Inspección General de Educación Equipo específico de conceptualización, recogida y difusión de buenas prácticas docentes e inspectoras

Curso 2015-2016

CONCEPTO DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES

Esta conceptualización de Buenas Prácticas Docentes (BBPPDD) ha sido

consensuada por el Equipo Específico para la conceptualización, recogida y difusión
de buenas prácticas docentes e inspectoras”, constituido por Inspectores e
Inspectoras de Educación de los ocho Servicios Provinciales, de acuerdo con lo
establecido en la Inastrucción Tercera punto 4, Resolución de 31 de julio de 2015, de
la Viceconsejería, por la que se aprueban las instrucciones para el desarrollo del Plan
General de Actuación de la inspección educativa de Andalucía para el curso escolar
2015-2016.

"BUENA PRÁCTICA DOCENTE es aquella experiencia

innovadora que concreta un modelo de actuación que mejora tanto
los procesos escolares como los resultados educativos que con
ellos se obtienen”.

a) Para poder ser calificada como Buena Práctica Docente, debe cumplir estos cuatro
REQUISITOS:

1. INNOVADORA:

◦ Desarrolla soluciones nuevas o creativas. La experiencia desarrolla soluciones nuevas o

creativas a partir de principios de intervención, objetivos de trabajo y procedimientos que
se consideran apropiados con la investigación educativa y coherentes con la norma.

2. EFECTIVA, IMPACTO:

◦ Demuestra un impacto positivo y tangible sobre la mejora. Los resultados alcanzados por
la experiencia avalan su efectividad en el logro de objetivos planificados mediante la
medición de indicadores de resultados que sean válidos y fiables.

3. INSTITUCIONALIZADA, SOSTENIBLE:

◦ Por sus exigencias sociales, económicas y medioambientales pueden mantenerse en el

tiempo y producir efectos duraderos. La innovación deja de ser algo especial, temporal o
pasajero y se incorpora al funcionamiento normal de la organización escolar.

4. REPLICABLE, MODELO DE REFERENCIA:

◦ Sirve como modelo para desarrollar políticas, iniciativas y actuaciones en otros lugares.
La experiencia resulta útil y transferible para otros centros o servicios educativos. Está
bien documentada, dando a conocer toda la información necesaria, lo cual va a permitir
su transferibilidad a otros ámbitos.

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b) Además, para la consideración de una práctica docente como Buena Práctica Docente deben
tenerse en cuenta las siguientes CONDICIONES:

1. Debe tratarse de una acción, refiriéndose a hechos evidenciables y no a intenciones.

2. Los objetivos deben estar definidos y ser pertinentes y realistas.

3. El cumplimiento de la norma no puede considerarse, por sí mismo, una buena práctica

docente. De la misma manera, una práctica docente que no es coherente con la norma,
no puede ser considerada como buena práctica docente.

4. Los recursos (materiales y humanos) necesarios para el desarrollo de la Buena Práctica

Docente no pueden exceder significativamente de los que habitualmente existen en los
centros. Deben depender más que de la cantidad de recursos, de la capacidad de
obtener el máximo provecho de ellos y de su relación con las necesidades.

5. Deben responder a las necesidades del alumnado, poniendo el énfasis en el aprendizaje,

para el desarrollo de todas las competencias clave.

6. Deben responder a las necesidades derivadas del contexto del centro.

c) Es imprescindible extremar el rigor en el proceso de recogida y selección de las Buenas Prácticas

Docentes, dado que su difusión está avalada por la Inspección Educativa.

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