Nombre del programa

Maestría en Educación

Nombre de la actividad

Actividad 2.5 Evidencia 3

Análisis de video documentales sobre sistemas educativos del mundo
Curso
Educación Comparada

Gabriela Rosas Martínez

Matrícula:
A01685446

CVU:
969705

Profesoras:
Dr. Sandra Gudiño Paredes
Mtra. Juana María de la Fuente Alcázar

Septiembre 27, 2020.

 INTRODUCCIÓN

El ejercicio de comparar sistemas educativos sin limitar las unidades de análisis y con un

conocimiento limitados de los sistemas es una tarea retadora. Sin embargo constituye un

esfuerzo que obliga a mirar más de cerca y apreciar de una forma distinta las fortalezas y

capacidades propias y ajenas en materia educativa.

A continuación se presentan las apreciaciones y conclusiones que pude obtener a través del

análisis de los materiales documentales sugeridos.

SISTEMAS EDUCATIVOS EN EL MUNDO:

FINLANDIA, MÉXICO Y HONG KONG

 ¿Cuáles son las principales características de  cada sistema educativo?

País Características
China * Educación básica gratuita y obligatoria
* Sistema altamente competitivo
* Inversión de 250 mil millones de dólares
* 3 años de preescolar / 6 años de Primaria / 3 años de Secundaria (Primer ciclo) / 3
años de Bachillerato
* Primaria y Secundaria (Primer ciclo) son obligatorias
* Cobertura del 98%
* Una política que considera la educación como cimiento del desarrollo y el
progreso
* Jornadas extendidas de estudio
* El ingreso a las universidades es altamente competido
* Las universidades públicas tienen mejor nivel educativo que las universidades
privadas.
* Incorporación del Sistema de Educación basada en competencias.
Finlandia * Es sistema es flexible
* La edad escolar comienza a los 7 años
* Clases pequeñas
* El currículum de las materias está integrado
* El estudiante es orientado a asumir la responsabilidad sobre su aprendizaje
* Las evaluaciones no comienzan sino hasta el Bachillerato
* El reclutamiento del profesorado es riguroso
* Centrado en los estudiantes y la construcción de sus aprendizajes
* Incorporación del Sistema de Educación basada en competencias.
México * Educación básica gratuita y obligatoria
* Sistema en procesos de transición de las metas de cobertura a las metas de calidad
* 3 años de preescolar / 6 años de Primaria / 3 años de Secundaria / 3 años de
Bachillerato
* Asistencia financiera para cerrar las brechas de desigualdad
 * Inversión insuficiente y centrada en cubrir necesidades básicas
* El reclutamiento del profesorado
* Incorporación del Sistema de Educación basada en competencias.

 ¿Cuáles son las diferencias principales entre un sistema educativo y otro?

- Flexibilidad. El sistema educativo finlandés difiere del Chino y el Mexicano en la

flexibilidad que presenta para la organización de los niveles educativos, ya que los tiempos

sugeridos para completar algunos de estos niveles pueden variar en función de los

estudiantes.

- Orientación a la Innovación. Tanto el sistema educativo chino como el finlandés tienen

una fuerte vocación de innovación, aunque ambos enfoques parten de un planteamiento

distinto. En China la la innovación está orientada a las diferentes áreas tecnológicas en el

nivel educativo terciario; mientras que Finlandia, la innovación ocurre desde la practica

docente, con un impacto marcado en todo el sistema. En México esta característica se ve

obstaculizada por bemoles del sistema como la corrupción y los intereses políticos

involucrados.

- Procesos centrados en el estudiantes. En el sistema chino y el mexicano, los procesos

todavía no se centran por completo en el estudiantes. Las prácticas siguen teniendo como

eje al docente en lugar de permitir que el protagonista sea el estudiante.

 ¿Cuáles son las principales similitudes, si es que existen entre los tres sistemas
(si es que existen)?
- El sistema Educativo Mexicano y el Sistema Educativo Chino tienen la misma

distribución en sus diferentes niveles educativos. Siendo este 3 años de preescolar, 6 años

de primaria. En el caso de Finlandia, se presentan variaciones en esta distribución.

