Líneas de Investigación Institucionales

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
INSTITUCIONALES
APROBADO POR EL CONSEJO

UNIVERSITARIO
Abril, 2020
CÓDIGO: LI-SG-001
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN INSTITUCIONALES VERSION: 01
FECHA: 2020-04-29
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LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN INSTITUCIONALES

ANTECEDENTES
El Consejo Universitario en su reunión de fecha 30 de octubre de 2019 resuelve (Resolución
N° C.U 081- 2019 UCACUE) designar “Una comisión que será la encargada de actualizar
los ámbitos y líneas de investigación de cada Unidad Académica, la misma estará integrada
por Vicerrector de Investigación, Innovación, Vinculación con la Sociedad y Postgrado quien la
presidirá, los Directores de los cuatro Principios Organizacionales, el responsable de Investigación
Formativa, Jefa de Vinculación con la Sociedad y el Jefe de Docencia”.
Como acción directa de esta resolución se realizó una reunión en la que se acordó con el Vicerrector
de Investigación, Innovación, Vinculación y Posgrados, que los Directores de los Principios
Organizacionales, con el apoyo de las Jefaturas de Docencia, Vinculación e Investigación,
realizarían un nuevo levantamiento de las fortalezas institucionales vinculadas a investigación y se
procedería a construir las líneas nuevas de investigación.
FUNDAMENTOS
La Universidad Católica de Cuenca, desarrolla sus actividades académicas, articulando sus
funciones sustantivas, enfocadas en el concepto de calidad educativa y proyectadas hacia una
educación de excelencia. Consecuentemente, el ámbito de la investigación no ha sido la excepción,
la preocupación permanente por desarrollar procesos que permitan alcanzar niveles cada vez más
relevantes de producción científica, ha permitido desarrollar la presente propuesta de Líneas de
Investigación, de manera que se impulse la generación de soluciones a las problemáticas del
entorno, para que institución pueda cumplir con su rol de transformadora de la sociedad.
Las líneas propuestas pretenden dar salida a diferentes proyectos de investigación
que presentan un ordenamiento inter y multidisciplinar en los diferentes ámbitos del
conocimiento.
OBJETIVO
El presente documento tiene por objeto, presentar las líneas de investigación institucionales
de la Universidad Católica de Cuenca enfocadas a la producción científica de alto
nivel.
CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN
Se entiende por línea de investigación a grupos de problemas que ameritan ser investigados para
dar respuesta a las necesidades de la sociedad y al avance de la ciencia, los cuales se organizan
en torno a áreas de conocimiento con carácter disciplinar, multidisciplinar, interdisciplinar o
transdisciplinar.
CRITERIOS DE CONSISTENCIA DE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

En lo que respecta a la consistencia se han citado algunos aspectos que se han apuntado en la
construcción del presente documento, los mismos que han sido de observación obligatoria en el
proceso de elaboración de las líneas de investigación institucional:
Productividad: La propuesta de líneas de investigación debe propender a impulsar de forma idónea
la cantidad y calidad de los productos que se desprendan de los diferentes proyectos de investigación
planteados.
Continuidad: Las líneas de investigación tienen un carácter prospectivo, es decir se proyectan hacia
el futuro, dando lugar a la superación de los desafíos que presenten las diferentes temáticas
consideradas de interés. Así mismo, se ha cuidado de que tanto la justificación y denominación de
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las mismas correspondan a áreas del conocimiento lo suficientemente amplias de manera que se
garantice la sostenibilidad de las líneas en el tiempo.
Articulación: Se ha desarrollado de manera cuidadosa tanto los ámbitos como los mecanismos que
faciliten la articulación entre los proyectos en desarrollo, las propuestas futuras de investigación y las
iniciativas de extensión universitaria, tanto desde los centros de investigación, como de las Unidades
Académicas.
En consecuencia, se puede decir que una línea de Investigación:
• Es un instrumento que permite un proceso continuo y ordenado de actividades que invitan al
estudio, revisión y reflexión sistemática y creativa de un problema, por parte de docentes-
investigadores relacionados entre sí en función de uno o varios proyectos con el objetivo común de
producir, construir y aumentar conocimientos sobre un determinada o temática.
• Se constituye en un medio que facilita las acciones colectivas sobre una problemática
que requieren soluciones, mediante procesos metodológicos de indagación sistémica tanto de orden
interdisciplinar como multidisciplinares.
• Permite desarrollar el compromiso institucional, de manera que se impulse corrientes de
pensamiento que permitan generar producción y publicación de carácter científico y pertinentes con la
realidad de los territorios.
• Es una plataforma teórica, conceptual y metodológica que tiene como objetivo producir
conocimiento, mediante la realización de diferentes tipos de actividades
o eventos entre los que se pueden citar; congresos, simposios, conferencias, ponencias, etc.
• Ayuda a optimizar el uso de los recursos tanto materiales como de talento humano, puesto
que sistematizan los procedimientos, reclamando orden y planificación de los mismos, sobre todo en
problemas cuyo tratamiento exige continuidad en el tiempo y que exceden a los de un proyecto en
particular.
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ÍNDICE
Líneas de investigación Página
4
1 Derechos, política, justicia, comunicación y participación
10
2 Equidad e inclusión
19
3 Formación y desarrollo del profesorado
29
4 Educación inclusiva y atención a la diversidad
35
5 Educación, actividad física y deporte
42
6 Arte, Cultura y Universidad
48
7 Desarrollo regional y local sostenible
57
8 Macroeconomía aplicada y política económica
63
9 Gestión de las organizaciones con responsabilidad social,
emprendimiento e innovación
72
10 Producción sostenible
81
11 Salud y bienestar animal
88
12 Salud y bienestar por ciclos de vida
100
13 Ética y calidad en la formación de recursos humanos y servicios en salud
109
14 Territorios, Naturalezas y Tecnología
126
15 Ciencias de la Energía Eléctrica y Computacionales para la innovación y el
desarrollo sostenible
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NOMBRE DE LA LÍNEA 1: Derechos, política, justicia, comunicación y participación
TIPO DE LÍNEA:
En desarrollo x Emergente
Descripción:
Desde la línea de investigación “Derechos, política, justicia, comunicación y participación” se plantea el
estudio de los diversos esquemas de poder para el cumplimiento efectivo de los derechos y la
participación ciudadana. Se analizan por tanto las estructuras estatales y sociales, procesos de justicia
y mecanismos para coadyuvar al cumplimiento del objetivo 16 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible
de la Agenda 2030 sobre “Paz, Justicia e Instituciones Sólidas” que pretende “promover la generación
de sociedades inclusivas, participativas y garantes de los derechos de los ciudadanos”.
Esta línea de investigación pretende desarrollar investigaciones sobre las relaciones de los ciudadanos
con los entes gubernamentales y entre sí, buscando el pleno ejercicio de los derechos proclamados en
los diferentes cuerpos normativos y a su vez la eficaz aplicación en distintos sistemas de gobierno, en
aras de satisfacer las necesidades y el respeto de la sociedad. Las nuevas formas de comunicación
social juegan un papel fundamental en la definición de los mecanismos de participación.
Adicionalmente, se plantea el estudio de los mecanismos de administración de justicia, desde el análisis
del ordenamiento jurídico, colocando a los derechos como ejes fundamentales del desarrollo social
desde una visión incluyente e inclusiva.
CAMPOS AMPLIOS DEL CONOCIMIENTO

02. Humanidades y artes
021. Artes
022. Humanidades
03. Ciencias sociales, periodismo e información
031. Ciencias sociales y del comportamiento
032. Periodismo e información
04. Administración de empresas y derecho
042. Derecho
09. Salud y Bienestar
092. Bienestar
CÓDIGOS UNESCO VINCULADOS:

560000 CIENCIAS JURÍDICAS Y DERECHO
510000 ANTROPOLOGÍA
530000 CIENCIAS ECONÓMICAS
550000 HISTORIA
560000 CIENCIAS JURÍDICAS Y DERECHO
590000 CIENCIAS POLÍTICAS
630000 SOCIOLOGÍA
710000 ÉTICA
720000 FILOSOFÍA
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PERTINENCIA ACADÉMICA
El lento crecimiento económico mundial, las desigualdades sociales y la degradación ambiental
que son característicos de nuestra realidad actual, presentan desafíos para la comunidad
internacional, la opción de continuar con los mismos patrones de producción, energía y consumo
no es viable, lo que hace necesario transformar el paradigma de desarrollo dominante en uno
que nos lleve por la vía del desarrollo sostenible, inclusivo y con visión de largo plazo. En
América Latina y el Caribe, como una de las regiones con más desigualdad a nivel mundial,
constituye una especial limitación para alcanzar el potencial de la región, las brechas que se
enfrentan son estructurales: escasa productividad y una infraestructura deficiente, segregación
y rezagos en la calidad de los servicios de educación y salud, persistentes brechas de
género y desigualdades territoriales y con respecto a las minorías, y un impacto
desproporcionado del cambio climático en los eslabones más pobres de la sociedad. En
base a ello, la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible presenta una visión ambiciosa
integrando sus dimensiones económica, social y ambiental, además, pone a la igualdad y
dignidad de las personas como eje sustantivo de todas sus acciones (Organización de las
Naciones Unidas 2018).
Las problemáticas sociales a nivel mundial no son ajenas a la realidad mesoamericana, en este
sentido, las ciencias sociales como tal, mantienen una deuda y compromiso con la colectividad,
ya que estas intervienen directamente con los fenómenos sociales en busca de alternativas de
solución.
La intervención en cualquier área implica cuestiones de orden ético, político y epistemológico
muy difíciles de sortear, cuestiones que además están muy arraigadas históricamente; estas
limitaciones y cualquier relación entre teoría y praxis genera un sinnúmero de preguntas sobre la
objetividad y la distancia analítica necesarias, la metodología, el compromiso con los sujetos de la
investigación. Sin embargo, una mayor colaboración y transferencia de conocimiento entre
quienes hacen y quienes piensan sobre lo que se hace, resulta no sólo necesaria sino
fundamental para empezar a intervenir de manera diferente sobre los problemas que aquejan a
la sociedad a través de un mayor conocimiento de las constelaciones sociales y una mayor
comprensión de las especificidades históricas y culturales. Tal intercambio sería enriquecedor
para ambas partes ya que no sólo los técnicos que diseñan e implementan políticas se
beneficiarían con los resultados de las investigaciones en ciencias sociales, también los
científicos profundizarían en las investigaciones, al conocer las dificultades que encuentran los
técnicos cuando se enfrentan a los problemas sociales, a su vez sería útil reflexionar en conjunto
sobre los marcos conceptuales que se construyen, debatir y confrontar los resultados a los que
se arriban. Por último, es imprescindible buscar respuesta a algunas de las interrogantes
y que a su vez estas puedan desestructurar espacios de saber/poder fuertemente enraizados en
los ámbitos académicos y político-administrativos, hegemonizados por ideas dominantes que se
oponen a una apertura de las ciencias sociales al mundo de la gestión y de la práctica (Colmegna
2020).
A lo expuesto, esta línea establece un amplio campo de estudio que permitirá asociar, vincular y
entrelazar los procesos sociales, legales, culturales y económicos, bajo estándares altos de
investigación que permitan cubrir todas las peculiaridades del contexto y disciplina.
Por último, esta línea estudia el Derecho, la política, justicia, comunicación y participación desde
diversos aspectos.
PERTINENCIA SOCIAL:
Vinculación ODS:
ODS 16: PAZ, JUSTICIA E INSTITUCIONES SÓLIDAS
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Esta línea se vincula de manera directa con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 16 de la Agenda
para el Desarrollo Sostenible al 2030: “Paz, justicia e instituciones sólidas”. Este objetivo plantea
“Promover sociedades, justas, pacíficas e inclusivas”. Esta línea se articula con este objetivo al
plantear el análisis de la situación de los derechos y sus garantías, fomentando la participación
ciudadana hacia una cultura de paz.
Vinculación a planificación nacional y local:

Esta línea se vincula fundamentalmente con el Eje 3 del Plan Nacional de Desarrollo 2017-
2021 “Toda una vida”: “MÁS SOCIEDAD, MEJOR ESTADO”, consecuentemente en los
objetivos más vinculados son:
 Objetivo 7: Incentivar una sociedad participativa, con un Estado cercano al servicio de
la ciudadanía.
 Objetivo 8: Promover la transparencia y la corresponsabilidad para una nueva ética
social
 Objetivo 9: Garantizar la soberanía y la paz, y posicionar estratégicamente el país en la
región y el mundo.
Esta línea también aporta a la consecución de los objetivos del eje 1 “Derecho para
todos durante toda la vida”:
 Objetivo 1: Garantizar una vida digna con iguales oportunidades para todas las
personas
 Objetivo 2: Afirmar la interculturalidad y plurinacionalidad, revalorizando las
identidades diversas
 Objetivo 3: Garantizar los derechos de la naturaleza para las actuales y futuras
generaciones
Otras:
Entre los insumos generados en los grupos focales con actores externos a la Universidad sobre
las necesidades del entorno para la definición de la oferta académica vinculada a esta línea
directamente, sobresalieron ciertos aspectos a los cuales esta línea da respuesta, entre los
cuales se puede mencionar la importancia de dar mayor énfasis en formación en:
 Derechos Humanos
 Derecho Agrario
 Justicia Indígena
 Oralidad y motivación en procesos judiciales, argumentación jurídica
 Propiedad intelectual
El desarrollo de esta línea permitirá fortalecer estas que han sido vistas como necesidades del
entorno.
PERTINENCIA INSTITUCIONAL:
Talento Humano
1 PhD en áreas del Derecho en San Pablo de La Troncal.
26 Aspirantes a PhD en áreas vinculadas a las Ciencias Sociales,
13 Aspirantes a PhD en Comunicación Social,
10 Aspirantes a PhD en áreas del Derecho,
1 Aspirante a PhD en Trabajo Social,
1 Aspirante a PhD en áreas de ingenierías con enfoque de política pública
1 Aspirante a PhD con enfoque a las ciencias administrativas
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Dentro de esto, sobresalen las siguientes temáticas:
 Políticas públicas
 Derecho y justicia
 Comunicación social en la era digital
Infraestructura para investigación

En cuanto a la infraestructura, aunque esta línea no requiere de infraestructura específica, desde
el área de Comunicación existen algunos laboratorios e infraestructura de apoyo como
laboratorios de periodismo, Radio Ondas Cañaris, Canal de Televisión Academia TV, Set de
televisión y 2 set de radio, Radio online, Salas de litigación, Consultorios jurídicos, puntos de
Asesoría en derecho tributario (NAF), Sala de diagramación, Periódico físico, Revista digital,
Laboratorio de radio, televisión y diagramación, Observatorio de fenómenos socio- económicos.
1. Salas de litigación
2. Consultorios jurídicos
3. Asesoría en derecho tributario (NAF)
4. Laboratorios de periodismo
5. Ondas Cañaris
6. Academia TV
7. Set de televisión y 2 set de radio
8. Radio online
9. Sala de diagramación
10. Periódico físico
11. Revista digital
12. Laboratorio de radio, televisión y diagramación
13. Observatorio de fenómenos sociales en el CITT
Producción científica (artículos y capítulos de libros)

De los los 37 artículos científicos generados en áreas de ciencias sociales, la mayoría están en
áreas del derecho. Se detalla la distribución en el siguiente gráfico:
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Los temas más prevalentes son: Bullying, Nuevas tecnologías y desarrollo, Comunicación
Digital, Cultura Y Emprendimiento, Derecho familiar, Cultura y género, Sistema oral, Violencia
intrafamiliar, Terapia de pareja, Derecho Constitucional, Cultura de paz y mediación,
Política criminal y derecho penal, Administración de justicia, turismo. Existen también 11 libros
escritos en áreas de ciencias sociales, sobre todo en temas de violencia (3).
Proyectos de investigación realizados y en ejecución

1. Responsabilidad médica jurídica
2. Derecho al agua
Proyectos de investigación formativa realizados y en ejecución
1. Revista digital
2. Libertad de expresión
3. Derechos de la naturaleza
4. Interactividad en los procesos de comunicación
Proyectos de vinculación realizados y en ejecución
1. Buen vivir
2. Asesoría jurídica
3. Difusión de derechos
4. Comunicación en sectores rurales
5. La comunicación como eje de Desarrollo Social, Cultural y Turístico
6. Mediación Integral para una Convivencia Pacífica
7. Asesoramiento Legal para la Reivindicación de Derechos Fundamentales, e
Intervención Social de los Grupos Vulnerables
8. Intervención sociofamiliar integral con grupos de atención prioritaria
Oferta académica de grado
1. Derecho
2. Periodismo
3. Trabajo social
4. Economía
Oferta de posgrado
1. Maestría en derecho constitucional
2. Maestría en derecho penal
3. Maestría en trabajo social
4. Maestría en comunicación social digital
Nombre de Sub línea 1: Derechos y Garantías Constitucionales

Descripción: Esta sublínea plantea el estudio de los Derechos y las Garantías Constitucionales
mediante el análisis de los instrumentos jurídicos y resoluciones del poder público, estructurados
dentro de un sistema normativo que se encuentra direccionado a la visibilización y
reconocimiento de los derechos plasmados en la constitución. Se plantea el estudio de la
aplicación de normativa internacional frente al marco constitucional ecuatoriano.
Nombre de Sub línea 2: Derechos de la Naturaleza y Buen Vivir

Descripción: Esta línea plantea el estudio de la naturaleza como un ente tutelar de derechos
los cuales se encuentran consagrados en La Constitución del Ecuador, así como la
determinación de las instituciones encargadas de proteger, regular y sancionar el no
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cumplimiento de estos derechos con la finalidad de garantizar la conservación de la

biodiversidad y el mantenimiento de la estructura ecológica de los diversos ecosistemas.
Adicionalmente se estudia el Buen Vivir como un concepto que pretende centrar la sociedad en
el sujeto, pretendiendo una deconstrucción de las comunidades y estructuras sociales
establecidas, con el fin de brindar a todas y todos los ciudadanos una vida digna y de calidad
mediante el reconocimiento de los derechos fundamentales
Nombre de Sub línea 3: Derecho procesal, administración de justicia y pluralismo jurídico

Descripción: Esta línea propone el estudio de la delimitación de las normas respecto al ámbito
de su aplicación en relación a la jurisdicción, acción y proceso, además de la pertinente y
adecuada administración de justicia por parte de los servidores judiciales y de quienes se
encuentren llamados legalmente a la interpretación y aplicación de la misma. Así mismo,
desde el entendimiento del Ecuador como un estado pluricultural, y el reconocimiento de la
justicia indígena, se estudia la implementación del pluralismo jurídico.
Nombre de Sub línea 4: Participación ciudadana, democracia, comunicación y cultura de paz

Descripción: Esta sublínea plantea el estudio de las formas de participación ciudadana en
diversos sistemas de gobierno, las expresiones democráticas, el papel de la comunicación y los
medios como poder y los mecanismos que pueden generar conflicto y/o integración en una
sociedad. Busca también estudiar los mecanismos para fomentar la cultura de paz desde la
participación, información y comunicación.
Nombre de Sub línea 5: Política pública y

gobernanza.
Descripción: Esta sublínea analiza los mecanismos de creación, ejecución y evaluación de
políticas públicas, en distintos sistemas de gobierno, analizando el papel del Estado y de las
organizaciones sociales en la definición de decisiones claves para la sociedad. Analiza el
ejercicio, distribución y organización del poder en distintos tipos de regímenes e instituciones
políticas y la estructura de las relaciones entre el gobierno y los actores sociales.
Nombre de Sub línea 6: Política criminal y seguridad

Descripción: Esta línea pretende el estudio de la política criminal como una ciencia mediante la
cual el Estado pretende evitar los delitos o crear los instrumentos necesarios para procurar el
efectivo funcionamiento de la norma con el fin de realizar reformas al derecho penal
seleccionando los bienes jurídicos que deben tutelarse y los medios necesarios para la efectiva
tutela, concibiendo al Estado como el ente encargado de la seguridad mediante la emisión de
políticas públicas enmarcadas en el control, prevención y sanción de comportamientos
antijurídicos
Nombre de Sub línea 7: Comunicación, Información y medios

Descripción: La presente sublínea aborda los diferentes campos de acción de la comunicación
social, su presencia en el universo digital. El tratamiento de la información en el periodismo
convencional y digital; así como examina la participación de los medios en el contexto de la
sociedad contemporánea, considerando la información y la gestión en las redes y los entornos
digitales, y el accionar de la Comunicación Organizacional y en las instituciones públicas y
privadas.
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NOMBRE DE LA LÍNEA 2: Equidad e inclusión
TIPO DE LÍNEA
En desarrollo Emergente
X
DESCRIPCIÓN:
Esta línea de investigación busca generar conocimiento en temas relacionados con las
inequidades, desigualdades y exclusiones en los ámbitos económico, político, social, cultural y
jurídico, cuyas raíces fenomenológicas afectan al conglomerado social a nivel nacional e
internacional; sabiendo que, estas relaciones inequitativas y verticales basadas en el poder
socioeconómico y/o político, impiden o dificultan relaciones justas y pacíficas, así como un
desarrollo humano sostenible y sustentable entre pares, en armonía con la naturaleza.
La línea busca comprender la naturaleza de los fenómenos sociales tales como: Pobreza,
marginación y desigualdades sociales, violencia, problemas relacionados con el género e
interculturalidad, cuestiones relacionadas a la movilidad humana en todas sus manifestaciones,
problemáticas de grupos vulnerables, de atención prioritaria e históricamente excluidos (pueblo
afrodescendiente, pueblos y nacionalidades indígenas), problemáticas que afrontan las personas
con discapacidad, enfermedades crónicas, catastróficas, huérfanas o raras.
Con este conocimiento se busca aportar a las problemáticas de la sociedad en la búsqueda de
alternativas para la generación de equidad e inclusión, en una primera instancia comprendiendo
los problemas de una manera profunda y verás, para posteriormente a través de la construcción
de políticas públicas con responsabilidad estatal, tener un alcance real, justo, eficiente, afectivo y
equitativo, involucrando a los diferentes actores sociales conocedores de sus realidades,
fortalezas y debilidades, fomentadas en redes de apoyo y, en concordancia con la intervención
profesional de las disciplinas vinculadas a la intervención social, manteniendo una mirada al
desarrollo desde otros paradigmas distintos a los dominantes neoliberales en la búsqueda
de un desarrollo humano sostenible y sustentable bajo estrictos parámetros éticos.
CAMPOS AMPLIOS DEL CONOCIMIENTO UNESCO ASOCIADOS:

02. Humanidades y artes
022. Humanidades
03. Ciencias sociales, periodismo e información
031. Ciencias sociales y del comportamiento
032. Periodismo e información
04. Administración de empresas y derecho
042. Derecho
09. Salud y Bienestar
092. Bienestar
510000 ANTROPOLOGIA
520000 DEMOGRAFIA
540000 GEOGRAFÍA
550000 HISTORIA
530000 CIENCIAS ECONOMICAS
560000 CIENCIAS JURIDICAS Y DERECHO
590000 CIENCIA POLITICA
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610000 PSICOLOGIA
630000 SOCIOLOGIA
710000 ETICA
720000 FILOSOFIA
La batalla contra la desigualdad y la lucha por la equidad social involucra necesariamente la
eliminación de estas desigualdades e inequidades desde un enfoque estructural e
interseccional, lo que implica un reto en la definición de las políticas públicas y acciones de
intervención necesarias. Muchos autores intentan mostrar cómo la concentración del ingreso ha
afectado durante las últimas décadas a la clase media de los países de América Latina, Europa,
Estados Unidos y otros desarrollados, y evidencian la ampliación de la brecha social en muchos
países latinoamericanos. Estas brechas han sido fruto de varios análisis que plantean
distintos mecanismos e ideologías para la definición de políticas económicas, sociales y de manejo
de recursos naturales, que permitan su reducción. Así, por ejemplo, la preocupación por la
igualdad y una mejor distribución del ingreso se concentra en señalar cómo “...cuando la tasa de
rendimiento del capital supera de modo constante la tasa de crecimiento de la producción y del
ingreso, el capitalismo produce mecánicamente desigualdades insostenibles, arbitrarias, que
cuestionan de modo radical los valores meritocráticos en los que se fundamentan las sociedades
democráticas”, pero más allá de ello coincide en que la desigualdad es materia de política
económica (Girón 2015).
La intervención en cualquier área implica cuestiones de orden ético, político y epistemológico

muy difíciles de sortear, cuestiones que además están muy arraigadas históricamente las
disciplinas de las ciencias sociales; estos impedimentos y limitaciones existen y cualquier relación
entre teoría y praxis genera un sinnúmero de preguntas sobre la objetividad y la distancia analítica
necesarias, la metodología, el compromiso con los sujetos de la investigación. Sin embargo, una
mayor colaboración y transferencia de conocimiento entre quienes hacen y quienes piensan
sobre lo que se hace resulta no sólo necesaria sino fundamental para empezar a intervenir de
manera diferente sobre los problemas que aquejan a nuestra sociedad a través de un mayor
conocimiento de las constelaciones sociales y una mayor comprensión de las especificidades
históricas y culturales. El permanente diálogo entre las distintas disciplinas permite no solo la
generación de soluciones integrales, con profundo análisis de los impactos sociales y ecológicos,
sino también una reflexión sobre los marcos conceptuales que se construyen, enriqueciendo el
debate epistemológico. Por último, es imprescindible buscar respuesta a algunas de las
interrogantes y que a su vez estas puedan desestructurar espacios de saber/poder fuertemente
enraizados en los ámbitos académicos y político-administrativos hegemonizados por ideas
dominantes que se oponen a una apertura de las ciencias sociales al mundo de la gestión y de
la práctica (Colmegna 2020).
A lo expuesto, esta línea establece un amplio campo de estudio que permitirá asociar, vincular y
entrelazar los procesos sociales, legales, culturales y económicos, bajo estándares altos de
investigación que permitan cubrir todas las peculiaridades del contexto y disciplina.
Por último, esta línea estudia los fenómenos sociales desde las perspectivas de equidad e
inclusión: sus abordajes serán analizados desde la importancia de la intervención profesional del
Trabajo Social, las redes de apoyo, actores y responsabilidad estatal, la pobreza, marginación y
desigualdades sociales, el desarrollo humano y sostenibilidad, la violencia, el género e
interculturalidad, la movilidad humana, los grupos vulnerables, de atención prioritaria e
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históricamente excluidos, las problemáticas de personas con discapacidad y enfermedades

crónicas, catastróficas, huérfanas o raras y la ética y bioética.
PERTINENCIA SOCIAL
Vinculación ODS:
 Objetivo 10: Reducir la desigualdad en y entre los países.
Esta línea se vincula de manera directa con el ODS 10 de la Agenda para el Desarrollo Sostenible
al 2030 que plantea “Reducir la desigualdad en y entre los países”. Así mismo, se vincula con
los siguientes objetivos que aportan al ODS 10:
 Objetivo 1: Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo

 Objetivo 5: Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres
y las niñas.
Esta línea se articula con estos objetivos al plantear el análisis de las situaciones que generan
brechas en la sociedad y las maneras de fortalecer la equidad e inclusión, garantizando derechos.
Esta línea se vincula fundamentalmente con el Eje 1 del Plan Nacional de Desarrollo 2017-2021
“Toda una vida”: “Derechos para todos durante toda la vida”; específicamente ente
con los objetivos siguientes:
 Objetivo 1: Garantizar una vida digna con iguales oportunidades para todas las
personas
 Objetivo 2: Afirmar la interculturalidad y plurinacionalidad, revalorizando las
identidades diversas
 Objetivo 3: Garantizar los derechos de la naturaleza para las actuales y futuras
generaciones
La línea permite también aportar a los siguientes objetivos del Eje 3: “MÁS SOCIEDAD, MEJOR
ESTADO”, consecuentemente en los objetivos más vinculados son:
 Objetivo 7: Incentivar una sociedad participativa, con un Estado cercano al servicio

de la ciudadanía.
 Objetivo 8: Promover la transparencia y la corresponsabilidad para una nueva ética
social
Otras:
Entre los insumos generados en los grupos focales con actores externos a la Universidad sobre
las necesidades del entorno para la definición de la oferta académica vinculada a esta línea
directamente, sobresalieron ciertos aspectos a los cuales esta línea da respuesta, entre los
cuales se puede mencionar la importancia de dar mayor énfasis en formación en:
 Consumo de drogas
 Visión de los medios sobre grupos vulnerables: mujeres, LGBTI
 Violencia familiar y de género
 Ética en la comunicación digital
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El desarrollo de esta línea permitirá fortalecer estas que han sido vistas como necesidades
del entorno.
Talento humano
1 PhD en áreas del Derecho en San Pablo de La Troncal.
26 Aspirantes a PhD en áreas vinculadas a las Ciencias Sociales,
13 Aspirantes a PhD en Comunicación Social,
10 Aspirantes a PhD en áreas del Derecho,
1 Aspirante a PhD en Trabajo Social,
1 Aspirante a PhD en áreas de ingenierías con enfoque de política pública
1 Aspirante a PhD con enfoque a las ciencias administrativas.
Dentro de esto, sobresalen las siguientes temáticas:
 Estudios latinoamericanos
 Medios digitales y tecnologías
 Industrias culturales
 Ética en comunicación digital
 Comunicación social en la era digital
 Pensamiento decolonial
 Problemáticas sociales: grupos vulnerables y de atención prioritaria
 Políticas públicas
En cuanto a la infraestructura, aunque esta línea no requiere de infraestructura específica,

existen algunos laboratorios e infraestructura de apoyo como laboratorios de periodismo,
Radio Ondas Cañaris, Canal de Televisión Academia TV, Set de televisión y 2 set de radio,
Radio online, Salas de litigación, Consultorios jurídicos, Sala de diagramación, Periódico
físico, Revista digital, Laboratorio de radio, televisión y diagramación, Observatorio de
fenómenos socio-económicos.
1. Salas de litigación
2. Consultorios jurídicos
3. Laboratorios de periodismo
4. Ondas Cañaris
5. Academia TV
6. Set de televisión y 2 set de radio
7. Radio online
8. Sala de diagramación
9. Periódico físico
10. Observatorio de fenómenos socio – económicos
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Producción Científica
De los 37 artículos científicos generados en áreas de ciencias sociales, la mayoría están en
áreas del derecho.
Los temas más prevalentes vinculados a esta línea son: Bullying, Nuevas tecnologías y
desarrollo, Comunicación Digital, Cultura y Emprendimiento, Derecho familiar, Cultura y
género, Violencia intrafamiliar, Terapia de pareja, Política criminal y derecho penal, turismo.
Existen también 11 libros escritos en áreas de ciencias sociales, sobre todo en temas de violencia
e intervención social (3).

Entre los proyectos de investigación realizados y en ejecución, se detallan las siguientes
temáticas:
1. Migración de retorno y género

2. Responsabilidad médica jurídica
3. Derecho al agua

Entre los proyectos de investigación formativa realizados, se plantean las siguientes temáticas:
1. Revista digital
2. Libertad de expresión
3. Derechos de la naturaleza
4. Ética profesional
5. Emprendimiento
6. Interactividad en los procesos de comunicación
7. Jornada de investigación científica estudiantil “El Trabajo Social y la Cuestión
Social”
8. Jornadas de investigación fotográfica: Alcances hacia el Plan Toda una Vida: De la
teoría a la practica

1. Población adultos mayores
2. Población infantil
3. Buen vivir
4. Emprendimiento
5. Asesoría jurídica
6. Difusión de derechos
7. Consumo de drogas
8. Violencia intrafamiliar
9. Pobreza y desigualdad
10. Comunicación en sectores rurales
11. Género
12. La comunicación como eje de Desarrollo Social, Cultural y Turístico
13. Mediación Integral para una Convivencia Pacífica
14. Intervención en crisis para el manejo de conductas suicidas
15. Asesoramiento Legal para la Reinvindicación de Derechos Fundamentales, e
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Intervención Social de los Grupos Vulnerables.

16. Intervención sociofamiliar integral con grupos de atención prioritaria.
17. Intervención y Prevención Sociofamiliar-Legal a los estudiantes en consumo de
alcohol y sustancias a Fiscalización
18. Creación de la Unidad de evaluación, intervención y recuperación
psicopedagógica e inclusión educativa a estudiantes con necesidades
educativas especiales, asociadas o no a la discapacidad.
19. Fortalecimiento Organizacional del grupo "manos emprendedoras y
comercializadoras Sayausí.
20. Intervención psicosocial-legal para la reinvindicación de Derechos Fundamentales de
los niños/niñas y adolescentes.

1. Derecho
2. Periodismo
3. Trabajo social
4. Economía
Oferta de posgrado
1. Maestría en derecho constitucional
2. Maestría en derecho penal
3. Maestría en trabajo social
4. Maestría en comunicación social digital
Nombre de Sub línea 1: Estudios sobre intervención social

Descripción: Esta sublínea profundiza en el estudio de la historia, epistemología y construcción
disciplinar del Trabajo Social (teoría social). Estudia los servicios sociales y el Trabajo Social, la
ética, formación y ejercicio profesional: las áreas, metodologías y técnicas de intervención en
Trabajo Social; la práctica docente académica e investigativa en Trabajo Social; la planificación
estratégica y políticas públicas en Trabajo Social, así como en el desarrollo humano y los
derechos humanos. Plantea nuevas perspectivas del quehacer profesional de forma
interdisciplinaria e interinstitucional para abordar las cuestiones sociales objeto de intervención
Nombre de Sublínea 2: Redes de apoyo, actores y responsabilidad estatal

Descripción: esta sublínea profundiza el estudio de los sistemas de organización social,
formación de capital social, redes sociales, de apoyo, y las nuevas sociedades de convivencia,
los actores y sus diferentes roles dentro de un sistema; así como la familia y estado a través de
sus instituciones y su relación con los aprendizajes significativos frente a la diversidad; el estado
como agente de desarrollo, gestión y planeación participativa. Contempla los actores sociales
desde diversas categorías como la clase, nivel socioeconómico, género, etnia, condición de
vulnerabilidad, generacional u otros.
Asimismo, la gestión protección y promoción con responsabilidad estatal y de organizaciones de
la sociedad civil en la creación de las "Identidades individuales y colectivas: la relación, yo – él;
nosotros – otros, en los procesos de intervención estatal, profesional y en el campo abierto
para el empoderamiento de los grupos vulnerables de la sociedad, relegados del alcance
heterogéneo de las políticas sociales, en aras de establecer una sociedad democrática con
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participación social- derechos sociales, derechos humanos, movimientos sociales, culturales,

políticos que construyan en la creación de una sociedad más justa y equitativa desde sus bases
y estructuras.
Nombre de Sub línea 3: Pobreza, marginación y desigualdades sociales

Descripción: Esta sublínea estudia y plantea alternativas que disminuyan y/o erradiquen
las problemáticas inherentes a la pobreza, abordando la fenomenología de la pobreza para
contribuir con alternativas de solución desde su estructura, estudiando los factores y causas
multifacéticas de la misma. Además, fomenta la redistribución de la riqueza y los recursos
de la sociedad de forma equitativa e incluyente procurando la reducción de la marginación y
las desigualdades sociales.
Se analiza el impacto de los diversos mecanismos de compensación y políticas económicas para
reducir las brechas, entendiendo la desigualdad como un fenómeno complejo desde el enfoque
interseccional. Así, se plantea el análisis de modelos de desarrollo, distribución de la matriz
productiva y el papel de la cultura en perpetuar patrones y relaciones de poder dominantes que
impiden alcanzar una sociedad justa y equitativa.
Nombre de Sub línea 4: Desarrollo Humano y Sostenibilidad

Descripción: Esta sublínea aborda las distintas necesidades vistas desde una perspectiva
integral (biopsicosocial), así como las respuestas dadas por los instrumentos legales y sistemas
de protección estatal para alcanzar una vida digna y el desarrollo humano; propone la
satisfacción de las necesidades presentes sin comprometer a las generaciones futuras,
promoviendo el desarrollo humanos sostenible y sustentable, una sociedad inclusiva y un
compromiso global.
Además, los estudios de desarrollo humano fundamentado en los principios de los Derechos
Humanos, aplicados o ampliados en contextos complejos cara a contrastar un desarrollo humano
teórico en su aplicación real, buscará establecer las relaciones sociedad - naturaleza, medio
ambiente - Desarrollo regional y local; por último , analizará las cuestiones ambientales
relacionadas con lo humano, como: Vivienda, Educación socio ambiental, Cambio climático,
prevención de desastres, resiliencia social, Implicaciones socio territoriales, políticas públicas,
problemáticas del sector campesino, la soberanía alimentaria, economía popular y solidaria como
alternativa para un desarrollo humano y una vida digna, y las crisis urbanas.
Nombre de Sub línea 5: Violencia

Descripción: Esta sublínea estudia y plantea alternativas que disminuyan y/o erradiquen las
problemáticas alrededor de la violencia, analizando su tipología, su naturaleza compleja, para
contribuir con alternativas de solución desde su estructura. Además, fomenta la eliminación de
toda forma de violencia, procurando la reducción y/o eliminación de relaciones verticales de poder
entre pares, organismos, estado u otras formas de adoctrinamiento y/o sometimiento intencional
o no por parte de la/el agresor, así como consciente e inconsciente por parte de el/la víctima.
Estos estudios de políticas sociales frente a la violencia, así como los estudios del sistema de
garantía, encaminados a alcanzar estrategias en la política social a nivel estatal o autonómico,
como mecanismos de acción frente a un fenómeno enraizado en una cultura machista,
misogínica y androcéntrica, buscarán repensar al otro como todo aquel sujeto vulnerable, que
mantiene una o varias condiciones de desventaja respecto a otros, tales como características
físicas, sociales, culturales, de género, económicas u otras.
Las distintas formas de violencia: física, psicológica, sexual, patrimonial, simbólica u otras; así
como sus escenarios o espacios donde se genera: como la violencia laboral, intrafamiliar, de
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género, doméstica, infantil, estatal, u otras, serán analizadas con de forma integral, desde sus
características, manifestaciones y alternativas de solución.
Las distintas formas de violencia: física, psicológica, sexual, patrimonial, simbólica u otras; así
como sus escenarios o espacios donde se genera: como la violencia labora, intrafamiliar, de
género, doméstica, infantil, estatal, u otras, serán analizadas con de forma integral,
características, manifestaciones y sus alternativas de solución
Nombre de Sub línea 6: Género e interculturalidad

Descripción: Esta sublínea aborda temas encajados en las visiones de género y sexualidad,
desde una perspectiva histórica cultural, así como las distintas problemáticas de grupos de
organizaciones LGBTI así como organizaciones de mujeres, como grupos históricamente
excluidos y vulnerados en sus derechos, los alcances de sus movimientos y organizaciones,
las cuestiones del género contemporáneo y sus distintas corrientes ideológicas.
Profundiza los estudios relacionados al género y las identidades diversas, desde el derecho, los
problemas sociales desde una visión incluyente, intercultural, y poniendo como prioridad los
derechos de las personas, pueblos y nacionalidad indígenas, población afroecuatoriana,
colectivos históricamente vulnerados y excluidos, con lucha histórica por sus derechos.
Las corrientes ideológicas del feminismo, género y los estudios culturales e interculturales
comprenderán una perspectiva de derechos sin dejar de lado la lógica estructural estatal y los
actores sociales de los movimientos.
Nombre de Sub línea 7: Movilidad Humana

Descripción: esta sublínea analiza los procesos de movilidad humana, su conceptualización,
distribución, implicaciones socio-económicos y territoriales, estudiando las políticas públicas,
mercados de trabajo, seguridad ciudadana e impactos en el tejido urbano y rural, mismas que
permitirán ampliar de forma holística el fenómeno de la migración y sus implicaciones en la vida
de las personas migrantes, sus familias, y el estado como garante en la protección y promoción
de los derechos.
Se profundizan los estudios que involucren movilidad humana forzada o voluntaria, desde un
enfoque de derechos, género, social estructural u otras ramas que inclinen su interés hacia la
comprensión de las distintas problemáticas que afectan a este grupo vulnerable de la sociedad.
Nombre de Sublínea 8: Grupos vulnerables, de atención prioritaria e históricamente excluidos.

