Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Trayecto de Formación Inicial
Trayecto de Formación Inicial
Duración: 12
Unidad Curricular: Unes-Plan de Desarrollo Nacional
semanas
HTE:
HTA: HTI: Unidades Crédito: 0 Código: UPDTI30 Trayecto: Inicial
48
Justificación: Es de suma importancia que las y los estudiantes desarrollen de manera integral los
conocimientos acera de la filosofía de la UNES y el Proyecto Nacional Simón Bolívar, para la construcción
de un espacio común de aprendizaje que contribuya a generar el sentido de pertenencia de las y los actores
hacia el nuevo modelo de seguridad ciudadana y su órgano rector, al asumir una actitud reflexiva y
transformadora.
Conocimientos, Habilidades, Destrezas y Actitudes
Las y los estudiantes:
Conocerán a la universidad como un novedoso espacio de aprendizaje, en donde se desarrollará la
corresponsabilidad con el logro de las metas mediante el respeto y el compromiso, bajo el nuevo modelo
de seguridad ciudadana.
Conocerán las políticas a las que responde la UNES para la comprensión de las bases que estimularon su
creación y desarrollo a partir de los principios de igualdad, no exclusión y la transformación social.
Desarrollarán habilidades para el análisis de los planes y políticas venezolanas en materia de seguridad
ciudadana, para el establecimiento de la relación entre las acciones de la UNES y el nuevo modelo de
país, ejercitando la reflexión y el humanismo en la corresponsabilidad con la seguridad ciudadana.
Experiencias de Formación:
Indagación del saber previo, socialización e intercambio de experiencias, la observación, rally de
conocimientos, el debate reflexivo, mesas de trabajos, lectura compresiva, discusión guiada, dialogo
constructivo.
Contenidos:
Tema 1: Conociendo a la UNES.
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad
- Reconocimiento físico espacial del Centro de Formación.
- Fundación de la UNES: historia, misión y visión.
Ordenamiento jurídico
- Constitución nacional.
- Ley de universidades. Ley orgánica de educación.
- Reglamento orgánico del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria.
Reglamentos, Normas e Instrucciones de UNES.
- Reglamento de organización y funcionamiento de la UNES.
- Nombramiento de las autoridades de la UNES.
- Normas de convivencia, normas de evaluación y normas de uniforme.
- Reglamento para el uso correcto de uniformes, prendas y dotación.
- Normas de evaluación. Instrucciones para la gestión de datos académicos en cualquier nivel y
modalidad en los centros de formación de la Unes.
- Lugar y papel de la UNES en la promoción e implementación de procesos formativos en Venezuela.
Tema 2: Sistema Nacional de Educación Universitaria y los PNF
Educación universitaria como incluyente, pertinencia social y visión integral.
- Integrantes.
- Tipos.
Misión Alma Mater
- Programas de Formación Nacional
- Definición.
- Características.
- Misiones.
PNF en seguridad ciudadana
- Descripción de cada uno de ellos.
- Matriz curricular.
- Modalidades de Estudio.
- Niveles de Formación (Curso Básico, TSU y Licenciatura).
- Filosofía educativa.
- Estrategias de enseñanza – aprendizaje.
- Estrategias evaluativas.
- Educación universitaria como incluyente, pertinencia social y visión integral.
- Integrantes.
- Tipos.
Tema 3: Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación.
Proyecto Nacional “Simón Bolívar”
- Realidad y transformación económica, política y social de Venezuela y la situación de la seguridad
ciudadana del país.
- La nueva ética socialista.
- La suprema felicidad social.
- Misión “A toda vida, Venezuela”.
Plan de la Patria 2013-2019
- Grandes Objetivos Históricos.
- Objetivos Nacionales.
- Objetivos Estratégicos.
- Objetivos Generales.
Evidencias de Saberes Productivos:
Sistematización y análisis de la experiencia mediante la elaboración de carteleras informativas,
presentación visual o audiovisual, dramatización, expresión fotográfica, entrevistas, dibujos, decálogo,
galería de saberes (exposición).
Referencias Básicas y Complementarias:
Comisión Nacional para la Reforma Policial (2007). Recomendaciones generales [Documento en línea].