- En los tres sistemas educativo existe un principio de universalidad en el derecho a la

educación básica y el acceso democrático a la misma.

- Los tres sistemas han adoptado el modelos educativos basados en competencias, aunque

sus capacidades para implementarlas son diferenciadas y sus resultados no son

homogéneos. Los resultados de China exhiben una formación marcadamente orientada

hacia la aplicación de los conocimientos mediante un enfoque práctico. Mientras que en el

documental sobre el caso finlandés se menciona que este es un punto en el que el ya exitoso

sistema finlandés pondera áreas de oportunidad. Para el caso mexicano, existe todavía un

largo trecho por incorporar el modelos, el cual requerirá de la superación de practicas

tradicionalistas.

 ¿Si tuvieras el poder de reformar uno de los sistemas cual reformarías y por
qué?

Considero que el Sistema Educativo Mexicano podría beneficiarse de algunas mejoras en

las prácticas. Tomando como ejemplo lo que se evidencia en el documental el Fenómeno

de Finlandia (ColegioBlestGana, 2012), el reclutamiento y la formación de los profesores

que son parte del sistema público es un procesos estratégico para garantizar el éxito de

sistema. La enseñanza, sobre todo en los niveles básicos debe ser ejecutada por personal del

más alto nivel, ya que son estos los niveles en los que se requiere que los docentes cuenten

con los recursos pedagógicos necesario para gestionar el proceso de enseñanza-aprendizaje

de forma efectiva. Igualmente importante es enfatizar el perfil de compromiso social que

deben tener los profesores, toda vez que la docencia es una tarea que requiere de un gran

compromiso e interés por los educandos.

No obstante, en México, la corrupción y algunas normas sindicales vigentes hasta hace

algunos años posibilitaron el ingreso al sistema de perfiles inadecuados para esta tarea. De

igual forma, existe un sistema de ingreso por concurso que otorga el privilegio de elegir su

plaza de trabajo a los candidatos con mejores puntajes. Esto, que a primera vista suena

justo, ha agravado la centralización de la calidad educativa, ya que pocos docentes con

buenos puntajes eligen plazas en sitios rurales y alejados. Lo anterior, no puede sino

acrecentar la brecha educativa entre el campo y la urbe.

Desde mi perspectiva el ingreso al sistema debe estar regulado de forma que solamente los

mejores perfiles queden al frente de las aulas. De igual modo, es preciso crear mecanismos

que incentiven una distribución igualitaria de recursos docentes de calidad en las regiones

de mayor vulnerabilidad.

Sin duda, las oportunidades del Sistema Educativo Mexicano son numerosas pero como

menciona Cabrero (2020), el papel del docente puede ser transformador, por tanto es un

aspecto del sistema en el que vale la pena llevar a cabo reformas.

 Si fueras un consultor educativo, ¿qué recomendaciones le harías al ministerio

de educación de cada país respecto a su sistema educativo? Menciona cinco
recomendaciones para cada país y fundamenta tu respuesta.

Paí Recomendaciones Justificación

s
 * Considerar las consecuencias emocionales El sistema educativo Chino está dando
en los estudiantes resultados en la pruebas internacionales. Si

China
* Encontrar sistemas de evaluación que
trasciendan los exámenes
* Fortalecer la atención a la formación
* Sostener el ritmo de innovación
Finlandia
* Centrarse en la formación de las
competencias socioemocionales
* Centrarse en la evaluación de las
competencias socioemocionales
* Mejorar el sistema de reclutamiento del
México
bien sus logros son innegables, este sistema
puede fortalecerse aún más a través de la
sensibilización y el tratamiento de las
Desde mi perspectiva, un modelo educativo
tan exitoso como el Finlandés puede darse el
lujo de convertirse en un laboratorio para
mejorar las prácticas de forma continua. Un
tema pendiente para los sistemas educativos
El sistema mexicano debe orientar sus

profesorado esfuerzos hacia la profesionalización de sus

* Fortalecer las mejores prácticas docentes docentes, la cual sólo poder ser alcanzada
* Generar capacidades de autonomía con un correcto proceso de capacitación,
* Implementar mecanismos para evitar la formación y selección. Contar con personal

* ¿Qué similitudes o diferencias observas en estos sistemas educativos respecto a tu

propio sistema educativo? Menciona cinco y fundamenta cada una de ellas.