Descripción: Estudia los determinantes de inequidad y exclusión, así como la desigualdad que
estas generan entre las personas. La atención prioritaria integral a los sectores vulnerables
desde una visión crítica interdisciplinaria que permita la comprensión de la realidad de este
conglomerado social para una mejor intervención en las distintas áreas buscará fomentar la
investigación en alternativas de solución para un mejor abordaje interdisciplinario debido a sus
varios indicadores de vulnerabilidad y la complejidad social actual.
Se analizarán política públicas justas eficientes, eficaces y equitativas que aborden las distintas
problemáticas de los grupos vulnerables, de atención prioritaria e históricamente excluidos, tales
como: personas con discapacidad y enfermedades crónicas, catastróficas, huérfanas o raras,
pueblos afrodescendientes, pueblos y nacionalidades indígenas del ecuador, mujeres en estado
de gestación, población adulta mayor, niños, niñas y adolescentes, personas en condiciones de
pobreza o extrema pobreza, y otros grupos que por sus distintas condiciones manifestasen una
situación temporal o cronológica de indefensión, inequidad y/o exclusión.
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Nombre de Sublínea 9: Ética en la intervención social y la comunicación

Descripción: Esta línea estudia la ética en los mecanismos de intervención social, tanto en el
ejercicio profesional e investigación de las disciplinas vinculadas, como al entendimiento de la
construcción de verdades en la era digital y en el ciberespacio. Abarca el campo de la filosofía
interdisciplinaria y permite un estrecho vínculo con la colectividad y la naturaleza. Además,
analiza la responsabilidad social individual y colectiva, corporativa, profesional, estatal u otros.
Nombre de Sub línea 10: Estudios decoloniales desde las epistemologías del sur y
mesoamericanas.
Descripción: La sublínea analiza las corrientes latinoamericanas y mesoamericanas del
pensamiento decolonial moderno y postmoderno, desde un abordaje epistemológico recuperado
de los saberes ancestrales propios del continente. Se analizan los debates contemporáneos
sobre nuevas formas de pensar un desarrollo para América desde su realidad e historia. Las
identidades colectivas de los pueblos originarios y mestizos en contraste con los estatales. Se
plantean estudios filosóficos del repensar la otredad, las políticas sociales en América Latina,
sus alcances y limitaciones; estudios de los sentidos, tensiones y estrategias de las
organizaciones de la sociedad civil frente a los gobiernos de izquierda o derecha en los últimos
tiempos; las representaciones sociales en infancias y juventudes; nuevos movimientos,
desigualdades generacionales y género; movimientos feministas y otros movimientos sociales;
élites, desigualdades y construcción del pensamiento latinoamericano; Estados, políticas
públicas, justicia de género; decolonialidad del poder y racismo; y, estado de bienestar y actores
sociales.
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NOMBRE DE LA LÍNEA 3: Formación y desarrollo del profesorado
Tipo de Línea.
En desarrollo Emergente X
Descripción
Esta línea se propone el desarrollo de investigaciones relacionadas con la formación y el
desarrollo del profesorado en los distintos niveles y modalidades educativas como objeto de
estudio. Se enfoca al estudio, desde una visión holística y compleja, de los procesos
inherentes a la educación/preparación y desarrollo profesional del profesorado, es decir, abarca
la formación inicial y permanente, así como el desarrollo profesional en el ejercicio de su acción
educativa; en el marco de la educación como fenómeno social.
El objeto de estudio de esta línea se aborda desde las interrelaciones existentes entre las
diversas dimensiones del quehacer educativo y académico como fenómeno complejo, así como
desde la formación necesaria para el desarrollo de competencias que permitan a los profesores
responder a las exigencias que plantea la sociedad del conocimiento en pro de la calidad de la
educación.
Se plantean tres (03) Sublíneas, la primera relacionada con la investigación en torno al
desarrollo filosófico y epistemológico de la formación y el desarrollo del profesorado en
los diversos ámbitos del conocimiento, lo cual le daría un sustento profundo al desarrollo de
este objeto de estudio, además, es un campo fértil pues son pocas las investigaciones en esta
área.
La segunda Sublínea referida a los procesos de acción docente y desempeño profesoral,
este es un campo bastante amplio y denso que contempla la posibilidad de realizar proyectos
de investigación sobre la práctica pedagógica, educativa, investigativa, de vinculación y gestión
como dimensiones de la acción docente, así como también las posibilidades de desarrollo
profesional del docente que de ellas se deriven. Igualmente, los mecanismos de gestión
referidos a los procesos de evaluación del desempeño de los profesores y su interrelación
con la calidad educativa.
La tercera Sublínea, formación y desarrollo del profesorado en el área de la lingüística
aplicada a la enseñanza-aprendizaje y traducción en lenguas extranjeras, se enfoca en la
realización de investigaciones relacionadas con la formación y el desarrollo de competencias
lingüísticas, comunicativas, pedagógicas y de contrastación de lenguas (traducción e
interpretación) del profesorado en los distintos niveles y modalidades educativas como objeto de
conocimiento. Se orienta al estudio, desde una visión comunicativa, holística y compleja, de los
procesos lingüísticos, cognitivos y socioculturales inherentes a la adquisición de una segunda
lengua como lengua extranjera. Aborda, de igual modo, la caracterización y articulación de las
competencias lingüística, comunicativa e intercultural en el aprendizaje del idioma inglés o de
otro idioma, desde la diversidad cultural del Ecuador y las dificultades en el aprendizaje y la
enseñanza del idioma inglés, así como los factores que influyen en el desarrollo de la
competencia comunicativa e intercultural del docente y el estudiante de inglés para expresarse
con adecuación en los diversos contextos comunicativos. En el eje de la traducción de lenguas,
investiga la competencia traductora y su proceso de adquisición desde la perspectiva de la
formación de docentes; los procesos lingüísticos y psicolingüísticos específicos en la
traducción del idioma inglés-español y viceversa, en el contexto socio-cultural, y los problemas
que confronta el traductor en la realización de traducciones desde la interculturalidad como
parte de su desarrollo profesional.
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Las tres Sublineas abarcan un conjunto de temas de investigación que se interconectan con
otras Líneas y Sublineas en áreas como Gerencia y Gestión, Ambiente, Tecnologías de la
Información y Comunicación, Innovación, Lingüística y Psicología y otras lo cual abre grandes
posibilidades de proyectos de investigación multi e interdisciplinares y en redes con otras
instituciones de Educación Superior del país y extranjeras.

01. Educación
011. Educación
0111. Ciencias de la Educación.
0112. Capacitación para maestros de preescolar.
0113. Formación de profesor sin asignatura de especialización.
0114. Formación del profesor con asignatura de especialización
NOMENCLATURA INTERNACIONAL UNESCO

580000 Pedagogía
5802.07 Formación profesional
5803 Preparación y empleo de profesores
5701 Enseñanza de lenguas
Pertinencia Académica
El objeto de estudio de la línea de investigación “Formación y Desarrollo Profesional del
Profesorado” abarca la formación inicial y permanente, el desarrollo profesional en el ejercicio de
su acción educativa y académica desde las interrelaciones existentes entre las diversas
dimensiones del quehacer educativo como fenómeno complejo, factores inherentes a sus
condiciones laborales, así como la formación necesaria para el desarrollo de competencias que
permitan a los profesores responder a las exigencias que plantea la sociedad del conocimiento
en pro de la calidad de la educación.
En este sentido, es importante hacer una revisión del estado del arte sobre la investigación de
los problemas relacionados con la formación y el desarrollo de profesores en América Latina y
ofrecer una mirada para conocer por dónde va y los nuevos aportes. Esta revisión es de utilidad
puesto que permite situarse en el tema, identificar su nivel de desarrollo, determinar las
tendencias, los enfoques, las inconsistencias, los temas y subtemas, los contenidos, los asuntos
emergentes y ayuda a quienes tengan interés en conocer qué se ha estudiado y cuáles son los
problemas que aún no han sido abordados. Esto puede hacer más fácil el trabajo para
determinar los problemas educacionales de interés científico y social de la línea sobre los cuales
deben encaminarse los nuevos proyectos de investigación, tanto a escala nacional como
regional.
Por consiguiente, en lo que respecta al tema de formación de profesores un análisis general de

las investigaciones realizadas por Valdés; Fernández; Pereira da Silva, (2005) arroja las
siguientes consideraciones:
1. Durante la década de los 80, los temas que han sido más estudiados son: calidad, equidad,
eficiencia, eficacia e innovación educativa; formación docente; aprendizaje, evaluación y currículo
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de la formación docente; políticas educativas, gestión escolar y reformas desde la formación

docente; escuela, comunidad y enseñanza; deserción escolar y formación docente.
2. En los 90 se hizo énfasis en estudios sobre formación docente; políticas públicas y reformas
educativas relacionadas con la formación docente.
3. Mientras que en las primeras décadas del siglo XXI los asuntos que preocuparon fueron: la
investigación en la formación del profesor universitario; formación docente por competencias; la
formación de profesores; comunidad y cultura; formación docente y nuevas tecnologías.
Por su parte, Imbernón (2009) presenta una precisión sobre el desarrollo de la forma de concebir el
conocimiento (como objeto de la profesión docente) y su relación con la concepción de la formación
del profesorado cuestión que es planteada empleando metáforas para ilustrarlo. En este sentido,
hacia la llegada del año 2000 planteaba la metáfora de la construcción y la formación de nuevas
redes de formación presenciales y virtuales. A ello subyace la forma de ver la formación a través de
espacios reflexivos en las instituciones educativas, así como el diseño y puesta en práctica de
proyectos de innovación educativa. Por otra parte, hacia el futuro (año 2000 y más) considera que
los procesos formativos apuntarán hacia la metáfora de la subjetividad, intersubjetividad por la vía
de la investigación sobre la práctica y la participación con la comunidad.
Con relación a la tercera sublínea sobre el tema de la formación y desarrollo del profesorado en el
área de la lingüística aplicada a la enseñanza-aprendizaje y traducción en lenguas extranjeras, en
América Latina, en las últimas tres décadas, el interés por el desarrollo del estado de conocimiento
de la investigación se ha incrementado. Interés que puede estar relacionado precisamente con el
incremento en la región del número de profesores con postgrado en esta área de conocimiento.
Situación que pone de manifiesto de qué modo en los Estados y en las universidades se comienza
a tomar conciencia de la importancia de la investigación en esta área, para conocer sus limitaciones,
fortalezas y recomendaciones para hacer investigación de calidad.
Los estudios realizados en las últimas dos décadas del siglo XX y en la primera del siglo XXI en el
área de formación docente y enseñanza del Inglés como lengua extranjera en algunos países como
Ecuador, México, Venezuela muestran que existen semejanzas en las condiciones y limitaciones
derivadas de los trabajos de investigación realizados en instituciones de educación superior. Por un
lado, si bien existen profesionales con postgrados en el área con la preparación necesaria, el mayor
número de investigaciones se ha centrado en el área de la enseñanza. Por otro lado, se requiere
de un número de habilidades complejas en cuanto a la adquisición y conocimiento de los enfoques
del aprendizaje del idioma que ni los estudiantes ni profesores de los programas de licenciatura y
maestría han desarrollado.
La información sistematizada sobre la investigación realizada en el área en esta década es escasa,

según los estudios reportados por Ramírez (2007), tales como (en Da Silva y Gilbón,1993, en
estado del conocimiento de trabajos en el área de lenguas extranjeras; en Chasán, Rall y Valdéz,
1997 sobre las tesis de maestría en lingüística aplicada y en Encinas y Busseniers, 2003, sobre la
enseñanza del inglés en la educación superior mexicana), por lo que es preciso intensificar los
programas de formación docente en esta área, orientados a la investigación en sus distintas
dimensiones de la formación y desarrollo profesional, de modo que se los prepare como formadores
para abordar estudios de calidad en los distintos países de la región, programas extensivos a los
estudiantes que se forman como docentes para que realicen estudios en su aulas, una vez
egresados como profesionales. Por otra parte, la discusión sobre cómo favorecer proceso de
investigación de calidad en las aulas de lenguas extranjeras está ausente en los departamentos de
enseñanza de lenguas
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Con relación a las tendencias de investigación en lenguas extranjeras en América Latina, el análisis
de los estudios realizados en esta área en algunos países, según lo planteado por investigadores
en el áreas, parece sugerir que la investigación en lenguas extranjeras con mayor tendencia sigue
siendo en el idioma inglés, debido quizás al interés que se tienen por su aprendizaje y desarrollo
de habilidades de comunicación. De igual modo, la tendencia de la investigación es a incrementarse
y a mejorar en calidad, como resultado de diversos programas que tanto las instituciones de
educación públicas de los Estados como las Instituciones de educación superior están
emprendiendo en esta última década. Así mismo, a través de diversos programas de cooperación
establecidos entre países latinoamericanos y gobiernos de EEUU, Canadá e Inglaterra se está
brindando apoyo a decenas de profesores de lenguas extranjeras para la realización de estudios
de postgrado y desarrollo de habilidades para la investigación y generación de conocimiento.
Muchos de los profesores graduados están consolidando líneas de investigación comunes
vinculadas a redes nacionales e internacionales de investigadores. Adicionalmente, se vislumbra el
establecimiento de redes de trabajo interinstitucionales con investigadores, lo cual se espera,
impactará positivamente, tanto la calidad como la cantidad de trabajos en el área.
Así mismo, en cuanto a la formación y desarrollo profesoral en todas los campos disciplinares hay
temas importantes que requieren atención y, por lo tanto, deben ser abordados desde la
investigación: el currículo de la formación docente y los perfiles profesionales; condiciones
laborales, la carrera profesional de profesores de todos los niveles; los proyectos de
innovación social, educativa y científica realizados en las instituciones, la profesionalización del
docente en el marco de las interrelaciones inherentes a este proceso.
Lo anterior apunta hacia nuevas tendencias sustentadas en el sustrato teórico y epistemológico

propuesto por esta Línea de Investigación hacia la complejidad de los procesos formativos, la visión
contextualizada y dialógica.
En lo que respecta a la acción docente y al desempeño profesoral desde el punto de vista del
desarrollo profesional del profesorado, el estado del arte nos plantea una visión más amplia que las
referidas a enfoques funcionalistas orientados al desarrollo de habilidades puntuales para el
ejercicio de la docencia (Marcelo y Vaillant, 2009). Imbernón y Canto (2013) considera un enfoque
multifactorial en la concepción del desarrollo profesional de los profesores al considerar al salario,
clima organizacional, mecanismos de promoción y ascenso, elementos formativos y otros que
inciden, positiva o negativamente, en la carrera del profesor. La determinación de la cualidad de
Buen profesor o el establecimiento de su calidad docente representa una tarea complicada, en
razón de la multidimensionalidad inherente al término calidad, cuestión relacionada con lo que se
espera de la formación, el desarrollo académico y su desempeño en las funciones que le
corresponda.
Uno de los aspectos importantes es el esfuerzo realizado por diversos países en la formación
permanente pero sin efectos visibles en la mejora de la calidad y el desarrollo de los profesores.
Lo anterior es un indicio de que la formación “per se” no es suficiente para el éxito de una carrera
docente o académica (en el caso de los profesores universitarios). En consecuencia, la variedad
de actores involucrados en la evaluación de la docencia, establece la necesidad de reconocer
múltiples dimensiones y formas de determinar la calidad del docente.
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Finalmente, varios elementos reflexivos nos ponen sobre la mesa Escudero, Cutanda y Trillo (2017)
a través de los hallazgos de una investigación realizada sobre el aprendizaje docente y el desarrollo
profesional, los cuales favorecen una visión integrada e integradora de la formación y el desarrollo
profesional en el aprendizaje de los profesores. Mencionan la existencia de varios aspectos
reseñados por los profesores, que funcionan interrelacionadamente en el éxito profesional a saber:
la metodología, las relaciones con colegas y estudiantes, el clima laboral, la motivación etc.
Con estos aspectos se ratifica la concepción de la formación y desarrollo profesional de los

profesores como una suerte de configuración compleja conformada por elementos externos,
internos tanto del propio profesor como de la institución donde labora. Igualmente, entre los
hallazgos encontrados llaman algunas “zonas más oscuras” para referirse a las de mayor dificultad
para trabajar, entre ellas están la reflexión sobre su acción educativa, el trabajo colaborativo, el trato
con agentes sociales entre otras; todo ello dentro de lo que Imbernon (2009) considera que sería el
nuevo paradigma, con una una visión y abordaje complejo consideraciones válidas para profesores
de cualquier nivel educativo
Pertinencia Social
1.- Vinculación con los ODS
Esta Línea de investigación se vincula con el Objetivo 4 de Desarrollo Sostenible “Garantizar una
educación Inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda
la vida para todos”. En este punto se afirma lo siguiente: “Las razones de la falta de una educación
de calidad son la escasez de profesores capacitados y las malas condiciones de las escuelas de
muchas zonas del mundo y las cuestiones de equidad relacionadas con las oportunidades que
tienen niños y niñas de zonas rurales”.
Entre las metas del Objetivo 4 está la meta 4.c “De aquí a 2030, aumentar considerablemente la
oferta de docentes calificados, incluso mediante la cooperación internacional para la formación de
docentes en los países en desarrollo, especialmente los países menos adelantados y los pequeños
Estados insulares en desarrollo”.
Este objetivo y metas planteados sustentan la necesidad de trabajar en investigaciones y

propuestas formativas y de desarrollo para los profesores en todos los niveles educativos.
2.- Vinculación a la planificación nacional y local
Esta Línea de Investigación es pertinente con el Plan Nacional Toda una Vida (PNTV 2017-
2021) Objetivo 1: Garantizar una Vida Digna con igualdad de oportunidades para todas las
personas, en este sentido, el Objetivo establece que “Se reconoce la obligatoriedad en la adopción
de medidas desde el Estado dirigidas a la atención integral de la primera infancia que considere los
componentes salud, educación protección y cuidado de manera armónica para el cumplimiento de
los derechos de los niños y niñas” (pág. 55).
Por otra parte, en el PNTV en el punto referido al Pacto por la niñez y la adolescencia se menciona
la necesidad de contar con docentes “dispuestos a cambiar la metodología de enseñanza en
escuelas y colegios y la forma de entender su papel en el proceso de aprendizaje” (pág. 55).
Igualmente se menciona el Contrato Social por la educación en el cual se afirma que la educación
debe ser entendida como un sistema integral y un derecho durante todas las etapas de la vida.
La Política 1.6 de este objetivo plantea “Garantizar el derecho a la salud, la educación y al cuidado
integral durante el ciclo de vida, bajo criterios de accesibilidad, calidad y pertinencia territorial y
cultural”. Entre las metas se establecen aumentar las tasas de matrícula en Educación Superior y
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en el Nivel Técnico y Tecnológico, la tasa de asistencia en todos los niveles educativos con una
educación de calidad.
Todo lo anterior implica una gestión de la formación y desarrollo profesional de los docentes para
que la educación ofertada sea de calidad. Esto propicia que la Línea de Investigación genere
resultados pertinentes con la realidad nacional y local.
3.- Otras
Resultados de los grupos focales realizados en 2009 como parte de la actualización de los estudios
de pertinencia de las carreras y en el marco del proceso de autoevaluación curricular, estos grupos
arrojaron como resultados lo siguiente:
.- Necesidad de realizar Investigación-intervención en los centros de prácticas
.- Diseño y aplicación de estrategias pedagógicas contextualizadas
.- Aplicación del Modelo de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) en las escuelas de las
comunidades indígenas (Macas).
.-Investigaciones sobre la nutrición y relación con el aprendizaje.
.-Relaciones maestro-familia (sector indígena. Shuar)
.-Investigar y diseñar trabajos sobre Interculturalidad en Educación Inicial
Pertinencia institucional
La Universidad Católica de Cuenca, como Institución de Educación Superior, en el marco del

compromiso de impulsar el desarrollo sostenible mediante la creación de espacios para garantizar
una educación inclusiva, equitativa y de calidad, propiciar el aprendizaje permanente, la generación
y difusión del conocimiento desde la investigación, la integración del trabajo, la ética y valores, la
igualdad de género, reducción de las desigualdades, el respeto por la naturaleza, la diversidad
cultural, promover la paz y la justicia (Naciones Unidas, CEPAL, 2016), uno de los objetivos que
debe atender es el relacionado con el fomento del desarrollo y la mejora de la educación, por medio
de la formación y desarrollo profesional del profesorado.
Este propósito se articula estrechamente con las recomendaciones de la UNESCO (Conferencia

Mundial de Educación Superior, 2018) para los Estados en materia de las contribuciones para la
transformación e innovación de la educación superior. Recomendó que el sector universitario debe
afrontar los desafíos de formar nuevos docentes innovadores con capacidad de acometer las
transformaciones que reclaman los sistemas educativos: actualización permanente del contenido
curricular, implantación de redes para el aprendizaje y cambio de las estructuras y gestión de las
organizaciones para hacerlas flexibles y menos jerárquicas.
En este marco se inscribe la línea de investigación que proponemos relacionada con la formación
y desarrollo profesional del profesorado, la cual tiene pertinencia institucional por varias razones:
1) El desarrollo de investigaciones relacionadas con la formación y desarrollo profesional del
profesorado es útil puesto que se orienta a la atención de necesidades presentes y futuras de
formación del talento en los diferentes niveles y modalidades educativas, expresadas en las
reflexiones por organismos e instituciones sobre la calidad de la educación en el país,
especialmente por las de educación superior.
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2) Desde el punto de vista de la Universidad Católica el desarrollo de investigaciones en esta línea

fortalecerá la formación y desarrollo profesional de docentes e investigadores propios y de otros
niveles educativos.
Si bien la Universidad Católica de Cuenca evidencia fortalezas en cuanto a profesores con grado
de PhD con experiencia en temas asociados a la línea docencia, gestión académica y evaluación
docente, no es posible identificar, en lo específico, otras fortalezas consolidadas con relación a
proyectos de investigación, publicaciones y programas de postgrado sobre temáticas relacionadas
con la formación y desarrollo del profesorado. Es por esta razón, que la línea de investigación
“Formación y desarrollo del profesorado” se considera como emergente.
Talento Humano. (docentes con PhD o realizando estudios doctorales, con productos científicos y
área de experticia).
Doctorado Tesis
Ciencias de la Educación Una estrategia para el diseño e implementación de cursos
virtuales de apoyo a la enseñanza semipresencial en la
carrera de economía de la Universidad de Camaguey
Ciencias Pedagógicas Concepción pedagógica de la formación de grado del

profesional en la Universidad Católica de Cuenca – Ecuador
Pedagogía Modelo didáctico para contribuir al desarrollo de habilidades

investigativas desde una perspectiva transdisciplinar en la
carrera de Enfermería en La Universidad Católica de
Cuenca.
Pensamiento Complejo Competencias Investigativas
Ciencias de la Educación Modelo de evaluación integral para el desempeño docente

en las áreas sustantivas de la Universidad Católica de
Cuenca
Ciencias de la Educación Modelo para las tutoría académica en la Universidad

Católica de Cuenca
Educación Biografía del docente sin formación pedagógica. Un estudio

interpretativo del éxito del docente que no tiene una
formación pedagógica formal.
Filosofía La vida intelectual creadora en el ámbito universitario
Ciencias Pedagógicas Formación docente, desarrollo de la personalidad del

maestro
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INFRAESTRUCTURA PARA INVESTIGACIÓN
Para el desarrollo de investigaciones en esta Línea se cuenta con la siguiente infraestructura:

 Laboratorios de computación existentes en las diversas Unidades Académicas
 Salas de conferencias
 Laboratorio de Neurociencias
 Laboratorio de Innovación Educativa

PRODUCCIÓN CIENTÍFICA
La producción científica realizada por profesores e investigadores de la universidad en esta área se

ubica en los siguiente temas:
• Los procesos sustantivos de la formación profesional en la universidad ecuatoriana:
sus repercusiones en la sociedad
• Una nueva concepción pedagógica para la formación profesional en las universidades
ecuatorianas
• Vinculación Universidad - Sociedad: espacio para generar creatividad e innovación
• Bases teóricas de una concepción integradora para el mejoramiento de la formación del
profesional en el contexto actual de la Educación Superior ecuatoriana
• La investigación formativa como herramienta para la innovación educativa
• Los procesos de reflexión colectiva en la práctica preprofesional en la formación de
profesores en Ecuador.
• Tendencias de la formación inicial docente en Ecuador con énfasis en la práctica
preprofesional pedagógica.
• Modelo para desarrollar prácticas preprofesionales reflexivas en la formación de docentes
para educación básica.
• La gestión del conocimiento factor estratégico para el desarrollo
• Plan de acción tutorial como actividad pedagógico-formativa en la Universidad Regional
Amazónica Ikiam
• Autoetnografía en el proceso de aprovechamiento de experiencias. Un caso durante la
formación como docente
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN REALIZADOS Y EN EJECUCIÓN
• Neopassaction. Una experiencia colaborativa de video-formación en Educación

Intercultural Bilingüe (Ecuador). (Proyecto realizado con la UNAE)
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA:
2019-2019:
• Conocer y analizar los Estilos de Enseñanza de los docentes del Distrito N. 01 de los
cantones: Azogues, Biblián y Déleg, de la provincia del Cañar
2018-2018:
• Teoría Sociocultural De Vigotsky
2018-2019:
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• Proyecto de integración de saberes: Contextos Familiares-Comunitarios y

Aprendizajes de los sujetos educativos
OFERTA ACADÉMICA DE GRADO Y POSTGRADO Grado:
1.- Carrera Educación Inicial (vigente)

2.- Carrera de Educación Inicial y Parvularia (en plan de cierre)
3.- Psicopedagogía (en diseño)
4.- Pedagogía del idioma inglés (en diseño)
Postgrado:
Maestría en Pedagogía, mención docencia e innovación educativa
Sublinea 1: Construcción epistemológica de la formación y desarrollo del profesorado
Descripción
Esta sublínea trabajará lo relacionado con la naturaleza del objeto de conocimiento “formación y
desarrollo profesional del profesorado”, sus orígenes, las dimensiones, problemas y los límites del
conocimiento del área. Lo que podría dar lugar a la construcción de teorías de enfoques teórico-
metodológicos de la formación y desarrollo de los profesores en todos los niveles y modalidades
de la educación con fundamento ideológico, pedagógico, sociopsicológico y filosófico como
sustento de los procedimientos y prácticas.
Sublinea 2: Acción docente y desempeño profesional
Descripción
Esta sublinea aborda tres dimensiones para su estudio:

1.- El estudio de la praxis pedagógica, la investigación, la relación con estudiantes, las
competencias pedagógicas, los aspectos de gestión vinculados a la acción docente y desempeño
profesional relacionados con la categoría desarrollo profesional del profesor.
2.- La formación en competencias profesionales del docente en términos de: Saber docente
fundado en las dimensiones del ser, saber, hacer y convivir. Conocimientos teóricos y dominio de
la disciplina, estrategias procedimentales sobre el objeto de conocimiento y saber cómo enseñar a
aprender: teorías, estrategias pedagógicas, actividades y recursos,competencias y habilidades
investigativas, actitudes y valores, La actividad reflexiva y crítica en y sobre la propia práctica como
estrategia para autorregular su acción, cuestionar sus marcos de referencia y encontrar nuevas
formas de acción e intervención educativa.
3.- La acción docente y la relación con el contexto interno de la institución y externo (social) lo cual
abarca, el ejercicio de las funciones de investigación y vinculación, la relación con la familia, la
comunidad, aspectos relacionados con la cultura, interculturalidad, género, ambiente e inclusión.
Sublínea 3: Formación y desarrollo del profesorado en el área de la lingüística aplicada a la

enseñanza-aprendizaje y traducción en lenguas extranjeras
Descripción:
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Esta sublínea se orienta al estudio de las interrelaciones existentes entre las diversas
dimensiones que debe abordar el profesional del área del lenguas: la competencia comunicativa
(lingüística, ejecutiva, normativa, discursiva, pragmática, semiótica y estratégica), las competencias
profesionales para la enseñanza de un segundo idioma en un contexto de lengua extranjera que
se derivan fundamentalmente de las competencias
generales relacionadas con la formación de docentes en el área de la educación, y que presentan
variantes identificables, especificas, dada su naturaleza, y la traducción de documentos como un
elemento de interrelación y manejo de la destrezas lingüísticas (comunicativa, cultural, pragmática
y textual) para diversificar el campo del accionar del conocimiento de idioma inglés.
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NOMBRE DE LA LÍNEA 4: Educación inclusiva y atención a la diversidad
TIPO DE LÍNEA:
En desarrollo X Emergente
DESCRIPCIÓN:
La educación inclusiva es un principio rector a nivel mundial. Ya desde la Declaración de los

Derechos Humanos (1948) se dice que “toda persona tiene derecho a la educación”, a partir de
ahí se han generado una serie de tratados, convenciones y pactos que miran en pro de la
educación inclusiva y la atención a la diversidad. La UNESCO, desde 1994, mostró su posición
claramente al apuntar hacia la necesidad de crear escuelas inclusivas que respondieran a las
exigencias educativas, basadas en la equidad, diversidad y centradas en la individualidad del ser
humano. Uno de los grandes cambios ha supuesto investigar las actitudes, creencias,
conocimientos y prácticas por parte del profesorado en cuanto a la inclusión educativa, así como
el crear y desarrollar espacios que acepten la interculturalidad y temas alrededor del género y
la discapacidad. Cambios de esta naturaleza han generado un movimiento inclusivo real,
eliminando barreras en el aprendizaje, creando nuevas metodologías pedagógicas innovadoras,
identificando las necesidades educativas y organizando una respuesta educativa –apoyo y
currículo- para atender la diversidad con educación de calidad para todos/as
independientemente de condiciones como raza, sexo, religión, cultura y otro tipo de situaciones.
Dadas las características del Ecuador como Estado Pluricultural y Multiétnico esta es una
necesidad inherente en el contexto de país y a nivel local. Por otro lado, el auge de los estudios
sobre el cerebro ha fortalecido las diferentes áreas de enseñanza-aprendizaje así como la propia
didáctica, hasta el punto de considerarse la Neuroeducación como una disciplina con entidad
propia que se incluye también en las mallas de los estudios de Educación en diferentes países,
incidiendo a su vez en la importancia de las emociones o la plasticidad cerebral en el
aprovechamiento y solidificación de la instrucción o en las competencias del docente. Estas
consideraciones favorecen la creación de estrategias pedagógicas innovadoras que favorecen
a todos en el aula. En consecuencia, esta Línea de Investigación aborda estudios e
investigaciones referidas a la educación inclusiva en su más amplia concepción lo cual considera
todos los aspectos inherentes a la atención a diversidad en el ámbito educativo.
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CAMPOS AMPLIOS DEL CONOCIMIENTO UNESCO ASOCIADOS

01 Educación
011 Educación
0111 Ciencias de la Educación. 0112 Capacitación para maestros de preescolar. 0113 Formación
de profesor sin asignatura de especialización. 0114 Formación de profesor con asignatura de
especialización.

580000 Pedagogía
610000 Psicología
5802 Organización y planificación de la educación

5802.05 Educación Especial
2490 Neurociencias
PERTINENCIA ACADÉMICA (Estado del arte de las ciencias en la que se ubica la línea, otras
investigaciones en esta área, etc.)
Son varias las investigaciones que tratan la educación inclusiva en la literatura y muchos los autores
que la definen y ayudan a posicionar como Ainscow (2001), Stainback (1999), Arnaiz (2003) o
Parrilla (2002). Una de las máximas representantes a nivel europeo, concretamente trabajando en
la Universidad de Murcia (España), Arnaiz (2003) habla de este movimiento internacional como un
“sistema de educación que reconoce todos los derechos de los niños y jóvenes a compartir un
entorno educativo en el que todos sean valorados independientemente de las diferencias percibidas
en cuanto a clase social, etnia, estilo de aprendizaje” (p.151). Para la pragmática Ainscow (2001)
ya la definió como, “ese proceso de participación de los alumnos en las culturas, currículos y
comunidades de sus escuelas y fuera de las mismas” (p.293). Por tanto, extiende su concepto a un
tema más amplio que atañe a las escuelas pero fuera de las ellas, también manifiesta la necesidad
de tener una actitud y respeto por todos/as.
Stainback en el año 1999 le daba una connotación más precisa al respecto sobre la participación
de la escuela y la sociedad en general, diciendo que las razones del cambio entre el proceso de
integración y en el de inclusión educativa se ha dado por la necesidad de incorporar a todos los
niños en la escuela y en la vida educativa pero también en la vida social de las escuelas. Es decir,
se empieza hablar de un contexto ético que conste con un único sistema que se unifique y de
respuesta a cualquier necesidad del alumnado.
Echeita (2006) habla de las características de este tipo de educación explicando que “otra
educación es posible, que se trata de un cambio cultural, que se deben enriquecer y acelerar los
métodos de aprendizaje, convertir las prácticas en colaboración y que se atienda a los alumnos en
desventaja ya desde las políticas públicas” (pp.104-106). Actualmente, año 2020, nos damos cuenta
que esto que se dice desde hace varios años, se incluye en los planes de estudio e incluso en
políticas gubernamentales pero es un recorrido largo que debe ser estudiado, analizado e
investigado. En Ecuador, es mencionado desde la Constitución del país, pasando por sus últimos
planes de desarrollo como el Plan del Buen Vivir y el Plan Toda una Vida.
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La Agencia Europea de Desarrollo del alumnado con NEE (2009, PP.15-23) explicó y describió los
principios clave para la promoción de la calidad de la educación para todos (EPT), apoyando la
igualdad de oportunidades a todo el alumnado, siendo éstos parte de los principios importantes
de la Agencia. En América Latina y el Caribe, son organismos como el Banco Mundial, la
Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) o la UNESCO, los que se preocupan por esta
temática. Textos como el del Banco Mundial (en García, 2006), UNESCO-OEI (2009), u otros
marcos estratégicos de UNASUR, MERCOSUR o la Comunidad Andina de Naciones (CAN),
igualmente quieren contribuir con la promoción de los derechos humanos y la educación de calidad,
desde los sistemas educativos, políticas educativas inclusivas, cultura inclusiva y de paz, mejorar
formación docente, multiculturalidad e interculturalidad, currículo inclusivo, entre otros ejemplos.
Entre los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), uno de los desafíos a lo largo de los años está
en materia de inclusión. Igualmente, en los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030 (ODS 2030) se
sigue en el camino del desarrollo de esta educación inclusiva de calidad, específicamente, en la
Meta 4, se habla de “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover
oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos».
Por tanto, la pertinencia es obvia al ver estudios de tipo mundial que se complementan con la región
Latinomaericana, añadiendo que en el marco legislativo de Ecuador se sustenta esta línea de
investigación. Se necesita del desarrollo de políticas educativas inclusivas, el desarrollo de una
escuela inclusiva real, estrategias innovadoras inclusivas que den respuesta a las necesidades de
los grupos vulnerables que van aumentando a nivel exponencial. Es necesario que desde la
docencia y la investigación se indague acerca de estos temas. Es una línea en desarrollo que debe
ser profundizada en la universidad, para ello se dispone de infraestructura adecuada para iniciar y
desarrollar investigaciones de estas características. Ecuador es un país de diversidades que tiene
que ser atendido en todas sus perspectivas educativas tanto del ámbito preuniversitario
como universitario.
PERTINENCIA SOCIAL:
VINCULACIÓN CON OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE.
Objetivo 4: Educación de Calidad:
“La educación es la base para mejorar nuestra vida y el desarrollo sostenible. Además de mejorar
la calidad de vida de las personas, el acceso a la educación inclusiva y equitativa puede ayudar
abastecer a la población local con las herramientas necesarias para desarrollar soluciones
innovadoras a los problemas más grandes del mundo”. (Naciones Unidas. Objetivos de Desarrollo
Sostenible, n.d, párr. 1-3). Metas:
4.5 De aquí a 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso
igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas
vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en
situaciones de vulnerabilidad
4.7 De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos
teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante
la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida
sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no
violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura
al desarrollo sostenible.
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VINCULACIÓN A LA PLANIFICACIÓN NACIONAL

“Plan Nacional de Desarrollo Toda una Vida (PNTV)”. Esta Línea de Investigación se vincula con
estos aspectos del PNTV
Eje 1: “Derechos para todos durante toda la vida”.
“Se reconoce la obligatoriedad en la adopción de medidas desde el Estado dirigidas a la atención
integral de la primera infancia que considere los componentes de salud, educación, protección y
cuidado de manera armónica para el cumplimiento de los derechos de los niños y niñas. De esta
manera, el aumento sistémico de la cobertura y calidad de los servicios de educación inclusivos,
con énfasis en el sector rural permitirá en fases posteriores, el desarrollo integral y el aprendizaje
continuo. Asimismo, es prioritaria la ampliación de la cobertura de salud traducida en programas,
proyectos y atención a problemas emergentes tales como el consumo de drogas, el alcoholismo, el
embarazo precoz, la violencia intrafamiliar, la violencia sexual y demás problemas psicosociales
que afectan a los niños, niñas y adolescentes”. (pág. 55)
Políticas:
1.5 Fortalecer el sistema de inclusión y equidad social, protección integral, protección especial,
atención integral y el sistema de cuidados durante el ciclo de vida de las personas, con énfasis en
los grupos de atención prioritaria, considerando los contextos territoriales y la diversidad
sociocultural. 1.6 Garantizar el derecho a la salud, la educación y al cuidado integral durante el ciclo
de vida, bajo criterios de accesibilidad, calidad y pertinencia territorial y cultural.
1.10 Erradicar toda forma de discriminación y violencia por razones económicas, sociales,
culturales, religiosas, etnia, edad, discapacidad y movilidad humana, con
énfasis en la violencia de género y sus distintas manifestaciones.
PERTINENCIA INSTITUCIONAL
A nivel de la Universidad Católica de Cuenca se han publicado diversos artículos, capítulos y libros
en las siguientes áreas relacionadas con la Línea y que dan cuenta de la producción de sus
investigadores:
1.- Producción científica:

• El desarrollo cognitivo lector en niños y niñas en Educación Básica en el sector rural.
¿un desafío latente en el mundo o una mera tradición?
• Actitudes de los docentes hacia la inclusión escolar en niños con autismo
• Influence of musical experiences development of children with autism
• La actividad docente frente a estudiantes de Educación Inicial con inclusión educativa
• La musicoterapia como terapia complementaria en Educación Infantil inclusiva
• Practicas inclusivas de los docentes
• Prácticas pedagógicas desde la Educación inclusiva desde la perspectiva del docente.
• Reading learning disabilities and de borderline and extreme intellectual capacity
• Propiedades psicométricas del cuestionario de inclusión educativa en contextos
escolares colombianos.
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• Estudio diferencial sobre un análisis de las actitudes, conocimientos, prácticas y contexto

escolar y social de los docentes preuniversitarios de la ciudad de Esmeraldas ante la Educación
Inclusiva.
2.- Talento Humano
En la UCACUE existen tres profesores PhD trabajando en temas de inclusión con las siguientes
áreas de conocimiento:
• Tesis doctoral en Educación Inclusiva: “Crisis de legitimación del pensamiento y de las

prácticas educativas”
• PhD en Discapacidad. Trabaja en UDIPSAI.
• PhD en Educación Inclusiva: Tesis doctoral: “Actitudes, conocimientos, prácticas y contexto
escolar y social de los docentes preuniversitarios de la ciudad de Esmeraldas ante la Educación
Inclusiva”.
3.- Infraestructura para la investigación
Se dispone de la siguiente infraestructura:
a. Laboratorio de Psicometría y Neurociencias Cognitivas

b. La Unidad de Diagnóstico, Investigación Psicopedagógica y Apoyo a la Inclusión
(UDIPSAI)
c. Centro de Investigaciones en Educación
4.- Proyectos de investigación realizados y en ejecución
Existen proyectos de investigación en ejecución y otros ya finalizados:
• Efectividad del Programa Integral Escalonado UDIPSAI en pacientes con necesidades educativas
especiales por trastornos de lenguaje y articulación.
• Funcionamiento intelectual límite o extremo inferior y dificultades de aprendizaje desde un
enfoque psicopedagógico. Proyecto PHI.
• Grupo de trabajo de inclusión laboral y educativa de personas con discapacidad.
Proyecto CEDIA.
5.- Proyectos de investigación formativa que se relacionan con la Línea
Los Proyectos de Investigación Formativa realizados que son una muestra de fortaleza institucional
son los siguientes:
• Bajo rendimiento de los estudiantes con necesidades educativas especiales y su relación con la
construcción del PIE
• Abordaje psicopedagógico de los trastornos del aprendizaje
• Intervención psicopedagógica en niños con trastornos del aprendizaje
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6. Oferta académica de grado y postgrado
Grado:
Activa: Educación Inicial y Parvularia y Educación Inicial
En proceso: Psicopedagogía
Último año: Psicología Educativa.
Postgrado:
• Maestría en Pedagogía con Mención Docencia e Innovación Educativa
• Maestría en Educación Física y entrenamiento deportivo
• Maestría en Educación, Tecnología e Innovación.
Nombre Sublínea 1: Actitudes, conocimientos y prácticas para atención a la diversidad.
En esta sublínea se establece un ámbito investigativo que permite conocer, analizar, vincular y
entrelazar cuáles actitudes, conocimientos y prácticas tienen los docentes en cuanto a la educación
inclusiva. Sus concepciones epistemológicas y de praxis educativa lo cual podría contribuir con la
mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje con una visión inclusiva,
pudiendo partir de la creación de líneas base desde una perspectiva nacional e internacional.
Nombre de Sublínea 2: Excepcionalidad intelectual, discapacidad, genero e interculturalidad
En esta sublínea se desarrollan investigaciones en profundidad que determinen casos dados dentro
de la discapacidad y excepcionalidad intelectual, de género, multiculturalidad e interculturalidad y
se establezcan relaciones entre las distintas diversidades; desde una visión incluyente, intercultural,
priorizando los derechos de las personas, pueblos y colectivos
vulnerables.
Nombre Sublínea 3:Pedagogía terapéutica: estrategias pedagógicas innovadoras
En esta sublínea se reflexiona, analiza e investiga sobre las diversas estrategias pedagógicas
innovadoras inclusivas como proceso transformador, emancipador y reflexivo para lograr una
formación inclusiva desde diversas manifestaciones científicas, pedagógico-terapéuticas e
innovadoras.
Nombre de Sublínea 4: Neurociencas aplicadas a la educación
Los avances en Neurociencias y tecnología de imagen en los últimos años, han revolucionado el
concepto de aprendizaje, especialmente por los estudios sobre plasticidad cerebral o neurogénesis
que refuerzan la idea de educación permanente, a lo largo de la vida. Por otra parte, permiten
ampliar la formación del docente hacia el entrenamiento en técnicas que fomenta la conciencia
plena, el manejo de la atención en el aula, una mayor capacidad para comprender la diversidad, la
aplicación de la educación emocional y la resiliencia y autopoiesis todo ello como estrategias que
alimentan el proceso de enseñanza-aprendizaje. En consecuencia, esta sublínea cobija
investigaciones y estudios en el marco de la Neurociencia y sus aplicaciones a la educación
inclusiva
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NOMBRE DE LA LÍNEA 5: Educación, actividad física y deporte
TIPO DE LÍNEA: Seleccionar entre “En desarrollo” (implica que se tienen algunas fortalezas en la
línea y se ha estado realizando investigación en la misma en los últimos años) o “Emergente” (una
línea en la que existe poca información o fortalezas consolidadas, pero que se estima importante
para el desarrollo prospectivo de la Universidad).
En desarrollo X Emergente
DESCRIPCIÓN:
La línea se orienta al estudio de los procesos de diseño, desarrollo y evaluación educativa en sus
niveles y campos del conocimiento, en el ámbito de la Pedagogía de la Actividad Física y Deporte,
se centra en el estudio de los diferentes ámbitos del proceso de enseñanza-aprendizaje de los
docentes, entrenadores, estudiantes, deportistas, personas con discapacidad y otros grupos
poblacionales. Los proyectos de investigación estarán relacionados con problemas en el área
educativa, deportiva y de la salud en los diferentes estratos poblacionales en los cuales el docente
y entrenador se desempeña.
La investigación en la Educación Física parte del estudio de diferentes bloques curriculares:

Practicas lúdicas, prácticas gimnasticas, practicas corporales expresivo- comunicativas, prácticas
deportivas, construcción de la identidad corporal y relación entre practicas corporales y salud. La
evaluación de los aprendizajes en las áreas psicomotora, afectiva y cognoscitiva, planificación y
elaboración de material de apoyo didáctico y tecnológico, Motivación en la Educación, la actividad
física y el deporte, la historia, influencia e importancia de los deportes en la sociedad, el aprendizaje
motor y el tratamiento educativo a las poblaciones de discapacitados.
Con respecto al Deporte los proyectos de investigación están orientados en todos sus niveles, a las
ciencias aplicadas al deporte, factores fisiológicos, psicológicos, nutricionales, sistemas de
entrenamiento a corto, mediano y largo plazo, a la parte técnica y táctica de los deportes, su
aprendizaje formativo, perfeccionamiento y alto rendimiento en sus diferentes etapas.
La recreación se orienta al estudio del uso del tiempo libre, la comunicación entre los diferentes
sectores de la sociedad, a través de la participación en actividades físico- recreativas, la promoción
de la salud integral de los individuos al participar en actividades recreativas en ambientes al aire
libre, manifestaciones culturales, folklóricas y populares. La salud en sus diferentes ramas de
estudio: la Anatomía, Fisiología, Biomecánica, Nutrición, Medicina deportiva, Psicología, Sociología,
Geriatría deportiva, se orienta a investigar la Actividad Física, Deporte y Recreación como medida
preventiva terapéutica de la obesidad, sobrepeso y sedentarismo en los diferentes grupos
poblacionales.
CAMPOS AMPLIOS DEL CONOCIMIENTO UNESCO ASOCIADOS: Revisar el documento de

campos del conocimiento UNESCO y asociar los campos amplios vinculados a la línea.
• 01. Educación. 001 Educación. 0111 Ciencias de la educación, 0112

Capacitación para maestros de preescolar 0113 Formación de profesor sin asignatura de
especialización 0114 Formación de profesor con asignatura de especialización. La Educación,
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actividad física y Deporte están en relación con el campo de acción de la UNESCO orientada a la
Educación para el desarrollo sostenible, al tener sub áreas específicas que buscan la
transformación de entornos de aprendizaje y formación, desarrollar las capacidades de educadores
y capacitadores para promover pensamientos críticos y que puedan tomar decisiones de manera
colaborativa. (UNESCO, 2017)
• 09.Salud y Bienestar. 091 Salud. 0915 Terapia y rehabilitación. 092.

