio de calor
con los alrededores.
La diatérmicas sí permiten el flujo
de calor entre el sistema y sus
alrededores.

SISTEMAS CERRADOS
Nos enfocaremos en los sistemas cerrados, ya que estos son importantes pues se utilizan para
estudiar diversos fenómenos de forma ideal, pueden ser:

❑ Isotérmico: Proceso a temperatura constante.

❑ Adiabático. Proceso que no presenta transferencia de calor.
❑ Isocórico o isométrico: Proceso a volumen constante.
❑ Isobáricos: Proceso a presión constante.

Ing. Tehani Maria Herrera González

 Las principales características de los sistemas cerrados son:
• Tienen paredes diatérmicas, es decir, permiten la transferencia de calor.
• La materia se conserva.
• Si existe un intercambio de energía con los alrededores.
• No hay un intercambio significativo de materia con los alrededores.
• Tienen la capacidad de realizar trabajo hacia su entorno y también recibir el trabajo
de los alrededores.
• Interactúan con sus alrededores mediante el intercambio de energía.

Leyes de la termodinámica
La termodinámica es la rama de la física que estudia la energía y la transformación entre sus
distintas manifestaciones, como el calor, y su capacidad para producir un trabajo.

La ley cero de la termodinámica establece que si dos sistemas, A y B, están en equilibrio

termodinámico, y B está a su vez en equilibrio termodinámico con un tercer sistema C,
entonces A y C se encuentran en equilibrio termodinámico. Este principio fundamental se
enunció formalmente luego de haberse enunciado las otras leyes de la termodinámica, por
eso se la llamó “ley cero”.

La primera ley de la termodinámica, también 10

conocida como ley de la conservación de la energía
enuncia que la energía es indestructible, siempre que
desaparece una clase de energía aparece otra (Julius von
Mayer). Más específicamente, la primera ley de la
termodinámica establece que, al variar la energía interna
en un sistema cerrado, se produce calor y un trabajo. “La
energía no se pierde, sino que se transforma”.

La segunda ley de la termodinámica indica la

dirección en que se llevan a cabo las transformaciones
energéticas. El flujo espontáneo de calor siempre es
unidireccional, desde los cuerpos de temperatura más alta a aquellos de temperatura más
baja. En esta ley aparece el concepto de entropía, la cual se define como la magnitud física
que mide la parte de la energía que no puede utilizarse para producir un trabajo. En un
sistema cerrado la entropía aumenta debido al trabajo disipado y al calor absorbido.

¡Importante! Cada transferencia de energía resulta en la conversión de una parte de energía en una forma
no utilizable (como el calor), el calor que no realiza trabajo aumenta el desorden del universo (entropía). Un
ejemplo es la ingesta de grandes y complejas biomoléculas, que tu organismo utilizará para obtener la energía
que requieres para moverte, hablar, pensar…, sin embargo, una gran parte de la energía de tus alimentos,
simplemente se transforma en calor y gran parte de ese calor se disipa en el ambiente.

Ing. Tehani Maria Herrera González

E. Analiza los ejemplos dados y redacta ejemplos similares, que ejemplifique las Leyes de la
termodinámica.
F.
Ley de la termodinámica Redacta un ejemplo similar:
LEY CERO DE LA
TERMODINÁMICA
Ejemplo: Colocar dentro del
refrigerador (A), una gelatina (B) que
acabas de preparar para que cuaje y
al mismo tiempo meter un refresco
(C) que acabas de comprar. Después
de un tiempo los tres sistemas,
estarán en equilibrio
termodinámico (a la misma
temperatura).
PRIMERA LEY DE LA
TERMODINÁMICA
Ejemplo: Tiener un foco encendido
(energía luminosa o radiante), para
ello es necesario una fuente de
energía eléctrica circulando en el 11
conductor, la cual además de
transformarse en energía luminosa
se transforma en calor que se disipa
alrededor del foco. La energía no
sale de la nada, se obtiene de la
transformación de otra forma de
energía.
SEGUNDA LEY DE LA
TERMODINÁMICA
Ejemplo: Hacer una fogata, el calor
se transferirá del sistema más
caliente (la fogata) al sistema más
frío, que pueden ser las personas
alrededor o simplemente el aire.
Parte del calor generado se puede
considerar trabajo, si se utilizó para
calentar a las personas o para asar
una salchica, pero gran parte del
calor generado se disipa volviendo
energía inútil (entropía).