Disponible en: http://www.consejopolicia.gob. ve/index.php/documentos/conarepol [Consulta: 2012,
julio 1]
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta oficial de la República Bolivariana de
Venezuela, nº. 36.860, marzo 3, 2000 [Transcripción en línea]. Disponible en: http://
http://www.mppeu.gob.ve/web/uploads/PDF/constitucion.pdf [consulta: 2012, junio, 15]
Decreto 6.076. Reglamento orgánico del Ministerio del Poder Popular para la Educación superior. (Gaceta
oficial n°. 39.032). (2008, octubre 7) [Transcripción en línea]. Disponible en:
http://www.curricular.info/Docu/G39032.pdf [consulta: 2012, junio, 15]
Decreto 6.616. Creación de la UNES (Gaceta oficial n°. 39.120). (2009, febrero 13) [Transcripción en línea].
Disponible en: http://www.mppeu.gob.ve/web/uploads/instituciones/gc/1000000039.pdf [consulta: 2012,
junio, 15]
Decreto nº. 6.650. Creación de la Misión Alma Mater. (Gaceta oficial nº. 39.148). (2009, marzo 27)
[Transcripción en línea]. Disponible en: http://apps.ucab.edu.ve/nap/recursos/almamater.pdf [consulta:
2012, junio, 15]
Decreto nº. 8.014. Reglamento de Organización y funcionamiento de la UNES (Gaceta Oficial nº. 39.620)
(2011, febrero 21).
Decreto nº. 8.063. Nombramiento de las autoridades de la UNES (Gaceta Oficial nº. 39.623) (2011, febrero
24).
Decreto nº. 8.356. Designación de las y los directores de los centros de formación UNES (Gaceta oficial nº.
39.724) [Transcripción en línea]. Disponible en: http://cclaguaira.org/wp-
content/uploads/2011/08/GACETA-OFICIAL-N%C2%BA-39724-29-7-2011.pdf [consulta: 2012, julio,
12]
Gaceta Universitaria. Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (nº. 1) (2011, marzo 28)
Ley de coordinación de seguridad ciudadana (Gaceta oficial nº. 37.318). (2001, noviembre 6) [Transcripción
en línea]. Disponible en: http://www.tsj.gov.ve/decisiones/scon/Mayo/1262-200503-02-1038%20.htm
[consulta: 2012, junio, 15]
Ley de universidades (Gaceta oficial nº. 1.429). (1970, septiembre 8) [Transcripción en línea]. Disponible en:
http://www.mppeu.gob.ve/web/uploads/documentos/marcolegal/5.pdf [consulta: 2012, junio, 15].
Ministerio del Poder Popular para la Educación superior (2009) Misión Alma Mater Educación Universitaria
Bolivariana y Socialista. Caracas. [Transcripción en línea]. Disponible en:
http://www.mppeu.gob.ve/web/uploads/documentos/documentosVarios/pdf21-12-2009_07:30:40.pdf
[consulta: 2012, junio, 15]
Resolución 0011. Instrucciones para la gestión de datos académicos en cualquier nivel y modalidad en los
centros de formación (Gaceta oficial nº. 39.623) (2011, febrero 24
Resolución (s/n). Principios y orientaciones normativas de la vinculación social para la construcción de la
Ciudad educadora. UNES.
Resolución nº. 855. Creación del programa nacional de formación policial (Gaceta oficial nº. 39.584)
[Transcripción en línea]. Disponible en: http://www.asesorya.com/2011/gaceta/39584%2030-12.
República Bolivariana de Venezuela (2007). Proyecto Nacional “Simón Bolívar”. Primer Plan Socialista de la
Nación. Desarrollo Económico y Social de la Nación. [Documento en línea]. Disponible en:
http://www.cendit.gob.ve/uploaded/pdf/Proyecto_Nacional_Simon_Bolivar.pdf [Consulta: 1 de julio de
2012].
República Bolivariana de Venezuela (2013). Programa Patria 2013-2019. [documento en línea] disponible
en: http://formacionffm.com/ffmvarios/patria.pdf
Trayecto
HTA: HTI: HTE: 72 Unidades Crédito: 0 Código: HCOTI30
Inicial
Justificación
La enseñanza, la práctica de métodos y técnicas de estudio, como herramientas para el desarrollo de la
cognición y metacognición, favorecen el aprendizaje autónomo y el desarrollo de actitudes positivas hacia
los procesos formativos, tanto en el ámbito personal como en el técnico de las y los estudiantes que inician
su profesionalización en la Unes. Cualquiera sea su área de formación, el intercambio permanente de
saberes, intermediados por un diálogo crítico y reflexivo, está vinculado al buen uso del lenguaje, tanto oral
como escrito y a la comunicación como medio de interacción humana. En tal sentido, aprender a reconocer
y organizar las ideas que se estudian mediante la lectura y la escucha activa para transmitir correctamente la
información requerida en cada tarea académica o función profesional, especialmente de forma escrita con
buena ortografía y redacción, fundamenta la importancia de esta unidad curricular.