Bienestar 0921 Cuidado del adulto mayor y adultos con discapacidad 0922
Servicios de cuidado a niños y jóvenes 0923 Asistencia y asesoramiento social. Éste campo
de la UNESCO se relaciona con la línea de investigación de la carrera en el sentido de que la
educación de calidad es el cimiento de la salud y bienestar. La actividad física y deporte promueve
el mejoramiento de la salud y bienestar de niños, jóvenes, adultos mayores y personas con
discapacidad. (UNESCO, 2017)
• 10. Servicios. 10.1 Servicios Personales. 1014 Deportes. Tomando en consideración

que la UNESCO promulga “la práctica de la educación física y del deporte es un derecho
fundamental de todos” esto equipara la línea de investigación que con respecto al Deporte se
refiere, pues involucra a todos los implicados en el deporte que sean atletas profesionales o
aficionados, árbitros, representantes de las autoridades públicas o de organismos deportivos, los
operadores de apuestas deportivas, los medios, los organismos no- gubernamentales, los
administradores, los educadores, las familias, la profesión médica, pero también todas las partes
implicadas, que son fuentes pertinentes de investigación. (UNESCO, 2017)
• NOMENCLATURA INTERNACIONAL UNESCO

• 580000 Pedagogía
• 5802.07 Formación profesional
• 2411.18 Fisiología del movimiento
La Constitución de 2008 dio un paso significativo al definir al Ecuador como un Estado constitucional
de derechos y justicia Asamblea Nacional Constituyente, 2008, art. 1). Es
así que el art. 66 núm. 2 de la Constitución señala que, el Estado reconoce y garantiza a las
personas el derecho a “una vida digna, que asegure la salud, alimentación, nutrición, agua potable,
vivienda, saneamiento ambiental, educación, trabajo, empleo, descanso y ocio, cultura física,
vestido, seguridad social y otros servicios sociales
necesarios” (Asamblea Nacional Constituyente, 2008).
La OMS define a la actividad física como cualquier movimiento corporal producido por los músculos
esqueléticos, con el consiguiente consumo de energía. Ello incluye las actividades realizadas al
trabajar, jugar y viajar, las tareas domésticas y las actividades recreativas, dividiéndolo en tres
grupos etarios, recomendando el tiempo e intensidad de la siguiente manera; 60 minutos diarios de
actividad física moderada o intensa para niños y adolescentes de 5 a 17 años de edad, para adultos
de 18 a 64 años de edad
150 minutos semanales de actividad física moderada, o al menos 75 minutos semanales
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de actividad física intensa, o una combinación equivalente entre actividad moderada e intensa.
Posteriormente en adultos de 65 o más años de edad practicar al menos 150 minutos semanales
de actividad física moderada, o al menos 75 minutos semanales de actividad física intensa, o una
combinación equivalente entre actividad moderada e
intensa. (OMS)
El deporte permite, por medio de una actividad física más o menos sistemática, recuperar las
posibilidades funcionales originales y jugar un papel profiláctico y terapéutico para prevenir y
eliminar estados de fatiga o de agotamiento psíquico debido
a tensiones repetidas (Cecchini, 1998).
La actividad físico-deportiva puede considerarse como un mecanismo primordial dentro de

campañas de la promoción de la salud para poblaciones infanto-juveniles con y sin patologías
específicas; problemas de aprendizaje, hiperactividad, algunos casos de deficiencia mental y
conducta disocial. (Ramírez et al, 2004). Existe una buena relación entre la práctica de la actividad
física y el rendimiento académico en varios estudios realizados por el departamento de educación
del estado de California en los EE.UU. (Dwyer et al, 2001; Dwyer et al, 1983; Linder, 1999; Linder,
2002; Shephard, 1997 y
Tremblay et. al, 2000).
PERTINENCIA SOCIAL:
Vinculación ODS:
Objetivo 3: Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las
edades
El acceso a la salud y el bienestar es un derecho humano, y esta es la razón por la que la Agenda
para el Desarrollo Sostenible ofrece una nueva oportunidad de garantizar que todas las personas,
no solo las de mayor poder adquisitivo, puedan acceder a los más altos niveles de salud y
asistencia sanitaria.
Podemos actuar a través de las escuelas, clubes, equipos y organizaciones para promover una
mejor salud para todos, especialmente para los más vulnerables, como las mujeres y los niños.
Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover

oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
La educación es la base para mejorar nuestra vida y el desarrollo sostenible. Además de mejorar la
calidad de vida de las personas, el acceso a la educación inclusiva y equitativa puede ayudar
abastecer a la población local con las herramientas necesarias para desarrollar soluciones
innovadoras a los problemas más grandes del mundo.
Vinculación a planificación nacional y local: Nombrar el o los objetivos a los que responde la
línea atado a la planificación nacional.
El objetivo del PNTV que la línea de investigación Educación, Actividad Física y Deporte enmarca
para su desarrollo y consecución es el siguiente:
Objetivo 1: Garantizar una vida digna con iguales oportunidades para todas las personas.
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El diagnóstico del objetivo 1 del PNTV, destaca en la ciudadanía que hace hincapié en el acceso a
los servicios básicos y el disfrute de un hábitat seguro, que supone los espacios públicos, de
recreación, además la importancia y el fortalecimiento de la interculturalidad; así como la necesidad
de mejorar los servicios sociales tales como: la salud y la educación.
De igual forma se demanda la garantía de salud de manera inclusiva e intercultural, con énfasis en
la atención preventiva, el acceso a medicamentos, la salud sexual y reproductiva, la salud mental;
impulsando el desarrollo permanente de la ciencia e investigación. Concomitante a la salud, en los
diferentes diálogos ciudadanos se señala la problemática de la malnutrición, así en el caso de
Pedagogía de la Actividad Física y Deporte comprende trastornos como la desnutrición, la obesidad
y el sobrepeso, los cuales tienen implicaciones en los hábitos y las prácticas culturales, que deben
ser prevenidas con campañas de información permanente sobre los alimentos que se consumen
(SENPLADES, 2017).
En el caso de la educación y el área de Educación Física, señala que el acceso a los diferentes
niveles educativos (educación general básica y bachillerato general unificado) debe garantizarse de
manera inclusiva, participativa y pertinente, con disponibilidad para la población en su propio
territorio.
A su vez la Constitución de 2008 dio un paso significativo al definir al Ecuador como un Estado
constitucional de derechos y justicia Asamblea Nacional Constituyente, 2008, art. 1). Es así que el
art. 66 núm. 2 de la Constitución señala que, el Estado reconoce y garantiza a las personas el
derecho a “una vida digna, que asegure la salud, alimentación, nutrición, agua potable, vivienda,
saneamiento ambiental, educación, trabajo, empleo, descanso y ocio, cultura física, vestido,
seguridad social y otros servicios sociales necesarios” (Asamblea Nacional Constituyente, 2008).
Dentro del pacto de la niñez y adolescencia se impulsa la necesidad de emprender un cambio que
requiere, claramente, de docentes dispuestos a cambiar la metodología de enseñanza en las
escuelas y colegios, así como la forma de entender su papel en el proceso de aprendizaje; además
se requiere de padres de familia comprometidos con la educación de sus hijos en todo momento y
de un estado dinámico y flexible que valore a los docentes y fomente una adecuada asignación de
recursos. Cuando el estudiante modifica su rol y pasa de ser un simple receptor de conocimientos
a ser protagonista del proceso de aprendizaje, la educación posibilita el crecimiento individual y el
desarrollo social, económico y cultural de la sociedad en su conjunto, esto implica que se
relacionen la educación con la salud, la cultura, la recreación, la Actividad Física, el trabajo, entre
otros, lo propicia un desarrollo integral de la persona.
Todo esto con la implementación de modalidades alternativas de educación, para la construcción

de una mejor sociedad en los niveles que mayor atención requieren, se destaca la importancia de
la formación y profesionalización de la ciudadanía en el campo de la Educación, Actividad Física y
Deporte.
Otras: Explicar (de ser necesario) otras pertinencias sociales más allá de los documentos
descritos, se podrá incluir la información generada en los grupos focales por carrera
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Talento humano (docentes con estudios de PhD, en formación doctoral, con productos científicos
y área de experticia)
1 docente PHD.
2 docentes en formación doctoral.
Se cuenta con áreas deportivas como cancha de Voleibol, Baloncesto, Fútbol, y convenios
con la Federación Deportiva del Cañar y sus escenarios deportivos.
Además, existe el Centro de investigación de la sede Azogues.
La actividad física y el rendimiento académico en estudiantes universitarios.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6799307
La educación física como asignatura complementaria en carreras de ingeniería en la Educación

Superior Ecuatoriana. Revista de ciencia y tecnología en la cultura física.
http://podium.upr.edu.cu/index.php/podium/article/view/784
Interpersonal Style of Coaching, Motivational Profiles and the Intention to be Physically

Active in Young Athletes
https://doi.org/10.21909/sp.2019.02.776
El proceso creativo y la formación del docente en educación inicial de las escuelas de

Cañar Ecuador.
https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/1176
La resiliencia en ajedrecistas escolares de la E.I.D.E. de Matanzas.

https://doaj.org/article/455b42ba77d0406a8f27cfed59244218
Tolerancia psíquica en el ajedrez.
http://monografias.umcc.cu/monos/2016/FCF/mo16114.pdf
Tensiones Psíquicas en ajedrecistas escolares.

http://monografias.umcc.cu/monos/2017/FCCF/mo17137.pdf
El proceso creativo y la formación del docente en educación inicial de las escuelas de

Cañar Ecuador.
https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/1176
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Gestión de liderazgo y los valores en la educación. Revista Pensamiento americano.

https://publicaciones.americana.edu.co/index.php/pensamientoamericano/article/view/2
50

Actitudes de los adolescentes hacia la diversidad sexual.

http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/28694
Chistes sexistas que reproducen y refuerzan la violencia de género.

https://www.morebooks.de/store/es/book/chistes-sexistas-que-reproducen-y-refuerzan-
la-violencia-de-g%C3%A9nero/isbn/978-613-9-46879-9
Se elabora la propuesta para a la VI convocatoria.
Estrategias sicopedagógicas, recreativas, ocupacionales y terapéuticas para niños, niñas,

adolescentes, adultos mayores y personas con discapacidad en la parroquia Luis Cordero.
Atención a la población adulta mayor, visitas domiciliarias con actividades geriátricas y

Sicológicas
Guías metodológicas para el aprendizaje del Fútbol en niños, niñas y adolescentes. Proyecto ASSA
(Azogues Activo y Saludable).
Oferta académica de grado y posgrado
Grado: Licenciatura en Pedagogía de la Actividad Física y deporte

Posgrado: Maestría en Educación Física y Entrenamiento Deportivo.
Nombre de Sublínea 1: Educación Física, Deporte y Recreación
Descripción:
En el campo de la Educación Física, los proyectos de investigación estarán relacionados con

problemas educativos en los diferentes estratos poblacionales en los cuales el docente de
Educación Física se desempeñe, enseñanza-aprendizaje de la Educación Física, evaluación de la
práctica corporal motriz, la evaluación de los aprendizajes en las áreas psicomotora, afectiva y
cognoscitiva , planificación y elaboración de material de apoyo didáctico y tecnológico , temas
relacionados con la historia, influencia e importancia de los deportes en la sociedad , el aprendizaje
CÓDIGO: LI-SG-001
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motor y el tratamiento educativo a las poblaciones de discapacitados. Con respecto al Deporte, los
proyectos de investigación están orientados al deporte en todos sus niveles, a las ciencias aplicadas
al deporte, factores fisiológicos, psicológicos, nutricionales, sistemas de entrenamiento a corto,
mediano y largo plazo, a la parte técnica y táctica de los deportes, su aprendizaje, práctica,
competencia y rendimiento en sus diferentes etapas. La recreación, manifiesta su importancia en
la elaboración de proyectos investigación específicos relacionados con la problemática del uso del
tiempo libre, la comunicación entre los diferentes sectores de la sociedad, a través de la
participación en actividades deportivo -recreativas, la promoción de la salud integral de los
individuos al participar en actividades recreativas en ambientes al aire libre, manifestaciones
culturales, folklóricas
y populares.
Nombre de Sublínea 2: Actividad Física y Salud
Descripción:
La salud y la Actividad Física comprenden un espectro amplio como alternativas para categorizar y
analizar los posibles ámbitos de investigación que nacen de un carácter multidisciplinario y por la
necesidad de crecer en cualquiera de las áreas de aplicación de sus estudios. Desde este punto de
vista se puede trabajar en los siguientes aspectos:
Perspectiva Física y Biológica: su interés se centra como método de educación en sus

conocimientos básicos en Anatomía, Fisiología, Biomecánica y Nutrición. Describe los diferentes
segmentos estructurales corporales, las funciones y los estímulos que actúan sobre los mismos
durante la actividad.
Actividad Física y calidad de vida: Se centra en potenciar las investigaciones del ámbito de la
actividad física y de mejora de la calidad de vida de las personas de cualquier edad con
conocimientos en Medicina deportiva, Psicología, Sociología, Geriatría deportiva, Deporte
adaptado.
Formación y metodología docente: se desarrollan proyectos de investigación multidisciplinar en la

actividad física y deportiva tanto en el ámbito escolar, en lo profesional, como en lo académico pero
centrado en la educación para la salud.
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NOMBRE DE LA LÍNEA 6: Arte, Cultura y Universidad
TIPO DE LÍNEA:
En desarrollo: Emergente: X
DESCRIPCIÓN:
La línea de investigación busca dar salida a las investigaciones culturales y artísticas generadas
por los actores universitarios de manera transversal. Por tanto, englobaría a productos
provenientes de las distintas Unidades Académicas en relación a: a) manifestaciones culturales
(religiosas, folclóricas, lingüísticas, históricas, literarias, arqueológicas y filosóficas) y, b)
manifestaciones artísticas relacionadas con las artes plásticas (dibujo, pintura, escultura), artes
del performance (música, teatro, danza, clown), artes gráficas y audiovisuales (diseño,
fotografía, video) y demás.
Las investigaciones en esta área se podrán desarrollar en ámbitos como: a) Práctica artística y
creativa, relacionada con la producción de actos y/o obras artísticas y de conocimientos más
allá de los contextos y textos teóricos relacionados al arte y cultura, siendo los actos artísticos y
creativos considerados como procesos de investigación en el mismo sentido que la investigación
académica tradicional y/o investigación teórica; b) Práctica teórica y documental, relacionada con
la investigación académica tradicionalmente asociada a las humanidades, cultura y arte; c)
Vinculación con la comunidad, Éste ámbito establece experiencias de servicio-aprendizaje,
investigación, producción y difusión en constante vínculo con los colectivos y comunidades
asociadas a los emprendimientos artísticos y culturales de los actores universitarios, y d)
Pedagógico, Ámbito en el que dialogan la investigación artística y cultural con las actividades
académicas de docencia para el desarrollo de las pedagogías creativas y los diferentes tipos de
investigación.
Esta línea habilita la posibilidad de generar relaciones y acuerdos con instituciones dedicadas al
arte y la cultura como puedan ser: Conservatorios, Facultades de Arte, Casa de la cultura y
Universidad de las Artes
21 Artes
- Bellas artes: dibujo, pintura y escultura;

- Artes del espectáculo: música, arte dramático, danza, circo;
- Artes gráficas y audiovisuales: fotografía, cinematografía, producción musical, producción de
radio y televisión, impresión y publicación.
-Diseño
-Artesanía
22 Humanidades
-Religión y teología
-Lenguas y culturas extranjeras: lenguas vivas o muertas y sus respectivas literaturas, estudios
regionales interdisciplinarios
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-Lenguas autóctonas: lenguas corrientes o vernáculas y su literatura

-Otros programas de humanidades: interpretación y traducción, lingüística, literatura comparada,
historia, arqueología, filosofía, ética.
620000 Ciencias de las Artes y las Letras

6203 Teoría, análisis y crítica de las bellas artes
En relación con la Cultura, la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la

Cultura (UNESCO), la define como “el conjunto de los rasgos distintivos, espirituales y materiales,
intelectuales y afectivos que caracterizan a una sociedad o un grupo social”, la misma que
contribuye en la construcción de una nación portadora de capacidad de innovación, creación y
transformación. Este concepto engloba un amplio número de expresiones como: la religión,
costumbres, tradiciones, celebraciones, patrimonio, valores, normas, arte, parentesco y crianza,
entre otras.
En el Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017 y, en su continuación, el Plan Toda una Vida 2017-
2021, las manifestaciones culturales (incluido el arte) se plantean como un eje estratégico para el
desarrollo necesarios para la construcción de una sociedad libre de desempleo, pobreza e
inequidad por medio la circulación de bienes y servicios culturales, las industrias culturales y la
apropiación del espacio público.
Dentro de la Agenda 2035, se evidencia la gran problemática que aflige a los ámbitos que
conforman la cultura y las artes a nivel nacional, donde se adolece de una carencia de planificación
en política pública, poca claridad en las estrategias para el fomento hasta una escasa participación
ciudadana. Para dar salida a esta problemática, dentro de la misma Agenda se plantea una serie
indicadores para el Sector de Cultura y Patrimonio que, amparados en la Ley orgánica de Cultura,
permitan cuantificarlos avances en este sector, de tal suerte que se garantice plena y
progresivamente los derechos culturales en el territorio ecuatoriano.
En concordancia con las políticas nacionales, el Reglamento de Régimen Académico en sus

artículos 105 al 112 genera un marco para las actividades artísticas a nivel universitario, donde se
detalla el campo de manifestaciones artísticas a considerarse (artículo 106) y la habilitación de un
componente para el aprendizaje e investigación en artes (artículo 109).
Con este antecedente, la línea de investigación transversal Arte, Cultura y Universidad, estará
orientada a la generación de saberes, producción y/o prácticas artísticas que conduzcan a nuevas
experiencias o aplicaciones producto de la investigación en, sobre y a través las artes.
El Consejo de Educación Superior en su Normativa de Formación Superior en Artes, (artículo 26)

define como legítimas tres vías de acceso al conocimiento en relación a las artes:
-La investigación sobre las artes implica la reflexión alrededor del hecho artístico como parte de
diversos abordajes, puntos de vista y andamiajes teóricos como la filosofía, la estética, la sociología
del arte, la antropología, la psicología del arte, la semiótica, la historia del arte, la musicología, entre
otros, a fin de lograr su historización, interpretación o análisis.
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- La investigación en las artes acude a modos diferentes de investigar, indagar y generar

conocimiento, a través de un método propio de búsqueda, trabajo y experimentación, para arribar
a resultados inéditos que apuntan a la creación artística.
- La investigación a través de las artes recurre a metodologías y procesos artísticos para concretar
objetivos transdisciplinarios, articulándose en ellas saberes prácticos y teórico-reflexivos.
La investigación en, sobre y a través de las artes pueden tener carácter de:
1. Investigación teórica y analítica.

2. Investigación artística.
3. Producción artística.
4. El entrecruzamiento e integración de ambas perspectivas.
5. Investigación multidisciplinar e interdisciplinar.
PERTINENCIA SOCIAL:
1.- Vinculación con los ODS:
5: Igualdad de género. Esta Línea se vincula a este objetivo dado que a través del arte y la cultura
se fomenta el desarrollo y la participación de la mujer y su desarrollo profesional y personal. Se
vincula con la meta 5.1.- Poner fin a todas las formas de discriminación contra todas las mujeres y
las niñas en todo el mundo
10: Reducción de desigualdades. El arte fomenta la reducción de desigualdades, el

reconocimiento social y la valoración d elas culturas especialmente en Ecuador como país
pluricultural. Se vincula con la meta 10.3.- Garantizar la igualdad de oportunidades y reducir la
desigualdad de resultados, incluso eliminando las leyes, políticas y prácticas discriminatorias y
promoviendo legislaciones, políticas y medidas adecuadas a ese respecto
11: Ciudades y comunidades sostenibles. “Las ciudades son hervideros de ideas, comercio,
cultura, ciencia, productividad, desarrollo social y mucho más”. Se vincula con la meta 11.4.-
Redoblar los esfuerzos para proteger y salvaguardar el patrimonio cultural y natural del mundo
Vinculación a planificación nacional y local
Plan Nacional de Desarrollo Toda una Vida 2017-2021:
Objetivo 2: Afirmar la interculturalidad y plurinacionalidad, revalorizando las identidades

diversas.
2.1. Erradicar la discriminación y la exclusión social en todas sus manifestaciones, especialmente

el machismo, la homofobia, el racismo, la xenofobia y otras formas conexas, mediante acciones
afirmativas y de reparación integral para la construcción de una sociedad inclusiva.
2.2. Garantizar la interculturalidad y la plurinacionalidad en la gestión pública, para facilitar el goce

efectivo de los derechos colectivos de los pueblos y nacionalidades.
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2.3. Promover el rescate, reconocimiento y protección del patrimonio cultural tangible e intangible,
saberes ancestrales, cosmovisiones y dinámicas culturales.
2.4. Impulsar el ejercicio pleno de los derechos culturales junto con la apertura y fortalecimiento de
espacios de encuentro común que promuevan el reconocimiento, la valoración y el desarrollo de
las identidades diversas, la creatividad, libertad, estética y expresiones individuales y colectivas.
2.5. Garantizar la preservación de las lenguas tradicionales, el multilingüismo y el sostenimiento de

sistemas de educación intercultural y conocimiento de las diversidades.
2.6. Salvaguardar los territorios ancestrales y el patrimonio intangible, el fortalecimiento organizativo

comunitario, las visiones de desarrollo propio y la sostenibilidad de sus recursos, y proteger la vida
y autodeterminación de los pueblos indígenas en aislamiento voluntario.
2.7. Promover la valoración e inclusión de los conocimientos ancestrales en relación a la gestión

del sistema educativo, servicios de salud, manejo del entorno ambiental, la gestión del hábitat y los
sistemas de producción y consumo
Talento humano
N° Nombre del Título de la tesis doctoral Área del ESTADO

programa de conocimiento
Doctorado o PhD según programa
1 Doctorado en Naturaleza/urbanización: Ciencias Sociales Cursando
Estudios una lectura de la política
Latinoamericanos pública urbana de la ciudad
de Cuenca- Ecuador
2 Doctorado en Bases conceptuales y Ciencias Sociales Cursando
Ciencias de la prácticas de una propuesta
Comunicación Social de articulación del
movimiento hip hop con las
políticas culturales de
Cuenca
3 Doctorado en El brutalismo escultórico de Ciencias exactas, Cursando
Arquitectura Milton Barragán. tecnológicas e
Diagonales en fuga en el ingenierías
paisaje quiteño.
4 Doctorado en Ciencias Cursando
Urbanismo La periferia como lugar exactas,
tecnológicas e
ingenierías
5 Doctorado en Ciencia El metabolismo social. El Ciencias exactas, Culminado
y Tecnología Sumak Kawsay y el tecnológicas e
Ambientales territorio: el caso de ingenierías
Cuenca. Ecuador
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6 Doctorado en Modos de Educación Cursando

Humanidades y Artes Subjetivación y prácticas
inclusivas en la UCACUE
Ciencias exactas, tecnológicas e ingenierías

• Auditorio de Posgrados (Calle Humboldt y Av. De las Américas)
• Paraninfo (Facultad de Agronomía)
• Coliseo Águilas Rojas (Calle Humboldt y Av. De las Américas)
• Centro de Investigación, Innovación y Transferencia de Tecnología (CIITT).
Producción científica
Medicina Ancestral SALUD Y BIENESTAR
• El matrimonio cristiano-canónico CIENCIAS SOCIALES
• Arquitectura Rural Vernacular en Azogues. Caso Cojitambo CIENCIAS EXACTAS,
TECNOLÓGICAS E INGENIERÍAS

• Los materiales en el estudio histórico - constructivo - ambiental de los conjuntos históricos. El Caso
de Cuenca. (Arquitectura)
• Programa de Patrimonio Musical Ecuatoriano. (Proyecto a futuro)
Proyectos de investigación formativa 18-18
El juego de exploración y experimentación como estrategia didáctica de aprendizaje de educación

inicial. EDUCACIÓN INICIAL
El arenero como recurso didáctico en el desarrollo del área cognitiva en niños de 2 a 3 años.
EDUCACIÓN INICIAL
El baile y su relación con el sobrepeso en niños de tres a seis años. EDUCACIÓN INICIAL
El clown como técnica para desarrollar la expresión de emociones. EDUCACIÓN INICIAL
Museo de la Universidad Católica de Cuenca. Creado con resolución C.U. 829-

2020UCACUE
Diseño de Interiores. Facultad de Artes y Humanidades.
Nombre de Sublínea 1: Pedagogías Creativas e Innovadoras
Descripción: Sublínea dirigida al desarrollo de propuestas innovadoras en relación a los procesos

de enseñanza-aprendizaje y las artes. Por medio del pensamiento crítico la reflexión y la
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construcción de procesos pedagógicos creatividad y promuevan a través de ella el pensamiento

crítico.
Nombre de Sublínea 2: Identidad, Memoria y Patrimonio
Descripción: Se apunta al rescate y el análisis de los productos culturales y artísticos que

propongan reflexiones críticas sobre los sujetos hegemónicos, lo establecido, emergentes y/o
invisibilisados.
Nombre de Sublínea 3: Interdisciplinaridad y Transdisciplinaridad en las Artes
Descripción: Se dirige al desarrollo de experimentos interdisciplinarios y transdisciplinarios entre

las distintas áreas del saber con el campo de las artes o entre los diferentes campos de las artes
entre sí. En este sentido, las propuestas buscan reconocer a las expresiones culturales y artísticas,
no como alternativas, sino como medios validos de acceso al conocimiento, aunque distintos a la
ciencia positivista.
Nombre de Sublínea 4: Cultura, Arte y Espacio público
Descripción: Se relaciona con la exploración de nuevas formas de relacionarse con el espacio

público. Se direccionará hacia la formulación de proyectos artístico- culturales y obras de arte
propongan innovaciones en el uso del espacio público como un espacio de ejercicio de los derechos
ciudadanos.
Así mismo, se plantea el análisis desde la política pública en el ámbito cultural y contenidos
culturales desde la perspectiva comunicacional y comportamiento social, al igual que la
Interculturalidad desde sus diferentes enfoques
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NOMBRE DE LA LÍNEA 7: Desarrollo regional y local sostenible
TIPO DE LÍNEA:
En desarrollo: Emergente:
X
DESCRIPCIÓN:
El desarrollo regional y local sostenible mira al enriquecimiento del capital humano, natural,
económico y social de manera ética y equitativa a través de las generaciones prestando particular
atención a las necesidades de las comunidades locales. Esta línea de investigación abordará la
problemática económica, social y ambiental en aras de alcanzar el desarrollo sostenible a nivel
regional y local. Por lo que las investigaciones estarán dirigidas a:
Explicar el impacto que el medio ambiente tiene sobre la actividad económica y el contexto social,
en particular considerando las externalidades, las recaudaciones adecuadas de impuestos y las
transformaciones que implican a nivel productivo y sectorial los cambios ambientales.
Estudiar el bienestar de las personas mediante un trato económico justo, igualitario y equitativo que
promueva el desarrollo sustentable de las comunidades locales mediante el compromiso ético y
social.
Analizar el turismo sostenible como alternativa de desarrollo regional y local, así como los planes y
estrategias que impulsen esta actividad.
Explicar el importante rol que tiene la mujer en la economía, en particular considerando el mercado
laboral: la brecha de género en los salarios, el trabajo no remunerado, el sesgo en la participación
al empleo, pero también de manera más amplia estudiando el efecto social de una mayor
participación de la mujer en los puestos relevantes dentro de las instituciones tanto públicas como
privadas.
Estudiar la evolución que tienen las áreas urbanas y rurales para verificar la sustentabilidad del
crecimiento en el tiempo y también para programar la inclusión y aumentar el bienestar de los
excluidos y marginados.
Examinar los pesos y relaciones existentes entre los distintos sectores, tratando de individuar
aquellos que puedan resultar estratégicos para el desarrollo regional y local.
Explicar el funcionamiento del aparato estatal en lo referente al uso de los recursos escasos, en
particular haciendo referencia a las políticas públicas implementadas para fortalecer el desarrollo
sostenible a nivel territorial y local.
Analizar los procesos de planificación y ordenamiento territorial y su impacto en el desarrollo

económico y social a nivel regional y local.
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• 53. Ciencias Económicas

• 5301 Política Fiscal y Hacienda Publica Nacionales
• 5302 Econometría
• 5303 Contabilidad Económica
• 5304 Actividad Económica
• 5306 Económica del Cambio Tecnológico
• 5307. Teoría económica
• 5309 Organización Industrial y Políticas Gubernamentales
• 5311 Organización y Dirección de Empresas
• 5312. Economía sectorial
En los años 80 del siglo pasado surgen las corrientes teóricas del desarrollo local como parte de las
teorías del desarrollo. Se originan algunas como el desarrollo local endógeno, desarrollo local
integrado, desarrollo local con un enfoque integral y desarrollo local complementario. Estas nacen
como alternativa de solución a las disparidades territoriales, a la pobreza y ante la necesidad de
impulsar el desarrollo de las localidades más desfavorecidas (Castillo y Lazo, 2014, p.399).
Vázquez Barquero (2000), se refiere al desarrollo económico local como: “... un proceso de
crecimiento y cambio estructural que, mediante la utilización del potencial de desarrollo existente
en el territorio, conduce a elevar el bienestar de la población de una localidad o una región”. En esta
visión sobre el desarrollo local se considera que este proceso debe realizarse desde el interior del
territorio sin permitir la participación de factores exógenos como la inversión externa.
Blacutt (2006) tiene una posición diferente en la cual concibe al desarrollo local como: “... el proceso
por el que los diferentes grupos sociales que habitan un territorio determinado en el interior de un
país y viven en un régimen autonómico, conciben y ejecutan las acciones necesarias para elevar la
calidad de vida de su población, acudiendo para ello al uso de sus recursos humanos y naturales,
a todas sus potencialidades y a las externalidades financieras, tecnológicas y de conocimiento a las
que puedan tener acceso; al mismo tiempo, convoca la voluntad de los agentes económicos,
sociales, políticos, institucionales y culturales a la tarea de perfilar un cambio en las relaciones de
producción que se base en la unidad de objetivos comunes planteados y ejecutados por la trilogía:
Estado- Empresa-Sociedad Civil”. En esta concepción se puede observar que las fuentes externas
e internas a la localidad deben ser consideras complementarias.
Las teorías neoclásicas del desarrollo regional asumen que en la región hay pleno empleo,
competencia perfecta, por lo tanto, habrá un solo bien homogéneo, no habrá costos de transporte.
También se supone que todas las regiones, independientemente de sus características geográficas
y dotaciones de recursos tienen la misma función de producción, función que supone rendimientos
constantes de escala. Por otra parte, asume que cada factor tiene rendimientos marginales, por lo
tanto, retornos decrecientes; así, cada uno de los factores de producción, tal como el trabajo y el
capital, reciben sus retornos en función de la cantidad con relación al otro. No existirá progreso
técnico y la oferta de trabajo será constante (Blacutt, M., 2006, p.122). Los neoclásicos, en su intento
de resolver los problemas que las teorías keynesianas sobre el crecimiento económico no pudieron
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solucionar, por ser modelos estocásticos, que eran muy difíciles de demostrar en la práctica;
plantearon la nueva función de producción con rendimientos constantes a escala y rendimientos
decrecientes. De esta manera llegan a una definición de estado estacionario de la economía donde
todas las variables crecen a una tasa constante.
También la tecnología juega un papel importante en las respuestas al crecimiento a largo plazo que
tuvieron, en la década de los 50 y 60, los países industriales. Luego en el modelo neoclásico la
retribución de los factores agota el producto final. No quedan recursos para asignar a I+D, puesto
que la tecnología es un bien público (en el sentido de un bien no rival y no excluible). Luego el
aumento de la productividad ha de ser necesariamente exógeno (en el sentido de que el progreso
tecnológico no es explicado por el propio modelo).
Toda la teoría neoclásica contrasta con los modelos de crecimiento endógeno unisectorial ya que
el supuesto de crecimiento tecnológico exógeno es intelectualmente insatisfactorio, convirtiéndose
en un modelo de crecimiento en el que lo único que no se explica es el crecimiento. Por otro lado,
está la no explicación de la convergencia de rentas a nivel espacial.
La Comisión Económica para América Latina CEPAL (2000) plantea que el desarrollo económico
local es un proceso de crecimiento y cambio estructural de la economía de una ciudad, comarca o
región, en el que se pueden identificar al menos, tres dimensiones (Coffey y Poles, 1985; Stöhr,
1985): una económica, caracterizada por un sistema de producción que permite a los empresarios
locales usar, eficientemente, los factores productivos, generar economías de escala y aumentar la
productividad a niveles que permiten mejorar la competitividad en los mercados; otra sociocultural,
en que el sistema de relaciones económicas y sociales, las instituciones locales y los valores sirven
de base al proceso de desarrollo; y otra, política y administrativa, en que las iniciativas locales crean
un entorno local favorable a la producción e impulsan el desarrollo sostenible. Una de las teorías
sobre el desarrollo local que también ha tomado auge en los últimos veinte años es la del desarrollo
endógeno. Se según Vazquez Barquero (2007) desde los inicios de los años ochenta aparece la
teoría del «desarrollo endógeno». Esta interpretación surge de la confluencia de dos líneas de
investigación: una, que nace como consecuencia del intento de encontrar una noción de desarrollo
que permitiera actuar para lograr el desarrollo de localidades y territorios retrasados (Friedmann y
Douglas, 1978; Stöhr, 1981); y otra, que aparece como consecuencia del análisis de los procesos
de desarrollo industrial endógeno en localidades y regiones del sur de Europa (Becattini, 1979;
Brusco, 1982; Fua, 1983; Garofoli, 1983; Vázquez Barquero,1983) (p.186).
Según Vázquez Barquero (2000) en los años noventa la disminución del papel del Estado como
regulador de la economía, obligó la intervención de actores locales y regionales, y junto con esta se
empezó a estructurar una estrategia de descentralización que abriera paso a las iniciativas locales,
y una perspectiva de desarrollo con enfoque territorial acompañada del cambio paradigmático del
desarrollo exógeno por el endógeno. . . tomado de (Rosas, M. y Lara, R. , 2013, p.63). El mismo
autor Vázquez (2007) plantea que el desarrollo endógeno se trata de una aproximación territorial al
desarrollo, que hace referencia a los procesos de crecimiento y acumulación de capital de una
localidad o un territorio, que tiene cultura e instituciones que le son propias y en las que se basan
las decisiones de ahorro e inversión (p.184).
Otra visión sobre este tema lo brindan Helpman y Krugman (1985) con las llamadas “nuevas” teorías
del comercio internacional, incorporándose un análisis espacial desde la nueva geografía
económica y la economía regional. Las que fueron posibles gracias al modelo de competencia
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monopolística desarrollado por Dixit y Stiglitz (1977). Esta visión de la economía, que considera el
espacio y el tiempo en sus análisis, aporta un enfoque del desarrollo territorial basado en los
rendimientos creciente y la competencia imperfecta, lo cual explica los desequilibrios territoriales.
Krugman utiliza modelos en que los factores son totalmente móviles y para transportar los bienes
se incurrirían en costes de transportes. Intenta demostrar dos postulados: Uno, los rendimientos
crecientes tienen, de hecho, una influencia permanente en la economía, pudiéndose percibir en los
procesos acumulativos, resultando las ciudades. Dos, los acontecimientos históricos han jugado un
papel decisivo en la distribución geográfica de la producción, explicándose de esta manera el
desarrollo divergente de las regiones.
Krugman realiza un modelo para explicar la concentración geográfica industrial (sistema centro -
periferia), y según el modelo, la concentración nace, básicamente, de la interacción de los
rendimientos crecientes, los costes de transporte y la demanda. La explicación se basa en la
existencia de dos fuerzas centrípetas, que tienden a conservar la existencia del centro industrial y
una fuerza centrífuga, que tiende a destruirlo.
Dentro de las fuerzas centrípetas se pueden mencionar:
- El deseo de las empresas de situarse cerca del mercado más grande.
- El deseo de los trabajadores de poder acceder a más bienes (producidos por otros
trabajadores)
La fuerza centrífuga es el incentivo de las empresas de trasladarse para abastecer el mercado

agrícola de la periferia. Las últimas tendencias relacionadas con el desarrollo local incorporan los
elementos del medio ambiente en las concepciones y estrategias de desarrollo local. El deterioro
de los componentes de la naturaleza ha comenzado a ser limitantes importantes a los procesos de
desarrollo local.
En Italia, este camino ha llevado a la “Compañía de los territorialistas” para desarrollar modelos
funcionales de planificación en la búsqueda de un desarrollo local autosostenible (Mancini, A., 2014,
p.44). Según este autor el prefijo “auto” hace hincapié en la necesidad de que el modelo asegure la
capacidad de autoreproducción local de los recursos empleados en el proceso de puesta en valor
de yacimientos patrimoniales sin necesidad de apoyo externo.
Según Castillo y Lazo (2015) también se han introducido importantes conceptos en la nueva visión
del desarrollo local, como lo son: las cadenas productivas, los cluster, el
emprendimiento, la gestión del conocimiento, el capital humano y la innovación. En este

sentido se encuentran algunos trabajos que se centran en el estudio de las ciudades o regiones
inteligentes o basadas en el conocimiento (Rodríguez- Miranda, 2014); como son: la generación de
economías intensivas en conocimiento (Conventz et al., 2014), y otros en la cultura local como factor
estratégico de planificación urbana y regional Fachinelli, A. et al. (2014).
En Ecuador ha venido aplicándose algunos aspectos de la concepción del Desarrollo Local

Descentralizado a través de la creación de los Gobiernos Autónomos Descentralizados GAD por
disposición de la Ley Orgánica de Régimen Municipal cuya ejecución se realizaba a través de la
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Ley Descentralización del Estado y Participación Social. Sin embargo, el 19 de octubre de 2010,
entró en vigencia el Código Orgánico de Organización Territorial y Descentralización
- COOTAD, que derogó a la Ley Orgánica de Régimen Municipal y demás leyes que regían a los
GAD. En este nuevo instrumento legal se establecieron nuevas normas, competencias, deberes y
atribuciones de los Gobiernos Autónomos Descentralizados y dentro de ellos se encuentra el
Municipalismo del País.
Durante los últimos siete años, se ha venido implementando las nuevas normativas establecidas
por el COOTAD, dentro de esta se han elaborado los Planes de Ordenamiento y Desarrollo
Territorial de todos los Cantones y Parroquia del país, se ha implementado la elaboración de
presupuestos participativos, entre otras acciones de descentralización de decisiones. Esto ha
logrado ciertas articulaciones entre los planes de desarrollo local y la estrategia nacional de
desarrollo, sin embargo, no ha conllevado totalmente a la generación de proyectos de desarrollo en
las comunidades más desfavorecidas que le permitan disminuir la brecha respecto a los más
avanzados y por tanto todavía no exista un empleo óptimo de las potencialidades locales, ni la
generación y asignación de recursos de acuerdo a las prioridades estratégicas territoriales;
aspectos sobre los cuales se debería profundizar en procesos investigativos.
PERTINENCIA SOCIAL:
Para describir la pertinencia social se tomará en consideración como elementos fundamentales la

vinculación de esta línea de investigación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, la
Planificación Nacional de Desarrollo “Toda una Vida”, la Agenda Zonal y el Plan de Desarrollo y
Ordenamiento Territorial del Cantón Cuenca, vigentes
Vinculación ODS:
Esta línea de investigación se vincula con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible:
Objetivo 2: Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y la mejora de la nutrición y

promover la agricultura sostenible
Objetivo 5: Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas
Objetivo 8: Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno

y productivo y el trabajo decente para todos
Objetivo 12: Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles
Vinculación a planificación nacional, zonal y local:
A continuación, se detallan los objetivos de la planificación nacional, zonal y local, los mismos que
se articulan con esta línea de investigación.
Planificación nacional (PNTV): La presente línea de investigación se articula al Eje 2: Economía al

Servicio de la Sociedad. “Dentro de este sistema económico interactúan los subsistemas de la
economía pública, privada, popular y solidaria” (PNTV, 2017- 2021, p. 72), y sus respectivos
objetivos:
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Objetivo 4: Consolidar la sostenibilidad del sistema económico social y solidario, y afianzar la

dolarización.
Objetivo 5: Impulsar la productividad y competitividad para el crecimiento económico sostenible,

de manera redistributiva y solidaria
Objetivo 6: Desarrollar las capacidades productivas y del entorno, para lograr la soberanía
alimentaria y el Buen Vivir Rural
Agenda Zonal: En el caso de la Agenda Zonal 6, la línea de investigación se articula a los siguientes
objetivos:
Objetivo: Intensificar la inversión en sectores de la zona, para la transformación de la matriz

energética que contribuyan a la generación de empleo, producción, transferencia y desagregación
tecnológica, así como en la construcción e infraestructura para la productividad sistémica,
aprovechando los potenciales de la zona
Objetivo: Promover los procesos de planificación especial y de formación de talento humano para
impulsar el desarrollo territorial en áreas de influencia de proyectos estratégicos nacionales
Objetivo: Promover el desarrollo de los emprendimientos de la economía popular y solidaria en

torno a la producción y el procesamiento de plantas aromáticas y medicinales y de frutas
amazónicas procesadas
Plan de Ordenamiento Territorial del cantón Cuenca: Para el caso del PDOT del cantón
Cuenca, la línea de investigación se articula con los siguientes objetivos:
Objetivo específico 4: Impulsar la economía endógena solidaria, sostenible y territorialmente

equilibrada
Objetivo específico 6: Impulsar el desarrollo equitativo de la población, reconociendo las

potencialidades y limitaciones económicas, sociales y culturales de todo el cantón
Para determinar la pertinencia institucional de la presente línea de investigación, se detallan las

fortalezas institucionales del área de Ciencias Económicas y Empresariales, considerando los
siguientes puntos:
Talento humano:
Existen 49 docentes de los cuales: 43 se encuentran estudiando, 3 cuentan título de PhD y 3 han
presentado sus tesis, pero no están graduados.
Infraestructura para investigación:
Se cuenta con centros de investigación y observatorios.