Ing. Tehani Maria Herrera González

Progresión 13: Los cambios de energía y materia de un sistema se pueden rastrear a través de sus
flujos, desde y dentro del mismo.

ACTIVIDAD 3
A. REFLEXIONA: Imagina que por un momento los
organismos fotosintéticos (plantas, bacterias y algas)
desaparecieran.
¿Qué crees que ocurriría con la Tierra?

¿Crees que tendría un efecto sobre la energía?

¿Por qué?

12
B. Reunidos en pareja elaboren un
organizador grafico ilustrado, en el que
expliquen los flujos de energía que se
dan entre la Tierra y la atmosfera, y sus
efectos en el ambiente. Considera
diferentes formas de energía, solar,
térmica, química, consideren los ciclos
del agua, ciclo del dióxido de carbono,
fotosíntesis, las cadenas tróficas y demás
información que consideren relevante.

C. ¿Crees que esos flujos de energía influyen en el clima del planeta? Explica.

Ing. Tehani Maria Herrera González

 Evidencia de resultado de aprendizaje 1.1
PRACTICA DE LABORATORIO. En equipos explore los conocimientos adquiridos realizando el siguiente
experimento:
NOMBRE DE LA Sistemas y cambios de temperatura
PRACTICA
Detectar cambios de temperatura y comprender el comportamiento del flujo de energía y
OBJETIVO materia, en los sistemas.

Experimento 1 Experimento 2
 1 frasco o recipiente de vidrio  2 frascos o recipientes de vidrio pequeño, del
pequeño mismo tamaño.
 1 cuchara cafetera  1 vela
MATERIALES
 1 globo #8 o #9  Agua
 50 ml de vinagre  Fósforos o encendedor
 20 gramos de bicarbonato de sodio  Termómetro
 1 balanza  Franela y/o guante de protección para el calor.
Experimento 1
1.- Colocar el bicarbonato de sodio dentro del globo.
2.- Colocar el vinagre en el frasco.
3.- Abrir la abertura del globo y colocarla en la boca del frasco, cuidando que el bicarbonato
y el vinagre no se mezclen.
4.- Usar la balanza y pesar el sistema antes de que los reactivos se mezclen.
5.- Dejar caer el bicarbonato de sodio sobre el vinagre y observar.
13
6.- Finalmente pesar de nuevo el matraz.

PROCEDIMIENTO Experimento 2
1.- Etiquetar los frascos con los números uno y dos.
2.-Colocar en uno (1) de ellos agua a temperatura ambiente, aproximadamente 1/2 del frasco.
Checar la temperatura del agua en el frasco 1 y dejarlo a un lado.
2.- Llena el otro frasco (2) con la misma cantidad de agua y sujetándolo con una franela a
manera de pinza, exponerlo al calor de la flama de la vela hasta que el agua se caliente.
3.- Una vez caliente, colocar el frasco 2 junto al frasco 1, deben tener contacto.
4.-Esperar unos minutos y medir nuevamente la temperatura del agua del frasco 1.
5.- Mide también la temperatura del frasco 2, registra la diferencia de temperatura entre los
recipientes.
Debe incluir:
 Procedimientos, observaciones y resultados,
 Portada incluyendo como mínimo 3 fotografías de cada
REPORTE  Objetivo experimento.
 Fundamento teórico  Cuestionario
 Materiales y equipo  Conclusiones
 Bibliografía
1.- ¿El sistema analizado en el experimento 1 es abierto, cerrado o aislado?
2.- ¿Qué ocurrió con el globo después de la reacción? ¿Por qué ocurre eso?
CUESTIONARIO
3.- ¿Qué gas crees que infla el globo?
4.- ¿El peso del matraz se mantiene constante? ¿Por qué?

