Juegos con calculadora para niños de primaria.

Interactivos de matemáticas en la red

Gabriela González, Marina Kriscautzky, Patricia Martínez

Cómputo para Niños-Coordinación de Servicios Educativos en Red
DGSCA-UNAM

En este trabajo presentaremos dos interactivos desarrollados en el 2008 para la sección “Juegos
con calculadora” del sitio Matechavos1, que forma parte del Programa Universitario de Enseñanza
de las Matemáticas Asistida por Computadora (PUEMAC), del Instituto de Matemáticas, de la
UNAM.

Asimismo expondremos algunas de las estrategias que los alumnos utilizan para resolver los retos
planteados en estos juegos, encontradas a partir de una experimentación con niños de distintos
grados de educación primaria.

Los interactivos que se presentarán son los siguientes:

Encuentra el que falta. Es un juego de cálculo de las cuatro operaciones básicas en el que los
niños tienen que encontrar el valor faltante en distintas operaciones. Las operaciones
presentan el resultado y la incógnita en uno de los dos operandos. Los resultados pueden
encontrarse utilizando distintas estrategias, sin embargo, el propósito es que el niño descubra
que a partir de la operación inversa es fácil resolver cualquier operación usando la
calculadora, sin importar el nivel de dificultad. Este juego está dirigido para niños de segundo
a sexto grado de primaria.

Cuál es la división. En este juego se plantea a los niños el resultado de una división y en
algunas ocasiones el resultado y el residuo. Los niños hacen uso de las tres operaciones
básicas (suma, resta y multiplicación) para encontrar los posibles valores que pueden poner
en el dividendo y el divisor para que la operación sea válida. Asimismo, identifican la relación
entre el divisor y el residuo para encontrar los datos faltantes.

Lo más destacable de la experimentación fue observar que los niños no usan la calculadora sino
hasta que comprenden cómo resolver los problemas en cualquier rango numérico. En el caso de
Encuentra el que falta, recurren a la calculadora hasta que descubren que la operación inversa
permite resolver el problema. En el caso de Cuál es la división, recurren a ella cuando descubren
que para encontrar los datos faltantes (divisor y dividendo) primero tienen que encontrar un
divisor mayor que el residuo y multiplicarlo por el cociente. La calculadora se vuelve útil como
herramienta sólo cuando se ha comprendido la relación entre los datos.

1
(http://www.puemac.matem.unam.mx/matechavos/html/index.html)
Bibliografía

Galvez, G. (1997) La calculadora en la escuela Santiago, Ministerio de educación 30 p.

Martínez, P. (1997) Desarrollo de procedimientos para dividir. Un estudio didáctico Tesis de

maestría. Departamento de Investigaciones Educativas CINVESTAV-IPN

Saiz, I. (1994) “Dividir con dificultad o la dificultad de dividir” En: C. Parra e I. Saiz (comps.
Didáctica de Matemáticas. Aportes y reflexiones) México, Paidós Educador pp 185 - 217

1
(http://www.puemac.matem.unam.mx/matechavos/html/index.html)