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PROYECTO DE INCLUSIÓN DE MATEMÁTICA CON TIC”s

El mágico mundo matemático


La actividad que se describe corresponde a un proyecto de integración para niños con necesidades educativas especiales
con la finalidad de que los estudiantes con necesidades educativas especiales adquirieran el conocimiento y la
comprensión de las matemáticas, utilizando para ello el software Sumar y Restar. Este recurso es un medio diferente a
las herramientas utilizadas comúnmente en el aula, siendo un recurso interactivo con sonidos, colores, movimientos que
llaman la atención de estos educandos que necesitan trabajar con innovadoras metodologías para alcanzar los
aprendizajes esperados. LA IDEAS ES QUE ALUMNOS MÁS AVANZADOS REAFIRMEN SUS SABERES Y A LA VEZ
COLABOREN CON LOS COMPAÑEROS CON MÁS DIFICULTADES.
Los objetivos curriculares planteados son:
1. Reconocer que una operación aritmética puede representar una amplia gama de situaciones problemas.
2. Determinar sumas y restas en situaciones correspondientes a diversos significados (juntar, separar, agregar, quitar,
avanzar, retroceder) en el ámbito 0-100 (Y PARA LOS ALUMNOS AVANZADOS CIFRAS MAYORES AL 100).
Se inicia el proyecto pidiendo a los alumnos pintar a Pingui y Polo, los dos personajes que aparecen en el CD, como una
manera de acercar a los niños a los personajes que les acompañarían en el resto de la experiencia.
Se organizó el trabajo de los alumnos en forma grupal. Comenzado el trabajo en el computador y antes que finalizara
cada sesión, los niños resolvieron guías de trabajo extraídas del CD de la sección “Para padres” y también guías creadas
por la docente, con el fin de reforzar el trabajo realizado y también evaluar clase a clase.
El proyecto está organizado en 4 semanas, con un trabajo de 2 sesiones por semana. La distribución de las tareas es la
siguiente:
 Sesión N°1 (semana 1) Los niños iniciarán trabajando en la sección “Sumas Fáciles”, en donde aprenden a sumar
con la sensación de “tocar” objetos reales. Luego, realizaron la actividad en la cual deben resolver las sumas
colocando el número de objetos correctos que correspondiera al resultado. Por último, en forma individual, resolven
una guía de aprendizaje.
 Sesión N°2 (semana 1) Trabajarán en la sección “Matemáquina”, introduciéndose al mundo de los números y los
símbolos de un modo divertido.
 Sesión N°3 (semana 2) Trabajarán en la sección “Puzzlemático”, dónde resolverán un puzzle y formarán divertidas
imágenes por medio de la suma. Trabajarán en la actividad: “Colorea el número que falta para resolver la suma”
 Sesión N°4 (semana 2) Trabajarán en la sección “Cuenta Atrás”, dónde se introducen a la resta. Luego, realizarán la
actividad: “Haz clic para quitar objetos de la pantalla”. Por último, trabajarían en una guía de aprendizaje para
reforzar lo visto en el software.
 Sesión N°5 (semana 3) Trabajarán en la sección “Pinta Números”, coloreando una amplia variedad de imágenes, por
intermedio de la suma. Realizarán la actividad: “Para pintar la ilustración, resuelve el problema matemático”.
Nuevamente, al finalizar el trabajo en el software resolvierán una guía de aprendizaje con ejercicios similares a los
del software.
 Sesión N°6 (semana 3) Trabajarán en la sección “Superjuego”, una vez completados los juegos anteriores, Polo y
Pingui llevarán a los niños a la sección de premios que estimula el cálculo mental rápido.
Para evaluar el aprendizaje, esta experiencia incluirá un diagnóstico inicial para detectar el nivel en que se encuentran
los niños al comenzar, de esta manera se podrá ir evaluando el nivel de avance de cada uno en forma continua,
mediante la observación directa y pruebas formativas, y después de que logren superar las etapas o secciones que
presenta el CD “Sumar y Restar”.
También, los niños podrán autoevaluar su participación o desempeño al imprimir de la sección “¿Cómo vamos?” que
ofrece el CD, así se sentirán motivados a esforzarse y no cometer los mismos errores.
PROPÓSITOS DEL ÁREA
 Promover procesos que permitan interpretar la información presentada de distintos modos, y pasar de una forma de
representación a otra, según su adecuación a la situación que se quiere resolver.
 Favorecer la producción de textos con información matemática, avanzando en el uso del vocabulario adecuado.
 Alentar el uso de software para la resolución de algunas situaciones problemáticas donde resulte pertinente.
CONTENIDOS:
 Operaciones de suma y resta que involucren los sentidos más sencillos de estas operaciones .
 Cálculo mental de sumas y restas.
 Situaciones de suma y resta en contextos variados.
 Situaciones de suma y resta que implican varios cálculos y diversos procedimientos.

INDICADORES DE AVANCE:
 Leen, escriben y ordenan números hasta el 100 o 150 y más.
 Resuelven problemas de suma y resta que involucren unir dos cantidades, ganar o avanzar, perder o retroceder y
agregar o quitar una cantidad a otra.
 Elaboran estrategias propias para sumar o restar, por medio de diversos procedimientos (dibujos, marcas, números y
cálculos).
 Construyen y utilizan estrategias de cálculo mental para sumar y restar.
 Construyen y amplían su repertorio de cálculos fáciles.
 Suman y restan en situaciones que presentan datos en contextos variados, analizando los mismos en términos de
necesidad, pertinencia y cantidad de soluciones.

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