Ing. Tehani Maria Herrera González

 5.- ¿Cómo crees que el dióxido de carbono generado en este experimento se relaciona con el
efecto invernadero y el cambio climático?
6.- ¿Los sistemas analizados en el experimento 2 son abiertos, cerrados o aislados?
7.- ¿Cuál fue la diferencia de temperatura en el frasco 1, cuantos grados aumentó al ponerlo
en contacto con el frasco 2?
8.- ¿Llegaron a igualarse la temperatura del frasco 1 y frasco 2?
9.- ¿Crees que el frasco 1 llegó a estar tan caliente como el frasco 2 o piensas que parte del
calor del frasco 2 se disipó en el aire?
10.- Considerar al frasco 1 como sistema A, el frasco 2 como sistema B y el aire circundante
como sistema C, explicar las leyes de la termodinámica con lo realizado experimentalmente.

RUBRICA DE EVALUACIÓN
INDICADORES % EXCELENTE BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE
35 Elabora tres tipos de Elabora tres tipos de Solamente elabora Elabora solamente
sistemas (aislado, abierto sistemas (aislado, dos tipos de un sistema. y omite
y cerrado) y los describe abierto y cerrado) y sistemas y los la descripción de
TIPOS DE de acuerdo al concepto de solamente describe describe de acuerdo este.
SISTEMAS cada uno. dos de ellos de con el concepto de
acuerdo con el cada uno.
concepto de cada
uno.
35 Detecta los cambios de Detecta los cambios Detecta los cambios Solamente detecta
temperatura y la manera
en que se comporta la
de temperatura y
omite la manera en
de temperatura y
omite la manera en
el cambio
temperatura en uno
de
14
CARACTERÍSTICAS energía en los tres que se comporta la que se comporta la de los tres sistemas
sistemas energía en uno de los energía en los tres sin identificar el
sistemas sistemas comportamiento de
la energía.
20 Entrega el reporte Entrega el reporte Entrega el Omite considerar
considerando todas las considerando todas documento las sugerencias del
características sugeridas las características considerando las docente y no
por el docente, con sugeridas por el sugerencias del presenta una
PRESENTACIÓN secuencia lógica, la docente, secuencia docente, con secuencia lógica,
DEL REPORTE redacción es clara, lógica, redacción es redacción confusa y tiene una redacción
coherente, sin faltas de clara, sin faltas de contiene más de 3 pobre y con faltas
ortografía y con limpieza. ortografía y limpia. faltas ortográficas. de ortografía
Incluye imágenes y Incluye imágenes,
conclusiones. omite conclusiones.
10 Evalúa a tus compañeros, Evalúa a tu equipo, Evalúa a tu equipo, Evalúa a tu equipo,
considerando los considerando los considerando los considerando los
criterios: (1) Muestra criterios: (1) criterios: (1) criterios: (1)
disposición a la búsqueda Disposición para Disposición para Disposición para
de información, y (2) buscar información, y buscar información, buscar información,
COEVALUACIÓN aporta en la resolución de (2) aporta en la y (2) aporta en la y (2) aporta en la
las actividades de manera resolución de resolución de resolución de
autónoma, colaborativa y conflictos su conflictos su conflictos su
creativa. su desempeño desempeño fue: desempeño fue: desempeño fue:
fue: Excelente Bueno Suficiente Insuficiente

Ing. Tehani Maria Herrera González

 ACTIVIDAD DE CIERRE: Resultado de aprendizaje 1.1

Evaluemos el aprendizaje logrado.