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Producción científica:
Existe la siguiente producción científica: 139 Artículos científicos, 4 Capítulos de Libro y dos libros
titulados: “Determinación de la competitividad sistémica de la Mipyme en Ecuador” y “Ejercicio
econométrico para el estudio de la segmentación del mercado laboral”.
Proyectos de investigación realizados y en ejecución:
Existen en total 9 proyectos presentados en las distintas convocatorias:
- IV CONVOCATORIA: 4
- V CONVOCATORIA: 1
- VI CONVOCATORIA: 4
Además, está pendiente de aprobación el proyecto enviado en la VII Convocatoria,

denominado “Crecimiento y desarrollo, ¿cuál es la relación existente?
Proyectos de investigación formativa realizados y en ejecución:
Existen 108 proyectos integradores, sin embargo, estos no culminan en publicaciones que generen
impacto para la sociedad y el conocimiento.
Proyectos de vinculación realizados y en ejecución:
Existen 14 proyectos de vinculación en estas áreas. Oferta académica de grado y posgrado:
En oferta de grado se tiene las siguientes carreras:
Economía, administración de empresas, contabilidad y auditoría.
En oferta de posgrado se tiene los siguientes programas de maestría:
- Maestría en desarrollo local: mención planificación, desarrollo y ordenamiento territorial
- Maestría en desarrollo local: mención economía social y solidaria
- Maestría en administración empresas
- Maestría en contabilidad y auditoría (mención en gestión tributaria)

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Nombre de Sublínea 1: Economía ambiental
Descripción:
Analiza las dinámicas contemporáneas sobre la economía del medio ambiente, el impacto que el
mismo genera sobre el territorio y la sociedad, estudia posibles acciones de prevención, resiliencia
y fortalecimiento ante posibles cambios.
Nombre de Sublínea 2: Economía social y solidaria
Descripción:
Estudia la economía desde un enfoque que pone al centro el bienestar de las personas
promoviendo valores como la justicia, la equidad, la solidaridad, el compromiso con la comunidad y
la complementariedad.
Nombre de Sublínea 3: Turismo sostenible
Descripción:
Analiza la actividad turística en base a sus componentes para su fortalecimiento como alternativa
de desarrollo regional y local.
Nombre de Sublínea 4: Economía de género
Descripción:
Explica el rol importante de la mujer dentro de la economía del siglo XXI, su aporte fundamental
dentro de la sociedad, el impacto que las políticas de inclusión pueden tener sobre el desarrollo
local y regional.
Nombre de Sublínea 5: Desarrollo urbano y rural
Descripción:
Estudia como impulsar el desarrollo integral en las áreas urbanas y rurales, mediante proyectos
ordenados que permitan mejorar el nivel de vida de las personas, en particular de aquellas que
resultan mayormente marginadas y vulnerables.
Nombre de Sublínea 6: Planificación del desarrollo
Descripción:
Explica los procesos de planificación y ordenamiento territorial como base para el diseño e
implementación de políticas públicas locales capaces de generar productividad, calidad hacia un
desarrollo sostenible.
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Nombre de Sublínea 7: Economía sectorial
Descripción:
Examina las relaciones entre los distintos sectores mirando a las principales características que los
definen, considerando aspectos como la productividad, la competitividad y la capacidad de
encadenamientos productivos que impulsen el desarrollo.
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NOMBRE DE LA LÍNEA 8: Macroeconomía Aplicada y Política Económica

_____________________________________________________________________
TIPO DE LÍNEA:
En desarrollo: X Emergente:
DESCRIPCIÓN:
La macroeconomía aplicada y política económica se enfoca prevalentemente en los agregados

económicos y en las acciones que las autoridades públicas pueden implementar para estabilizar
los ciclos económicos. Esta línea de investigación pretende:
Examinar el impacto de las distintas políticas públicas (fiscal, monetaria, comercial, laboral)
sobre las principales variables macroeconómicas, considerando principalmente economías
pequeñas y abiertas como la ecuatoriana.
Analizar el efecto de la inserción de los países en el comercio internacional y las consecuencias

de participar en los mercados financieros internacionales, prestando atención a posibles
choques externos sistémicos.
Analizar los factores que influyen en el crecimiento económico y su relación con el desarrollo;
fundamentalmente en países subdesarrollados y en vías de desarrollo.
Describir los determinantes fundamentales de la pobreza, considerando al mismo tiempo las

implicancias sociales de una disfuncional distribución del ingreso, analizando el problema desde
un enfoque tanto cualitativo como cuantitativo.
• 53. Ciencias Económicas

• 5301 Política Fiscal y Hacienda Publica Nacionales
• 5302 Econometría
• 5303 Contabilidad Económica
• 5304 Actividad Económica
• 5306 Económica del Cambio Tecnológico
• 5307. Teoría económica
• 5309 Organización Industrial y Políticas Gubernamentales
• 5311 Organización y Dirección de Empresas
• 5312. Economía sectorial
Los desarrollos más recientes dentro de la macroeconomía tienden a enfocarse en las técnicas
econométricas de predicción de los ciclos económicos con la finalidad de estabilizarlos mediante
la política económica (Uribe y Smith-Grohé, 2017), en particular a nivel internacional esto suele
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ocurrir mediante la política monetaria (Friedman y Woodford, 2010), mientras que para el caso
ecuatoriano el énfasis está puesto en la política fiscal (Weisbrot, Johnston, Merling, 2017).
A partir de Solow (1962) se tiende a considerar principalmente la productividad total de factores

como componente principal para el crecimiento económico (Yalcinkaya, Hüseyni y Celik, 2017),
en donde el componente tecnológico reviste particular importancia (Kogan, Papanikolaou, Seru
y Stoffman, 2017). En los modelos macroeconométricos este se ha considerado típicamente
como un shock exógeno (Pancrazi y Vukotic, 2011), sin embargo, recientemente algunos
estudios han empezado a considerar este residuo como un componente endógeno (Blanchard,
2017).
Uno de los debates principales actuales a nivel internacional está constituido por la explicación
de las debilidades de los tradicionales modelos macro que fallaron en predecir de manera
adecuada la última crisis financiera global (Stiglitz, 2018). Así, por ejemplo, en los modelos de
equilibrio general se ha sugerido incorporar las fricciones financieras (Christiano y Trabandt,
2011) o también una mayor fundamentación microeconómica (Rogers, 2018), mientras que los
típicos modelos de vectores autorregresivos son estimados con parámetros que varían en el
tiempo (Koop y Korobilis, 2013) o de forma más frecuente mediante técnicas bayesianas
(Gergely y Florens, 2019). Por lo que se refiere a Ecuador, parece que los estudios principales
se enfocan en usar nuevas técnicas para la estimación, en particular implementando modelos
no lineales con la finalidad de captar el multiplicador del gasto público (Carrillo, 2017).
En fin, no faltan los estudios que analizan el problema de la desigualdad del ingreso y para el
área latinoamericana se puede por ejemplo citar Jiménez (2015), el cual en su libro para la Cepal
señala la importancia de incrementar la imposición fiscal sobre los mayores ingresos. A nivel
global existen todavía más papers publicados sobre este tema, por ejemplo, se pudiera
mencionar el estudio panel realizado por Bouincha y Karim (2018) encontrando entre otras cosas
como para los países desarrollados existe una relación inversa entre crecimiento y desigualdad.
Pero al hablar en términos más generales sobre la pobreza se observa como la misma tiene un
impacto particularmente negativo sobre la salud de las mujeres y niños (Ngoma y Mayimbo,
2017) y al mismo tiempo resulta particularmente interesante el trabajo de Mood y Jonsson
(2016), los cuales mediante un estudio longitudinal aplicado a Suecia encontraron que
efectivamente la pobreza tiene efectos negativos sobre la vida social.
PERTINENCIA SOCIAL:
Para describir la pertinencia social se tomará en consideración como elementos fundamentales

la vinculación de esta línea de investigación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, la
Planificación Nacional de Desarrollo “Toda una Vida”, la Agenda Zonal y el Plan de Desarrollo y
Ordenamiento Territorial del Cantón Cuenca, vigentes
Vinculación ODS:
Esta línea de investigación se vincula con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible:
Objetivo 1: Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo

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Objetivo 8: Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo

pleno y productivo y el trabajo decente para todos
Objetivo 12: Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles
Vinculación a planificación nacional, zonal y local:
A continuación, se detallan los objetivos de la planificación nacional, zonal y local, las mismas
que se articula a esta línea de investigación.
Planificación nacional (PNTV): La presente línea de investigación se articula a los siguientes

ejes con sus respectivos objetivos:
- Eje 1: Derechos para todos durante toda la vida. “Se posiciona al ser humano como sujeto de
derechos a lo largo de todo el ciclo de vida, y promueve la implementación del Régimen del Buen
Vivir, establecido en la Constitución de Montecristi de 2008 (PNTV, 2017- 2021, p.
48).
Objetivo 1: Garantizar una vida digna con iguales oportunidades para todas las personas
- Eje 2: Economía al Servicio de la Sociedad. “Dentro de este sistema económico interactúan los
subsistemas de la economía pública, privada, popular y solidaria” (PNTV, 2017- 2021, p.
72).
Objetivo 5: Impulsar la productividad y competitividad para el crecimiento económico

sostenible, de manera redistributiva y solidaria
Objetivo 6: Desarrollar las capacidades productivas y del entorno, para lograr la soberanía
alimentaria y el Buen Vivir Rural
Agenda Zonal: En el caso de la Agenda Zonal 6, la línea de investigación se articula a los

siguientes objetivos:
Objetivo: Incentivar actividades productivas en coordinación con los gobiernos autónomos

descentralizados, generando empleo que reduzca la desigualdad social y promueva el acceso
laboral de discapacitados y mujeres
Objetivo: Intensificar la inversión en sectores de la zona, para la transformación de la matriz

energética que contribuyan a la generación de empleo, producción, transferencia y
desagregación tecnológica, así como en la construcción e infraestructura para la productividad
sistémica, aprovechando los potenciales de la zona
Objetivo: Promover los procesos de planificación especial y de formación de talento humano

para impulsar el desarrollo territorial en áreas de influencia de proyectos estratégicos nacionales
Objetivo: Desarrollar un plan de fomento de las industrias culturales que contemple el impulso
de medidas legales, fiscales, incentivos económicos y tributarios, acceso a crédito, coordinación
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interinstitucional entre lo público y lo privado, desarrollo de encadenamientos productivos o

clústeres y fomento a la gestión e innovación de las industrias creativas
Plan de Ordenamiento Territorial del cantón Cuenca: Para el caso del PDOT del cantón
Cuenca, la línea de investigación se articula con los siguientes objetivos:
Objetivo específico 6: Impulsar el desarrollo equitativo de la población, reconociendo las

potencialidades y limitaciones económicas, sociales y culturales de todo el cantón.
Para determinar la pertinencia institucional de la presente línea de investigación, se detallan las

fortalezas institucionales del área de Ciencias Económicas y Empresariales, considerando los
siguientes puntos:
Talento humano:
Existen 49 docentes de los cuales:
43 se encuentran estudiando
3 cuentan título de PhD
3 han presentado sus tesis, pero no están graduados.
Se cuenta con centros de investigación y observatorios
Existen la siguiente producción científica:
139 Artículos científicos.
4 Capítulos de Libro.
2 Libros titulados:
“Determinación de la competitividad sistémica de la Mipyme en Ecuador”

“Ejercicio econométrico para el estudio de la segmentación del mercado laboral”.
Existen en total 9 proyectos presentados en las distintas convocatorias:
- IV CONVOCATORIA: 4
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- V CONVOCATORIA: 1
- VI CONVOCATORIA: 4
Además, está pendiente de aprobación el proyecto enviado en la VII Convocatoria,

denominado “Crecimiento y desarrollo, ¿cuál es la relación existente?
Existen 108 proyectos integradores, sin embargo, estos no culminan en publicaciones que
generen impacto para la sociedad y el conocimiento.
Existen 14 proyectos de vinculación
Oferta académica de grado y posgrado:
En oferta de grado se tiene las siguientes carreras: Economía, administración de empresas,

contabilidad y auditoría.
En oferta de posgrado se tiene los siguientes programas de maestría:
- Maestría en desarrollo local: mención planificación, desarrollo y ordenamiento territorial
- Maestría en desarrollo local: mención economía social y solidaria
- Maestría en administración empresas
- Maestría en contabilidad y auditoría (mención en gestión tributaria)
Nombre de Sublínea 1: Políticas públicas
Descripción:
Examina el impacto que las distintas políticas públicas pueden tener sobre la actividad
económica, en particular considerando el aspecto laboral, fiscal, monetario y comercial.
Nombre de Sublínea 2: Economía y negocios internacionales
Descripción:
Analiza principalmente los efectos sobre la macroeconomía de la apertura comercial de los

países y de la inserción de los mismos en los mercados financieros internacionales.
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Nombre de Sublínea 3: Crecimiento económico
Descripción:
Analizar los factores que determinan el crecimiento y el ciclo económico, considerando como
variable principal el Producto Interno Bruto y sus componentes
Nombre de Sublínea 4: Pobreza y desigualdad
Descripción:
Describe los factores y causas multifacéticas de la pobreza, indicando la importancia de una

correcta distribución del ingreso para el desarrollo social.
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NOMBRE DE LA LÍNEA 9: Gestión de las organizaciones con responsabilidad social,

emprendimiento e innovación
_____________________________________________________________________
TIPO DE LÍNEA:
DESCRIPCIÓN:
La gestión de las organizaciones, entendida como gestión en las empresas, instituciones e

industrias, hoy en día, debe dar respuesta a un entorno dinámico, complejo y lleno de
incertidumbre, que permita la toma de decisiones acertada y eficiente con enfoque prospectivo
para el análisis empresarial. Es por ello, que la dentro de la gestión empresarial debe considerar
acciones en las organizaciones que contribuyan a la optimización de sus recursos, a través del
mejoramiento de su productividad, con el objetivo de lograr niveles importantes de competitividad
dentro del entorno del negocio y demande una respuesta a las necesidades de los clientes.
Considerar dentro de la empresa la responsabilidad social empresarial, desde su esencia

filantrópica, como el compromiso ético y de responsabilidad ambiental, debe estar inmersa en el
direccionamiento de los esfuerzos de la producción y control de bienes y servicios, que permitan
atender y transformar las necesidades de la sociedad, como un ente responsable.
Los emprendimientos impulsados a través de la inversión interna, fomentan las actividades

comerciales, industriales y de servicios que pueden ser orientados desde la motivación
económica con el impulso de unidades productivas, MIPYMES, PYMES y programas de
economía popular y solidaria, con la intención de fortalecer las cadenas productivas y la
innovación de acuerdo con las potencialidades del territorio.
Esta línea de investigación pretende abordar la mejora de la productividad y la competitividad

en las organizaciones, las empresas y en las instituciones con el objetivo de aportar en el
desarrollo sostenible de la región y en el crecimiento del sector productivo. Se busca explicar los
fenómenos económicos-empresariales que inciden en la región, basado en las teorías y las
corrientes del pensamiento de las ciencias de la administración, economía y de la contabilidad.
Con ello se busca desarrollar aportes en las ciencias económicas y empresariales, con la
utilización de nuevos instrumentos tecnológicos de avanzada, que permitan el manejo eficiente
de la información, conjuntamente con la construcción de algoritmos inteligentes que permitan la
automatización y el control empresarial.
La gestión empresarial se enmarca en los planes nacionales de desarrollo y objetivos zonales

del país, sobre la base de los lineamientos de la matriz productiva y de los cambios en los
escenarios políticos-económicos generados por los fenómenos socioculturales, apoyados en las
tecnologías de la información y comunicación con creatividad e innovación contribuyendo al
desarrollo sostenible de la región y el país.
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La gestión empresarial hacia el emprendimiento, con innovación y responsabilidad social en la

generación de trabajo, implica desarrollar una economía que reduzca las asimetrías en el aporte
a la transformación productiva; junto con una gestión contable, financiera y tributaria eficaz, y la
generación de valor agregado, que supere la estructura primaria exportadora y se fortalezca el
concepto de vinculación entre el sector público-privado y las instituciones de educación superior.
Las nuevas tecnologías que nacen dentro del campo de la gestión empresarial responde a
requerimientos y exigencias de las nuevas tendencias en la administración, el desarrollo de
dichas tecnologías beneficia la creación de nuevos modelos tecnológicos en los procesos de
toma de decisiones. Los procesos creados parten de estructuras y tendencias de mercado que
consideran nuevas formas de hacer empresa tales como startups, spin-off, y demás aplicaciones
(app) que revolucionan la planificación tradicional hacia sistemas totalmente innovadores
(blockchain, big data, IOT, business intelligence) de base tecnológica por excelencia, sin dejar
de ser emprendimientos socialmente responsables manejadas por profesionales con
capacidades reflexivas y de pensamiento crítico.
La contabilidad, las finanzas, la regulación y el control junto con la mercadotecnia y la sicología

organizacional en el marco de las ciencias administrativas y económicas interactúan hacia la
gestión y planificación estratégica de las empresas, emprendimientos o ideas de negocio que se
constituyen para el desarrollo empresarial y sostenible de la región y el país.
53 Campo Conocimiento: Ciencias Económicas
5303 Contabilidad Económica
5304 Actividad Económica
5305 Sistemas Económicos
5306 Económica del Cambio Tecnológico
5309 Organización Industrial y Políticas Gubernamentales
5311 Organización y Administración de empresas
5312 Economía Sectorial
3310 Tecnología Industrial
6114 Psicología Social
6307 Cambio y desarrollo Social

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La gestión en las organizaciones, comprende la planificación, organización, dirección y control,

va de la mano con la eficiencia organizacional, por ello algunos autores aportan con sus
investigaciones, dentro de esta área del conocimiento, entre ellos: Muñoz et al. (2015) analizan
tres técnicas de gestión, la cadena de valor, la reingeniería de procesos y la contabilidad
estratégica, como alternativas para detectar las actividades generadoras de valor en las
empresas. Gil-Bolívar (2016) en su investigación explica la complejidad de la realidad
empresarial, la empresa como sistema complejo, la dirección y la gestión compleja y las
limitantes para planificar el futuro de las organizaciones empresariales, bajo enfoques
tradicionales del campo de los estudios de futuro, como la prospectiva estratégica. Padilla et al.
(2018) analizan cuál de los emprendimientos relacionados con los sectores económicos se han
desarrollado y contribuido con una excelente gestión empresarial, que proporcionan un impacto
en la actividad económica y su incidencia en el Producto Interno Bruto para su crecimiento
sostenible.
En cambio, Bernal et al. (2016) analizan la relación existente entre las actividades de gestión del
conocimiento y los resultados operativos y financieros de la actividad empresarial en empresas
grandes y medianas de Colombia, pertenecientes a diferentes sectores de actividad económica.
Rodríguez (2019) explica que la innovación, conduce a mejorar la actividad de la producción de
los diferentes sectores económicos, y ser un nuevo motor para la generación de nuevas
unidades de negocio, fruto de nuevas necesidades o de oportunidades de negocios.
Aguilera y Puerta (2012) pretenden desarrollar aspectos que permitan ubicar la Responsabilidad
Social Empresarial (RSE) como un factor clave para impulsar el crecimiento de las
organizaciones, identificando y tratando de establecer en qué medida la Responsabilidad Social,
asumida de manera positiva por las organizaciones, contribuye al crecimiento empresarial. Blank
(2002) lo define como un objetivo inherente; todas las organizaciones buscan crecer, con el fin
de obtener un beneficio que les permita ser sostenibles, crear una imagen corporativa positiva,
implementar el bienestar institucional y garantizar su permanencia y consolidación en el ámbito
empresarial; la Responsabilidad Social Empresarial puede contribuir con este propósito.
Duarte (2007) analiza la actividad emprendedora, como la idea y oportunidad de negocio, el

emprendedor e intraemprendedor, los motivos para emprender, el entorno emprendedor,
factores que limitan el emprendimiento en Latinoamérica, la diferencia entre Pymes y Mypes,
emprendedores de países emergentes y emprendedores de países industrializados. En
cambio, Varela y Ramírez (2019) analizan el emprendimiento empresarial desde la perspectiva
de las entidades federativas, entendido como el proceso de creación de nuevas empresas, si
bien la dinámica de emprendimiento se puede estudiar a partir de un enfoque multifactorial y
desde distintas estructuras de datos y metodologías econométricas, abordan a partir de la
interrelación que guarda con el marco legal institucional y la inversión privada en investigación
y desarrollo (I+D).
Las investigaciones descritas, aportan con firmeza teórica, a la estructura de la línea de

investigación “Gestión empresarial con responsabilidad social, emprendimiento e innovación”.
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Así mismo, la pertinencia académica se evidencia en base a las disciplinas establecidas en las
carreras y que guardan estrecha relación con el objetivo de fortalecer la educación y los métodos
de investigación, con el mejoramiento de capacidades técnicas, de metodologías de avanzada
y de gestión. Las necesidades de desarrollo integral de grado y posgrado según el mercado y
acorde a la estructura productiva y a las políticas nacionales de ciencia, tecnología, innovación
y saberes ancestrales, asegura que la línea de investigación aporta notablemente a los procesos
de docencia-investigación-vinculación.
PERTINENCIA SOCIAL:
Vinculación ODS:
Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y

productivo y el trabajo decente para todos.
Consolidar la sostenibilidad del sistema económico social y solidario, y afianzar la

dolarización.
Impulsar la productividad y competitividad para el crecimiento económico sostenible de manera

redistributiva y solidaria.
Desarrollar las capacidades productivas y del entorno para lograr la soberanía alimentaria y el
Buen Vivir Rural.
Otras:
Basado en la información generada por los grupos focales, en el estudio realizado para la
actualización de la pertinencia en las carreras, se evidenció la necesidad de responder con
flexibilidad a los cambios económicos, sociales y culturales basados en valores éticos con
responsabilidad social y de servicio a la colectividad; con énfasis en el buen manejo de las
tecnologías de información y comunicación, al utilizar estas herramientas como una estrategia
competitiva para la gestión de los emprendimientos/empresas. La economía digital propone una
nueva forma de organización que involucra una administración innovadora de las TIC sobre los
procesos, el contexto de la industria 4.0 genera mejoras en la productividad de las empresas y
que pueden ser aplicadas en las diferentes etapas de la cadena de valor dentro de la gestión
estratégica empresarial.
PERTINENCIA INSTITUCIONAL: Utilizando el trabajo planteado en el primer taller, detallar los

resultados de la información obtenida para definir las fortalezas institucionales vinculadas a la
línea.
Talento humano (número de docentes con estudios de PhD, en formación doctoral, con
productos científicos y área de experticia)
3 docentes PhD
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46 cursando PhD
- Red de Observatorios (Fenómenos Socio-económicos y Desarrollo Social).
- Centro de Investigación de Ciencias Sociales y Administración.
- FabLab (Laboratorio de Ideas)
- Incubadora de Emprendimientos
- Centro de Investigación e Innovación de Transferencia y Tecnología (CITT)
126 Artículos científicos
5 proyectos de investigación 3 en ejecución y 2 terminados (hasta de VI convocatoria), están

pendientes los proyectos enviados a la VII convocatoria y los específicos del CITT.
24 proyectos integradores del periodo septiembre 2019-febrero 2020.
14 proyectos de vinculación en ejecución.
- Maestría en Administración de Empresas.
- Maestría en Contabilidad y Auditoria. Mención en Gestión Tributaria.

CÓDIGO: LI-SG-001
FECHA: 2020-04-29
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Nombre de Sublínea 1: Gestión contable, financiera y tributaria eficaz.
Descripción:
La gestión contable, financiera y tributaria pretende lograr una dinámica de interacción entre la
academia, el sector productivo y la investigación, dada la importancia de un manejo ético,
sensible y crítico de la información contable y de control de las empresas y organizaciones, de
esta manera se garantiza el cumplimiento de la ley, la rendición de cuentas ante los diversos
grupos de interés garantizando su transparencia y sostenibilidad. La sublínea planteada
pretende apoyar investigaciones desde sus disciplinas y buscar la interdisciplinariedad desde
los principales problemas identificados.
Fortalecer las políticas públicas en materia tributaria dada la existencia de evasiones que
influyen en el comportamiento de la sociedad y que impide actuar con responsabilidad y
puntualidad, en apoyo a la recaudación fiscal en beneficio del desarrollo y crecimiento del país,
Sistemas contables eficaces que proporcionen información de la situación real en la gestión

financiera y administrativa de las organizaciones con la emisión de informes de control y
exámenes de cumplimiento basados en la normativa vigente que aporten al mejoramiento de la
calidad de la gestión financiera y administrativa de las organizaciones.
Existencia de mecanismos y herramientas especializadas de evaluación de la información

contable y financiera de la empresa que demuestre la situación actual, así como sus
necesidades primordiales.
La gestión contable se involucra primero con sus disciplinas y nace una interdisciplinaridad como
ciencia social que es, y que cuyo manejo impacta en áreas administrativas, económicas, legales,
de tecnologías de información y comunicación, entre otras afines.
Nombre de Sublínea 2: Calidad, Productividad, Responsabilidad social y Marketing.
Descripción:
La sublínea propuesta aborda el aseguramiento de la calidad en las empresas con el apoyo de

normas internacionales hacia la productividad y la responsabilidad social, a través de un recurso
humano efectivo, que aporte al desarrollo y a una correcta gestión de riesgos.
Políticas de acción debidamente diseñadas marcan la hoja de ruta para la consolidación de un

sistema de gestión de calidad para la empresa, sin importar sea ésta micro, pequeña, mediana
o grande. La concientización de todos los niveles jerárquicos de la empresa es fundamental para
que la filosofía del modelo de calidad elegido sea conocido y aceptado por todos previo su
implementación. Se identifican deficiencias en donde las empresas a pesar de que intentan que
sus procesos cumplan los parámetros de calidad establecidos, éstos no son evaluados
adecuadamente y el impacto es débil sobre las demás áreas de la empresa.
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La evolución de la responsabilidad social empresarial a responsabilidad social empresarial

competitiva deja abierta una gran puerta hacia investigaciones relacionadas al concepto inicial
de la responsabilidad social, es decir desde su perspectiva filantrópica, hasta su aplicación con
fines de estrategia de marketing o de consolidación de marca con el uso del marketing social.
La productividad como la relación entre la cantidad de bienes y servicios producidos vs. los
recursos utilizados en dicha producción, posiciona a las empresas y les permite alcanzar mejores
resultados tanto económicos, financieros y sociales; junto con la utilización de estrategias de
marketing que fidelizan la marca y le garantizan una permanencia rentable en el mercado.
Nombre de Sublínea 3: Administración eficiente en MIPYMES, PYMES E INDUSTRIAS
Descripción:
Engloba en forma integral la administración en todos los sectores empresariales, de manera

eficiente, con el propósito de llegar a cumplir objetivos organizacionales con el mínimo de
recursos disponibles, abordando el emprendimiento, creatividad e innovación, con la finalidad
de ser competitivos en un mercado gradual, cuya prioridad es mantenerse y seguir creciendo, a
través de una correcta planificación estratégica, y con ello lograr posicionar la imagen
corporativa. La sublínea propuesta ampara investigaciones de problemas detectados en la
sociedad y que son anclados a mallas curriculares para facilitar la solución de los mismos, a
través de la formación del profesional.
La deficiencia en los modelos estratégicos de negocios dificulta el desarrollo de las actividades

administrativas en la organización. Así, y tomando en cuenta el escaso aprovechamiento de los
recursos económico-financieros en las instituciones públicas y privadas hace que no se logre el
incremento de utilidades y beneficios. El desconocimiento de las características de los grupos
de interés en el mercado limita la generación de nuevas unidades de negocio, o de ideas que se
convierten en microemprendimientos con un tiempo de vida limitado. La mayoría de dichos
emprendimientos nacen por el “puro” espíritu emprendedor o por la desconfianza en el sistema
financiero, y la microempresa es en donde se depositan ahorros; con esto y el limitado
conocimiento de estrategias de dirección en materia de planificación, comercialización,
producción, capital humano, sistemas de información, entre otros, no permite el desarrollo
competitivo de las organizaciones.
La interdisciplinariedad se evidencia al detallar cada disciplina en los problemas descritos

anteriormente, y lograr interacciones con áreas legales, de salud y de las ciencias exactas
(ejemplo: posicionamiento de marca).
Nombre de Sublínea 4: Tecnologías avanzadas de gestión en la empresa e industria
Descripción:
CÓDIGO: LI-SG-001
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El concepto de empresa inteligente no considera únicamente la incorporación de tecnología

avanzada, sino una administración que incorpora algunos elementos claves y que definirán el
modelo de gestión de la empresa del futuro (industria 4.0).
Las investigaciones en torno a modelos logísticos inteligentes, automatización de procesos,

reducción de inventarios, relación empresa-producto-cliente, predicciones de hábitos de
consumo, big data, lógica difusa, internet de las cosas (IOT), son entre otras, algunas de las
tendencias que, aunque fueron desarrolladas algún tiempo atrás, están tomando fuerza en la
gestión empresarial actual dada la cuarta revolución industrial cuya esencia es la aplicación
tecnológica.
El mercado busca potencializar canales de comunicación potentes con sus consumidores e

incluso la participación en los diseños de los productos que se lanzarán al mercado, es decir las
estrategias de la empresa se convierten en compartidas y globales. Esto, sumado a modelos en
la distribución de productos, en los cuales la empresa conoce a ciencia cierta el momento de
compra del consumidor gracias a tecnologías sofisticadas (big data), se reducen los inventarios
pues se produce únicamente lo que se va a vender. Procesos interconectados que reducen la
mano de obra humana empiezan a formar parte de las fábricas inteligentes y de innovaciones
como el IOT, cloud computing, realidad aumentada.
Lo descrito fomenta a las empresas a modificar sus procesos tradicionales o clásicos, ajustar
sus modelos de negocios e invertir en investigación y desarrollo para ajustarse a las nuevas
exigencias del mercado. Los emprendimientos de base tecnológica incorporan parte de estas
tecnologías y presentan innovaciones válidas y de investigación.
La administración junto con la tecnología (TIC) muestran una clara interdisciplinariedad que
inicialmente, aportan juntas, para luego la administración encargarse de la aplicación de dicha
tecnología hacia la gestión empresarial.
Nombre de Sublínea 5: Gestión Universitaria
Descripción:
La universidad como sistema abierto es una organización social que se caracteriza por el
intercambio que mantiene con el ambiente que le rodea (económico, social, político y
tecnológico). Sus componentes están diversificados a distintos niveles de dirección institucional
que requieren las mejoras permanentes para alcanzar los objetivos de la Universidad dada en
su misión y visión y en sus valores institucionales.
Los principales enfoques de la gestión, sus conceptos y directrices, pretenden reflexionar sobre
la práctica de la gestión universitaria responsable y de lo que representa para el desarrollo
académico y su pertinencia social. Asimismo, se establecen una serie de directrices respecto a
cómo la gestión universitaria constituye, como práctica social intencionada, uno de los factores
responsables de la mejora continua con pertinencia científica y profesional para la formación de
profesionales con calidad en las instituciones educativas. En este sentido, las investigaciones
abordaran temas que permitan romper con los enfoques de gestión universitaria de intervención
permanente para inmiscuirse en la nueva cultura organizacional que representa una nueva
posibilidad para hacer las cosas, con respeto a los actores, a la comunidad y frente a modelos
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de gestión de carácter burocrático, que premian el individualismo y los méritos. Es por ello que
se abordarán todos los temas concernientes a la nueva gestión universitaria, que comprenda el
conjunto de técnicas, capacidades y realidades que permitan enfocar a la gestión universitaria
como desarrollo de prácticas incluyentes, flexibles, colegiadas y con absoluto respeto a la
democracia institucional y a los actores universitarios.
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NOMBRE DE LA LÍNEA 10: Producción Sostenible

_____________________________________________________________________
TIPO DE LÍNEA:
DESCRIPCIÓN:
Los estudios en producción sustentable están enfocados en la optimización de los recursos

naturales utilizados en la agronomía y veterinaria. Para alcanzar este objetivo es necesario
adaptar las biotecnologías en el manejo y desarrollo de vegetales y animales en los distintos
ecosistemas donde se realizan las actividades agropecuarias. A partir de este principio, la
producción sustentable rescata el uso de especies vegetales nativas y líneas de producción
zootécnica criollas, para su explotación controlada y acorde a cada localidad. Este rescate surge
a través del fortalecimiento productivo y reproductivo de las especies animales; y el
aprovechamiento sustentable del material vegetal nativo a través de la etnoveterinaria y la
biotecnología vegetal. El manejo sustentable de los recursos parte de la producción primaria con
miras a la conservación y adaptación de la producción agropecuaria a los cambios sociales,
productivos y climáticos (Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la
Agricultura, 2015). La transformación a gran escala que promueva la producción agrícola
sostenible promoviendo la conservación natural y el desarrollo social. La ejecución de estos
factores implica el involucramiento tanto del sector público y privado, en donde la producción
sustentable es clave para el desarrollo de los pueblos. Los trópicos son un sector clave a nivel
global y del desarrollo agrícola de estos frágiles sectores depende la sustentabilidad de la
producción. De este modo se garantiza la seguridad alimentaria de la zona (Erbaugh, et al.,
2019). En medicina veterinaria la prioridad ha sido el no hacer daño, sin embargo, es necesario
al mismo tiempo reducir el impacto que las actividades agropecuarias y de la veterinaria tienen
en el ambiente y por ende en la salud. Los veterinarios tienen hoy un rol fundamental en el
manejo zootécnico sostenible, acorde a la conservación, educación ambiental e impacto de sus
activadas en el entorno (Kauman y Kriffith, 2011).