Conocimientos, Habilidades, Destrezas y Actitudes
Las y Los estudiantes:
Practicarán métodos y técnicas de estudio como estrategias para favorecer su motivación,
responsabilidad y compromiso con sus procesos de aprendizaje, en general y con el buen uso del
lenguaje, en particular.
Conocerán los recursos cognitivos básicos para el estudio, así como las actividades que promueven un
aprendizaje efectivo.
Reconocerán la importancia de la organización y planificación del tiempo en la elaboración de un plan
de estudio que favorezca el desempeño estudiantil.
Mejorarán las habilidades ortográficas y de redacción que les permitan ser productores de textos
eficientes.
Desarrollarán habilidades lectoras que favorezcan aptitudes positivas para avanzar en su comprensión
de la realidad como futuros(as) profesionales de la seguridad ciudadana.
Experiencias de Formación
Dinámicas grupales, debates, lecturas, exploración de saberes a través de preguntas activadoras del
aprendizaje, elaboración de esquemas, visualización, discusión guiada, diálogo reflexivo, talleres
Contenidos
Tema 1: El Estudio como una actividad especial
El estudio como estrategia de transformación de la realidad individual y colectiva
Motivos de estudio: Proyecto de vida
La condiciones de estudio. Externas: sociabilidad, interactividad, ambiente de estudio, alimentación,
materiales, recursos, entre otras. Internas: concentración, atención, motivación, percepción, prejuicios,
entre otras
Métodos y técnicas de estudio: Esquemas, cuadro sinóptico, mapas conceptuales y mentales; Tomar
apuntes. El subrayado.
Método de lectura OPLER.
Factores complementarios: Aprender con los amigos, uso de la informática, autoformación en el tiempo
libre.
Código:
HTA: 51 HTI: 21 HTE: 72 Unidades Crédito: 0 Trayecto Inicial
LYMTI30
Justificación
La Unidad Curricular Lógica y Matemática se inserta en los Programas Nacionales de Formación de la
UNES, con el objeto de facilitar a las y los estudiantes el desarrollo del razonamiento que proviene del
ámbito de la lógica, y generar así la capacidad de resolver problemas frente a eventos de la seguridad. Es
incuestionable que enfrentar tales cuestiones propicia el proceso creativo de la persona, al tiempo que induce
una manera metódica de pensar, enseña a plantear incógnitas importantes y hallar las respuestas a las
mismas. Así, las y los estudiantes, como sujetos políticos de acción, podrán utilizar estos conocimientos en
su actividad académica y profesional dentro de los cuerpos de seguridad ciudadana y sistema penitenciario
venezolanos, aplicando las herramientas de la matemática y la lógica en la solución de situaciones que
emerjan en la cotidianidad. Con la finalidad de romper con el mito de que la matemática es extremadamente
difícil, en el desarrollo de la Unidad Curricular se seguirá el consejo atribuido a Pascal: “Las matemáticas
son una disciplina tan seria, que conviene no perder la ocasión de hacerlas un poco entretenidas”. De manera
tal que la inteligencia analítica ayudará a encontrar buenas soluciones mientras la creativa permite el
hallazgo de buenos problemas.
Esta Unidad Curricular tiene como propósito la aplicación de leyes, principios y conceptos del campo de la
matemática, que se convertirán en herramientas para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático y de
habilidades y destrezas de las y los estudiantes que los predispone positivamente para emplear los
contenidos de la unidad curricular como instrumento fundamental de trabajo.
Conocimientos, Habilidades, Destrezas y Actitudes
Las y Los estudiantes:
Fortalecerán la práctica con las operaciones numéricas básicas.
Desarrollarán habilidades para organizar, clasificar y comparar datos vinculados con el ejercicio de su
profesión.
Aplicarán la regla de tres y los porcentajes en la solución de problemas matemáticos de la vida
cotidiana.
Reconocerán la importancia de la matemática para su ámbito profesional.
Mejorarán las habilidades ortográficas y de redacción que les permitan ser productores de textos
eficientes.