1.- Cual es considerada una de las fuentes de energía 8.- ¿Qué ocurre con la energía una vez que termina la
más importantes para nuestro planeta? cadena trófica?
a) El viento a) Se destruye
b) El Sol b) Nada, permanece invariable
c) El agua c) Se transforma en calor y se disipa
2.- Uno de los procesos biológicos a través del cual se 9.- Un sistema termodinámico puede ser:
inicia el flujo de energía de las cadenas tróficas es: a) Sólido, liquido o gaseoso.
a) El ciclo del agua b) Controlado, no controlado, semicontrolado.
b) La fotosíntesis c) Abierto, cerrado o aislado.
c) Las mareas 10.- Un ejemplo de sistema cerrado es:
3.- Definición de sistema, según la termodinámica a) Una planta
clásica: b) Una televisión
a) Como una parte del Universo útil para c) Una fogata
estudiar su comportamiento. 11.- Ley de la termodinámica que establece que en un
b) Como una parte de los ecosistemas. sistema cerrado la entropía aumenta debido al
c) Como el Universo, en el cual ocurren todos trabajo disipado y al calor absorbido
los fenómenos
4.- Sistemas con la capacidad de intercambiar materia
a) Ley cero de la termodinámica
b) Primera ley de la termodinámica 15
y energía con su entorno c) Segunda ley de la termodinámica
a) Aislados 12.- Son características de un sistema cerrado:
b) Abiertos a) No permite la entrada o salida de materia
c) Cerrados b) Si permite el flujo de la energía al exterior
5.- Sistemas que intercambian energía con sus c) La materia o masa se conserva
alrededores, pero no materia, por lo tanto, en ellos la 13.- Medida de la calidad de la energía, es decir la
masa permanece constante: energía útil para realizar trabajo.
a) Aislados a) Entropía
b) Abiertos b) Sinergia
c) Cerrados c) Exergía
6.- ¿Cuándo se inicia el flujo de energía en los 14.- Si las paredes de un sistema no permiten el
ecosistemas? intercambio de calor con el exterior se dice que son:
a) Con los consumidores primarios a) Diatérmicas
b) Con la fotosíntesis de los organismos b) Permeables
productores. c) Adiabáticas
c) Con la putrefacción de la materia orgánica. 15.- Ley de la termodinámica que establece que al
7.- ¿Qué importancia tiene la energía para la tierra? variar la energía interna en un sistema cerrado, se
a) Permite realizar actividades básicas. produce calor y un trabajo
b) Está presente en todas las transformaciones a) Ley cero de la termodinámica
que ocurren en la Tierra. b) Primera ley de la termodinámica
c) Ninguna importancia. c) Segunda ley de la termodinámica

Ing. Tehani Maria Herrera González

 Identificar los tipos de sistemas y su comportamiento de acuerdo con el DURACIÓN
PROPÓSITO DE
principio de conservación de la energía para su aplicación en la vida 24 HORAS
LA UNIDAD cotidiana.
RESULTADO DE 1.2 Utiliza el principio de conservación de la energía, describiendo su DURACIÓN
APRENDIZAJE comportamiento en un sistema. 12 HORAS

Progresión 14: Emplear el principio de conservación en el que la energía no se crea ni se destruye,

significa que el cambio total de energía en cualquier sistema es siempre igual al total de energía
transferida dentro o fuera del sistema.

ACTIVIDAD 4
A. Observa en tu casa y en la escuela cuantas manifestaciones de energía puedes ver. Anota todas
las que encuentres.

16

B. Una vez que has elaborado la lista, comenta con tus compañeros los tipos de energía que
anotaron y de donde crees que provenga (energía inicial y final), por ejemplo: la energía cinética
de la centrifuga de la lavadora proviene de la energía eléctrica. Anoten 5 ejemplos.

Energía observada (final) Energía primaria o inicial

1. ➔
2. ➔
3. ➔
4. ➔
5. ➔

Ing. Tehani Maria Herrera González

 C. De manera individual realiza un mapa conceptual sobre la Ley de la conservación de la
energía, incluye dos ejemplos de aplicación de esta ley que podamos apreciar en la vida
cotidiana. Anexa tu mapa al reverso de ésta hoja.

D. Responde: ¿qué ocurre con la energía en un sistema que no es cerrado?

E. Lee y resuelve. Anota procedimientos y resultados al reverso de la hoja.

La primera ley de la termodinámica establece que, al igual que la materia, la energía no puede
ser creada o destruida, solo transformada.
Muchos motores y plantas de energía operan convirtiendo energía térmica en trabajo. La razón es que
un gas al calentarse puede hacer trabajo mecánico sobre turbinas o pistones, lo que ocasiona que se
muevan. La primera ley de la termodinámica aplica el principio de conservación de energía a sistemas
donde la transferencia de calor y hacer un trabajo son los métodos de intercambio de energía dentro y
fuera del sistema.