• 08 Agricultura, silvicultura, pesca y veterinaria

081 Agricultura
082 Silvicultura
083 Pesca
084 Veterinaria
• 09 Salud y bienestar
091 Salud
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En la actualidad la facultad de medicina veterinaria enfoca sus estudios pertinentes a la

reproducción. Por un lado, se está fomentando el estudio en rumiantes menores criollas,
inseminación artificial y manejo de embriones. La misma facultad profundiza sus estudios en
gallos de pelea como especie modelo de la reproducción entendiendo así su comportamiento
reproductivo y calidad espermática. Se realizan estudios de andrología reproductiva en bovinos
de especies nativas. Por último bajo la misma línea se ha profundizado en estudios reproductivos
en cuyes y conejos, enfocados en su comportamiento fisiológico reproductivo. En resumen, este
campo estudia la fisiología y funcionalidad reproductiva, embriología y endocrinología de ovinos
criollos, bovinos nativos, cuyes, conejos y aves, enfocados en la congelación de semen y
embriones de animales de interés productivo, sub-línea de investigación que va a la par con
líneas de investigación de alto impacto como las de Medicina Veterinaria de la Universidad
Autónoma de Barcelona (UAB, 2020).
La etnoveterinaria busca rescatar los conocimientos ancestrales para un manejo limpio y

sustentable de la veterinaria. Romero en su nota científica AVSF (2020) resalta a la
etnoveterinria como una forma de “promover una producción veterinaria sana rescatando los
conocimientos ancestrales”. El propósito de profundizar el estudio en este campo está en
rescatar el uso de plantas nativas como la chilca, taraxaco, jambolan, guaviduca entre otras
especies que ya han sido utilizadas en estudios de grado de esta unidad académica; asi como
de extractos de plantas de uso común, que son utilizadas como precursores de crecimiento,
probioticos, prebióticos, antibióticos y nutrientes de los animales de producción. El propósito de
esta línea consiste en fortalecer los estudios de cultivo agricola de estos productos y de la
utilización zootécnica de los mismo; obteniéndose un manual técnico y científico del uso y
aprovechamiento del conocimiento que pueda ser aprovechado por los agricultores y ganaderos
del país, como promueve la propia AVSF.
Con el fin de desarrollar aplicaciones biotecnológicas a partir de la microbiología, la agronomía

y veterinaria, permite establecer los usos de la microbiología en la fisiología vegetal y animal.
En lo agronómico el uso de microrganismos permite la recuperación de suelos degradados
(Vasquez Vasquez, 2018) y a partir de estos conocimientos se viene fomentando estudios del
uso de MOBs obtenidos de diferentes sustratos como promotores de cultivos tradicionales y el
aislamiento de los mismos de bosques nativos con el fin de mejorar la productividad de cultivos,
pastos y producción animal. Al mismo tiempo la biotecnología de microrganismos es una
herramienta para obtener e identificar prebióticos y probioticos como bio estimulantes del
crecimiento e incrementó de la producción animal. Esta herramienta también permite identificar
claramente los efectos de los principios activos de la sublinea de los usos de la etnoveterinaria.
La producción sustentable es una línea amplia y abarca campos como la relación del ambiente
con la producción. La unidad académica plantea a esta sublinea como un eje transversal dentro
de las otras sublineas. Este es un campo amplio “la agroecología sirve para la búsqueda de la
sustentabilidad en el manejo de recursos naturales en zonas productivas para de este modo
lograr el equilibrio entre los sistemas naturales y
sociales” (Gutierrez Cedillo, et al. 2008). Dentro de este eje la Unidad Académica desarrolla sus
proyectos de investigación formativa, cátedras integradoras y vinculación con la sociedad. Estos
proyectos están enfocados en el aprendizaje de cada materia en relación a este campo. Existe
una clara relación entre la agricultura y ganadería en la erradicación de la pobreza (FAO, 2015).
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PERTINENCIA SOCIAL:
Vinculación ODS:
Objetivo 2: Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y la mejora de la nutrición y

promover la agricultura sostenible; el sector alimentario y el sector agrícola ofrecen soluciones
claves para el desarrollo y son vitales para la eliminación del hambre y la pobreza. Gestionadas
de forma adecuada, la agricultura, la silvicultura y la acuicultura pueden suministrar comida
nutritiva a todo el planeta, así como generar ingresos decentes, apoyar el desarrollo centrado
en las personas del campo y proteger el medio ambiente.
Objetivo 3: Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades,
para lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible es fundamental garantizar una vida saludable
y promover el bienestar universal, sin embargo, en muchas regiones se enfrentan a graves
riesgos para la salud, como altas tasas de mortalidad materna y neonatal, la propagación de
enfermedades infecciosas y no transmisibles y una mala salud reproductiva, se necesitan
muchas más iniciativas para erradicar por completo una amplia gama de enfermedades y para
hacer frente a numerosas y variadas cuestiones persistentes y emergentes relativas a la salud.
Objetivo 8: Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno

y productivo y el trabajo decente para todos, para conseguir el desarrollo económico sostenible,
las sociedades deberán crear las condiciones necesarias para que las personas accedan a
empleos de calidad, estimulando la economía sin dañar el medio ambiente. También tendrá que
haber oportunidades laborales para toda la población en edad de trabajar, con condiciones de
trabajo decentes. Asimismo, el aumento de la productividad laboral, la reducción de la tasa de
desempleo, especialmente entre los jóvenes, y la mejora del acceso a los servicios financieros
para gestionar los ingresos, acumular activos y realizar inversiones productivas son
componentes esenciales de un crecimiento económico sostenido e inclusivo. El aumento de los
compromisos con el comercio, la banca y la infraestructura agrícola también ayudará a aumentar
la productividad y a reducir los niveles de desempleo en las regiones más empobrecidas del
mundo.
Objetivo 12: Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles, el consumo y la

producción sostenible consisten en fomentar el uso eficiente de los recursos y la energía, la
construcción de infraestructuras que no dañen el medio ambiente, la mejora del acceso a los
servicios básicos y la creación de empleos ecológicos, justamente remunerados y con buenas
condiciones laborales. Todo ello se traduce en una mejor calidad de vida para todos y, además,
ayuda a lograr planes generales de desarrollo, que rebajen costos económicos, ambientales y
sociales, que aumenten la competitividad y que reduzcan la pobreza.

Plan Nacional de Desarrollo 2017-2021-Toda una Vida, los objetivos anclados a esta línea son
garantizar los derechos de la naturaleza para esta y futuras generaciones (Objetivo 3) mediante
el uso equitativo de los recursos, promoviendo un hábitat sostenible, el conocimiento científico
y el respeto de los saberes ancestrales, y de esta forma fomentar el desarrollo económico
sostenible urbano y rural; tal como lo sostienen las respectivas políticas del mismo plan y
Desarrollar las capacidades productivas y del entorno para lograr la soberanía alimentaria
(Objetivo 6); promoviendo tanto en las políticas públicas como las de la institución y carrera la
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productividad, competitividad y calidad (5.2). el promover la investigación (5.6); fomentar la

producción (5.7); Impulsar el empleo (6.1); Garantizar la soberanía alimentaria (6.3) y la
organización agrícola y rural (6.4).
Para 2020, mantener la diversidad genética de las semillas, las plantas cultivadas y los animales
de granja y domesticados y sus especies silvestres conexas, entre otras cosas mediante una
buena gestión y diversificación de los bancos de semillas y plantas a nivel nacional, regional e
internacional, y promover el acceso a los beneficios que se deriven de la utilización de los
recursos genéticos y los conocimientos tradicionales y su distribución justa y equitativa, como
se ha convenido internacionalmente (ONU, Objetivos de Desarrollo Sostenible, 2015) PDOT
OBJETIVO CANTONAL Fortalecer el fomento productivo y de comercialización diversificado y
sostenible en el marco de la transformación productiva. (PDOT, 2015)
Plan de Desarrollo y Ordenamiento Territorial (PDOT) de Cuenca: Objetivo 2. Mejorar la calidad

de vida y trabajo.
- Objetivo específico: Contribuir al fortalecimiento de las áreas agropecuarias para incrementar
su producción y productividad.
- Estrategia: Normar la superficie mínima de las unidades de explotación agrícola y pecuaria, en

las parroquias rurales del cantón.
Otras: En la información generada en los grupos focales por carrera se determinó necesario
implementar nuevas tendencias en horticultura, siembra con drones, apoyo al cambio climático
y gestión ambiental desde los sistemas de producción agropecuaria, de igual manera intervenir
en la zonificación de la producción.
Talento humano
1 Doctor en Biología animal y Ecología: Perspectivas ambientales.

1 Doctor en Ingeniería y Ciencias Ambientales
2 Doctorandos en Ciencias Veterinarias con línea de investigación en biotecnologías de la
reproducción
1 Doctorando en Ciencias Agrarias
1 Doctorando en Biosistemas
2 Magister en Reproducción Animal
1 Magister en nutrición y producción animal
1 Magister en Producción
1 Magister en calidad de alimentos de origen animal
1 Magister en producción animal mención bovinos
1 Magister en producción animal mención rumiantes
1 Magister en producción agrícola sustentable.
1 Magister en Gestión y desarrollo ambiental
1 Magister en administración de empresas
1 Magister en Biotecnología Molecular
1 Magister en toxicología industrial y ambiental
1 Magister en Biomedicina
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Laboratorio de principios activos y soberanía alimentaria

Laboratorio de biotecnología. Laboratorio clínico Laboratorio de Microbiología Granja Miracielo
y Gañanzol Laboratorio de Fitopatología
1. Methods of collection, extender type, and freezability of semen collected from creole bulls
raised in the tropical highlands of Ecuador. Tropical animal health and production.
2. Características morfológicas y foliculares de ovarios bovinos con o sin un cuerpo lúteo.
3. Uso del Azul Brillante de Cresilo en la selección de ovocitos competentes para la
producción in vitro de embriones.
4. Ajuste del tiempo de inseminación con semen sexado en vacas Holstein en
producción superovulada.
5. Valoración de dos protocolos de superovulación para la producción de embriones en
vacas Holstein.
6. Competencia del ovocito bovino obtenido por ovum pick-up valorado mediante el azul
brillante de cresilo.
7. Influencia del cuerpo lúteo activo sobre la competencia y características
morfológicas de ovocitos bovinos.
8. Addition of brewer’s yeast Saccharomyces cerevisiae on the productive behavior
and intestinal quality of guinea pigs.
9. Levadura de cerveza (Saccharomyces cerevisiae) en la alimentación de pollos
Broilers.
10. Performance of Broiler Chickens on Feed Supplemented with Prebiotic Herbs —
Origanum Vulgare and Zingiber Officinale. '
11. Saccharomyces cerevisiae sobre los parámetros productivos de cabras Saanen -
Saccharomyces cerevisiae on the productive parameters of Saanen goats.
12. Potencial de la flora de la provincia del Azuay (Ecuador) como fuentes de
microorganismos benéficos.
13. Microorganismos benéficos MOBs obtenidos de plantas, como promotores en la germinación
de semillas.
14. Genetic characterization of anaerobic microorganisms applied to wastewater treatment:
an alternative in areas of height
15. Compost y vermicompost como enmiendas en la recuperación de un suelo degradado
por el manejo de Gypsophila paniculata.
16. Predicción de peso de cárcasa a la edad de beneficio en c
17. uyes genotipo Cieneguilla con base a una síntesis de medidas corporales.

1. Evaluación del efecto de la Somatotropina sobre la respuesta superovulatoria, calidad
de embriones frescos, posdescongelados y porcentaje de preñez en ovejas
2. Tratamiento de residuos del faenamiento de aves con aplicación de
microorganismos benéficos.
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1. Respuesta superovulatoria y calidad embrionaria con aplicación intravenosa en ovejas

peliguey.
2. Efecto del uso de mucinas en inseminación artificial para determinar la preñéz en ovinos.
3. Evaluación del efecto de mucina en inseminación artificial para detectar preñéz en
bovinos.
4. Electroeyaculación en gallos de pelea: una alternativa para la conservación del recurso
genético.
5. Evaluación del uso del diluyente Equipure en la capacidad espermática equina post
congelación.
6. Uso de floripondio (Brugmansia arboria) en crema como cicatrizante en heridas dérmicas
de conejo.
7. Comportamiento morfométrico en el sistema digestivo de los cobayos
suplementados con ajo.
8. Actividad antimirobiana in vitro del Taraxacum officinale sobre cepas bacterianas
causantes de mastitis bovina.
9. Efecto antimicrobiano del extracto de ajo y guaviduca sobre Salmonella, Clostridium
y Campilobacter.
10. Evaluación in vitro del extracto del Azaridactha indica en el control de Tripanosoma cruzi.
11. Efecto del Crisantemun cyneraphelium para el tratamiento de Drosophila hominis.
12. Actividad antiparasitaria del extracto de semilla de chirimoya sobre ectoparásitos de perro
doméstico.
13. Caracterización molecular del Tripanosoma cruzi causante de la enfermedad de
Chagas mediante PCR.
14. Efecto de dos inductore metálicos sobre la producción de enzimas del hongo
Pleorotus ostreatus.
15. Evaluación química de la cáscara de maní tratadas con hongos del género
Pleurotus.
16. Relación de las variables de manejo zootécnico en la calidad de la leche de vacas
Holstein mestizas.
17. Efecto del uso de Pleurotus en la degradabilidad ruminal de la cáscara de maní en la
alimentación de animales.
18. Comportamiento productivo de pollos parrilleros sumplementados con Moringa
oleifera.
19. Desarrollo de alimento de origen animal con calidad diferenciada.
20. Efecto de microorganismos obtenidos de plantas, suelos de montaña y estiércol de vaca en
el rendimiento de mezclas forrajeras
1. Tratamiento de la Mastitis Subclinica en Ganado Bovino en el Cantón Deleg de la

Provincia del Cañar Oferta académica de grado
Matriz Cuenca:
- Médico Veterinario
- Ingeniero Agrónomo
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Sede Macas:
Sede La Troncal:
Nombre de Sublínea 1: Biotecnología de la reproducción

Descripción: Las biotecnologías reproductivas son una serie de biotécnicas que permiten
aumentar la eficiencia reproductiva mejoramiento genético de los para desarrollar la producción
del sector ganadero, conservar las especies en peligro de extinción, transportar y almacenar
recursos genéticos únicos que puedan disponerse con facilidad para utilizarla a futuro.
(Gonzales & Gonzales, 2005).
Las biotecnologías de la reproducción se han convertido en un proyecto emblemático de la
investigación del control y dominio de las ciencias de la vida y la zootecnia ya que logra un
crecimiento progresivo de la genética de los hatos ganaderos destinados a diferentes tipos de
producción como leche, carne, lana, etc., mediante diferentes técnicas aplicadas en campo y
laboratorio. (Palma, 2003)
Las biotecnologías actuales tienen importancia por sí mismas y además sirven como
herramientas en la aplicación de otras con mayor innovación. Por ejemplo, la inseminación
artificial (IA) es indispensable para los programas de superovulación y transferencia de
embriones y esta última es necesaria para la producción in vitro de embriones y para la clonación
de animales. (Palma & Gottfried, 2001).
Nombre de Sublínea 2: Etnoveterinaria para la producción y salud animal.
Descripción: La etnoveterinaria permite rescatar los conocimientos ancestrales ofreciendo

alternativas tradicionales en el ámbito de la sanidad y producción animal (Isern Sabriá, 2008),
es la medicina veterinaria propia de un grupo y de una cultura (campesinos, agricultores,
ganaderos, etc.) que se aplica en la salud y reproducción de los animales domésticos, utilizando
recursos locales (Cenda, 2014), casi siempre es un campesino, sencillo y viejo, la fama de
algunos, como conocedores de la propiedades curativas de las plantas y los animales, abarca
extensas regiones (A & Prado, 2010), la OMS, los Estados Latioamericanos y la ONU han
implementado procesos para revitalizar y revalorar la herencia andina y la medicina tradicional,
estableciendo así varias alternativas exitosas (Mena, 2015); todo esto orientado a un mismo
objetivo, contrarrestar el uso irracional de fármacos y por ende las problemáticas que esto
conlleva, como son la resistencia bacteriana, antibióticos residuales en alimentos de consumo
humano lo que genera importantes riesgos en la salud pública (Ramírez Vásquez, 2009). La
Medicina Etnoveterinaria (MEV), a menudo entendida como el uso de plantas medicinales
localmente disponibles, es un campo de estudio relativamente nuevo que cubre varios aspectos
relacionados con las prácticas tradicionales relativas a los cuidados y la salud animal, incluidas
la fitoterapia veterinaria o etnobotánica. Pero la MEV no es una nueva invención o
descubrimiento científico, ha estado siempre ahí, junto a nosotros, y ha evolucionado durante
siglos (Molina Flores, 2004).
Nombre de Sublínea 3: Biotecnología microbiana, vegetal y animal
Descripción: En la actualidad se considera a la biotecnología como una alternativa con gran

viabilidad para el desarrollo sustentable, debido a que proporciona herramientas necesarias para
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mejorar los procesos industriales, de tal manera que los vuelve más rentables, diversos y
amigables con el medio, no así los procesos químicos y físicos tradicionales (Oliart-Ros,
Manresa-Presas, & Sánchez-Otero, 2016). Mediante el uso de la biotecnología se pretende
producir o a su vez modificar sustancias de utilidad a partir de la biodiversidad del planeta, puesto
que la relación entre la biotecnología y biodiversidad es muy estrecha, el desarrollo de
bioproductos y bioprocesos dependerá del descubrimiento de nuevas fuentes de materiales
biológicos mediante métodos de estudio asertados hacia la biodiversidad nos permitan la
obtención de valiosas biotecnologías (Mikán Venegas & Castellanos Suárez, 2004). En el ámbito
animal estas tecnologías más rápidas y precisas han permitido grandes avances en el
diagnóstico de patologías a nivel molecuar, lo cual ha revolucionado los sistemas de salud,
permite optimizar los tratamientos médicos e inclusive desarrollar terapias alternativas (Farfán,
2015).
Nombre de Sublínea 4: Producción agropecuaria sostenible
Descripción: Los sistemas agropecuarios serán sustentables si se logra un equilibrio entre el

uso de los recursos naturales y la producción, para lo cual se deben complementar las
tecnologías de insumos, que incluyen el uso de agroquímicos y maquinarias, con tecnologías de
procesos, en general de bajo costo y vinculadas al manejo. Sólo de esta manera se logrará
conservar los recursos productivos, preservar el medio ambiente, lograr una producción de
calidad, responder a los requerimientos sociales y ser económicamente competitivos y rentables.
(Alvares, Larripa, & Nalino) La agricultura interactúa en forma permanente con el medio ambiente
y, por definición, lo artificializa para dirigirlo hacia la producción de bienes para el ser humano.
De esta manera, un análisis de la situación de la agricultura frente al medio ambiente se puede
realizar desde dos miradas: el uso sustentable de los recursos base de la producción
agropecuaria, y las externalidades de la producción. (INDAP, 2014), La agricultura sustentable
apunta al uso racional de los recursos para la agricultura, en particular, del suelo, agua e insumos
agrícolas. Su objetivo es producir más en menos superficie de suelo, para satisfacer las
necesidades básicas de fibra y alimentos; sin provocar o minimizando impactos ambientales; de
forma económicamente viable y sin perjuicios para la salud de los productores y de la sociedad
en general. (INIA, 2020).
Nombre de Sublínea 5: Sanidad y Protección Vegetal
Descripción: Abarca temas que permiten desarrollar estrategias sostenibles que aseguran la
protección de las plantas contra plagas, esto permite garantizar calidad fitosanitaria de los
productos vegetales y avála la comercialización de los mismos. Garantizar alimentos que no
causan daño a la salud del consumidor. La Cosntitución en el Art. 13.- El Estado ecuatoriano
promoverá la soberanía alimentaria. En el Art. 281.- El Estado garantizará que las personas
alcancen la autosuficiencia de alimentos sanos y culturalmente apropiados de forma
permanente, y en el Inciso 13. Prevenir y proteger a la población del consumo de alimentos
contaminados o que pongan en riesgo su salud o que la ciencia tenga incertidumbre sobre sus
efectos.
En diciembre de 2018, la Asamblea General de las Naciones Unidas declaró 2020 Año
Internacional de la Sanidad Vegetal (AISV), siendo una oportunidad única en la vida para
concienciar al mundo de que proteger la sanidad vegetal puede ayudar a erradicar el hambre,
reducir la pobreza, proteger el medio ambiente e impulsar el desarrollo económico (FAO 2018)
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Nombre de Sublínea 6: Adaptación al cambio climático (Meta)
Descripción: Aborda el desarrollo de estategias de acción que permitan adptarce al problema

de cambio climático dentro de un modelo de desarrollo sostenible. Proponer acciones que se
puedadn articular e incorporar en las políticas públicas, ser parte de la agenda de organismos
de cooperación gubernamentales y no gubernamentales y de la sociedad en general. En la
Cumbre Especial sobre Desarrollo Sostenible de septiembre de 2015 se abordaron los 17
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que incluyeron de manera transversal la gestión de la
amenaza e impacto que el Cambio Climático (CC) supone para luchar contra la pobreza (Morales
y Gil-Casares 2015).
Nombre de Sublínea 7: Nuevas tecnologías y agricultura (Meta)
Descripción: El programa de desarrollo sostenible de las Naciones Unidas para el Desarrollo

de la población hasta el año 2030, se encuentra el objetivo número 2 denominado “Hambre
cero”, donde se pretende “Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y la mejora de la
nutrición y promover la agricultura sostenible” (Naciones Unidas/CEPAL, 2019) . Así mismo, los
objetivos del Plan Nacional Toda una Vida 2017
– 2021, indican que se debe Impulsar la productividad y competitividad para el
crecimiento económico sostenible de manera redistributiva y solidaria (5) y (6) Desarrollar las
capacidades productivas y del entorno para lograr la soberanía alimentaria y el Buen Vivir rural
(Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo, Senplades). En este sentido, en la agricultura
se requiere información adecuada, en el instante para cuantificar y decidir sobre las
innumerables actividades que requieren las plantas como seres vivos (Pino, 2019), con ello
mejorar la producción, calidad y rentabilidad para los agricultores (Berrío Meneses, Alzate
Velásquez, Ramón Valencia,
& Ramón Valencia, 2018). El uso de sensores específicos (Berni, Zarco-Tejada, Sepulcre-Cantó,
Fereres, & Villalobos, 2009) permiten tener información sobre diferentes requerimientos como:
riego, siembra, fertilización, cosecha, estrés hídrico, lavado de nutrientes, superficie cultivada,
estado fenológico de cultivos (Ojeda- Bustamente, González Sánchez, Mauricio-Pérez, & Flores-
Velásquez, 2017).
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NOMBRE DE LA LÍNEA 11: Salud y Bienestar Animal

_____________________________________________________________________
TIPO DE LÍNEA:
DESCRIPCIÓN:
La salud animal está ligada al manejo de la fauna urbana y rural como un instrumento en el
control de la salud pública. El bienestar animal es un concepto amplio que abarca el estudio de
indicadores internos y externos que definen el estado físico y mental de los animales durante su
vida, hasta su muerte (OIE, 2019). La innovación constituye la capacidad de adaptarse de forma
resiliente a los cambios tecnológicos y del entorno. La investigación en salud y bienestar animal
abarca el impacto de la fauna urbana y rural en la salud pública y el rol del agricultor y veterinario
dentro de la iniciativa una sola salud integral “One Health” (OMS, 2017) donde el bienestar
animal forma parte fundamental en este escenario (Tarazona, Ceballos y Broom, 2020). Los
estudios en salud y bienestar asocian las condiciones donde viven los animales domésticos y
de granja con los parámetros de salud de los mismos, mientras la innovación hace referencia
a la capacidad tecnológica y creativa para lograr este bienestar. El término “bienestar animal”
incluye dos elementos: por una parte, la salud física de los animales y, por otra parte, su estado
emocional. Cuyo primer elemento, comprende aspectos tales como la ausencia de
enfermedades y lesiones, una alimentación adecuada y el confort físico y térmico, en tanto que
el segundo está ligado al estado emocional, supone tanto la ausencia de emociones negativas
como la presencia de emociones positivas. Y, entre estas últimas resultan especialmente
relevantes el dolor, el miedo, el estrés (en aquellos casos en los que la situación estresante
sobrepasa la capacidad de adaptación de los animales) (Manteca & Salas, 2015).
Consecuentemente se espera que los profesionales veterinarios proporcionen no solo la salud
física, sino también los aspectos no físicos del bienestar animal que permiten el bienestar
psicológico, social y ambiental de sus pacientes, debiendo los veterinarios hacerlo frente a un
mundo socioeconómico, cultural, tecnológico y educativo diverso (Global Veterinary Community,
2019).
• 08 Agricultura, silvicultura, pesca y veterinaria

• 081 Agricultura
• 082 Silvicultura
• 083 Pesca
• 084 Veterinaria
• 09 Salud y bienestar
• 091 Salud
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La unidad académica de Ciencias Agropecuarias desarrolla proyectos de investigación a favor

de la salud y bienestar animal. El enfoque de esta línea esta direccionado hacia el rol del médico
veterinario e ingeniero agrónomo en la salud pública y la calidad de vida de la sociedad. Tal
es el caso de estudios enfocados en la evaluación de indicadores de bienestar mediante
el uso de tecnologías software. También se busca cuantificar el efecto de técnicas clínicas y
quirúrgicas en el mejoramiento de la calidad de vida de los animales. Al mismo tiempo se está
estudiando la relación de la fauna urbana, con el medioambiente y la sociedad. En base a estos
parámetros se plantea: estrechar el vínculo human-animal; mejorar el bienestar de las especies
domésticas y de granja; profundizar los estudios en los dominios de indicadores de bienestar
animal; promover la innovación clínica y quirúrgica; y establecer el efecto de la fauna urbana en
la salud pública.
La mascota infectada constituye un factor de riesgo importante, lo cual favorece a la transmisión

y el arraigo de focos endémicos, esto se debe mediante la ingestión de quistes y ooquistes, así
como la penetración a través de la piel por larvas infectantes, constituyendo la ruta de entrada
para los helmintos que producen enfermedades en el hombre, y al no existir calendarios
adecuados de desparasitación en mascotas y el hombre, da como resultado una prevalencia en
las enfermedades parasitarias. (Ferrero M, 2014) Por esta razón, se ha declarado la importancia
de las zoonosis en la aparición de las infecciones humanas, lo cual subestima a las
enfermedades parasitarias en una zoonosis de gran importancia dentro del contexto de la Salud
Publica.
Recientemente se ha demostrado que los perros pueden albergar huevos del parásito en su
organismo interno y externo y de diseminarlos en todo el ambiente. (Gillian Roddie, 2008) por
tal motivo las enfermedades parasitarias son un problema de salud pública debido a su alta
frecuencia en países en vías de desarrollo como el nuestro y por la presencia de los mismos en
países desarrollados, a causa de la migración de personas provenientes de países del Tercer
Mundo y por su alta morbilida especialmente los niños y pacientes inmunocomprometidos son
susceptibles a adquirir infecciones parasitarias, con mayor frecuencia las intestinales y otras que
comparten con éstas factores de riesgo u otros componentes epidemiológicos. Son numerosos
los datos de investigaciones que nos indican la alta prevalencia de parasitosis intestinales tanto
en nuestro país como en el resto del mundo.
Así la OMS estima en sus informes que alrededor del 10% de la población mundial está
parasitada por Áscaris lumbricoides, un nematodo entérico De todas maneras, los registros
subestiman la magnitud de estos parásitos que los encontramos en altas tasas especialmente
en países en vías de desarrollo por las deficientes condiciones de saneamiento ambiental, falta
de control, prevención y educación (Kozubsky., 2009).
En lo que respecta al bienestar animal y salud son varias los investigadores que se han enfocado
en este rubro, tanto como líneas de investigación de universidades como fundaciones,
organismos no gubernamentales e instituciones públicas.
Las prácticas veterinarias generaran daño o lesión y manipulan animales muertos. La veterinaria
debe estar enfocada a respetar el bienestar animal en base a la ética y en caso de que no sea
indispensable el uso de animales vivos es necesario buscar alternativas tecnológicas que
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promuevan el estudio de los mismos. La ética en torno a los animales es una tendencia a nivel
mundial y promueve el uso de modelos anatómicos y prototipos que ayuden al estudio de los
animales (Jiménez Escobar,
2012). En el Ecuador está ya esuna tendencia que se ve reflejada en estudios de grado de varias
universidades (Dasen Ferrero, 2017).
Las líneas de investigación buscan profundizar la relación de las personas con los animales de
compañía promoviendo el vínculo humano-animal. La antrozoologia es una nobel ciencia que
intenta en sus estudios definir la relación entre especies tomando en cuenta fauna urbana, rural
y población humana, es decir juntar la zoología y la antropología (Fatjo, 2019). En base a los
estudios de Fraser sobre bienestar animalla FAWC a desarrollado los cinco dominios de la
libertad animal, basados en libres de hambres y sed, libres de discomfort, libres de doloy y
heridas, libres de manifestar su comportamiento natural y lbres de estrés (FAWC, 2011),
enfocadas sobretodo en el comportamiento de los animales.
La innovación en todo proceso veterinario es clave para promover la salud animal, enfocados
en predecir, prevenir, detectar y tratar. La Investigación y Desarrollo (I+D) de nuevos productos
sirve para el desarrollo de la agroindustria, farmacología, biotecnología y demás; desde el
diagnostico hasta el tratamiento (Zoetis, 2020).
PERTINENCIA SOCIAL: Describir la pertinencia social del estudio de esta línea según lo
siguiente:
Vinculación ODS:
Objetivo 3: Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades,
para lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible es fundamental garantizar una vida saludable
y promover el bienestar universal, sin embargo, en muchas regiones se enfrentan a graves
riesgos para la salud, como altas tasas de mortalidad materna y neonatal, la propagación de
enfermedades infecciosas y no transmisibles y una mala salud reproductiva, se necesitan
muchas más iniciativas para erradicar por completo una amplia gama de enfermedades y para
hacer frente a numerosas y variadas cuestiones persistentes y emergentes relativas a la salud.
Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover

oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos, la educación es la base para
mejorar nuestra vida y el desarrollo sostenible. Además de mejorar la calidad de vida de las
personas, el acceso a la educación inclusiva y equitativa puede ayudar abastecer a la población
local con las herramientas necesarias para desarrollar soluciones innovadoras a los problemas
más grandes del mundo.
2.a Aumentar las inversiones, incluso mediante una mayor cooperación internacional, en la
infraestructura rural, la investigación agrícola y los servicios de extensión, el desarrollo
tecnológico y los bancos de genes de plantas y ganado a fin de mejorar la capacidad de
producción agrícola en los países en desarrollo, en particular en los países menos adelantados
(ONU, 2015)
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Plan Nacional Toda una Vida 2017 – 2021, indican que se debe Impulsar la productividad y
competitividad para el crecimiento económico sostenible de manera redistributiva y solidaria
- Promover la investigación, la formación, la capacitación, el desarrollo y la transferencia

tecnológica, la innovación y el emprendimiento, la protección de la propiedad intelectual,
para impulsar el cambio de la matriz productiva mediante la vinculación entre el sector público,
productivo y las universidades.
- Fomentar la producción nacional con responsabilidad social y ambiental, potenciando el manejo

eficiente de los recursos naturales y el uso de tecnologías duraderas y ambientalmente limpias,
para garantizar el abastecimiento de bienes y servicios de calidad.
Otros objetivos anclados a esta línea del Plan Nacional de Desarrollo 2017-2021-Toda una Vida,
son garantizar los derechos de la naturaleza para esta y futuras generaciones (Objetivo 3)
mediante el uso equitativo de los recursos, promoviendo un hábitat sostenible, el conocimiento
científico y el respeto de los saberes ancestrales, y de esta forma fomentar el desarrollo
económico sostenible urbano y rural; tal como lo sostienen las respectivas políticas del mismo
plan y Desarrollar las capacidades productivas y del entorno para lograr la soberanía alimentaria
(Objetivo 6); promoviendo tanto en las políticas públicas como las de la institución y carrera la
productividad, competitividad y calidad (5.2). el promover la investigación (5.6); fomentar la
producción (5.7); Impulsar el empleo (6.1); Garantizar la soberanía alimentaria (6.3) y la
organización agrícola y rural (6.4).
Plan de Desarrollo y Ordenamiento Territorial (PDOT) de Cuenca:
Objetivo 2. Mejorar la calidad de vida y trabajo.
- Objetivo específico: Contribuir al fortalecimiento de las áreas agropecuarias para incrementar

su producción y productividad.
- Estrategia: Normar la superficie mínima de las unidades de explotación agrícola y pecuaria, en

las parroquias rurales del cantón.
Objetivos Zona 6:
“Fomentar y reactivar la industria agroproductiva, con énfasis en las regiones

subtropicales de Cañar y Azuay, aprovechando la vocación del territorio”.
Objetivos de la Zona 6 y el PDOT del cantón Cuenca, en el fortalecimiento del

sectoragropecuario con transferencia de tecnología y servicios, mediante:
- El diagnóstico y prevención de enfermedades zoonósicas en forma oportuna para la apropiada

toma de decisiones
- La ejecución de procedimientos clínicos que permitan mejorar los sistemas de control sanitario
de las explotaciones pecuarias.
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- La aplicación de principios de gestión en las empresas pecuarias que contribuyan a direccionar

las empresas para el logro de sus que permitan diversificar y mejorar la Mediante los procesos
y análisis de investigación, impulsar los emprendimientos productivos en la Zona.
Las principales tendencias de desarrollo local, regional y nacional que la carrera abordara
son:
- La atención a la salud y bienestar animal
- Incremento de la producción pecuaria con calidad sanitaria y nutricional
- El cuidado y protección al medio ambiente.
Otras: En base a la información generada en los grupos focales se determinó que como carrera
de Medicina Veterinaria se debe ejercer acción en epidemiología enfermedades animales y salud
pública así como también con enfermedades zoonóticas.
Talento humano
1 Doctor en Ciencia Animal con mención en genética y mejoramiento genético
1 Doctorando en Ciencias Veterinarias con línea de investigación en Cirugía Veterinaria.
1 Magister en clínica y cirugía canina.
1 Magister en medicina canina y felina.
1 Magister en Reproducción Animal
1 Magister en calidad de alimentos de origen animal.

1. Clínica Veterinaria
1. Laboratorio de biotecnología.
2. Laboratorio clínico
3. Laboratorio de Microbiología
1. Efecto del sexo, tamaño de camada y número de parto sobre los pesos al
nacimiento y al destete de cobayos (Cavia porcellus) del genotipo Cieneguilla
2. Análisis situacional de la rabia: una enfermedad ignorada

1. Aplicación de la cirugía bariátrica como tratamiento terapéutico para el control de la
obesidad en perros domésticos (canis lupus familiaris)
2. Diagnóstico de parásitos zoonóticos en el casco urbano de la ciudad de Cuenca
3. Caracterización molecular del Trypanosoma cruzi y evaluación in vitro del extracto de
azadirachta indica en su control.

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1. Determinación de lactato como indicador de sobrevivencia de pacientes caninos en

estado crítico.
2. Comparación y eficacia de ketamina y propofol frente al ketofol en inducción de
anestesia en pacientes obesos. Implementación de una escala digital para la
valoración clínica del dolor en caninos.
3. Evaluación de nbetilcianocrilatoveton sobre aortrofia.
4. Determinación de Cryptosporidium en heces de palomas Columbia livia en el casco
urbano del Municipio de Cuenca.
5. Problemática de las mordeduras de perros en el cantón Cuenca como indicador de
riesgo en salud pública.
6. Propuesta de un plan de Control sanitario en palomas del Mercado 9 de Octubre a partir
de su población de endoparasitos y ectoparasitos.
7. Determinación de Toxocara spp. en heces de caminos domésticos en tres parques de la
Ciudad de cuenca.
8. Determinación de Toxocara canis en los suelos de tres parques de la ciudad de
Cuenca
9. Aislamiento de Cryptococcus neoformans en heces de palomas Columbia livia en el
casco urbano de la ciudad de cuenca.
10. Determinación de Toxocara canis en el pelaje de los perros de la ciudad de cuenca.
1. Esterilizacion Canina y Felina en el cantón Paute

Matriz Cuenca:
- Médico Veterinario
Nombre de Sublínea 1: Innovación quirúrgica para el bienestar animal
Descripción: La Cirugía es una disciplina con tradición en la incorporación de nuevos

conocimientos, por la necesidad de aplicarlos a la solución de problemas prácticos. Actualmente,
en cirugía la innovación se ha convertido en una prioridad estratégica en este campo (Mayol,
2016), consecuentemente la innovación en cirugía puede entenderse como un proceso dinámico
y continuo que comprende la introducción de una nueva tecnología o técnica, la cual inicia o
genera un cambio en la práctica clínica, pero que además supone un riesgo para el paciente y
el médico que la aplica (Rodríguez, 2019).
Nombre de Sublínea 2: Manejo de la fauna en el control de la salud pública y bienestar animal
Descripción: Durante los últimos años la relación hombre animal ha en aumento debido a que
los animales han llegado a formar parte del grupo familiar eso trae como consecuencia el
acrecentamiento de animales que visitan las zonas de recreación en donde depositan sus heces
y al no ser recogidas forman un gran foco de contaminación al resto de la población trayendo
como consecuencia enfermedades zoonóticas de alto riesgo (Benavides, Vallejo, Astaiza, &
Bastidas, 2017)
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En estudios antes realizados tanto en zonas rurales como urbanas, indican la presencia de
huevos de parásitos de dos al 92% de las muestras obtenidas, por lo que se debe considerar al
suelo como la principal fuente de contaminación para humanos (Breña, Díaz, & Castañeda,
2011).
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NOMBRE DE LA LÍNEA 12: Salud y Bienestar por Ciclo de Vida

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TIPO DE LÍNEA:
DESCRIPCIÓN:
En concordancia con las políticas del sistema de salud de Ecuador y bajo el enfoque del objetivo.
3 de desarrollo del milenio se plantea la presente línea de investigación, la cual agrupa
contenidos de medicina, enfermería, odontología, psicología clínica, bioquímica y farmacia,
salud pública y medicina ancestral.
• 09. Salud y bienestar

• 05. Cs. Físicas. Cs. Naturales, Matemáticas y Estadísticas
• 06. Informática y comunicación
• 10. Servicios
La presente línea de investigación sigue la lógica del programa de investigación científica de

Imre Lakatos que logra ser exitoso si conduce a un cambio progresivo de la problemática. En
ese contexto el orden de aparición de las nuevas investigaciones se condiciona a los intereses
del grupo gestor del programa de investigación, no obstante, se debe tener el criterio de
secuencia de modelos crecientemente complicados que cada vez se acerquen más a las
condiciones de la realidad para explicarla y predecirla. Se entiende por modelo a un conjunto de
condiciones iniciales que articulan teorías que ayudan a explicar el fenómeno, pero que también
se sabe de antemano que podrán ser sustituidas por otras con mayor evidencia a medida que
el programa de investigación científica se va desarrollando y robusteciendo con las refutaciones
y las comprobaciones que se vayan dando a las hipótesis auxiliares que hacen un cinturón de
protección alrededor de la idea principal o idea núcleo. Según Imre Lakatos (1) la evaluación de
los programas de investigación científica se hace mediante la valoración de las transformaciones
progresivas y regresivas de un problema. En este caso pueden existir revoluciones científicas
que significan que un programa supera progresivamente a otro, plantea también que no se
puede hacer la evaluación por cada teoría aislada sino a un programa completo (un núcleo con
su heurística positiva). En el caso de Ciencias de la Salud la versión operativa de un programa
de investigación científica es un programa de intervención (2) que consiste en un conjunto
coordinado de actividades o servicios, organizados en un tiempo y que se dirige a cambiar una
situación adversa que afecta a un segmento específico de la población. Los programas pueden
ser respuestas comunitarias, institucionales o mixtas, dependiendo de los proponentes de este
y los actores que participan en él, en el caso de esta línea de investigación busca tener
intervenciones multidisciplinarias y progresivamente transdisciplinarias. En la literatura existen
fundamentalmente tres tipos de programas a saber: Programas de promoción: Mediante
enfoques amplios de estrategias múltiples e intervenciones de nivel múltiple, enfocados en la
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comunidad, dirigen su intervención a poblaciones completas o a varios grupos de una población,

para hacer llegar un mensaje de cambio en los hábitos de las personas y/o de los determinantes
sociales de la salud. Dado su enfoque múltiple no se circunscriben a problemas específicos más
bien se dice que es “un proceso para iniciar, manejar e implementar cambios”. Programas
preventivos: Buscan identificar a las personas de alto riesgo, en función a exámenes periódicos
y proporcionarles servicios de salud que prevengan la aparición de enfermedad ya sea por
prevención con fármacos o por aplicación de barreras. Programas recuperativos: Tienen como
finalidad identificar de manera precoz a los enfermos (tamizaje) y darles tratamiento oportuno
para evitar secuelas o muerte. Todo programa debe entenderse como un sistema vivo, dado que
en sí es una organización social, es un sistema que consta de una estructura, es funcional, es
evolutivo, interactúa con su contexto y tiene ideas rectoras (objetivos y metas).
PERTINENCIA SOCIAL
Vinculación ODS:
Con esta línea de investigación son:
Objetivo 3.- Garantizar una vida saludable y promover el bienestar para todos y todas en todas
las edades.
Objetivo 4.- Alcanzar la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas.
Objetivo 16.- Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar
acceso a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos
los niveles.
La presente línea de investigación tiene concordancia con el eje 1 del Plan Nacional de
Desarrollo 2017 – 2021 Toda una Vida (4), Derechos para todos durante toda la vida. De manera
especial con el Objetivo 1.- Garantizar una vida digna con iguales oportunidades para todas las
personas.
De igual manera la presente línea de investigación se ajusta al objetivo 2.-Afirmar la

interculturalidad y plurinacionalidad revalorizando las identidades diversas.
La salud es un derecho de los ecuatorianos, prescrito por la Constitución Política de

Ecuador en el artículo 3.- numeral 1.
Esta línea de investigación entre otros aspectos obra en la búsqueda de adecuados

determinantes de la salud lo cual también está contemplado como un derecho en la constitución
política de Ecuador art 30.
En Ecuador el estado garantiza la salud de sus pobladores art. 32 de la constitución política de