Perfeccionarán sus destrezas en el reconocimiento de patrones, la búsqueda de información, la
comparación con problemas similares y la creatividad para concebir nuevas soluciones.
Desarrollarán la capacidad analítica y espacial, lo que le permitirá
Experiencias de Formación
Trabajo en equipo, problemas matemáticos, lecturas, debates, exploración de saberes a través de preguntas
activadoras del aprendizaje, elaboración de esquemas, discusión guiada, diálogo reflexivo, ejercicios
lúdicos, talleres, dramatizaciones de problemas de seguridad.
Tal y como está concebido el curso propuesto, en las interacciones didácticas se trabajará con las siguientes
estrategias:
• Con situaciones problematizadoras que permitan el diálogo reflexivo entre las y los discentes y las y los
docentes, buscando la construcción de los saberes conjuntos a través de preguntas generadoras.
• Con la construcción individual y colectiva de mapas/ teoría, con el fin de generar procesos de construcción
de saberes.
• Con la ejercitación y el estudio de casos y trabajos colaborativos que inviten a establecer relaciones de
teoría y práctica que permitan la reflexión individual y colectiva.
• Con diálogos reflexivos para la construcción e intercambio de saberes en la búsqueda del anclaje valorativo
y la toma de conciencia individual y colectiva de su rol como discente y como futuro egresado de la UNES.
Contenidos
Tema 1: Números y Operaciones
- Breve Historia de la Matemática
- Conjuntos
- Conjunto de los números reales
- Operaciones Básicas.
- Plano cartesiano.
- Graficación
Tema 2: Lenguaje simbólico y lógica
- Biografía de matemáticos ejemplares
- Lenguaje algebraico
- Ecuaciones
Tema 3: Regla de tres y porcentaje
- Grandes preguntas que se hicieron los matemáticos
- Unidades de medida. Conversión de unidades
- Proporcionalidad
- Regla de tres simple y compuesta
- Porcentajes
Tema 4: Figuras geométricas
- Geometría
- Polígonos regulares
- Clasificación y propiedades de los triángulos.
- Perímetro
- Área y Volumen.
Tema 5: Pensamiento lógico
- ¿Es el matemático de la actualidad un filósofo?
- Cuadro de decisiones.
- Ordenamiento circular.
- Razonamiento Espacial.
- Razonamiento Mecánico
- Lógica Matemática.
- Estrategias para la resolución de problemas.
Evidencias de Saberes Productivos
Se asume la evaluación continua formativa. Se tomará como punto de partida la valoración de los
conocimientos previos que poseen las y los discentes de los contenidos que se trabajarán, con el fin de
advertir los desplazamientos cognitivos, procedimentales y actitudinales logrados. Por cada tema se
construirán los criterios y/o categorías que conducen a la evaluación final, así como las técnicas e
instrumentos que se requieren para su ejecución. Entre los indicadores que se emplearán se encuentran:
Disposición para el trabajo con la otra y/o el otro.
Elementos contenidos en el dibujo, esquema o en las gráficas que se realicen.
Uso del lenguaje y terminología propia de la Unidad Curricular.
Aportes al equipo de trabajo.
Articulación en los textos escritos. Uso de las reglas de ortografía. Normas de redacción.
Transferencia de saberes a situaciones específicas.
Referencias Básicas y Complementarias
Baldor, A. (2005). Aritmética. México: Editorial ULTRA, S.A.
Baldor, A. (2005). Álgebra. México: Editorial ULTRA, S.A.
Jiménez, D. (1999). La aventura de la matemática. Caracas: Editorial CEC. Los libros de El Nacional.
De Guzmán, M. (1994). Para pensar mejor. Madrid: Editorial Pirámide.
Del Olno R. y Moreno. C., et al. (1993). Superficie y volumen ¿algo más que el trabajo con fórmula?
Colección Matemáticas: Cultura y Aprendizaje, N° 19. Madrid: Editorial Síntesis.
Espinoza, M. (2004). Matemática de 8vo grado. Caracas- Venezuela: Editorial Santillana.
Fascículos de la Polar. Disponibles en http//www.fpolar.org.ve/matemática. Consulta: 15 de septiembre de
2010.
Tahan Malba. El hombre que calculaba. Del Nuevo Extremo.
Munari, B. (1999). Triángulo. México: Ediciones G.GILI.
NATIONAL COUNCIL. (2000). Teachers of Mathematics. NCTM.
Principles and Standards for School Mathematics. USA.