La primera ley de la termodinámica establece que el cambio en la energía interna de un sistema, U, es
igual al calor neto que se le transfiere, Q , más el trabajo neto que se hace sobre él, W . En forma de
17
ecuación, la primera ley de la termodinámica es:

U = Q + W (sobre el gas) o bien U = Q - W (por el gas)

 Cuando se hace trabajo sobre un sistema, aumenta su energía interna
− Cuando el sistema hace un trabajo, disminuye su energía interna

Ejemplo 1: Un contenedor tiene una muestra de gas nitrógeno y un pistón móvil que no permite que el
gas escape. Durante un proceso termodinámico, 200 Joules de calor entran al gas, este hace un trabajo
de 300 Joules. ¿Cuál fue el cambio en la energía interna del gas durante el proceso descrito?
(Respuesta = -100 J)
Ejemplo 2: Determina la variación de energía interna que sufre un sistema cuando realiza un trabajo de
600 J y cede 167.2 J de calor al entorno.
(Respuesta = -767.2 J)
Ejemplo 3: Un sistema absorbe 1254 Joules de calor y se realiza en él un trabajo de compresión de 5 KJ.
Determina el cambio de energía interna.
(Respuesta = 6254 J)

Ing. Tehani Maria Herrera González

Resumen:

U Q W
(cambio de energía interna) (calor) (trabajo realizado)
Es  si la temperatura Es  si entra calor al gas Es  si el gas se
aumenta comprime
Es − si la temperatura Es − si sale calor del gas Es − si gas se expande
disminuye
Es 0 si la temperatura es Es 0 si no hay intercambio Es 0 si el volumen es
constante de calor constante

Los principios de conservación de la energía establecen los siguiente:

 No existe algo que sea capaz de generar energía, solo transformarla.

 No existe algo capaz de destruir o desaparecer la energía.
 Si la cantidad de energía varía, esta variación se deberá al intercambio de energía entre 2 o
más sistemas (cuerpos u objetos) con sus alrededores.

Progresión 15: A través del concepto de conservación de la energía es posible describir y predecir el
comportamiento de un sistema.
18
ACTIVIDAD 5
¡La energía no puede se creada ni destruida, solo transformada! Rastrea la transferencia de energía a
través de flujos del sistema
Ingresa al simulador PhET Formas y Cambios de energía mediante al siguiente enlace
https://phet.colorado.edu/es/simulations/energy-forms-and-changes
A. FICHA INTRODUCCIÓN
1.- Da clic en la ficha introducción.
2.- Con clic en la casilla Símbolos de energía y Enlazar calentadores.
3.- Con clic y arrastre, coloca los vasos con agua y aceite sobre los soportes.
4.- Da clic sostenido sobre el botón azul y muévelo hacia arriba, hacia el calor máximo.
5.- Observa con detenimiento y posteriormente con clic y arrastre lleva el termómetro a ambos vasos
6.- Observa con atención lo que pasa, repite las veces que consideres necesario, dando clic en el botón
de reinicio.

Ing. Tehani Maria Herrera González

7.- Responde las siguientes preguntas:
a) ¿De dónde crees que se obtenga la energía térmica que calienta los vasos?
19

b) Al enlazar las parrillas, el calor se transfiere por igual a ambas sustancias. ¿Cuál de ellas alcanza
mayor temperatura y cual de ellas se vaporiza más rápido? Por que crees que ocurre así,
fundamenta tu respuesta investigando los puntos de ebullición y calor específico de ambas
sustancias.

c) ¿Consideras que las propiedades de los materiales son importantes para establecer el uso que les
puede dar?

Ing. Tehani Maria Herrera González

 B. FICHA SISTEMAS
Importante: observar con mucha atención y reiniciar entre un paso y otro
1.- Da clic en la ficha sistemas.
2.- Da clic en la casilla Símbolos de energía
3.- Con clic y arrastre activa el movimiento de la niña en la bicicleta, observa y anota.
4.- Da clic sobre la energía solar, observa si logra la energía del sol mover la turbina.
5.- Mantén seleccionada la energía solar y cambia la turbina por la celda fotovoltaica, observa.
6.- Manteniendo seleccionada la energía solar y con clic y arrastre lleva las nubes al nivel más alto,
observa.
7.- Explora cambiando la bicicleta, por la llave de agua, el sol y la tetera, cambiando también la turbina
por la celda fotovoltaica y cambiando el recipiente con agua, por las bombillas y el ventilador. Observa
con atención.