Ecuador.
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En el plano normativo nacional, la ley orgánica de salud libro V título único, capítulo I De la
investigación científica en salud, establece que el Ministerio de Salud Pública de Ecuador tiene
la rectoría del sistema de salud; en cuanto a la investigación en salud prescribe que se realizará
orientada a las prioridades y necesidades nacionales (5). Solo en los casos de la investigación
científica tecnológica y de la investigación en genética humana, indica que la autoridad sanitaria,
la regulará, la normará y la controlará.
Por lo tanto la presente línea de investigación aloja sub líneas de investigación que están en
concordancia con las prioridades de investigación de la OMS y del sistema nacional de salud
inspirado en su modelo de atención integral (6)y teniendo en cuenta la recomendación de la OPS
sobre las funciones esenciales de la salud pública (7).
PERTINENCIA INSTITUCIONAL
La Universidad Católica de Cuenca es una comunidad de personas comprometidas con el

cambio social, desde la perspectiva de la excelencia académica, en el caso de la línea de
investigación de Salud y Bienestar se cuenta con las siguientes características para lograr este
propósito:
Talento humano
Psicología (12, 11 estudiando) Enfermería (4 estudiando) Ciencias-Bioquímicas (2) Bioética

aplicada (2 estudiando)
Ciencias de la Salud (25 y 20 estudiando) Farmacia (1 estudiando)
Ciencias Odontológicas (12, 10 estudiando) Microbiología Molecular y Biotecnología (1)
Genética (01)
Bioestadística (01)
Laboratorio de Microbiología
- Aislamiento, identificación y desarrollos de microorganismos eficientes para su aplicación en

aguas residuales.
- Aislamiento e identificación de microorganismos y sus principios activos
- Análisis de microorganismos patógenos y benéficos en muestras de diferentes orígenes tales

como: ambiente, agua, alimentos, plantas, animales, entre otros
Laboratorio de Psicometría y Neurociencias Cognitivas
Marcadores psicométricos de psicopatía
Detección del engaño en la evaluación psicológica.
Baremación, validación y adaptación de pruebas psicométricas. Estudios de condicionamiento

clásico y operante en ratas virtuales.
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Diseño de experimentos neuropsicológicos y psicología experimental (procesos

psicológicos básicos) con E-prime.
Personalidad, evaluación y tratamientos psicológicos (Psicología clínica y Psicoterapia).
Estudios relacionados con el feminicidio, la trata de personas, la violencia sexual y la

violencia intrafamiliar.
Evaluación en neuropsicología de la Educación y psicopedagogía.
Laboratorio de Biología Molecular y Genética
Laboratorio de Biofarmacia
Cuantificación de analitos por espectrofotometría visible
Separación y análisis de sustancias por electroforesis y ultra centrifugación
-Prevalencia del síndrome metabólico en la población adulta con auto identificación

indígena Shuara del cantón Macas, 2017-2018
-Establecimiento de márgenes de seguridad en procedimientos dentales mediante

tomografía Newton
-Formulación de un gel odontológico a base de papaína (carica pentágona) para la remoción

atraumática de caries, periodo 2017-2019
-Determinación de las lesiones cervicouterinas y epidemiología molecular del virus del papiloma
humano en mujeres de 20 y 64 años de la zona 6, ecuador 2018
-Enfermedad pulmonar obstructiva crónica asociada al uso de biomasa en la población adulta

de las parroquias rurales del cantón cuenca de la provincia del Azuay
-Prevalencia de hiposmia, anosmia e hipotiroidismo asociado al uso de cianuro en los joyeros

del cantón Chordeleg. Enero a junio 2018
-Funcionamiento intelectual límite o extremo inferior y dificultades de aprendizaje desde un

enfoque neuropsicopedagógico. Proyecto phi
-Análisis molecular del gen del factor vii en pacientes hemofílicos y portadoras en el Hospital
Homero Castanier Crespo periodo 2012-2018
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-Riesgo para desarrollar diabetes mellitus tipo II mediante cuestionario de Findrisc, en población
del cantón azogues enero-diciembre del 2019
Alteraciones biológicas y psicológicas en niños menores de 6 años en las Parroquias de Turi,

Sinincay, Ricaurte, El Valle, Baños del Cantón Cuenca 2018-2020.
Sigsig Cantón Saludable 2018-2019. Concientizar sobre estilos de vida saludables a los
habitantes del cantón Sígsig.
Prevención y promoción en temas de mal uso de antibióticos y resistencia bacteriana en las

parroquias urbanas de la ciudad de Cuenca.
Plan integral de promoción y prevención en salud bucodental en niños y niñas beneficiarios del
programa crecer de las Parroquias Rurales del Cantón Cuenca 2018-2020.
Azogues Activo y Saludable "AASA". Fomentar una cultura de prevención y control de

enfermedades no transmisibles y ligadas a la malnutrición de la población de Azogues.
Prevención del Virus del Papiloma Humano en Mujeres que acuden al Centro de Salud No 1 de
Azogues.
Atención integral odontológica a los adultos mayores del centro gerontológica Rosa Elvira de
Leon de la Ciudad de Azogues.
Atención odontológica a niños y niñas del programa creciendo con nuestros hijos del
Ministerio de Inclusión Económica y Social distrito Azogues 2018-2019.
Salud y cuidado en el adulto mayor en la Fundación para protección al anciano “Funpra” del
Cantón Cañar y “Nello Storony” del cantón el Tambo, periodo 2017-2019.
Educación para la salud en las Unidades Educativas: Andrés F Córdova, José Peralta, Instituto
San José de Calasanz y Técnico Agropecuario El Tambo, periodo 2017-2019
Carrea profesional de Medicina

Carrera profesional de Odontología
Carrera profesional de Enfermería
Carrera profesional de Psicología Clínica
Carrera profesional de Bioquímica y Farmacia
Posgrado en Ortodoncia
Maestría en Psicología Clínica
Maestría en Análisis Clínicos y Diagnóstico molecular
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Nombre de Sub línea 1: Promoción de la salud y prevención de enfermedades
Descripción:
Desarrollar investigación, docencia, asesoría y servicio en promoción de la salud mediante el

diseño, implementación y evaluación de estrategias y modelos que apoyen a otras líneas de
investigación, para favorecer prácticas saludables y mejores condiciones de vida.
El enfoque de la promoción de la salud tiene dimensiones físicas, psicológicas y sociales,

desarrollando el bienestar de la población en temas de promoción de la salud y prevención de
enfermedades, en los diversos niveles de atención primaria, secundaria y terciaria.
La promoción de la salud y la prevención de enfermedades en especial es de mayor prioridad

en la atención primaria que cubre el 80% y se brinda la atención intra y extra mural en beneficio
de la salud de la población buscando siempre el bienestar del individuo familia y comunidad, en
especial a grupos vulnerables (niños menores de 5 años, embarazadas, discapacidad, adultos
mayores)
La promoción de la salud y la prevención de enfermedades, responderá a las necesidades de la

sociedad, y la problemática de salud de la población, en este campo nos brindará el soporte
para la formación de estudiantes de pre y postgrado al interior de la Universidad Católica
de Cuenca. La situación de la salud, Esta línea entenderá la producción y aplicación del
conocimiento a la comprensión y transformación del proceso salud y enfermedad en su
dimensión social, y especialmente, a lo que se refiere a: su concepción, su observación, su
dinámica, sus determinantes, sus variaciones y sus
tendencias, en los diversos ciclos de vida.
Nombre de Sublínea 2: Vigilancia (epidemiología) y control de enfermedades trasmisibles y no

trasmisibles.
Descripción:
La vigilancia epidemiológica parte de constatar una realidad y apunta a conseguir un cambio en

la salud de la población. El concepto amplio de la salud no solamente enfatiza la característica
multidimensional de la salud, sino también la existencia de salud positiva y, con ello, prioriza la
promoción de la salud. La Carta de Ottawa declara que, para alcanzar el completo estado de
bienestar físico, mental y social, el individuo y la población deben estar en la capacidad de
identificar y realizar aspiraciones, satisfacer necesidades y cambiar o adaptarse al ambiente.
Las metas en salud, bajo esta perspectiva, se pueden resumir en las siguientes: salud para
todos, mejorar la calidad de la vida, reducir la mortalidad y reducir la morbilidad. El conocimiento
epidemiológico sobre las enfermedades permite clasificarlas, y obtener una medida de su
importancia y posibilidad de prevención. La perspectiva amplia de la respuesta social a los
problemas de salud que acabamos de ver se puede y debe aplicar a la prevención y control de
las enfermedades en la población, sean éstas agudas o crónicas, transmisibles o no
transmisibles. No obstante, el control de enfermedades transmisibles requiere claramente
romper la cadena de transmisión y las medidas de control deben dirigirse a este objetivo
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prioritario. Es aquí donde precisamente la epidemiología, jugando su rol más importante en la

búsqueda de causas y factores de riesgo asociados, ha llevado al exitoso control de muchas
enfermedades en la población.
Nombre de Sub línea 3: Alimentación y nutrición
Descripción:
La alimentación es algo más que una necesidad fisiológica ya que para cada individuo tiene
numerosas significaciones emotivo-simbólicas y sociales, uno de los problemas asociados es la
malnutrición (por exceso o por déficit), esta incide directamente sobre el crecimiento del sistema
nervioso y sobre el funcionamiento cognitivo, lo que conlleva a dificultades en el aprendizaje,
mayor deserción escolar y la imposibilidad de acceso a trabajos dignos. De igual manera muchos
aspectos de la cognición se ven afectados por la nutrición, incluyendo la memoria, el trastorno
por déficit de atención con hiperactividad y la dislexia. Deficiencias inmunológicas por una
alimentación inadecuada, la cuales pueden comprometer la capacidad del individuo a resistir
patógenos infecciosos, a una mayor frecuencia y severidad de infecciones comunes y de
aquellas de naturaleza cancerígena y alérgicas. La soberanía alimentaria, reconocida por la
Constitución del Ecuador como uno de los objetivos del Buen Vivir, es el derecho que tienen los
pueblos para controlar el sistema agroalimentario y sus factores de producción, de tal forma que
la agricultura familiar, campesina, indígena, de orientación agroecológica, la pesca y la
recolección artesanal se desarrollen de forma autónoma y equitativa Alergias Alimentarias.
• Malnutrición
• Anemias y patología secundarias a déficit nutricional
• Soberanía alimentaria
Nombre de Sub línea 4: Bioseguridad y Calidad en los servicios de salud.
Descripción:
La bioseguridad es el conjunto de medidas encaminadas a lograr actitudes y conductas que

disminuyan el riesgo del trabajador de los servicios de salud y de los usuarios de los mismos de
adquirir infecciones, estas medidas son requisitos indispensables para la obtención de la
certificación de calidad en conjunto con la planificación de las actividades para la operación de
los servicios para la prevención, control de las infecciones intrahospitalaria del contacto con
riesgo biológico tanto a los trabajadores de la salud, como la comunidad.
En calidad de los servicios de salud es importante mencionar que se mide como la capacidad
de lograr los objetivos de operación buscados para la preservación de la vida del ser humano,
tomando en cuenta la implementación de planes, basados en procedimientos en donde se
involucre a los empleados y la utilización de todos los recursos necesarios para satisfacer a los
beneficiarios en términos de calidad, costo y plazo.
En el desarrollo de esta sublínea se busca además de la prevención la modernización de la

gestión de salud moderna, atendiendo a las expectativas y demandas del usuario, establecidas
en los pilares de planeación, organización, satisfacción de trabajador,
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presupuesto, evaluación de gestión, retroalimentación permanente y ética.
Nombre de Sub línea 5: Violencia, accidentes y traumas
Descripción:
La Organización Mundial de la Salud recomienda estudiar en los países, las causas de los
traumatismos y la magnitud del problema para cada estado, entre ellas las muertes por
accidentes de tránsito y los homicidios son los aspectos más críticos para los sistemas de salud.
Las consecuencias de la violencia, accidentes y traumatismos afectan a la sociedad,
disminuyendo los años de vida saludables (AVISA) y por lo tanto también tiene un impacto
economía de los países y de los hogares, debido a las secuelas que deja. El objetivo de esta
sub línea de investigación es la prevención de estas tres entidades, en concordancia con los
objetivos del sistema de salud.
Nombre de Sub línea 6: Comportamiento en salud individual, familiar y comunitaria
Descripción: Los estudios relacionados a esta sublínea estarán relacionados con la aplicación
de los principios, las técnicas y los conocimientos científicos desarrollados, desde la Psicología
y disciplinas afines, a la prevención, evaluación, diagnóstico, progresión, tratamiento,
explicación, y/o modificación de comportamientos relacionados con procesos de salud y
enfermedad en distintos contextos. Se incluyen estudios sobre el comportamiento en salud a
nivel individual, familiar y comunitario; investigaciones sobre factores protectores y de riesgo
para la salud y las circunstancias que los estimulan. Este es un espacio factible para el desarrollo
de estrategias de intervenciones, diseños y validación de instrumentos, creación de programas
para la promoción de la salud, prevención de enfermedades, desarrollo de estrategias para el
manejo de aspectos psicológicos asociados a diferentes momentos del curso de la enfermedad.
Adicionalmente, se pueden generar, planes, programas y políticas orientadas a la mejora de la
calidad de vida de distintos grupos poblacionales, con énfasis en los que se encuentran en
situación de vulnerabilidad.
Nombre de Sub línea 7: Salud Mental y Neurociencia
Descripción:
Generación de conocimiento relacionado con la salud mental, sus determinantes biológicos,

psicológicos y sociales; factores protectores y de riesgo de tipo fisiológicos, psicológicos y
sociales; así como el estudio de la fisiopatología de la enfermedad mental. Abordaje de las
funciones superiores en sujetos sanos y en diferentes tipos de trastornos neuropsiquiátricos.
Análisis multidisciplinar orientado a la actividad clínica y experimental con trastornos mentales.
Aplicaciones clínicas e investigativas de la neuropsicología cognitiva en sujetos sanos y con
trastornos del desarrollo; comprensión de los mecanismos de regulación y control de las
reacciones psicofisiológicas, neuropsicológicas del comportamiento humano y su vínculo con
aspectos biológicos, cognitivos e interpersonales. Diseño, perfeccionamiento y validación de
instrumentos para la evaluación de la salud mental. En cuanto a las áreas de concentración
de la neurociencia estas estarán enmarcadas en las siguientes:
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Area1: Neurociencia clínica y experimental: fisiología, fisiopatología, procesamiento cognitivo

conductual, diagnóstico, pronóstico, terapia, ritmos biológicos y medicina del sueño.
Area 2: Neurofisiología: Neurobiología de los estados patológicos.
Comprende los mecanismos de modulación nociceptiva y percepción del dolor: Estudios para
identificar mecanismos involucrados en la actividad nociceptiva y la percepción del dolor. Este
proyecto tiene como objetivo evaluar la activación en regiones cerebrales relacionadas con el
sistema de recompensa y caracterizar vías descendentes vinculadas a la estimulación exógena
de regiones corticales.
Por otra parte abordará la neuromodulacion en trastornos psquiátricos y del dolor donde
realizaran estudios para identificar terapias neuromoduladoras que sean efectivas para los
tratamientos psiquiátricos y del dolor. Esta sublínea tiene como objetivo evaluar estas terapias
a través de técnicas que muestren la activación en regiones cerebrales relacionadas a sistemas
mal adaptativos.
Area 3: Neurobiología del desarrollo. Consecuencias de los primeros eventos.
Comprende los trastornos de ansiedad: epidemiología, diagnóstico, etiología y tratamiento de

trastornos de ansiedad sobre la vida, en la infancia, adolescencia y vida adulta. Es una sublínea
que tiene como objetivo estudiar los trastornos de ansiedad en el contexto de la psiquiatría del
desarrollo, es decir, teniendo en cuenta que las enfermedades mentales de los adultos son
enfermedades crónicas de los jóvenes. Dentro de esta perspectiva, la sublínea estudia las
características de los niños y adolescentes con trastornos de ansiedad, síntomas de ansiedad y
niños en riesgo de desarrollar ansiedad y sus padres con ansiedad. Se evalúan aspectos
epidemiológicos, diagnósticos (incluida la validación de instrumentos para la población
ecuatoriana), etiológicos (biológicos: genéticos, toxicidad celular, estrés y ambiental: trauma y
cuidado parental), clínicos (presentación clínica, neuropsicología y sesgo atencional). Además
del estudio de las modalidades de tratamiento (farmacoterapia y psicoterapia).
Area 4: Cognición humana. Esta sublínea aborda los procesos cognitivos básicos y aplicados y
está dedicada al estudio básico y aplicado de la cognición humana. La principal teoría de apoyo
es la psicología cognitiva respaldada por los supuestos del método experimental. Por otra
parte se aborda la psicobiología, neuropsicología y comportamiento donde la investigación está
dedicada al estudio de la relación entre los mecanismos psicobiológicos y neurocognitivos
relacionados con el comportamiento
Nombre de Sublínea 8: Atención primaria en Salud.
Descripción:
En el Ecuador, desde el año 2013 se empieza a desarrollar un modelo denominado “Modelo de

Atención Primaria Integral de Salud y Vida (APISV), este determina que el individuo, familia y
comunidad son el epicentro para que se dé un desarrollo sostenible, y así promover el cambio.
Este cambio involucra desde los estilos de vida, hasta los modos de vida a nivel social,
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comunitario y ancestral. Los cuales deben ser afrontados con acciones de promoción y de esta
manera obtener resultados positivos con respecto al proceso salud – enfermedad.
La atención primaria es la puerta de entrada al sistema en salud y tiene como objeto insertar la
interculturalidad como un eje transversal para los procesos en salud “cambiando el sentido de
las prestaciones desde el circunscritamente biofísico, nosológico y de asistencia intramural, a
un promotor de la salud familiar, comunitario, integral y personalizado”. Este modelo en salud
brinda atención de salud integral en el plano físico, mental y social, con actividades en los
campos de promoción, prevención, tratamiento oportuno, rehabilitación, saneamiento ambiental
y desarrollo comunitario.
Nombre de Sublínea 9: Salud sexual y reproductiva.
Descripción:
La sublínea se orienta a promover el acceso a una Salud Sexual y Reproductiva(SSR) de calidad

para la población ecuatoriana mediante el abordaje investigativo multidisciplinario y
transversalizado por los enfoques de Derechos Sexuales, género, sexualidad integral, inclusión
social, interculturalidad, enfoque intergeneracional, diversidad sexual y de participación
ciudadana en salud. Se abordan investigaciones sobre determinantes de la SSR, situación de la
fecundidad, embarazo en adolescentes, demanda, acceso y uso de métodos anticonceptivos y
planificación familiar, aborto, salud materno perinatal, muerte materna, ITS/VIH-SIDA,
enfermedades oncológicas relacionadas con la SSR, violencia basada en género, población
LGBTI, adolescentes y SSR, Salud Sexual y Salud Reproductiva en Personas con
Discapacidad, Salud sexual en el Adulto Mayor.
Nombre de Sub línea 10: Determinantes de la salud.
Descripción:
Se denomina al conjunto de procesos que tienen el potencial para generar protección o daño,
para la salud individual y colectiva. Factores complejos que al actuar de manera combinada
determinan los niveles de salud de los individuos y comunidades. Se refiere a las interacciones
entre las características individuales, los factores sociales y económicos, y los entornos físicos,
en estrecha relación con la distribución de la riqueza en la población y no solo con su producción.
(Health Canadá 2000) Los determinantes de salud que el MAIS-FCI lo asume es el modelo
elaborado por la Comisión de Determinantes Sociales de la OMS son: APS-R, Atención Primaria
en Salud-Renovada.
Los Determinantes de la Salud nos llevara a enfocarnos en los cuatro parámetros esenciales
que son: determinantes conductuales que enfoca a (hábitos, costumbres, creencias actitudes y
comportamientos), determinantes ambientales (agua, aire, tierra, fuego) determinantes
biológicos ( genes, edad ,generó, nutrición , inmunidad, vigor) determinantes sociales(
relaciones familiares, situación financiera, trabajo, comunidad, amigos ,libertad personal ,
valores personales) establecidos estos determinantes de la salud por Marck Lalonde, 1974. Los
mismos que son usados por el Modelo de Atención de Salud familia, comunidad e intercultural.
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Nombre de Sublínea 11: Genética, Biología molecular y Biotecnología.
Descripción:
Esta sublínea puede abordarse desde un punto de vista multidisciplinario. Estudia los procesos
que se presentan en los seres vivos y genera datos de pruebas genéticas y/o moleculares que
se desarrollan en el ambiente de investigación, con proyección a comprender y plantear posibles
soluciones a necesidades relacionadas con procesos de salud-enfermedad
Nombre de Sublínea 12: Salud Estomatológica
Descripción:
Estudia los problemas asociados a las funciones de la Estomatología (diagnóstico, promoción,

prevención, recuperación, rehabilitación, administración) y a las necesidades que cubre
(lesiones de tejidos dentales, de tejidos periodontales, alteraciones de la oclusión dental,
problemas médicos, problemas quirúrgicos, problemas sociales), con un enfoque de escala
individual colectiva y social.
Nombre de Sublínea 13: Tecnología e innovación en salud
Descripción:
Los procesos de innovación tecnológica son, actualmente, una de las principales “punta de
lanza” en las diferentes universidades e institutos de investigación a nivel mundial. Con la
aceleración de infecciones bacteriales y víricas que han venido presentándose en las últimas
dos décadas, la importancia de conocer su comportamiento por medios matemáticos,
fisiológicos, ecológicos, entre otros, ha desarrollado un sobrado interés en desarrollar, planificar
e innovar procesos de conocimiento que nos encaminen, como universidad a dar soluciones, a
nivel local, pero con impacto internacional.
Nombre de Sublínea 14: Medicina Ancestral
Descripción:
Esta sublínea aborda las necesidades de salud contextualizadas dentro del Sumak Kawsay o
Alli Kawsay (bien vivir) y del Alli Wañuna (el bien morir); en el primer concepto considerando los
cinco cuerpos de los que se compone el runa (ser humano), el cuerpo físico, el cuerpo mental,
el cuerpo emocional, el cuerpo energético y el cuerpo espiritual, se utilizaran diversas formas
ancestrales de diagnóstico, identificación y tratamiento para cada uno de ellos. En el caso del
bien morir, se considera importante el acompañamiento en los diferentes cuerpos y condiciones
del ser que trasciende con una muerte digna y dignificante, conectado a las energías telúricas
de la Pacha Mama (tiempo espacio), conectado a sus Ayakuna (ancestros) que participan en
esta etapa y conectado a la energía cósmica que es la esencia del quinto cuerpo. Desde la
sabiduría ancestral se considerará junto con la ciencia médica la categorización de las
enfermedades dentro de los cuatro niveles de saber en el que el humano de desarrolla como tal,
en el Hawa pacha (lo holístico-energético- cósmico), el Hanan Pacha (el mundo superior) a
donde trasciende el ser, En el Kay Pacha (el aquí y ahora) en donde el humano vive e interactúa
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con sus diferente comunidades, y en el Uku Pacha (mundo interno) de donde proviene todo lo
que el ser requiere para sus cuatro primeros cuerpos. Para la identificación, el tratamiento, la
sanación y/o curación del ser humano se empleará los instrumentos ancestrales, como Yura
Hampi (plantas medicinales), elementales de los minerales, energías telúricas de los sitios
sagrados, Makikuna kaparipak (energía del sanador a través de sus manos), Hampi Taki (el
canto y los sonidos medicinales), entre otros.
REFERENCIAS 
1. Lakatos I. Escritos filosóficos,1 La metodología de los programas de investigación

científica Madrid: Alianza Editorial; 2006.
2. Organización Panamericana de la Salud. Evaluación de la promoción de la salud:

principios y perspectivas. Metodologías para la promoción de la salud. Washington:OPS;
2007.
3. Objetivo 3: Salud y bienestar | PNUD [Internet]. [cited 2020 Jan

24]. Available from: https://www.undp.org/content/undp/es/home/sustainable- development-
goals/goal-3-good-health-and-well-being.html 
4. Ministerio de Salud Pública del Ecuador. Plan Nacional de Desarrollo Toda una vida.
Vol. 1, Insula. 2017.  
5. Las 10 prioridades de salud de la OMS en 2019 - Diariomedico.com [Internet].

[cited 2020 Jan 24]. Available from: https://www.diariomedico.com/salud/las-10- prioridades-de-
salud-de-la-oms-en-2019.html 
6. Ministerio de Salud Pública del Ecuador. Manual del Modelo de Atención Integral de
Salud - MAIS. 2012.  
7. Muñoz F, López-Acuña D, Halverson P, Guerra De Macedo C, Hanna W, Larrieu M, et

al. Las funciones esenciales de la salud pública: Un tema emergente en las reformas del
sector de la salud. In: Revista Panamericana de Salud Pública/Pan
American Journal of Public Health. 2000. p. 126–34. 
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NOMBRE DE LA LÍNEA 13: Ética y calidad en la formación de recursos humanos y servicios

en salud
_____________________________________________________________________
TIPO DE LÍNEA:
En desarrollo: Emergente: x
DESCRIPCIÓN:
La Línea desarrollará investigaciones en temáticas relacionadas a la ética y la bioética en el

campo de las ciencias biomédicas, la investigación y la formación de recursos humanos en
Salud. Abordará tres sublíneas principales en servicios en salud, formación académica y la
investigación científica. La línea permitirá realizar un diagnóstico de los aspectos éticos en la
atención en servicios de salud, investigación y la formación en recursos humanos en salud las
áreas específicas como principio y final de la vida, neuroética, modificación genética de
organismos, prácticas sociales, servicios en salud y educación en bioética. Permitirá diseñar,
evaluar y perfeccionar la enseñanza de la bioética en los procesos formativos de profesionales
en ciencias de la salud. Además perfeccionará la infraestructura en cuanto a capital relacional y
estructural en el área de la bioética de modo que se mejoren los procesos relacionados a la
bioética a nivel institucional, local, regional y nacional.
• 01. - Humanidades y Arte, Área 22 Humanidades- Ética

• 02. – Educación, Área 14 Formación de personal docente y ciencias de la educación,
Formación de personal docente.
La bioética es una rama de la ética aplicada que emerge en un contexto de convulsión científica
y social a finales del siglo XX. Sus diversas definiciones muestran una heterogeneidad que
intentan agrupar su esencia en la realidad posmoderna. La primera gran definición fue aportada
en la Encyclopedia of Bioethics como "el estudio sistemático de la conducta humana en el ámbito
de las ciencias de la vida y del cuidado de la salud, examinada a la luz de los valores y de los
principios morales". La segunda edición de dicha Encyclopedie, del año 1995, modifica el
concepto: “Bioética es un término compuesto derivado de las palabras griegas bios (vida) y
ethike (ética). Puede ser definida como el estudio sistemático de las dimensiones morales,
incluyendo visiones, decisiones, conductas y políticas morales de las ciencias de la vida y
atención de la salud, empleando una variedad de metodologías éticas en un contexto
interdisciplinario” (Sadaba, 1999).
En el orden científico, la ciencia amenaza con desvirtuar su verdadero camino hacia el

conocimiento, la verdad y la razón proponiéndose cambios en las concepciones de la vida, la
muerte(Santos, DÍaz, Ribeiro, Méndez, & Silva, 2017), el hombre y su posición en el
universo(López, 2014). La formas de ver y hacer ciencia han cambiado (Gargiulo, 2017) y los
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científicos amenazan con hacer “ lo necesario” para acceder al ansiado conocimiento como fin
mismo, independientemente del camino.
En este contexto de la segunda década del siglo XXI se vislumbra más que nunca la necesidad
de un hombre reflexivo, crítico y consciente de la naturaleza ontológica del hombre, y que
reoriente la cosmovisión de la especie hacia el bien global(Vilches, Gil-Pérez, Vilches, & Gil-
Pérez, 2016). El hombre debe ser el mediador entre esa explosión hedonista humana
postmoderna donde el principal objeto de logro es el placer, por una visión proyectiva de logro y
meta. Hoy en día es necesario un puente hacia el futuro, ya anunciado desde 1970 por Van
Rennseslaer Potter: la Bioética(Have, 2012).
La bioética constituye una interdisciplina derivada de la ética (rama de la filosofía) de reciente

creación a finales del siglo XX(Contreras, 2005), la cual ha tenido un desarrollo impetuoso y
aceptación inmediata por parte de la comunidad académica y científica internacional(Cortina,
2016). Su inclusión curricular a nivel de educación superior de pregrado(Román Collazo, Ortiz
Rodríguez, & Hernández Rodríguez, 2008), (Pell del Río et al., 2018) y postgrado en centros
educativos y universidades de todo el planeta (Martínez & César, 2015), (Sanches & De Siqueira,
2017), (J. F. P.-O. Díaz, Andrade, & Pérez, 2017)es una prueba fehaciente del reconocimiento
mundial de la importancia de esta disciplina como mediadora entre el impetuoso ritmo de
evolución de la humanidad y la necesaria reflexión del ser humano sobre la ciencia, la tecnología
y las implicaciones para la vida del planeta(García-Rodríguez, Díaz, & Rodríguez-León, 2009).
Áreas de actuación de la bioética: problemáticas actuales.
El fortalecimiento teórico de la Bioética y su introducción en la práctica muestran en la actualidad

4 ámbitos principales de actuación:
I. Fundamentos teóricos y epistemológicos de la bioética: Bioética fundamental
- Bioética del ser humano y su relación con la sociedad: implicaciones socio-culturales del hacer
humano: Bioética clínica
- Bioética ecologista y ambientalista: Bioética global
- Desarrollo científico técnico mediante la actividad de investigación: límites y horizontes de la

investigación científica y su sentido en el desarrollo del hombre y la vida del planeta: Bioética
especial
Cada uno de estos ámbitos permite la solución de problemas en diferentes esferas como la
ciencia, la investigación, la atención clínica y el medio ambiente. En esta esfera de actuación se
materializa el carácter mediador dela bioética entre el ser y el pensar.
II- Enseñanza de la bioética
Un componente fundamental curricular son las experiencias de aprendizaje las cuales deben ser
construidas desde un sólido fundamento didáctico. Estos componentes didácticos incluyen la
categoría rectora del proceso (objetivos, destreza y demás categorías (docente –estudiante,
contenidos, medios, evaluación, contexto, su estrecha articulación en el proceso de enseñanza
aprendizaje(A. H. Díaz & Hernández, 2015).
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En Ecuador el currículo en el nivel de Bachillerato promueve una educación unificada y general

de modo que se revierta en una preparación amplia para dar continuidad de estudios en el tercer
nivel. El currículo nacional está organizado por áreas de conocimiento como: Lengua y
Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua Extranjera, Educación
Física y Educación Cultural y Artística y se implementan mediante materias como: Lengua y
Literatura, Inglés, Matemática, Biología, Física, Química, Historia, Filosofía, Educación para la
Ciudadanía, Educación Física, Educación Cultural y Artística y Emprendimiento y Gestión (01-
BGU.pdf, s. f.).
A nivel universitario la libertad de cátedra y la autonomía universitaria propone la creación de

currículos para cada carrera según su diseño. Esto hace que la heterogeneidad curricular sea
elevada según la Universidad y carrera en cuestión.
La enseñanza de la Bioética tiene su inclusión curricular en un pasado reciente. Su tardía

emergencia como disciplina científica ha hecho que su impartición en espacios formales de
aprendizaje haya estado limitada hasta finales del siglo XX a solo algunas áreas del
conocimiento. El pionero en este campo fue el Kennedy Institute of Bioethics, donde el científico
Andre Helleger introdujo su enseñanza en el ámbito de la medicina («The Kennedy Institute of
Ethics at 40», 2011). Un aporte también relevante lo hizo el Hastings Center donde el científico
Daniel Callahan impulsó la investigación en bioética en el campo médico («Daniel Callahan,
1930-2019», 2019). A partir de este momento diferentes universidades del mundo han acogido
la enseñanza de la bioética como un requisito curricular que responde a una creciente demanda
del entorno: mediar con los numerosos conflictos éticos que surgen en el ámbito científico,
tecnológico y social (Vidal, 2012). Su implementación se ha desarrollado fundamentalmente a
nivel de tercer (Pell del Río et al., 2018) y cuarto nivel (Acosta-Sariego & Enriquez Rodriguez,
2012) de enseñanza donde se incluye en las carreras y postgrados de Ciencias de la Salud
(Amaro Cano, 2007). En Ecuador la enseñanza de la bioética es reciente y se limita
principalmente al pregrado en ciencias de la salud (Gafas González et al., 2017), (Marín Pérez
et al., 2019)y el posgrado en escasas instituciones como la Universidad del Azuay («Maestría
en Bioética: Posgrados—Universidad del Azuay», s. f.) y la Pontifica Universidad Católica del
Ecuador («Pontificia Universidad Católica del Ecuador», 2019).
A nivel de enseñanza básica los reportes de educación en bioética son nulos. En Ecuador
principalmente el pensamiento bioético se limita a escasos momentos de aprendizaje dentro de
las diferentes asignaturas que componen el plan de estudios, principalmente en las materias de
Ciencias Sociales y Naturales. El análisis del currículo del BGU declara por el Ministerio de
Educación en Ecuador para el período 2018-2019 revela que no existe la palabra bioética y que
solo se fomenta la educación en valores de manera transversal y longitudinal en el currículo
(Ministerio de Educación, 2019).
La enseñanza de la bioética se enmarca en los preceptos de la educación en ciencias sociales.

Los lineamientos educativos ecuatorianos promueven en niños y jóvenes el desarrollo de
destrezas y competencias a partir de un modelo pedagógico centrado en el estudiante
haciéndose gestor de su aprendizaje. El estudiante manifiesta una posición activa, siendo el
principal protagonista de la formación académica, relegando el papel del docente a orientador y
guía de la enseñanza. En las ciencias sociales este aprendizaje se hace imprescindible para el
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desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo y la educación en valores (Olivo & Carmen, 2017)
mediante el trabajo grupal y cooperativo.
A criterio del autor la enseñanza de la bioética puede promover el acercamiento reflexivo a la

realidad y contexto nacional permitiendo la solución de conflictos en áreas diversas como la
sociedad y la ciencia. Brinda herramientas teóricas a diferentes actores de la sociedad para que
su participación en la toma de decisiones sea relevante y fundamentada en una postura ética,
Sin embargo, la enseñanza de la bioética en Ecuador debe sortear ciertas dificultades como su
adopción por el sistema educativo a nivel nacional, de manera contextualizada a una realidad
local y regional. Otras preguntas también son relevantes en la enseñanza de la bioética en el
contexto actual. - ¿Se debe enseñar bioética solo en el contexto educativo formal o también
mediante vías no formales? ¿Cuál sería el peso curricular de la bioética en su educación formal?
¿Tiene Ecuador el capital humano y relacional suficiente para emprender este proyecto? ¿Qué
características didácticas debe cumplir la enseñanza de la bioética en contextos formales? Las
respuestas a estas interrogantes son definitorias en el inicio de la enseñanza de la bioética. A
juicio del autor la enseñanza de la bioética en Ecuador enfrenta diversas problemáticas, algunas
de urgente solución. El alejamiento de contextos reales, la teorización excesiva, la
devalorización de las ciencias sociales y la diversidad de culturas, hace complejo la existencia
de una moral que predomine en el contexto local y posiciones éticas diversas. El impulso de la
bioética y su enseñanza no debe ser dejado al azar, sino que se debe erigir como una política
de gobierno y materializarse en el contexto educativo a nivel nacional.
PERTINENCIA SOCIAL:
Vinculación ODS:
Objetivo 3- Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades
Meta 3.3- Para 2030, poner fin a las epidemias del SIDA, la tuberculosis, la malaria y las
enfermedades tropicales desatendidas y combatir la hepatitis, las enfermedades transmitidas
por el agua y otras enfermedades transmisibles
Meta 3.4-Para 2030, reducir en un tercio la mortalidad prematura por enfermedades no

transmisibles mediante la prevención y el tratamiento y promover la salud mental y el bienestar
Meta 3.5-Fortalecer la prevención y el tratamiento del abuso de sustancias adictivas, incluido el

uso indebido de estupefacientes y el consumo nocivo de alcohol
Meta 3.7-Para 2030, garantizar el acceso universal a los servicios de salud sexual y reproductiva,
incluidos los de planificación de la familia, información y educación, y la integración de la
salud reproductiva en las estrategias y los programas nacionales
Meta 3.8-Lograr la cobertura sanitaria universal, en particular la protección contra los riesgos
financieros, el acceso a servicios de salud esenciales de calidad y el acceso a medicamentos y
vacunas seguros, eficaces, asequibles y de calidad para todos
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Meta 3.9-Para 2030, reducir sustancialmente el número de muertes y enfermedades producidas

por productos químicos peligrosos y la contaminación del aire, el agua y el suelo
Meta 3.c Aumentar sustancialmente la financiación de la salud y la contratación, el desarrollo, la

capacitación y la retención del personal sanitario en los países en desarrollo, especialmente en
los países menos adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo
Meta 3.d Reforzar la capacidad de todos los países, en particular los países en desarrollo, en
materia de alerta temprana, reducción de riesgos y gestión de los riesgos para la salud nacional
y mundial
Objetivo 4- Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades

de aprendizaje durante toda la vida para todos
Meta 4.7 Para 2030, garantizar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y
prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la
educación para el desarrollo sostenible y la adopción de estilos de vida sostenibles, los derechos
humanos, la igualdad entre los géneros, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la
ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y de la contribución de la cultura al
desarrollo sostenible, entre otros medios
Objetivo 16 Promover sociedades justas, pacíficas e inclusivas
Meta 16.6 Crear instituciones eficaces, responsables y transparentes a todos los niveles
Se encuentra anclado al Plan Nacional de Desarrollo 2017-2021 Toda una Vida" de Ecuador
1.6 Garantizar el derecho a la salud, la educación y al cuidado integral durante el ciclo de vida,
bajo criterios de accesibilidad, calidad y pertinencia territorial y cultural.
1.10 Erradicar toda forma de discriminación y violencia por razones económicas, sociales,
culturales, religiosas, etnia, edad, discapacidad y movilidad humana, con énfasis en la
violencia de género y sus distintas manifestaciones.
1.11 Impulsar una cultura de gestión integral de riesgos que disminuya la vulnerabilidad y
garantice a la ciudadanía la prevención, la respuesta y atención a todo tipo de emergencias y
desastres originados por causas naturales, antrópicas o vinculadas con el cambio climático.
1.14 Enfrentar el fenómeno socioeconómico de las drogas y el alcohol, a través de estrategias

de prevención integral, control y reducción de la oferta.
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Talento humano
En el área de la Bioética existen tres docentes con formación académica con pertinencia. Existen
dos docentes cursando doctorado en Bioética en su estadio final. También una docente finaliza
su Maestría en la misma temática.
No es necesaria una infraestructura especial para ejecutar la investigación. La UCACUE cuenta

con la infraestructura necesaria y suficiente para implementar la línea de investigación. Los
requerimientos principales son material de oficina y pc.
No se cuenta con producción en el área.
No se cuenta con proyectos en el área.
- Medicina
- Enfermería
- Odontología
No existe oferta específica, pero se incluye en asignaturas dentro de la malla curricular o en

secciones dentro de una materia en pregrado o posgrado.
Nombre de Sublínea 1: Humanización en los servicios de salud
Descripción:
Humanizar es un asunto ético, que tiene que ver con los valores que conducen nuestra conducta
en el ámbito de la salud. Cuando los valores llevan a diseñar políticas, programas, realizar
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cuidados y velar por las relaciones asociadas con la dignidad de todo ser humano, se habla de
humanización. Por ello es de gran importancia tener en cuenta la preparación de los
profesionales en salud para la concientización y sensibilización con respecto a la atención de
los usuarios que debe realizarse en el contexto de la ética y los valores, de este modo se
pretende atender al paciente y suplir sus necesidades a nivel físico y emocional. Es de gran
importancia que las instituciones prestadoras de servicios de salud, las universidades y
organizaciones que forman profesionales en salud, implementen capacitaciones en
humanización y que dichas temáticas sean fundamentales en la atención y formación del
personal, así se logra que las personas y usuarios de la salud sean considerados como seres
humanos en un sentido global.
La atención en los servicios de salud, ha llamado la atención de todos los sectores de la sociedad
ecuatoriano en los últimos años. La falta de sensibilización frente a los procesos sociales, que
incluyen un adecuado tratamiento de los procedimientos en salud, infiere la presencia de algunos
elementos que atentan contra la calidad de vida de los usuarios. La humanización se encarga
de interpretar hasta qué punto los derechos de los enfermos, tal como están concebidos,
responden fielmente con la recuperación de la salud, y con ella, la humanización del servicio.
Hablar de humanización en la calidad de la atención en salud, es poner toda la producción de

sus servicios al alcance de la mano de los pacientes, y no al contrario, recuperar la dignidad
humana, no es otra cosa que, concentrar todos los esfuerzos en el sujeto del paciente y no en
su exterior.
Nombre de Sublínea 2: Dilemas éticos en contextos de las ciencias de la salud
Descripción:
En esta línea de investigación se busca crear conocimiento por medio de la aplicación, uso y
desarrollo de nuevas tecnologías para apoyar en el proceso enseñanza-aprendizaje,
adaptándolas a las necesidades de las ciencias de la salud, aportando en la simplificación de la
interacción del ser humano con los sistemas tecnológicos existentes, generando aplicaciones e
interacciones amigables al usuario.
Proponer la simulación como una alternativa virtual para generar escenarios de interacción
donde los actores de la salud pueden vivir experiencias que les lleven a vivir de primera mano
los resultados de sus acciones en el mundo real, ayudando fundamentalmente para asegurar el
aprendizaje del estudiante y del médico mejorando la seguridad del paciente.
Se prevé que la creación de ambientes o mundos virtuales generen una enseñanza vivencial e
interactiva debido a que las actividades pueden diseñarse para que sean prescindibles,
consistentes, estandarizadas, seguras y reproducibles que potencien el aprendizaje y
desarrollen competencias digitales mediante la utilización de los sistemas por parte de los
usuarios.
Establecer la efectividad de la interacción del ser humano con los entornos virtuales, sus efectos,
ventajas y desventajas.
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FECHA: 2020-04-29
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Nombre de Sublínea 3: Bioética en los servicios de salud
Descripción:
La sublínea abordará aspectos trascendentales del papel de la bioética en la atención en salud.