Desde mi punto de vista, el sistema mexicano tiene más diferencias que similitudes con

estos el sistema educativo finlandés y el sistema educativo chino, ya que estos últimos son

sistemas considerados de alto rendimiento, por sus excelentes resultados en las pruebas

internacionales.

* Autonomía. En Finlandia las capacidades de los docentes permiten conceder un

alto grado de autonomía a los profesores para complemente el currículum a su discreción.

En México, estos procesos están sumamente centralizados. Los planes y programas son

abundantes en contenidos que queda poco espacio para ejercer la autonomía, que si bien

está declarada en intenciones, no existen condiciones para su ejecución.

* Gasto en innovación. En China, se ejerce un gasto importante y, a su vez, se

privilegia el gasto en áreas de ciencia y tecnología, especialmente. En México existen

múltiples necesidades que suelen considerarse prioritarias. Recientemente el Consejo

Nacional de Ciencia y Tecnología enfrentó recortes presupuestales, por ejemplo.

 * Meritocracia. En China como en Finlandia, la competitividad está acompañada de

una ética de meritocracia para el ingreso a las universidades y a la formación e

incorporación a la práctica docente. México tiene un gran tema pendiente en la forma en

que se regula el acceso al servicio.

* Sistematicidad. China y Finlandia cuentan con procesos establecidos para la

ejecución del proceso enseñanza-aprendizaje. En México hace falta estandarizar procesos

que permitan dar seguimiento adecuado a las prácticas y permitan respaldar la toma de

decisiones el favor de la mejora.

* Estudiantes que se responsabilizan de la construcción de sus aprendizajes. En

ambos países, lo estudiantes asumen un papel central en su formación, desplegando una

ética de estudio que favorece el logro académico. En México, existe una visión demasiado

paternalista de la educación, en la cual se ha privado al estudiante de generar sentido de

agencia con respecto a sus procesos educativos, lo cual deposita la responsabilidad y éxito

del proceso en el docente, principalmente,

CONCLUSIONES

Aún cuando un ejercicio como el arriba propuesto pudiera parecer desalentador desde la

óptica de una persona perteneciente a un país en donde el sistema educativo presenta

múltiples áreas de oportunidad, las cuales se evidencian aún más en contraste con sistemas

que se han probado exitosos; el ejercicio me parece sumamente aleccionador.

El gran atributo de la educación comparada es precisamente ofrecer un marco de referencia

del cual se pueden aprender valiosas lecciones desde otros puntos geográficos. Considero

que para quienes estamos involucrados en educación, esta debe ser una fuente de
inspiración y motivación para trabajar en la búsqueda de la trasformación de nuestra propia

realidad educativa.

Finalmente, la construcción de un sistema educativo exitoso es una tarea que involucra un

serie importante de recursos, acciones y voluntades, en la que todos los involucrados

tenemos una responsabilidad que será mejor atendida desde la información y el

conocimiento de referentes útiles como los sistemas exitosos.

REFERENCIAS

Cabrero, B. G. (2020). Las habilidades socioemocionales, no cognitivas o “blandas”:

aproximaciones a su evaluación. Revista Digital Universitaria, 19(6).
http://www.revista.unam.mx/ojs/index.php/rdu/article/viewFile/1373/30

Carlos Loret (2012, 13 de octubre). De Panzazo (Completa) Dirigida por Juan Carlos Rulfo y
Carlos Loret de Mola [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=i4BbdUds90s.

Canal Once (2014, 3 de noviembre). Documental - China, el gigante asiático. Educación, la clave
del progreso [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=xDE5SZyt7tw.

ColegioBlestGana (2012, 23 de septiembre). El Fenómeno de Finlandia – Educación [Archivo de

video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=nDXDrvd1utE.