20

8.- Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál de las fuentes de energía consideras que fue más eficiente? ¿Por qué?

Ing. Tehani Maria Herrera González

b) El Sol provee energía limpia y económica, ¿pero qué pasa con ella si no se cuenta con una celda
fotovoltaica para absorber esa energía?

c) ¿Cómo interfieren las nubes con la energía solar? Explica.

d) Anota la secuencia de 5 trasformaciones de energía observadas en la ficha sistema, por ejemplo:

“La energía química de la niña, se transforma en energía mecánica al mover la turbina, la energía
mecánica de la turbina se transforma en energía eléctrica y esta se transforma nuevamente en energía
mecánica al poner en movimiento las aspas del ventilador”.

21

e) Una vez que la niña se agota, ¿qué pasa con la energía química que ella utilizó?

f) Apoyándote en lo observado en el simulador, explica con tus propias palabras lo que se indica:
− Conservación de la energía − Exergía
− Transmisión de la energía − Entropía
− Transformación de la energía

Ing. Tehani Maria Herrera González

 Progresión 16: La ciencia como un esfuerzo humano para el bienestar, parte 2. Discusión de la aplicación
de las ciencias naturales: sobre la generación de energía eléctrica.

ACTIVIDAD 6
Investiga y responde:
A. ¿Cuáles son las fuentes primarias renovales y no renovables, utilizadas para generar
energía eléctrica?

B. ¿Cuál es la principal fuente de energía para la generación de electricidad en el planeta?

C. ¿Cómo se convierte la energía solar en electricidad?

22

Electricidad y avances tecnológicos. (Lectura comentada)

La electricidad, una forma de energía resultante del movimiento de partículas cargadas, ha tenido
un profundo impacto en el desarrollo de la tecnología. Proporciona la energía necesaria para
alimentar multitud de dispositivos y máquinas, permitiéndoles funcionar de forma eficiente. Desde
electrodomésticos cotidianos hasta maquinaria industrial, la electricidad es la fuerza
impulsora detrás de la automatización y la eficiencia modernas.

Algunos de los beneficios actuales de esta forma de energía son:

• La electricidad es una fuerza fundamental detrás del progreso tecnológico y alimenta una
amplia gama de dispositivos y máquinas.
• Los avances en la tecnología han llevado a una mayor eficiencia, sostenibilidad y
conectividad.
• En sectores como la atención médica, el transporte y la manufactura, las innovaciones
impulsadas por la electricidad han permitido mejoras significativas, desde imágenes

Ing. Tehani Maria Herrera González

 médicas avanzadas (electrocardiograma) hasta opciones de transporte ecológicas (auto
eléctrico).
• La integración de la electricidad en diversas industrias ha impulsado la productividad, la
precisión y la seguridad, revolucionando la forma en que trabajamos y vivimos.

CADENA DE VALOR

23
Sin embargo, es importante resaltar que el aumento de la población y la digitalización, hacen que
la actividad industrial y la demanda de electricidad crezcan para poder satisfacer las necesidades
de las personas, por lo que actualmente la humanidad se enfrenta al reto de garantizar la
producción y abastecimiento de energía eléctrica.

Además, si consideramos que algunos recursos en nuestro planeta son limitados (por ejemplo, el
petróleo) y que la quema de combustibles fósiles para la generación de energía eléctrica, se
considera la principal fuente de emisiones de CO2 vinculado con el sobrecalentamiento global, es
indispensable que la energía primaria, utilizada para generar electricidad, sea un tipo de energía
limpia, renovable y amigable con el medio ambiente.

La energía eólica, es una de las energías limpias que se ha desarrollado a pasos acelerados en el Mundo
durante los últimos años. En nuestro estado, las condiciones eólicas en el Istmo de Tehuantepec son de las
mejores a nivel mundial. En Oaxaca hay zonas con velocidades del viento medidas a 50 m de altura
superiores a 8.5 m/s, con un potencial de 6,250 MW, y otras con velocidades entre 7.7 y 8.5 m/s, con un
potencial de 8,800 MW.