Se investigará en los fundamentos bioéticos, los conflictos y la metodología para la resolución y
toma de decisiones en servicios en salud en áreas específicas. La línea permitirá vincular
diferentes campos de investigación y disciplinas como la Medicina, Enfermería, la BioFarmacia,
Odontología y Psicología como ciencias que se integrarán en el conocimiento del fenómeno.
Las temáticas a abordar en la investigación son diversas y de gran impacto en la salud. Algunas
de ellas son Problemas de la práctica clínica y de la investigación. Conflicto entre libertad
individual y salud pública. Tratamientos impuestos por la Ley. Las drogas como cuestión de la
Bioética. Aspectos jurídico-penales. Políticas de reducción de riesgos. VIH. Epidemias,
pandemias y otras cuestiones de salud pública. Relación médico-paciente, Información,
aspectos prácticos del consentimiento informado. Códigos deontológicos.
Secreto/confidencialidad. Bioética y Enfermería. Ética de los cuidados. Bioética y calidad
asistencial. Conflictos de intereses. Medicina de equipo. Objeción de conciencia en la asistencia
en Salud. Aborto y anticoncepción. Final de la vida, eutanasia, distanasia, ortotanasia y voluntad
anticipada, criterios de muerte. Conflictos éticos en dispensación en farmacia. Problemas
bioéticos en psiquiatría. Capacidad y limitación de capacidad. Tutela. Internamiento coactivo.
Esterilización de incapaces. Envejecimiento de la población y demencias. Slud sexual y
reproductiva.
Nombre de Sublínea 4: Educación en Bioética
Descripción:
Se investigará sobre la educación en bioética en contextos formales y no formales y el impacto

en la sociedad. La línea permitirá diagnosticar, diseñar y evaluar ofertas de pregrado y posgrado
en Bioética en la UCACUE. Los temas principales a investigar son: Currículo y educación en
bioética, Didáctica de la educación en bioética, Educación en bioética y sociedad.
Nombre de Sublínea 5: La bioética en la investigación científica.
Descripción:
La sublínea investigará sobre el papel de la bioética en la investigación científica y su papel

mediador entre la ciencia y la sociedad. Se abordarán temáticas relacionadas con la
infraestructura local, regional y nacional que determinan el vínculo bioética e investigación en
campos de la medicina, la enfermería, la odontología, la bioquímica, la farmacia y la psicología.
Se proponen dos áreas principales:

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1- Ciencia y Bioética: Implicaciones ético-jurídicas de la biotecnología y la biomedicina. Los

Derechos Humanos como marco de referencia para la Bioética. Principios de la Bioética. Bioética
y argumentación. Biopolítica. Consideración social de los valores. Construcción cultural de la
Bioética. Riesgo y biotecnología. Las áreas definidas pueden ser Desarrollo de medicamentos.
Ensayos clínicos. Financiación de la investigación. Conflictos de intereses. Investigación en
ciencias humanas y sociales., uso de muestras biológicas de origen humano, biobancos y datos
de carácter personal asociados. Integridad en investigación. Investigación e innovación
responsable (RRI). Poblaciones vulnerables. Comunicación científica. Percepción pública de la
ciencia. Bioética y ecología. Ética de la responsabilidad y sustentabilidad. Generaciones futuras.
Medio ambiente y derecho. Medio ambiente y desarrollo sostenible. Riesgo y precaución.
Diagnóstico de enfermedades genéticas. Información. Susceptibilidad y certeza. Genética
clínica. Terapia génica. Edición genómica. Organismos genéticamente modificados. El derecho
ante las tecnologías genéticas. Bases de datos genéticos.
2- Legalidad, Normatividad e Infraestructura en Bioética en Ecuador: Comités Éticos de

Investigación Seres Humanos (CEISH). Comités de Ética Asistencial (CEAS). Comités
Nacionales de Bioética. La situación en el ámbito internacional. Comités de universidades y
centros de investigación. Redes de Comités. Fundamento legal de la bioética. Tratados y
Convenios Supranacionales.
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NOMBRE DE LA LÍNEA 14: Territorios, Naturalezas y Tecnología

_____________________________________________________________________
TIPO DE LÍNEA:
En desarrollo: x Emergente:
Descripción:
La Unidad de Ingeniería, Industria y Construcción de la Universidad Católica de Cuenca

conforma su campo académico, de vinculación e investigación dentro de un ejercicio de
actualización constante y considerando varias disciplinas del conocimiento y el saber, que se
articulan en las carreras de Arquitectura, Ingeniería Civil, Ingeniería Ambiental, Ingeniería
Electrónica, Eléctrica e Ingeniería Industrial. Dichas carreras operan en constante revisión de su
estructura académica con el objetivo de que su pertinencia y prospección sobre las
problemáticas y cuestiones, de los territorios y campos académicos en las que se circunscriben,
permitan responder y poblar los vacíos tanto epistemológicos, teóricos y metodológicos de
las cadenas de conocimiento a las que se corresponden. La situación anteriormente descrita se
evidencia claramente en los proyectos de rediseño curricular, que contienen la definición de
ámbitos de investigación por carrera y que fueron considerados para proponer la línea
institucional: Territorios, Naturalezas y Tecnología, con los siguientes antecedentes:
En la Carrera de Arquitectura: se consideró como ámbitos de investigación: (a) Diseño

Arquitectónico; (b) Territorio, ciudad y medio ambiente; (c) Análisis Históricos y Patrimoniales e
(d) Innovaciones en Tecnologías y Construcción, cada uno de ellos articulados a las disciplinas
y subdisciplinas, y responden a componentes de docencia, investigación y vinculación con la
sociedad. A partir de lo indicado y considerando el proceso de actualización de líneas de
investigación institucionales de la Universidad Católica de Cuenca, los ámbitos declarados se
actualizan y pasan a denominarse sub-líneas de investigación. En ese contexto, el ámbito del
Diseño Arquitectónico se incluye en la sub-línea (1) Diseño Arquitectónico y Producción Cultural;
el ámbito de Territorio, ciudad y medio ambiente se incluye en (2) Sustentabilidad y Territorio; el
ámbito de Análisis históricos y patrimoniales se actualiza como (3) Análisis históricos,
patrimoniales/matrilineales y Culturales; y finalmente el ámbito de Innovaciones en Tecnologías
y Construcciones se incluye en la sub-línea (4) Geotecnia, Estructuras y Construcciones.
En la Carrera de Ingeniería Civil: se consideró como ámbitos de investigación: (a) Sistemas

Viales y de Transportación Vehicular Terrestre; (b) Ingeniería Estructural; (c) Infraestructura
Hidrosanitaria; (d) Aprovechamiento de Recursos Hídricos y Control de Inundaciones y (e)
Planificación, Administración y Control de Proyectos Civiles, cada uno de ellos articulados a las
disciplinas y subdisciplinas, y responden a componentes de docencia, investigación y
vinculación con la sociedad. A partir de lo indicado y considerando el proceso de actualización
de líneas de investigación institucionales de la Universidad Católica de Cuenca, los ámbitos
declarados se actualizan y pasan a denominarse sub-líneas de investigación.
En ese contexto, el ámbito de Sistemas Viales y de Transportación Vehicular Terrestre y de
Planificación, se incluye en la sub-línea 5 (Movilidad e Infraestructura); el ámbito de Ingeniería
Estructural se incluye en la sub-línea 4 (Geotécnica, Estructuras y Construcciones); y el ámbito
de Infraestructura Hidrosanitaria y de Aprovechamiento de Recursos Hídricos y Control de
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Inundaciones se actualiza como la sub-línea 11 (Gestión de los Recursos Naturales). El ámbito

Administración y Control de Proyectos Civiles se enlaza con las sublíneas 4, 5 y 11.
En la Carrera de Ingeniería Ambiental: se consideró como ámbitos de investigación: (a) Gestión

sostenible de los recursos naturales; (b) Ciencia y Tecnologías ambientales; (c) Desarrollo
sostenible y ecología socioambiental; (d) Energías renovables; (e) Cambio climático; (f)
Gestión ambiental del territorio, cada uno de ellos articulados a las disciplinas y subdisciplinas,
y responden a componentes de docencia, investigación y vinculación con la sociedad. A partir
de lo indicado y considerando el proceso de actualización de líneas de investigación
institucionales de la Universidad Católica de Cuenca, los ámbitos declarados se actualizan y
pasan a denominarse sub-líneas de investigación. En ese contexto, el ámbito de Gestión
sostenible de los recursos naturales, se incluye en la sub-línea (1) Gestión de los recursos
naturales; el ámbito de Ciencias y Tecnologías ambientales se incluye en (2) Biotecnologías y
Bioingenerías; el ámbito de Desarrollo sostenible y ecología socioambiental se actualiza como
(3) Metabolismo social, Ecología Política y ciudad y (4) Sustentabilidad y Territorio; el ámbito de
Energías renovables se incluye en (5) Energía Renovables de la Línea 20 Sistemas de
Iluminación; el ámbito de Cambio climático se incluye en (6) Cambio climático y finalmente el
ámbito de Gestión Ambiental del territorio se incluye en la sub-línea (7) Sustentabilidad y
Territorio, y (8) Política y Gestión Ambiental.
A pesar que de que estas hayan sido las carreras con las que se plantea la reflexión sobre esta
línea de investigación, es importante notar que la línea es institucional y otras áreas del
conocimiento también están vinculadas.
Revisar el documento de campos del conocimiento UNESCO y asociar los campos amplios
vinculados a la línea;
05 Ciencias Físicas, Ciencias Naturales, Matemáticas y Estadísticas

052 Medio Ambiente
053 Ciencias Físicas
07 Ingeniería, Industria y Construcción
071 Ingeniería y Profesiones Afines
073 Arquitectura y Construcción
PERTINENCIA ACADÉMICA:
La línea de investigación propuesta se plantea para llenar el vacío existente en la reflexión

académica, no solo en el ámbito local sino regional y global, respecto a problemáticas y
cuestiones ensambladas a las categorías de naturalezas, territorios y tecnologías que son parte
de los campos disciplinares de la arquitectura, ingeniería civil, ambiental, eléctrica, electrónica e
industrial. Se considera que a partir de una visión categorial amplia y desde una pertinencia
focalizada sobre problemas contemporáneos, identificados en los proyectos de carrera, se
generen abordajes con alcances disciplinares, interdisciplinares, multidisciplinares
y transdisciplinares.
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PERTINENCIA SOCIAL
Vinculación a planificación nacional y local: Territorios, Naturalezas y Tecnología, se plantea

como un mapa de contenidos iniciales que pueden ser poblados por los campos disciplinares de
la arquitectura, ingeniería civil, ambiental, eléctrica, electrónica e industrial, con el objetivo de
atender los siguientes problemas del Plan Nacional Toda una Vida:
1. Impulsar la productividad y competitividad para el crecimiento económico sostenible, de

manera redistributiva y solidaria.
a. El bajo crecimiento económico sustentable que no permite redistribuir y formas solidarias.
b. Deficiente planificación integral que conserve los hábitats, invierta de manera
eficiente los recursos, y asegure el derecho ciudadano a vivir en un ambiente sano, libre de
contaminación y sustentable.
c. Gestión inadecuada de Residuos Sólidos.
d. Efectos del cambio climático y emisión de gases de efecto invernadero.
e. Deficiencia de bio-conocimiento y bioseguridad como elemento fundamental para promover
el desarrollo sustentable.
f. Inadecuada gestión en la conservación y protección de los recursos naturales y en la
inserción de tecnologías limpias de producción.
2. Garantizar una vida digna con iguales oportunidades para todas las personas.
a. Incremento cuantitativo y cualitativo del déficit habitacional, de equipamientos y de servicios.
b. Insuficiente espacio público urbano y rural y una escasa actividad en la recuperación del
patrimonio cultural y el rescate de la identidad.
c. Falta de evaluaciones sobre la calidad de las condiciones de la vivienda y los servicios
públicos en especial el agua.
d. La ciudadanía del sector rural demanda tanto un acceso equitativo a la tierra, agua, semillas
y demás servicios básicos y servicios sociales, como la vinculación con los medios de
producción.
e. La falta de viviendas equipadas adecuadamente, con servicios básicos sobre todo la
electricidad en zonas urbano-marginales y rurales.
3. Garantizar los derechos de la naturaleza para las actuales y futuras generaciones.

a. Problemas con la contaminación de los recursos hídricos por vertimiento de aguas residuales
y la disposición final de residuos sólidos, agroquímicos y nutrientes, en especial por los efectos
de la extracción de recursos naturales no renovables.
b. Deterioro y vulnerabilidad de ecosistemas naturales, fuentes hídricas, aire y suelos,
ocasionados por contaminación.
4. Desarrollar las capacidades productivas y del entorno, para lograr la soberanía alimentaria
y el Buen Vivir Rural.
5. Afirmar la interculturalidad y plurinacionalidad, revalorizando las identidades

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PERTINENCIA INSTITUCIONAL: Existe un importante talento humano formado y en formación

en el lugar de enunciación académica de las categorías que forman la línea de investigación
Naturalezas, Territorios y Tecnologías. En la siguiente lista se detalla los profesores-
investigadores:
 Mario Donoso
 Manuel Álvarez
 María del Cisne Aguirre
 Christian Hernán Contreras-Escandón
 Giovanny Albarracín
 Andrés Yarzábal
 José Solano
 Carlos Matovelle
 Antonio Malo
 Juan Cazorla
 Santiago Ochoa
 Stefano Torracchi
 Sergio Iglesias
 Jefferson Torres
 Juliana Amorim
 Juan Carpio
 Sandra Cobos
 Giovanny Quinde
 David Cajamarca
 Vicente González
 Guillermo Casado
 Paula Cordero
Potenciales:
 Diana Macancela
 Diego Heras
 Lourdes Reinoso
 Eduardo Palma
 Jazmín Salazar
 Melissa Rodas
Existe una estructura básica de grupos, proyectos de investigación en marcha y

capacidad de gestión del personal docente propuesto:
1. Grupos de investigación consolidados: Ciudad, Ambiente y Tecnología; Genética y

Biología Molecular.
2. Grupos a espera de aprobación: Ciencia y Diversidad.
3. Grupos potenciales: Sostenibilidad Eco-Hídrica, Urbanismo, Movilidad y Transporte,

Geociencias, ambiente y recursos naturales, Ingeniería de los recursos sólidos y suelos,
Observatorio territorial, Ergonomía, salud e higiene industrial, Innovación y emprendimiento,
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Gestión de procesos, Vías, movilidad y transporte, Geotecnia y estructuras, Agua y Medio

ambiente, Ecología Microbiana.
1. Laboratorios de Suelos, Laboratorio de topografía, laboratorio de química, laboratorio de

ambiental.
2. Centro de Investigación, Innovación y Transferencia de Tecnología: Laboratorios de

Biotecnología, de Biología Molecular, de Productos Naturales, de Genética y Biología Molecular.
3. Unidad de Posgrados.
4. FabLab.
5. Laboratorio de suelos e hidráulica.
6. Red de observatorio.
El 15% de la producción general de la UCACUE corresponde al domino en el cual se enmarca

la línea. En específico, 72 de 153 artículos corresponde a territorio, ciudad, energía, patrimonio
y construcciones. Se incluyen 2 libros.
1. Caracterización hidro-química de las quebradas que forman la microcuenca del Río

Tabacay, Azogues-Ecuador.
2. Estudio morfométrico e hidro-químico de las cuencas hidrográficas pertenecientes a la

vertiente del Pacífico, Ecuador.
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3. Rural-Urban-Interface.
1. Robots meseros con enfoque en robótica social.
2. Sistema mancomunado de transporte, tratamiento y disposición final de residuos sólidos

para la Provincia del Azuay.
3. La accesibilidad tecnológica como estrategia de inclusión educativa.
4. SMART GRI + D + I.
5. Prefabricación de elementos de mampostería con fibra natural de totora.
6. Optimización energética del sistema de recaudo en unidades de transporte urbano.
7. Investigación ambiental en el Cantón Cuenca: determinación de la concentración de plomo

presente en la miel de abeja y polen como bio-indicador de contaminación atmosférica en el
Cantón Cuenca y: plan de restauración paisajística en la mina de Chocarsi, basado en la
experimentación con especies vegetales del ecosistema de referencia – Ecuador.
8. Los materiales en el estudio histórico - constructivo - ambiental de los conjuntos históricos.

El caso de Cuenca, etapa 2.
4. Algoritmos inteligentes polivalentes (ALINPOL).
5. Arquitectura sustentable a través del reciclaje adecuado de plástico.
6. Sistemas de agua potable y alcantarillado de la ciudad de Azogues.
7. Recolección y manejo de desechos sólidos de la zona urbana de la ciudad de Azogues.
8. Movilidad y transporte en la ciudad de Azogues.
9. Corredor Universitario de bajas emisiones.
10. Análisis geoespacial de movilidad en la parroquia Ricaurte.
11. Caracterización geológica – geotécnica y microzonificación sísmica de zonas en proceso de

expansión urbana del cantón Cuenca, áreas urbanas y rurales.
12. Caracterización de la cuenca del río Paute para manejo y optimización del recurso hídrico.
13. Cambio climático y recursos hídricos en cuencas andinas. Análisis de la variabilidad

hidrológica y calidad de agua para la gestión de la microcuenca del río Tabacay.
14. Uso de diatomeas como bioindicadores de calidad de agua en dos ecosistemas lóticos con
distintos grados de eutrofi en la provincia del Azuay.
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15. Gestión de recursos sólidos para municipios pequeños de la provincia del Azuay.
16. Efectos del cambio de uso del suelo y cambio climático en la calidad de agua en una cuenca
tropical de alta montaña.
17. Secuestrador de carbono mediante energías renovables.
18. Mapeo de calidad de aire mediante LOT a nivel paranasal.
19. Evaluación de sistemas alternativos biotecnológicos sustentables para la depuración de

aguas residuales de la ciudad de Cuenca.
20. Vivienda de interés social.
21. Determinación del déficit cuantitativo y cualitativo de los equipamientos educativos del área
urbana de la ciudad de Azogues.
22. Edificaciones sustentables.
23. Utilización de las puzolanas locales en la fabricación de morteros.
24. Prefabricación de elementos de mampostería con fibra natural de totora.
25. Análisis arquitectónico.
26. Realidad psicosocial a nivel de trabajadores en industrial de la provincia del Azuay.
27. Revisión de la Industria 4.0 en el Azuay.
28. Sistemas de Gestión de Calidad en industrias manufactureras de la provincia del Azuay.
29. Espacio y Género.
Además, existen 24 proyectos potenciales, esto es enviados a evaluación en VII Convocatoria y

Convocatoria CIITT, así como otros que actualmente se han articulado a los problemas
denunciados en los rediseños de las carreras.
1. Desarrollo de un software para el aprendizaje de la lengua de señas de niños con

discapacidad auditiva en la unidad educativa especial Claudio Neira Garzón.
2. Proyecto “Tecnologías computacionales para el refuerzo de las infraestructuras urbanas de

transporte frente a la acción climática”.
3. Desarrollo de un prototipo de software de aplicación para la enseñanza aprendizaje de las

matemáticas de niños con discapacidad visual en la unidad educativa especial Claudio Neira
Garzón.
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4. Diagnóstico general de los edificios administrativos de la ciudad de Azogues.
5. Diagnóstico general del programa habitacional “El Carmín” de la ciudad de Azogues.
6. Diagnóstico general de los mercados de la ciudad de Azogues.
7. Diagnosticar las características generales urbanas, arquitectónicas, y constructivas de los

multifamiliares de la ciudad de Azogues.
8. Diagnóstico general de los programas habitacionales de viviendas económicas de la ciudad

de Azogues.
9. Diagnóstico de viviendas en la ciudad de Azogues.
10. Seguridad vial de la autopista Cuenca-Azogues-Biblián.
11. Multiplexión por división de tiempo aplicado al procesamiento de señales de audio.
12. Estudio de posibles zonas de deslizamiento en el cantón Azogues.
13. Evaluación de los puentes ubicados sobre el Río Burgay.
14. Desarrollo de un transmisor electrónico con acondicionamiento de señales.
15. Vulnerabilidad de puentes sobre el río Burgay, dentro de la ciudad de Azogues.
16. Efectos de las cargas en los puentes de la ciudad de azogues sobre el río Burgay.
1. Diagnóstico socio económico para el mercado de abastos del mercado de El Arenal.

2. Propuesta para el mejoramiento de la recolección de residuos sólidos en la ciudad de
Cuenca.
Oferta académica de grado y posgrado: Pregrado:
1. Carrera de Ingeniería Civil

2. Carrera de Arquitectura
3. Carrera Ingeniería Industrial
4. Carrera Ingeniería Eléctrica
5. Carrera de Electrónica
6. Carrera de Tic
7. Carrera de Ingeniería del Software
8. Carrera Ingeniería Ambiental
Posgrado:
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1. Maestría en Ingeniería Civil con mención en estructuras sismo resistentes.

2. Maestría profesional en construcciones con mención en administración de la construcción
sostenible.
3. Maestría en desarrollo local
Nombre de Sub línea 1: Sustentabilidad y Territorio
Descripción:
Desde la década de 1980 la sustentabilidad, articulada al desarrollo sostenible, se ha

posicionado como una de las corrientes de análisis que contempla en mayor medida los
diferentes aspectos que los territorios podrían enfrentar en el futuro, una de las preguntas más
recurrentes dentro de ésta sub-línea es: ¿cómo conseguir territorios más sustentables? La
sustentabilidad y su ensamble con el territorio todavía es ambigua y abarca un gran número de
enfoques diferentes. Dentro del campo de esta línea se incluyen las varias formas prácticas y
funcionales, que consideren las ideas de la economía y de la ecología, bajo la premisa de que
la normalización de la producción de los territorios devendría en sustentable. Por lo tanto, los
procesos de urbanización, y sus consecuencias socio-ambientales se plantean ser analizados
desde la complejidad y el dinamismo de los procesos sociales, económicos, políticos y
ecológicos a partir de los actuales paisajes territoriales. Así, análisis de los territorios locales,
regionales y globales podrían convertirse en un aporte al pensamiento crítico sobre
sustentabilidad en busca de superar la racionalidad economicista e instrumental de la
modernidad que suprime e invisibiliza otros conocimientos, saberes y visiones sobre los
territorios.
Campos amplios del conocimiento según la UNESCO:
• 24 Ciencias de la Vida
• 25 Ciencias de la Tierra y del Espacio
• 31 Ciencias Agrarias
• 33 Ciencias Tecnológicas
• 54 Geografía
• 63 Sociología
Nombre de Sub línea 2: Estudios ecosistémicos
Descripción:
Son estudios complejos que contempla las interrelaciones entre el mundo biótico (en el cual nos
incluimos los seres humanos) y el entorno no vivo con el cual nos relacionamos. Se centra en
los procesos funcionales del ecosistema a diferentes escalas de tiempo y espacio. Los
principales temas de estudio dentro de esta línea son: los ciclos biogeoquímicos, el ciclo
hidrológico y el clima en los diferentes biomas de nuestro país. Se sirve de herramientas
novedosas como: isotopía estable, percepción remota, registradores automáticos de
datos en tiempo real, enfoques filogenéticos y análisis de metadatos, entre otros. Los procesos
funcionales están mediados por el clima que van de regionales a locales, de perturbaciones y
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de su gestión. Los estudios ecosistémicos pretenden reconocer los mecanismos ecológicos

que interactúen con los problemas medioambientales globales, especialmente la degradación y
el calentamiento global.
Tomando en cuenta que: las fronteras de un ecosistema son confusas y pueden fluctuar en el
tiempo. Los organismos, dentro de los ecosistemas dependen de los procesos físicos y
biológicos. Los ecosistemas adyacentes interaccionan estrechamente y son interdependientes
respecto al mantenimiento de su estructura comunitaria y de los procesos funcionales que
mantienen la productividad y la biodiversidad. Por tanto, es importante considerar la degradación
de todos estos procesos en el último siglo y su necesidad urgente de estudios in situ y ex situ
para su restauración.
La investigación ecológica con un enfoque ecosistémico es por naturaleza multidisciplinaria y

colectiva, por lo que se fomenta en el trabajo en redes intra e interinstitucionales.
• 54 Geografía
Nombre de Sub línea 3: Análisis históricos, patrimoniales/matrilineales y culturales.
Descripción:
Aborda y examina sobre los procesos, hechos y creaciones diacrónicas y sincrónicas, vinculadas
a la identidad cultural y la sociedad como fenómenos en constante construcción. Por tal, incluye
disciplinas diversas capaces de contribuir a la observación, reflexión, discusión y crítica de las
expresiones teóricas y prácticas asociadas. Considera los contextos, las historias y los sujetos
para identificar particularidades, generalidades y diferencias; de ningún modo se desentiende
del territorio en su complejidad como contenedor y motivador de manifestaciones y relaciones,
a través del diálogo de saberes, la producción y la puesta en valor.

• 51 Antropología
• 54 Geografía
• 55 Historia
• 62 Ciencias de las Artes y las Letras
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Nombre de Sub línea 4: Geotecnia, Estructuras y Construcciones
Descripción:
La línea de geotecnia, estructuras y construcciones se enmarca en el estudio de nuestro entorno

considerado de alta sismicidad y en la creación de parámetros útiles que permitan generar
recomendaciones precisas para el diseño, reforzamiento, rehabilitación y o reparación de
estructuras, contemplando para ello las propiedades físicas, mecánicas e hidráulicas de los
suelos y rocas sobre las que se asientan. La línea de investigación está orientada al análisis,
modelación, instrumentación, monitoreo y evaluación de estructuras, así como al estudio de
materiales de construcción y procesos constructivos que permitan mejorar e incorporar
herramientas de innovación y técnicas con procesos de tecnología BIM, impresión
3D, entre otras.

Nombre de Sub línea 5: Movilidad e infraestructura
Descripción:
Abundante literatura sostiene que dentro de una jerarquía urbana el peatón debe estar en lo más
alto de la pirámide de movilidad, seguido de las bicicletas, el transporte público y por último el
vehículo privado (VP), sin embargo, muchas de nuestras ciudades son el perfecto reflejo de lo
contrario. Por tanto, nos encontramos ante nuevas oportunidades que posibilitan una mejor
armonización entre movilidad y valores ambientales. La planificación sostenible de la movilidad
obliga entonces, una articulación clara entre los peatones, VP y demás modalidades, con
carreteras e infraestructuras. Esta sub-línea adopta el cambio de paradigma de una movilidad
basada en el VP, a una Movilidad Sostenible, que requiere una meditada reconsideración de las
metodologías y de los instrumentos con los cuales se ha venido planificando la movilidad.
Un punto de vista esencial a la hora de tratar una ciudad desde la perspectiva ambiental y de su
sostenibilidad es la mayor o menor presencia del VP; en este sentido, el reparto modal es uno
de los elementos clave para la caracterización y el tratamiento de las ciudades desde el punto
de vista ambiental. Por tanto, plantear esquemas alternativos denominados modelos de oferta,
frente al esquema tradicional de los ingenieros de transporte que intentan responder a los
requerimientos del VP con modelos de demanda. El modelo de oferta, parte de las necesidades
espacio (carreteras e infraestructuras) que requieren las redes de peatones, de bicicleta y de
transporte público. Las infraestructuras y en especial las de transporte representan una inversión
territorial de capital fijo que influye en el desarrollo del territorio, dicha planificación técnico-
económica, debe cumplir el cometido de enfrentar variables y solución de análisis propio, a
mediano y largo plazo.

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• 54 Geografía
• 59 Ciencia Política
• 63 Sociología
Nombre de Sub línea 6: Metabolismo Social y Ecología política
Descripción:
La economía ecológica y la ecología política necesariamente requieren enmarcarse en

paradigmas conceptuales diferentes, más contemporáneos e integradores. En ese contexto, las
ciencias de la complejidad y las ciencias post-normales, se constituyen en marcos teóricos y de
aplicación muy interesantes, se podría decir incluso, que ideales para cumplir con ese objetivo.
Dichos paradigmas, permiten a su vez, romper con la tradicional dicotomía sociedad-naturaleza,
integrándolas en un solo sistema: el sistema socio-ecológico.
La ecología política, por otro lado, se preocupa no sólo de los conflictos ecológicos relacionados
con la distribución de los recursos, sino también las relaciones de poder que enlazan lo local con
el mundo globalizado. El surgimiento de la ecología cultural como disciplina académica en la
década de 1960, marca de alguna manera los inicios de la ecología política, puesto que la
ecología cultural ya integra a las comunidades rurales con sus ecosistemas. De acuerdo al
mismo autor, el debate producido por muchas de las preguntas que no había asumido la ecología
cultural, provocó el surgimiento de la ecología política como un campo diferente e interdisciplinar.
Entre sus argumentos fundamentales, estaba la idea de que las relaciones socio-ecológicas de
las comunidades rurales, dependen mucho más de la economía política que de la cultura, y que
además están íntimamente vinculadas a las relaciones sociales derivadas de los modos de
producción capitalistas; esto significó un distanciamiento de la visión de dichas comunidades
como entes aislados de la dinámica económica global. Por otro lado, la ecología política también
se nutrió de la crítica a las explicaciones neo-maltusianas de la degradación ambiental, ya que
éstas no tomaban en cuenta que los paisajes han sido moldeados también por relaciones
sociales, restricciones económicas y estructuras políticas de poder.
La economía ecológica surge de una suerte de fusión de la economía con la ecología. La crítica
ecológica a la economía surge hace más de 100 años, pero a pesar de ello se puede afirmar
que la economía ecológica es todavía un proyecto en construcción. La economía ecológica
integra tanto las leyes fundamentales de la termodinámica (que son a la vez la base del estudio
de la ecología de los ecosistemas), como las propiedades en las que se sostiene el
funcionamiento de los ecosistemas. Mientras que la economía, y las otras ciencias sociales,
prácticamente habían dejado de lado el estudio de lo natural, la ecología, en cambio, había
marginado casi completamente al estudio de lo humano; la economía ecológica, de alguna
manera, integra lo humano en lo ecológico, lo ecológico en lo humano.
El metabolismo es el vínculo entre los sistemas sociales y los sistemas ecológicos. El

metabolismo social se refiere al conjunto de procesos por medio de los que las sociedades
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humanas se apropian, circulan, transforman, consumen y excretan diferentes productos

(materia, energía e información) y/o procesos del metabolismo ecológico, es así que, las
sociedades humanas pueden ser entendidas como sistemas complejos, orgánicos, y dinámicos,
que producen y reproducen las condiciones indispensables para su existencia, a partir de su
metabolismo con la naturaleza. El concepto del metabolismo de las sociedades ha tenido
múltiples lecturas y aproximaciones desde la economía ecológica, la ecología industrial, el
análisis económico industrial y la ecología social. Es así, que el metabolismo social es a la vez
un proceso orgánico, que implica la apropiación, circulación, transformación, el consumo y la
excreción de materia, energía e información, y un proceso dialéctico, ecológico-histórico, que
moldea la idea de la naturaleza en el imaginario social, y en la construcción de políticas
ambientales y territoriales. El metabolismo social se constituye en un proceso socio-ecológico e
histórico, que permite plantear preguntas radicalmente políticas sobre el ambiente y la
naturaleza.
• 53 Ciencias Económicas
• 54 Geografía
• 63 Sociología
Nombre de Sub línea 7: Biotecnología y bioingenierías
Descripción:
Se refiere a la utilización de seres vivos (generalmente microorganismos, pero también

organismos superiores) para el desarrollo de procesos o la obtención de productos útiles para
los seres humanos y la sociedad en general. Entre estos productos destacan moléculas
bioactivas (enzimas, agentes antimicrobianos, elementos genéticos, etc) que tienen múltiples
aplicaciones en diversas áreas del conocimiento. Adicionalmente, la sub-línea se refiere a la
prospección de ecosistemas naturales para el descubrimiento de dichos microorganismos
(bioprospección). Entre las áreas que se han nutrido de los aportes de la biotecnología y las
bioingenierías figuran la agricultura, la medicina, la industria de los alimentos y las ciencias
forestales, entre muchas otras.
• 23 Química
• 32 Ciencias Médicas
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Nombre de Sub línea 8: Política y gestión ambiental
Descripción:
La Gestión Ambiental puede ser entendida como el conjunto de acciones concertadas entre
diferentes actores en un determinado tiempo y espacio, con el propósito de acercarse a un
equilibrio en las relaciones sociedad-naturaleza. Este proceso puede ser tratado a escala
comunitaria, regional, nacional, continental, y hasta global. La gestión ambiental se convierte
en un proceso permanente, que involucra a diversos grupos y organizaciones sociales
interesadas en conservar, restaurar y preservar la naturaleza. En definitiva, se trata de articular
intereses, expectativas y conflictos en torno al manejo de los ecosistemas, al uso de sus
servicios ambientales (directos e indirectos), y a una calidad ambiental adecuada para la vida
del ser humano y de las otras especies. Se busca que la toma de decisiones se traduzca en una
mejora de la calidad de vida, concepto que necesariamente debe involucrar al mantenimiento
de un ambiente saludable. Los procesos sociales y naturales no están aislados, todo el tiempo
coexisten, intercambian, interactúan y se relacionan en un espacio, a ese espacio se le puede
llamar territorio. Vega (2002) define a territorio como: “un ámbito espacial de confluencia e
interacción específica entre el sistema natural y el sistema social que lo habita”. El enfoque
territorial hace evidente la mutua dependencia de los ámbitos social y natural, se requiere, por
tanto, de la existencia y reproducción de los procesos ecológicos para garantizar un ambiente
saludable y la mejora de la calidad de vida. La Gestión Ambiental buscará intervenir en los
procesos resultantes de las interacciones y confluencias entre los seres humanos, la
biodiversidad y su territorio. La definición de Vega utiliza el término “sistema” al referirse al
ámbito social y al ámbito natural. La Gestión Ambiental requerirá, por tanto, un enfoque sistémico
para articular de manera efectiva a actores públicos y civiles (privados), así como a sus
intereses, expectativas y conflictos alrededor del manejo del territorio.
• 22 Física
• 23 Química
• 32 Ciencias Médicas
• 54 Geografía
• 63 Sociología
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Nombre de Sub línea 9: Diseño arquitectónico y producción cultural
Descripción:
El conocimiento contemporáneo de la arquitectura como producto cultural está marcado por una
excesiva compartimentación y muchas veces tienden a autonomías, por su forma de nombrar
las cosas, por sus técnicas e ideas que utiliza como propias. Este desarrollo fruto de la
disciplinariedad ha inducido a delimitaciones en un campo específico, es decir al trazo de una
evolución llevada por la academia, insertada en una sociedad y generando sus propios objetos
auto-suficientes de estudio alejados de las naturalezas, territorios y tecnologías de las que forma
parte. Por lo que se plantea la sub-línea Diseño arquitectónico y producción cultural como una
propuesta transdisciplinar que permita proporcionar el tránsito entre las varias ciencias del saber
contemporáneo, es decir propender a la constitución de un objeto y de un proyecto que sea lo
más próximo posible a un resultado de intercambios, cooperaciones y multi-competencias. Se
sostiene que, en la actividad de la arquitectura, dimensiones de otras disciplinas deben estar
presentes en el planteamiento de los problemas urbano-arquitectónicos y en sus posibles
soluciones, con el afán de romper el aislamiento, que muchas veces el saber de la arquitectura
tiene, con lo que podemos nombrar no-arquitectura.
Así, se considera al Diseño Arquitectónico como la actividad humana, intencionada e

innovadora, que nace de un proceso creativo, el cual implica una acción abstracta e intelectual
de producción, composición, síntesis, proyección y creación, con el propósito final de la
materialización de una forma/contenido para satisfacer una necesidad, que se genera y aplica
nuevos conocimientos. Dentro de esta línea se incluyen ejercicios de conocimiento, observación
y propuesta a partir de la investigación proyectual donde se considere su doble dimensión tanto
como modelo pedagógico y proceso enseñanza/aprendizaje, así como una herramienta utilizada
en el ejercicio profesional. Entonces, incluye las problemáticas/cuestiones
espaciales/temporales de colectivos (humanos y no-humanos), que involucren en sus
escrutinios, proyectos de arquitectura tales como: (1) urbanístico, (2) arquitectónico, (3)
paisajístico y (4) bioclimático; y sus posibles integraciones forma/contenido.

• 54 Geografía
• 63 Sociología
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Nombre de Sub línea 10: Geografía humana
Descripción:
La geografía humana es la rama de la geografía que se ocupa del estudio de los paisajes
humanizados, ya sean urbanos o rurales, incluyendo el estudio de las
comunidades, culturas y economías de las sociedades humanas, así como sus interacciones
con el medio ambiente. La geografía humana consta de una serie de campos sub-disciplinarios
que se centran en diferentes elementos de la actividad y organización humana, por ejemplo:
geografía cultural, geografía económica, geografía de la salud, geografía histórica, geografía
política, geografía de la población, geografía rural, geografía social, transporte. geografía y
geografía urbana. Lo que distingue a la geografía humana de otras disciplinas relacionadas,
como el desarrollo, la economía, la política y la sociología, es la aplicación de un conjunto de
conceptos geográficos, incluidos el espacio, la escala y el paisaje. Estos conceptos ponen en
primer plano la noción de que el mundo opera espacial y temporalmente, y que las relaciones
sociales no operan independientemente del lugar y del medio ambiente.
25 Ciencias de la Tierra y del Espacio

51 Antropología
52 Demografía
54 Geografía
63 Sociología
Nombre de Sub línea 11: Gestión de los recursos naturales
Descripción:
En las últimas décadas la humanidad ha tomado conciencia de la importancia de preservar los

recursos naturales. El agua es fuente de vida y por ello su conocimiento y cuidado deben ser
prioritarios, por esta razón, proyectos de investigación vinculados a esta temática generarán
múltiples beneficios medioambientales, sociales y económicos. Dentro de la línea de
Investigación se profundiza la problemática del agua desde la Gestión Integral del Recurso
Hídrico en Cuencas Andinas, con el objetivo de definir políticas de gestión de la distribución y
calidad del recurso mediante el desarrollo e implementación de herramientas para la toma de
decisiones. En este contexto, la caracterización física y numérica de la distribución y calidad del
agua, que debe ser orienta a distintos niveles espacio-temporales, es una diciplina fundamental;
con el fin de desarrollar el conocimiento necesario para el correcto aprovechamiento y manejo
de los Recursos Hídricos. El agua es solo uno de los recursos naturales vitales y resulta por ello
imperativo que los temas hídricos no sean tratados de forma aislada, sino que exista una
vinculación de todos los sectores que aprovechan directa o indirectamente este recurso.
También, abordar los cambios que afectan al recurso hídrico, como los cambios de uso de suelo
y los cambios climáticos, dará un enfoque holístico a la gestión del agua, incluyendo dentro de
este enfoque una alta incidencia el tratamiento del agua y su posterior retorno al sistema,
combinando el saneamiento ambiental, la calidad del agua y la gestión del recurso hídrico.
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• 52 Demografía
• 54 Geografía
• 63 Sociología
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DOCUMENTO PARA LA CREACIÓN DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD

CATÓLICA DE CUENCA
NOMBRE DE LA LÍNEA: Energía eléctrica y tecnologías de la información para la innovación y el

desarrollo sostenible
_____________________________________________________________________________
TIPO DE LÍNEA: Seleccionar entre “En desarrollo” (implica que se tienen algunas fortalezas en la
línea y se ha estado realizando investigación en la misma en los últimos años) o “Emergente”
(una línea en la que existe poca información o fortalezas consolidadas, pero que se estima
importante para el desarrollo prospectivo de la Universidad).
En desarrollo: x Emergente:
DESCRIPCIÓN:
La línea contempla 3 sublíneas generales:
1. Ciencia de los ordenadores, Analítica de datos y Algoritmos computacionales.
Esta sublínea trabaja en el desarrollo de artefactos software/hardware, para el bien común y

mejora la toma de decisiones. Además, proporciona servicios de valor añadido a los usuarios
finales, basados en modelos de solución para un determinado tipo de problema de contexto real.
2. Sistemas Eléctricos de Potencia, Energía e iluminación.
Esta sublínea considera a todo el sistema eléctrico de potencia, desde la generación,

transmisión, distribución y comercialización de energía. También aborda la calidad de la energía
a lo largo del sistema eléctrico y pone mayor énfasis en la distribución de energía e iluminación.
Es un sublínea profesionalizante, específica de los ingenieros eléctricos pero que puede
complementarse con otras sublíneas relacionadas con la ingeniería.
3. Modelado, Automatización y Control:
Esta sublínea hace referencia a todo sistema o proceso que requiere un modelado matemático
o físico para su conceptualización. Estos sistemas o procesos pueden ser optimizados mediante
la automatización, control e interfaces de comunicación de los mismos. Las soluciones a estas
problemáticas también incluyen el desarrollo o propuesta de prototipos.