Los combustibles fósiles como recurso energético. Se llama combustibles fósiles a los
hidrocarburos (petróleo y gas) y al carbón (hidrocarburo sólido). Son la fuente de energía primaria
más utilizada por las sociedades modernas.

Ing. Tehani Maria Herrera González

 Cuando los combustibles fósiles se queman, liberan
dióxido de carbono y otros gases de efecto invernadero
que, a su vez, atrapan el calor en nuestra atmósfera, lo
que los convierte en los principales responsables
del calentamiento global y del cambio climático.

Las emisiones de dióxido de carbono procedentes de la

quema de carbón representan el 44 % del total mundial,
y constituyen, por sí solas, la mayor fuente de aumento
de la temperatura global.

Los gobiernos de todo el mundo se esfuerzan por reducir las emisiones de gases de efecto
invernadero procedentes de los combustibles fósiles para evitar los peores efectos del cambio
climático. A nivel internacional, los países se han comprometido con objetivos de reducción de
emisiones como parte del Acuerdo de París de 2015, mientras que otras entidades -incluidas
ciudades, estados y empresas- han asumido sus propios compromisos. Estos esfuerzos se centran
generalmente en la sustitución de los combustibles fósiles por fuentes de energía renovables, el
aumento de la eficiencia energética y la electrificación de sectores como el transporte y los
edificios.

24

D. Realiza en equipo una infografía sobre las energías limpias, que incluya: ¿qué son?,
¿cuáles son?, ¿cómo se utilizan para producir electricidad?, y cualquier otro dato que
consideres relevante, tu actividad debe incluir imágenes.

E. Comparte lo investigado con tu grupo.

Ing. Tehani Maria Herrera González

 Evidencia de resultado de aprendizaje 1.2
ELABORACIÓN DE MAQUETA O PROTOTIPO.
1.- En equipos investiguen ejemplos de la vida cotidiana sobre
sistemas abiertos, cerrados o aislados, pueden partir de la actividad
2, inciso D, realizada en el resultado de aprendizaje anterior.

2.- Elijan un tipo de sistema y realicen una maqueta o un prototipo.

3.- Elaboren un informe o bitácora describiendo:

 Por qué eligieron ese sistema.
 Procedimiento de construcción de la maqueta
 Características del sistema representado, detallando sus
componentes y funcionamiento.

Nota: Una bitácora es un registro cronológico (fechado), donde se registran las actividades realizadas y
cualquier información útil para su trabajo., pueden incluirse bocetos de la maqueta o prototipo.
Generalmente se elabora a mano en libretas cosidas. Toda bitácora inicia con una portada con los datos
generales del proyecto y los nombres de los participantes. Es importante tomar en cuenta que no se
pueden arrancar hojas, en caso de algún error, la hoja se debe marcar con una línea en diagonal y se
continúa en la siguiente hoja. ¡Imagina que estarás haciendo un diario de las actividades llevadas a cabo
25
para realizar el proyecto!

4.- Presenten su maqueta frente al grupo y expliquen qué tipo de sistema están representando, cuáles
son sus componentes, como funciona

5.- Al final de su bitácora, incluyan el siguiente cuestionario:

a) ¿Tu sistema es abierto o cerrado?
b) ¿En tu sistema hay entrada/ salida de materia?
c) ¿En tu sistema hay entrada/salida de energía?
d) ¿Qué tipos de energía intercambia tu sistema con el entorno? Explica.
e) ¿Las paredes de tu sistema son adiabáticas o diatérmicas?

Algunas ideas:

Vehículo impulsado con aire Horno solar Horno para palomitas

Ing. Tehani Maria Herrera González

 Ciclo del agua Volcán Globo que no explota
d

RUBRICA DE EVALUACIÓN
INDICADORES % EXCELENTE BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE
Elabora la maqueta y Elabora la maqueta y en Elabora la maqueta Elabora la maqueta
explica de manera correcta la explicación omite y omite la sin identificar el tipo
el sistema seleccionado de algunas características explicación de las de sistema
MAQUETA 45
uno de los tres sistemas de del sistema características del
la termodinámica (abierto, seleccionado sistema
aislado o cerrado). seleccionado
Entrega el documento Entrega el Omite considerar
Entrega el documento
considerando las
sugerencias del docente,
considerando
sugerencias
las
del
documento
considerando las
las sugerencias del
docente y no 26
docente, con secuencia sugerencias del presenta una
con secuencia lógica, la
lógica, la redacción es docente, con secuencia lógica,
redacción es clara,
clara, coherente y sin redacción confusa y tiene una redacción
INFORME coherente y sin faltas
20 faltas ortográficas. contiene más de 5 pobre y con faltas
(BITACORA) ortográficas. Incluye
Incluye elementos que faltas ortográficas. de ortografía
elementos que mejoran la
mejoran la
presentación de este,
presentación de este,
como imágenes. Incorpora
como imágenes. No
un apartado de
Incorpora un apartado
conclusiones.
de conclusiones.
Responde correctamente Responde el 90% de las Responde el 70% de Responde el 50% de
todas las preguntas preguntas sugeridas las preguntas las preguntas
CUESTIONARIO 25 sugeridas por el docente. por el docente de sugeridas por el sugeridas por el
Incluye imágenes y manera correcta docente de manera docente de manera
conclusiones. correcta correcta
Frecuentemente Solo en ocasiones En muy pocas
Siempre muestra muestra disposición a la muestra disposición ocasiones muestra
disposición a la búsqueda búsqueda de a la búsqueda de disposición a la
de información, y la información, y información, y búsqueda de
elección de situaciones contribuye a la contribuye a la información,
ACTITUD 10
que contribuyan a la resolución de conflictos resolución de contribuye poco.
resolución de conflictos de de manera autónoma, conflictos de
manera autónoma, colaborativa y creativa. manera autónoma,
colaborativa y creativa. colaborativa y
creativa.

Ing. Tehani Maria Herrera González

 ACTIVIDAD DE CIERRE: Resultado de aprendizaje 1.2
Evaluemos el aprendizaje logrado.

1.- La energía puede ser transferida en forma de calor 8.- La energía dentro de un sistema
radiante mediante la radiación, convección y a) Se destruye
conducción. b) Permanece invariable
a) Falso c) Se transforma
b) Verdadero 9.- Al ponerte en movimiento la energía química de tu
c) Ambiguo cuerpo se convierte en:
2.- ¿Qué tipo de energía se produce por las corrientes a) Energía térmica
oceánicas: b) Energía cinética.
a) Eólica c) Energía corporal
b) Geotérmica 10.- Un ejemplo de sistema abierto es:
c) Mareomotriz a) Un termo
d) Radiante b) Una televisión
3.- Algunos parámetros que pueden variar en un c) Una fogata
sistema son: 11.- Toda la energía existente en un sistema es
a) Presión, temperatura y volumen utilizable, sin tener perdidas de energía.
b) Masa, color y calor a) Falso
c) Temperatura, densidad y olor
d) Volumen, energía y calor
b) Verdadero
c) Ambiguo
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4.- Cual es la expresión que representa la 12.- Cantidad de energía utilizable:
conservación de la energía en un sistema cerrado a) Entropía
a) U = Q ÷ W b) Exergía
b) U = Q + W c) Entalpia
c) U = Q x W 13.- Avance científico en el área médica, desarrollado
5.- Son energías renovables gracias a la electricidad
a) Combustóleo y carbón a) Vacuna
b) Energía eólica y nuclear b) Electrocardiograma
c) Energía nuclear y petróleo c) Prótesis
6.- Ideas para ahorrar energía eléctrica: 14.- Si las paredes de un sistema posibilitan el
a) No dejar conectado el cargador del celular intercambio de calor con el exterior se dice que son:
b) Compara bombillas o focos ahorradores a) Diatérmicas
(LED). b) Permeables
c) Apagar la TV cuando no la estés viendo. c) Adiabáticas
7.- Principal fuente de energía primaria para generar 15.- Al juntar un cuerpo caliente con uno frío:
electricidad en el planeta a) Se almacena energía
a) Nuclear b) Se transforma la energía
b) Solar c) Se transfiere la energía
c) Combustibles fósiles
d) Eólica

Ing. Tehani Maria Herrera González