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• 05 Ciencias naturales, matemáticas y estadística

051 Ciencias Biológicas y afines
052 Medio Ambiente
053 Ciencias Físicas
• 06 Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

061 Información y Comunicación (TIC)
• 07 Ingeniería, industria y construcción

071 Ingeniería y Profesiones Afines
072 Fabricación y procesos
073 Arquitectura y Construcción
La ESPOL (Escuela Superior Politécnica del Litoral) dentro de su Centro de Tecnologías de
Información se dedica a proveer herramientas y servicios para mejorar la productividad mediante
el uso de las TIC, además se centra en tres áreas de investigación: Agricultura y Producción
Animal; Energías Alternativas y Renovables; Tecnología Industrial.
La UEES (Universidad Espíritu Santo) de Guayaquil contempla una línea de investigación

“Computación y Telecomunicaciones”, donde sus principales actividades son: Tecnologías
computacionales que integran hardware y software; Sistemas inteligentes; Sistemas operativos
y sistemas distribuidos; y Nuevas tecnologías integradas a las telecomunicaciones.
La UPS (Universidad Politécnica Salesiana) en su centro de Investigación, Desarrollo e

Innovación en Ingeniería, trabaja en líneas de investigación como: Cerebro y Ciencias
Cognitivas; Investigación y Desarrollo en Tecnologías Industriales, en Simulación, Optimización
y Toma de Decisiones; Investigación de Energías; Electrónica y Telemática, Energías
Renovables; Cloud Computing, Smart Cities & High Performance Computing; Inteligencia
Artificial; Nuevos materiales, entre otras.
Existe un importante talento humano formado y en formación en el lugar de enunciación de las

categorías propuestas.
Existe una estructura básica de grupos, proyectos de investigación y capacidad de gestión en

desarrollo del personal docente propuesto.
Las categorías propuestas tienen una presencia académica en los problemas socio- ecológicos
contemporáneos, y responden a la agenda 2030 de la UNESCO.
PERTINENCIA SOCIAL: Describir la pertinencia social del estudio de esta línea según lo
siguiente:
Vinculación ODS: Nombrar el o los ODS a los que se vincula la línea

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Esta línea de investigación se vincula con tres objetivos de desarrollo sostenible:
ODS 7. Energía asequible y no contaminante

ODS 9: Industria, innovación e infraestructura
ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles
Vinculación a planificación nacional y local: Nombrar el o los objetivos a los que responde la
línea atado a la planificación nacional.
Conforme a lo planteado por el Plan Nacional de Desarrollo (2017-2021), la línea de

investigación contribuye a:
Objetivo 5: Impulsar la productividad y competitividad para el crecimiento económico sostenible

de manera redistributiva y solidaria
Políticas
5.7. Garantizar el suministro energético con calidad, oportunidad, continuidad y seguridad, con
una matriz energética diversificada, eficiente, sostenible y soberana como eje de la
transformación productiva y social.
5.8. Fomentar la producción nacional con responsabilidad social y ambiental, potenciando el

manejo eficiente de los recursos naturales y el uso de tecnologías duraderas y ambientalmente
limpias, para garantizar el abastecimiento de bienes y servicios de calidad.
Otras: Explicar (de ser necesario) otras pertinencias sociales más allá de los documentos
descritos, se podrá incluir la información generada en los grupos focales por carrera.
Desde el enfoque de la IV Revolución Industrial (Industria 4.0), se destaca la interconexión de

unidades producción (información digital), creación de redes de producción digital, la
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automatización y utilizar los recursos de forma mucho más eficiente y con acceso digital al
cliente.
Según el diagnóstico sectorial que recoge el Plan de Desarrollo y Ordenamiento Territorial del
Azuay actualizado 2015-2030 [PDOT], se identifican dos problemas críticos asociados al ámbito
de la línea:
1. Difícil acceso a innovación y tecnología.

2. Escases de infraestructura de apoyo para la producción
PERTINENCIA INSTITUCIONAL: Utilizando el trabajo planteado en el primer taller, detallar los

resultados de la información obtenida para definir las fortalezas institucionales vinculadas a la
línea.
Talento humano (número de docentes con estudios de PhD, en formación doctoral, con
productos científicos y área de experticia)
Docentes de la Unidad Académica de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) 1

docente PHd: Doctor en física fundamental
4 docentes en formación doctoral: Doctorado en Ciencias informáticas 1

Doctorado en Tecnologías de la información y comunicación 2
Doctorado en Ingeniería Eléctrica 1

Personal Formado:
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1. Ph.D. in Geography
2. Doctorado en Ingeniería y Ciencias Ambientales
3. Doctorado en Ciencias de Ingeniería
4. Doctorado en Arquitectura, Energía Y Medio Ambiente
5. Doctorado en Física Fundamental
7. Doctorado Ciencias Ambientales e Ingenierías
9. Doctorado en Ciencia y Tecnología Ambientales
Personal en formación:
1. Doctorando en Patrimonio Arquitectónico

2. Doctorando Tecnologías de la Información y Comunicación
3. Doctorando en Informática
4. Doctorando en Arquitectura
5. Doctorando Ingeniería
6. Doctorando en Urbanismo
7. Doctorando Ingeniería de Producción y Computación
8. Doctorando en Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
9. Doctorando en Ciencias Matemáticas
10. Doctorando Ciencias Computacionales Aplicadas
11. Doctorando en Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
12. Doctorando en Ingeniería civil
13. Doctorando en Ingeniería de telecomunicación
14. Doctorando en Ciencias Informáticas
15. Doctorando en Geografía
16. Doctorando Innovación Tecnológica en Edificación
17. Doctorado en ciencias Informáticas
18. Doctorado en Ordenamiento Territorial y Desarrollo Sostenible
19. Doctorando en Automática, Robótica y Visión.
20. Doctorado en Ordenamiento Territorial y Desarrollo Sostenible
La Universidad Católica de Cuenca cuenta con el Centro de Investigación, Innovación y

Transferencias de tecnología (CIITT), mismo que en la primera fase cuenta con los siguientes
laboratorios:
• Luminotecnia
• Simulación en tiempo real
• Psicometría y neurociencia cognitivas
• Principios activos y seguridad alimentaria
• Biotecnología, Microbiología
• Contaminación ambiental y aguas residuales
• Biología Molecular
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Como siguiente fase se implementará los laboratorios de:
• Realidad virtual
• Cálculo computacional, simulación y Big Data
• Observatorio de fenómenos sociales y económicos

• HidroLab
• Innovación educativa
Así mismo como laboratorios de la carrera de Software se cuenta con:
• Laboratorio de Redes y Academia CISCO

• Laboratorio de Investigación e Innovación con IoT
• Laboratorio Human Computer Interaction (HCI).
Datos referenciales de Scopus de la Universidad Católica de Cuenca

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Listado del Total de Publicaciones de las Unidades Académicas de Ingeniería, Industria y

Construcción más la Unidad Académica de Tecnologías de la Información y la Comunicación.
1. Análisis crítico de la planificación urbana de la Ciudad de Cuenca
2. EMPRENDIMIENTO E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA DE DOS AEROGENERADORES (D-

ICAZA-A1 Y DIAWIND-A2) PARA LAS ZONAS RURALES DE ECUADOR
3. A framework for PEST analysis based on neutrosophic cognitive map: case study in a
vertical farming initiative
4. Ámbitos de investigación de la carrera de administración de empresas: Creación de

empresas y gestión de PYMES
5. ANÁLISIS DE LAS ACTIVIDADES DEL PLAN DE MANEJO AMBIENTAL DE LA

EMPRESA ELÉCTRICA C.A. EN LA CIUDAD DE AZOGUES
6. Análisis financiero en el sector industrial con aplicación de herramientas de la lógica

borrosa
7. Aplicación de herramientas avanzadas para el análisis financiero de las Cooperativas

JEP
y Jardín Azuayo
8. AUTOMATIZACIÓN FUZZY APLICADO EN LA CONTABILIDAD DECISIONAL
9. Automatizacion Fuzzy PARA LA cONTABILIDAD decisional
10. EQUILIBRIO DE MERCADO BAJO INCERTIDUMBRE PARA LA FABRICACIÓN DE UN

BOTA DE DAMA. CASO CANTÓN GUALACEO PROVINCIA DEL AZUAY
11. Erp como alternativa de eficiencia en la gestión financiera de las empresas
12. ESTIMACIÓN DEL CICLO DE CAJA A PARTI1R3D0E UN SISTEMA DE SUBCONJUNTOS

BORROSOS
(CASO ARTESANOS DE CALZADO CANTÓN GUALACEO PROVINCIA DEL AZUAY)
13. Estructura del presupuesto basado en actividades bajo el enfoque difuso
14. Estudio de rentabilidad para el lanzamiento de un nuevo producto aplicando el enfoque difuso
15. Evaluación económica bajo el enfoque difuso: Caso industrias de la ciudad de Cuenca-
Ecuador1
16. GESTION DE LIDERAZGO Y LOS VALORES EN EDUCACIÓN

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17. Implementation of Quality Management Systems as proposal towards academic quality. Case
study: Universidad Católica de Cuenca
18. Instrumentos Fuzzy para la toma de decisiones en las ciencias contables”
19. Las políticas públicas para promover la gestión ambiental en entidades del cantón Morona
20. Lógica borrosa como herramienta de apoyo en la elaboración de un presupuesto base cero:
Caso artesanos de muebles de madera
21. Matriz de efectos olvidados en la reducción de la morosidad en créditos otorgados por

entidades financieras
22. Matriz de efectos olvidados: Caso sector industrial de Cuenca-Ecuador
23. Mejora en la satisfacción del cliente bajo el enfoque de la lógica borrosa
24. Modelo de creatividad STIM12 para el diseño de calzado de dama bajo el enfoque de
subconjuntos borrosos
25. MODELO PREDICTIVO PARA LA CALIFICACIÓN DE RIESGO DE LA COAC JARDÍN

AZUAYO MEDIANTE LÓGICA DIFUSA
26. PLAN DE NEGOCIO, PROYECTO CONSTRUCTORA BELLATERRA EN LA CIUDAD DE

CUENCA, ECUADOR
27. Presupuesto por proyectos bajo la perspectiva de sub conjuntos borrosos
28. Recuperación de cartera bajo el enfoque de subconjuntos borrosos
29. SIMULACIÓN y optimización de la logística de abastecimiento de caña de AZÚCAR en un

ingenio azucarero-alcoholero
30. Teoría de los efectos olvidados en el rescate de la imagen comercial de los artesanos del
calzado en el cantón Gualaceo provincia del Azuay, Ecuador
31. TRATAMIENTO DE IMPAGOS BAJO EL ENFOQUE DE LA INCERTIDUMBRE CON LA

APLICACIÓN DE REDES NEURONALES (CASO ARTESANOS DE CALZADO CANTÓN
GUALACEO PROVINCIA DEL AZUAY)
32. CONTROL DE INVENTARIOS CON AJUSTE DINÁMICO DEL PUNTO DE REORDEN - UN

CASO DE ESTUDIO PARA EMPRESAS CON PRODUCTOS PERECIBLES Y NO
PERECIBLES, USANDO TÉCNICAS COMPUTACIONALES
33. Detección de filtraciones de privacidad: una visión del estado del arte
34. Aproximaciones diversas al patrimonio: entre la clase magistral y la diverfusión, relato de una
experiencia académica. El taller de creatividad y valores (Cuenca, Ecuador)
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35. Caracterización de materiales históricos para el conocimiento y conservación del

Patrimonio Arquitectónico: revisión y proyec1c3ió1n en el caso de Cuenca (Ecuador).
36. Evaluación de riesgos y vulnerabilidades. El caso de una vivienda patrimonial en Cuenca,

Ecuador.
37. EVALUACIÓN DEL IMPACTO AMBIENTAL EN LA ARQUITECTURA PATRIMONIAL A

TRAVÉS DE LA APLICACIÓN DE LA MATRIZ DE LEOPOLD COMO UN POSIBLE SISTEMA
DE MONITOREO INTERDISCIPLINAR
38. Fotogrametría digital para el levantamiento 3D del sitio arqueológico de Todos Santos,
Cuenca (Ecuador).
39. La Casa de Hacienda de Shuracpamba: visión arquitectónica desde el análisis estratigráfico
40. La Iglesia de Santo Domingo de Guzmán. Análisis estratigráfico y construcción histórica en

el Municipio de Pajarejos
41. CAD / CAM AND 3D PRINTING A PROMISING REALITY IN DENTISTRY
42. GUÍA DE AUDITORÍA PARA LA EVALUACIÓN DEL CONTROL INTERNO DE SEGURIDAD

DE LA INFORMACIÓN CON ENFOQUE COBIT 5: CASO UNIVERSIDAD CATÓLICA DE
CUENCA (UCACUE)
43. Guía de auditoría para la evaluación del control interno de seguridad de la información con
enfoque COBIT 5: caso Universidad Católica de Cuenca (UCACUE).
44. Metodología Ágil para la Gestión de Riesgos Informáticos
45. Sistema Cobit en los procesos de auditorías de los sistemas informáticos
46. Verificación y validación de software
47. An Open Source SCADA System to Implement Advanced Computer Integrated

Manufacturing
48. APLICACIÓN MÓVIL CON REALIDAD AUMENTADA PARA LOCALIZACIÓN DE

VÁLVULAS DE AGUA POTABLE
49. DISPENSADOR AUTOMÁTICO DE ALIMENTO PARA MASCOTAS
50. Human activity recognition from object interaction in domestic scenarios
51. IDENTIFICACIÓN DEL MODELO DE UN MOTOR DE DC MEDIANTE MÉTODOS

GRÁFICOS Y MÉTODOS PARAMÉTRICOS
52. Programa de Cinemática Directa con ﬁnes Educativos

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53. Remote operation of a mobile robot using a smartphone
54. Trajectory Tracking of a Quadrotor Using Sliding Mode Control
55. Aplicación del software GeoGebra en prácticas matemáticas bajo una metodología
constructivista
56. Clasificador de imágenes de frutas basado en inteligencia artificial
57. Damping and clustering into crowded environment of catalytic chemical oscillators
58. Mesoscopic model for binary fluids
59. Modeling, simulation and stability analysis of a low-power wind turbine for the supply of
energy to the Amazon Jungle and Galapagos in Ecuador
60. Monitoring System of the Main Electric Power Generation Plants Using
Telecommunications Networks in Ecuador
61. Synchronization and Phase Ordering in Globally Coupled Chaotic Maps
62. Control System for Less than Wind Turbines 1500W
63. Dimensioning of the main mechanical elements and final assembly of the DIAWIND-A2 wind
turbine
64. Modeling, simulation and construction of the DIAWIND-A2 wind turbine as a new alternative
of electric generation in the rural areas of Ecuador
65. ¿De qué hablamos cuando hablamos de la naturaleza? La economía, la ecología y las
ciencias de la complejidad
66. Antarctic Pseudomonas spp. promote wheat germination and growth at low temperatures
67. Bioprospecting cold-adapted plant growth promoting microorganisms from mountain

environments
68. El microrefugio de Uchucay: un relicto de bosque interandino con una importante riqueza
arbórea en el sur del ecuador.
69. El Territorio, el Desarrollo Sustentable y los Sistemas de Información Geográfica
70. La naturaleza: una noción profundamente política
71. Metagenomic survey of the bacterial communities in the rhizosphere of three Andean tuber
crops
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72. Mirando detrás de las percepciones de la naturaleza, el territorio, lo urbano y lo rural: El caso
de Cuenca, Ecuador
73. UNA REVISIÓN SOBRE EL DERECHO DE ACCESO AL AGUA DESDE LOS FOROS
MUNDIALES DEL AGUA Y LA GESTIÓN DE LOS RECURSOS HÍDRICOS EN
LATINOAMÉRICA
74. Al Migrante Desaparecido: Espacio para la memoria.
75. QUALITATIVE ARCHITECTURE. A MULTIDISCIPLINARY APPROACH TO THE

PROVISION OF SOCIAL HOUSING. CASE STUDY CUENCA – ECUADOR
76. QUALITATIVE METHOD BY POINTS APPLIED TO DETERMINE THE LOCALIZATION OF

HOUSING OF SOCIAL INTEREST - CASE OF ESTUDIO CUENCA, ECUADOR
77. Applications of geothermal energy in the ecuadorian context: Case study: Baños of Cuenca
— Ecuador
78. Assessment of the impact of intelligent DSM methods in the Galapagos Islands toward a
Smart Grid
79. ELECTRICITY PRODUCTION USING RENEWABLE RESOURCES IN URBAN CENTRES
80. Fomento del metabolismo energético circular mediante generación eléctrica proveniente de
rellenos sanitarios: Estudio de caso: Cuenca, Ecuador.
81. Modeling and Simulation of a hybrid system Solar panel and wind turbine in the locality of
Molleturo in Ecuador
82. Modeling and Simulation of a Hybrid System Solar Panel and Wind Turbine in the Quingeo
Heritage Center in Ecuador
83. Modeling and Simulation of Hybrid Solar Photovoltaic, Wind turbine and Hydraulic Power
System
84. Modeling, Simulation and Construction of a Wind Turbine with Chain Multiplication System,
Destined to Rural Areas of the Canton Cuenca -Ecuador
85. Modeling, Simulation and Stability Analysis of a Low-Wind Turbine for the Supply of Energy
to the Amazon Jungle and Galapagos in Ecuador
86. MODELING, SIMULATION AND STABILITY ANALYSIS USING MATLAB OF A HYBRID

SYSTEM SOLAR PANEL AND WIND TURBINE IN THE LOCALITY OF PUNTAHACIENDA-
QUINGEO IN ECUADOR
87. Perdidas por Efecto del Polvo y Suciedad en Sistemas Fotovoltaicos
88. Renewable Energy Generation Technologies on Urban Scale

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89. Renewable Energy System Eolic-Photovoltaic for the Touristic Center La Tranca-Chordeleg
in Ecuador
90. Solar Energy Supply for the Rural Parish GADs of Ecuador
91. Terrestrial Boundary Signage with the USS Midway Museum of the Historic Military Aircraft
Carrier in San Diego California Using Low Scale Solar Energy
92. Análisis estructural numérico del modelo a escala 1:10 del cascarón no-canónico “Yasuní”
generado sobre la base de la arquitectura biónica
93. Stress-strain state investigation of the “YASUNI” shell by bionic architecture methods based
on numerical modeling
94. EL GRADO DE INCIDENCIA Y NIVEL DE IMPACTO DEL MANEJO DE LOS RECURSOS

DIDÁCTICOS POR PARTE DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES DENTRO DEL AULA
VIRTUAL: UNA APROXIMACIÓN EMPÍRICA
95. Impacto de las tecnologías de la información en los procesos de gestión financiera y

administrativa en la comunidad Santa Teresita de la parroquia Tarqui, Cuenca, Ecuador
96. Perspectivas de Transformación Digital de las Universidades del Ecuador
97. Proceso de Gestión de Asistencia Técnica. Caso de estudio: Hospital General Isidro Ayora
de
Loja, Ecuador
98. Análisis de gestión de incidencias de Tecnologías de la Información. Caso de estudio:

Hospitales Generales Coordinación Zonal 7 - Salud
99. Análisis de la arquitectura empresarial como oportunidad de mejora en las microempresas

de la ciudad de Cuenca
100. ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA CÁTEDRA DE FISIOLOGÍA Y

FISIOPATOLOGÍA USANDO COMO HERRAMIENTA EL AULA VIRTUAL
101. Gestión de servicios tecnológicos, para una empresa pública de la ciudad de Cuenca,
basados en ITIL V.3
102. Guía de aplicación de arquitectura empresarial orientada a la implementación de MOOC

en la Universidad Católica de Cuenca. Primeros Pasos
103. Guía para la anticipación y prevención de errores en procesos empresariales al efectuar

cambios en sistemas informáticos. Caso de estudio: ETAPA EP
CÓDIGO: LI-SG-001
FECHA: 2020-04-29
Página 138 de 147
104. LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y SU INCIDENCIA EN LA COMPETITIVIDAD DE LA

MICROEMPRESA DEL SECTOR DE MUEBLES DE MADERA DEL CANTÓN CUENCA EN LA
PROVINCIA DEL AZUAY 134
105. Marcos de Trabajo para las Tecnologías de la Información y relacionados, de aplicabilidad

en el ámbito organizacional
106. Mejores prácticas para implantar el gobierno de Tecnologías de la Información (TI), en la

universidad ecuatoriana
107. Model for Information Technology Governance (GTI) in a University Environment
108. Modelos de Referencia de Arquitectura Empresarial para la Industria de Educación

Superior
109. Pertenencia en la Competencia Digital en los estudiantes de la Universidad Católica de

Cuenca. Un estudio descriptivo
110. EVALUACIÓN DE ILUMINANCIA EN CANCHAS PÚBLICAS LOCALIZADAS EN EL ÁREA

URBANA DE LA CIUDAD DE CUENCA
111. Accesibilidad en los sitios web empresariales de la provincia de Loja. Análisis preliminar
112. ACCESSIBILITY ANALYSIS OF ELECTRONIC DOCUMENTS PUBLISHED IN

EDUCATIONAL WEB PORTALS: THE ECUADORIAN CASE
113. Análisis de esquemas de metadatos para la catalogación de tesis y proyectos de

investigación
114. Análisis de la accesibilidad de los portales web de las instituciones educativas en la ciudad
de Cuenca, Ecuador
115. Guía de aplicación Scratch, como herramienta de apoyo pedagógico, para atenuar la
incidencia de discalculia. Escuela Zoila Alvarado de Jaramillo, Loja, Ecuador
116. Intervención Temprana en Niños con Alteraciones en el Neurodesarrollo Desde la Sala

Multisensorial. Un reto en la Academia Ecuatoriana.
117. LA ACCESIBILIDAD WEB. UN RETO EN EL ENTORNO EDUCATIVO ECUATORIANO
118. Modelo de procesos para la automatización del área de producción en el sector de la

industria cementera pública del Ecuador (MPIC)
119. Papel de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la apropiación

social de la ciencia desde la universidad.
120. Propuesta de un sistema de aprendizaje de lengua de señas basado en las tecnologías de

la información y comunicación
CÓDIGO: LI-SG-001
FECHA: 2020-04-29
Página 139 de 147
121. RETROSPECTIVE ANALYSIS OF ACCESSIBILITY OF THE EDUCATIONAL WEB

PORTALS: THE ECUADORIAN CASE
122. SISTEMA DE GESTIÓN DE PROCESOS DE NEGOCIO PARA INGRESO Y CONTROL

DE VEHÍCULOS
123. Sitio web con nivel de accesibilidad “A” para las Unidades Educativas y Colegios de la
ciudad de Cuenca, Ecuador
124. Software educativo para el desarrollo de habilidades de la conducta adaptativa en personas

con discapacidad intelectual.
125. WEB ACCESSIBILITY IN THE WEB PORTALS OF THE EDUCATIONAL INSTITUTIONS

OF ECUADOR. PRELIMINARY ANALYSIS
126. Increased cellular uptake of lauryl gallate loaded in superparamagnetic poly(methyl

135
methacrylate) nanoparticles due to surface modification with folic acid
127. Preparation and characterization of 4-nitrochalcone-folic acid-poly(methyl methacrylate)

nanocapsules and cytotoxic activity on HeLa and NIH3T3 cells
128. Stability Analysis of a Low Power Wind Turbine for the Simultaneous Generation of Energy
through Two Electric Generators
129. Superparamagnetic poly(methyl methacrylate) nanoparticles surface modified with folic acid
presenting cell uptake mediated by endocytosis
130. Autonomous Energy for Undertakings that Require Mobility or are Beyond the Reach of the
Public Electricity Network
131. Capítulo: Human Activity Recognition without Vision Tracking
132. Intelligent Multifunctional Solar Urban Furniture A multidisciplinary methodological vision of

technology
133. Modeling, Simulation and Construction of the D-ICAZAA1 wind turbine destined for the rural
areas of Ecuador.
134. Análisis e Inteligencia de Negocios con evaluación de indicadores claves de desempeño
135. Business Intelligence y su Incidencia en la Toma de Decisiones en las Empresas

Operadoras de Telecomunicaciones del Cantón La Troncal, Ecuador
136. Estructuras y Procesos para el Gobierno de Tecnologías de la Información

CÓDIGO: LI-SG-001
FECHA: 2020-04-29
Página 140 de 147
137. LA INTELIGENCIA DE NEGOCIOS: UNA ESTRATEGIA PARA LA GESTIÓN DE LAS

EMPRESAS PRODUCTIVAS
138. Desarrollo de modelos polinomiales para el cálculo de densidad de materiales azucareros

en función del °Brix y Temperatura y su aplicación a sistemas informáticos
139. Design of a biomechanics prosthesis for child
140. Mechatronic hand prosthesis for child
141. Prótesis de mano robótica para personas con pérdidas de extremidades superiores a nivel
transradial mediante señales mioeléctricas del brazo
142. Real-time hybrid simulator of the distribution network for smart grid applications
143. ROBUSTEZ DE LAS REDES URBANAS DENSAMENTE POBLADAS EN RELACIÓN CON

LA PROPAGACIÓN DEL TRÁFICO
144. Acceptability Determination of Electric Vehicles: Case Study in a Typical Distribution

Transformer
145. Assessing power transformer final failure consequences using fuzzy logic
146. Complex Distribution Networks: Case Study Galapagos Islands
147. Concepts Game Theory applied in Smart Grid
148. Development of a spatial load-forecasting module for optimizing planning of electricity

supply
149. Eficiencia energética en el sector industrial en media y alta tensión. Caso de estudio
Cuenca
150. Modeling and Simulation of a Solar Syst1e3m6in the Quingeo Church in Ecuador
151. Numerical Modeling, Simulation and Validation of Hybrid Solar Photovoltaic, Wind Turbine
and Fuel Cell Power System
152. Power transformer risk index assessment for an asset management plan
153. Production of Energy in the Villonaco Wind Farm in Ecuador
154. Study for Determination of Projected Maximum Unit Demand Case Study: Cuenca–
Ecuador
155. Modelo matemático de calidad de agua aplicado en la microcuenca del río Tabacay
CÓDIGO: LI-SG-001
FECHA: 2020-04-29
Página 141 de 147
156. sIMULACIÓN DE GENERACIÓN ELÉCTRICA A PARTIR DE DIGESTIÓN CONTROLADA

DE RESIDUOS SÓLIDOS ORGÁNICOS
157. Tratamientos biológicos anaerobios de residuos orgánicos como alternativa para la

sostenibilidad energética en zonas Andinas - Ecuador
158. Convergencia de las Comunicaciones Móviles hacia Sistemas LTE y LTE-A de Cuarta
Generación
159. El analfabetismo tecnológico o digital
160. Influence of the Use of Simulation Software as an Educational Tool Supporting Teaching-
Learning Process in the Subject Data Communication and Computer Networks, on Systems
Engineering Degree Course.
161. LI-FI: VELOCIDAD DE INTERNET SORPRENDENTE BAJO LA LUZ VISIBLE
162. Medición de los niveles de contaminación de CO y CO2, a través de un sistema electrónico

basado en PLC´s para monitoreo de la calidad del aire en la Universidad Católica de Cuenca,
sede Azogues
163. Repotenciación de un sistema de radiocomunicaciones VHF
164. A diagnosis of threat vulnerability and risk as it relates to the use of social media sites when
utilized by adolescent students enrolled at the Urban Center of Canton Cañar
165. Análisis y estudio de políticas de seguridad informática para un ISP con usuarios
residenciales
166. Delitos a través de redes sociales en el Ecuador: Una aproximación a su estudio
167. Estándares criptográficos aplicados a la infraestructura de clave pública de América del

Sur
168. SEGURIDAD POR CAPAS FRENAR ATAQUES DE SMISHING
169. Construcción de modelos combinando la econometría y aprendizaje de máquina para el

avalúo catastral de predios urbanos y rurales
170. Implementación de una infraestructura de datos espaciales (IDE) y geoportal en la

Secretaría del Agua – Demarcación Hidrográfica de Santiago
171. Ingreso de lecturas de consumo de agua potable en EMAPAL-Azogues, a través de

dispositivos móviles
172. Prototipo de un Sistema Basado en Localización para dinamizar el turismo en el cantón

Azogues
CÓDIGO: LI-SG-001
FECHA: 2020-04-29
Página 142 de 147
173. Alerta temprana en los ríos de Cuenca-Ecuador soportadas en redes de

TELECOMUNICACIONES 137
174. Monitoring of Illegal Activities in the Border Area Between Ecuador and Colombia Using
Telecommunications Networks and Microcameras Supplied by Solar Energy Installed in Native
Birds.
175. System for the monitoring of earth and rock flows due to overflows of high risk sites
supported in telecommunications networks.
176. System of communication, modeling and simulation of the radar system at the Mariscal
Lamar airport in the city of Cuenca-Ecuador
177. Experimental investigation on heating performance of heat pump for electric vehicles at
178. Extractivismo Urbano: caso Cuenca-Ecuador
179. POLICY-MAKING RELATED ACTORS UNDERSTANDINGS ABOUT NATURE-SOCIETY

RELATIONSHIP BEYOND MODERN ONTOLOGIES: THE CASE OF CUENCA ECUADOR
180. Primera descripción sobre la anidación del dacnis andino norteño (Xenodacnis petersi) en
Ecuador
181. Sumak Kawsay, or the concept of Living Well, and perceptions about natural, urban and
rural areas: The case of Cuenca (Ecuador)
182. SUPERAR LA SOSTENIBILIDAD URBANA: UNA RUTA PARA AMÉRICA LATINA
183. Urban areas change detection using DEMs generated automatically from high spatial
resolution stereo satellite images
184. Urban form and ecological footprint: Urban form and ecological footprint: A morphological
analysis for harnessing solar energy in the suburbs of Cuenca, Ecuador Libros y Capítulos de
Libros
1. Análisis de funciones especiales

2. Bioestadística
3. Arquitectura Rural Vernacular en Azogues. Caso Cojitambo
4. Tecnologías Computacionales Emergentes
5. Excel para Ingenieros y tecnólogos azucareros
Proyectos en ejecución:
1. Algoritmos Inteligentes Polivalentes (ALINPOL).

2. La accesibilidad tecnológica como estrategia de inclusión Educativa.
CÓDIGO: LI-SG-001
FECHA: 2020-04-29
Página 143 de 147
3. Dispositivo de expansión de funcionalidades de monitoreo y control en sistemas de

automatización clásicos a través de plataformas de bajo costo
Proyectos realizados:
1. Robots Meseros con Enfoque en Robótica Social.

2. Smart Grid I-D
3. Optimización Energética del Sistema de Recaudo en Unidades de Transporte Urbano
4. Contribución al uso de las TIC’s en las Instituciones Educativas y GAD Municipal de la
ciudad de Cuenca.
5. Determinación de la Polución Lumínica en el Cantón Cuenca-Ecuador
6. Arquitectura sustentable
IV Convocatoria 5
V Convocatoria 11
VI Convocatoria 3
Total 19
2018 - 2018 7
2018 - 2019 9
1. Desarrollo de un software para el aprendizaje de la lengua de señas de niños con

discapacidad auditiva en la Unidad Educativa Especial Claudio Neira Garzón
2. DIAGNÓSTICO GENERAL DE LOS EDIFICIOS ADMINISTRATIVOS DE LA CIUDAD DE
AZOGUES
3. DIAGNOSTICO GENERAL DE LOS MERCADOS DE LA CIUDAD DE AZOGUES
4. DIAGNOSTICO GENERAL DE LOS PROGRAMAS HABITACIONALES DE VIVIENDAS
ECONÓMICAS DE LA CIUDAD DE AZOGUES
5. SEGURIDAD VIAL DE LA AUTOPISTA CUENCA-AZOGUES-BIBLIAN.
6. ESTUDIO DE POSIBLES ZONAS DE DESLIZAMIENTO EN EL CANTÓN AZOGUES
7. Desarrollo de un transmisor electrónico con acondicionamiento de señales
1. Proyecto “Tecnologías computacionales para el refuerzo de las infraestructuras urbanas de

transporte frente a la acción climática"
2. Desarrollo de un prototipo de software de aplicación para la enseñanza aprendizaje de las
matemáticas de niños con discapacidad visual en la Unidad Educativa Especial Claudio Neira
Garzón
3. DIAGNOSTICO GENERAL DEL PROGRAMA HABITACIONAL "EL CARMIN" DE LA
CIUDAD DE AZOGUES
CÓDIGO: LI-SG-001
FECHA: 2020-04-29
Página 144 de 147
4. DIAGNOSTICAR LAS CARACTERITICAS GENERALES URBANAS, ARQUITECTÓNICAS,

Y
CONSTRUCTIVAS DE LOS MULTIFAMILIARES DE LA CIUDAD DE AZOGUES
5. Diagnóstico de viviendas en la ciudad
6. Multiplexión por división de tiempo aplicado al procesamiento de señales de audio
7. EVALUACIÓN DE LOS PUENTES UBICADOS SOBRE EL RÍO BURGAY
8. VULNERABILIDAD DE PUENTES SOBRE EL RÍO BURGAY, DENTRO DE LA CIUDAD DE
AZOGUES
9. EFECTOS DE LAS CARGAS EN LOS PUENTES DE LA CIUDAD DE AZOGUES SOBRE
EL RÍO BURGAY
1. DESARROLLO DE UN PROTOTIPO FUNCIONAL LOT PARA EL MONITOREO DE

TEMPERATURA Y HUMEDAD EN LOS GALPONES AVÍCOLAS DE LA ORGANIZACIÓN
SOCIAL ASOPROTUR.
2. FORTALECIMIENTO AL EMPRENDIMIENTO PRODUCTIVO E INCUBACIÓN –
GUALACEO.
1. ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO LEGAL, SOCIAL, DE EMPRENDIMIENTO,
TECNOLÓGICOS Y DE SALUD A 1L3A9 POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA UNIDAD
EDUCATIVA PANAMÁ DE LA CIUDAD DE CUENCA, EN EL PERIODO MARZO 2017 –

MARZO 2019.
2. MEDIACION INTEGRAL PARA UNA CONVIVENCIA PACIFICA – PERIODO 2017-2019.
3. BUEN VIVIR CON ASESORAMIENTO TECNICO - LEGAL EN LA COMUNIDAD
ESTUDIANTIL DE LA UNIDAD EDUCATIVA MANUEL CORDOVA GALARZA BARRIO LAS
PEÑAS, DE LA PARROQUIA BAÑOS DEL CANTON CUENCA EN EL PERIODO ENERO
2018 – ENERO 2020.
4. MANOS EMPRENDEDORAS Y COMERCIALIZADORAS SAYAUSI.
5. CREACIÓN DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN, INTERVENCIÓN, RECUPERACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS O NO A LA DISCAPACIDAD: UDIPSAI.
6. FORTALECIMIENTO E INNOVACIÓN A LOS ARTESANOS DE LA PROVINCIA DEL
AZUAY.
7. CAMPAÑA DE SENSIBILIZACIÓN Y PREVENCIÓN CONTRA LA VIOLENCIA
INTRAFAMILIAR Y DE GÉNERO A NIVEL NACIONAL E INTERVENCIÓN INTEGRAL EN EL
PERIODO AGOSTO 2019-AGOSTO 2021.
8. INTERVENCIÓN INTEGRAL EN OLIMPIADAS ESPECIALES DEL AZUAY 2019-2021
9. PROPUESTA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS,
A PARTIR DE UN SISTEMA DE CLASIFICACIÓN A NIVEL DOMICILIAR EN EL CANTÓN
CUENCA.
10. DISEÑO DE LA LÍNEA DE CONDUCCIÓN DEL SISTEMA DE ABASTECIMIENTO DE
AGUA POTABLE DE LA COMUNIDAD DE BUILGUAPÁN.
11. DISEÑO GEOMÉTRICO Y DE PAVIMENTOS DE LAS VÍAS DE BABARCOTE, CACHI Y
TENENCORAY.
12. INTERVENCIÓN ARQUITECTÓNICA, TOPOGRÁFICA, ESTRUCTURAL, ELÉCTRICA,
AMBIENTAL, PROCESOS, SEGURIDAD Y FACTIBILIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA
CÓDIGO: LI-SG-001
FECHA: 2020-04-29
Página 145 de 147
INFRAESTRUCTURA DEL GOBIERNO AUTÓNOMO DESCENTRALIZADO DEL CANTÓN

GIRÓN.
13. INTERVENCIÓN ARQUITECTÓNICA, TOPOGRÁFICA, ESTRUCTURAL, ELÉCTRICA Y
AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO DE LA INFRAESTRUCTURA DEL GOBIERNO
AUTÓNOMO DESCENTRALIZADO PARROQUIAL DE TOMEBAMBA.
14. CENTRO DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA INDIGENTES.
15. CENTRO DE ATENCIÓN PARA MENORES DE EDAD.
16. CENTRO DE ATENCIÓN PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
17. INSERCIÓN EN LA GESTIÓN PARA LA CONSERVACIÓN DE LAS CUENCAS
HIDROGRÁFICAS DEL CANTÓN AZOGUES.
18. INVENTARIO Y GESTIÓN DE INFORMACIÓN TURÍSTICA DEL CANTÓN AZOGUES.
Unidad Académica de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) - Matriz

Carrera de Software
Carrera de Tecnologías de la Información
CÓDIGO: LI-SG-001
FECHA: 2020-04-29
Página 146 de 147
Nombre de Sublínea 1: Ciencia de los ordenadores, Analítica de datos y Algoritmos

computacionales
Descripción: Esta sublínea contempla:
a. Analítica de Datos
b. Ingeniería de Software
c. Algoritmos computacionales
d. Inteligencia de negocios
e. Gobierno de Ti
f. Auditoria y seguridad informática
g. Simulación
Nombre de Sublínea 2: Sistemas Eléctricos de Potencia, Energía e iluminación
a. Energías Renovables y No Renovables

b. Máquinas Eléctricas
c. Iluminación
CÓDIGO: LI-SG-001
FECHA: 2020-04-29
Página 147 de 147
Nombre de Sublínea 3: Modelado, Automatización y Control
a. Modelos Físicos y Matemáticos.

b. Automatización y Control
c. Telecomunicaciones
d. Prototipado.
RAZÓN Y VIGENCIA. – Siento como tal que las presentes “LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
INSTITUCIONALES”, fueron conocidas, discutidas y aprobadas en sesión ordinaria virtual de
Consejo Universitario de fecha 29 de abril de 2020; y, puesto en vigencia mediante Resolución Nro.
C.U. 866-2020-UCACUE (29 de abril de 2020).
LO CERTIFICO
Dios, Patria, Cultura y Desarrollo
“AÑO JUBILAR, QUINCUAGÉSIMO ANIVERSARIO FUNDACIONAL”
Dr. Aníbal Robles Ocampo, Mgs
SECRETARIO GENERAL DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA
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Líneas de Investigación Institucionales

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LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

APROBADO POR EL CONSEJO

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN INSTITUCIONALES

CRITERIOS DE CONSISTENCIA DE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Líneas de investigación Página

NOMBRE DE LA LÍNEA 1: Derechos, política, justicia, comunicación y participación

CAMPOS AMPLIOS DEL CONOCIMIENTO

CÓDIGOS UNESCO VINCULADOS:

Vinculación a planificación nacional y local:

Dentro de esto, sobresalen las siguientes temáticas:

Infraestructura para investigación

Producción científica (artículos y capítulos de libros)

Proyectos de investigación realizados y en ejecución

Nombre de Sub línea 1: Derechos y Garantías Constitucionales

Nombre de Sub línea 2: Derechos de la Naturaleza y Buen Vivir

cumplimiento de estos derechos con la finalidad de garantizar la conservación de la

Nombre de Sub línea 3: Derecho procesal, administración de justicia y pluralismo jurídico

Nombre de Sub línea 4: Participación ciudadana, democracia, comunicación y cultura de paz

Nombre de Sub línea 5: Política pública y

Nombre de Sub línea 6: Política criminal y seguridad

Nombre de Sub línea 7: Comunicación, Información y medios

NOMBRE DE LA LÍNEA 2: Equidad e inclusión

CAMPOS AMPLIOS DEL CONOCIMIENTO UNESCO ASOCIADOS:

La intervención en cualquier área implica cuestiones de orden ético, político y epistemológico

históricamente excluidos, las problemáticas de personas con discapacidad y enfermedades

 Objetivo 1: Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo

 Objetivo 7: Incentivar una sociedad participativa, con un Estado cercano al servicio

Dentro de esto, sobresalen las siguientes temáticas:

Infraestructura para investigación

En cuanto a la infraestructura, aunque esta línea no requiere de infraestructura específica,

Proyectos de investigación realizados y en ejecución

1. Migración de retorno y género

Proyectos de investigación formativa realizados y en ejecución

Proyectos de vinculación realizados y en ejecución

Intervención Social de los Grupos Vulnerables.

Oferta académica de grado

Nombre de Sub línea 1: Estudios sobre intervención social

Nombre de Sublínea 2: Redes de apoyo, actores y responsabilidad estatal

participación social- derechos sociales, derechos humanos, movimientos sociales, culturales,

Nombre de Sub línea 3: Pobreza, marginación y desigualdades sociales

Nombre de Sub línea 4: Desarrollo Humano y Sostenibilidad

Nombre de Sub línea 5: Violencia

Nombre de Sub línea 6: Género e interculturalidad

Nombre de Sub línea 7: Movilidad Humana

Nombre de Sublínea 8: Grupos vulnerables, de atención prioritaria e históricamente excluidos.

Nombre de Sublínea 9: Ética en la intervención social y la comunicación

NOMBRE DE LA LÍNEA 3: Formación y desarrollo del profesorado

CAMPOS AMPLIOS DEL CONOCIMIENTO UNESCO ASOCIADOS:

NOMENCLATURA INTERNACIONAL UNESCO

Por consiguiente, en lo que respecta al tema de formación de profesores un análisis general de

de la formación docente; políticas educativas, gestión escolar y reformas desde la formación

La información sistematizada sobre la investigación realizada en el área en esta década es escasa,

Lo anterior apunta hacia nuevas tendencias sustentadas en el sustrato teórico y epistemológico

Con estos aspectos se ratifica la concepción de la formación y desarrollo profesional de los

Este objetivo y metas planteados sustentan la necesidad de trabajar en investigaciones y

La Universidad Católica de Cuenca, como Institución de Educación Superior, en el marco del

Este propósito se articula estrechamente con las recomendaciones de la UNESCO (Conferencia

2) Desde el punto de vista de la Universidad Católica el desarrollo de investigaciones en esta línea

Ciencias Pedagógicas Concepción pedagógica de la formación de grado del

Pedagogía Modelo didáctico para contribuir al desarrollo de habilidades

Ciencias de la Educación Modelo de evaluación integral para el desempeño docente

Ciencias de la Educación Modelo para las tutoría académica en la Universidad