INSTITUCIÒN EDUCATIVA “JUNIN”

TIERRALTA – CÒRDOBA

GUIA DE ESTADISTICA No. 2

AREA: MATEMATICAS GRADO: SEXTO FECHA: Abril 29 / 2020

DOCENTE: DIANA PÀJARO MILANÈS Contacto: 3126499706

Lic. Matemáticas y fìsica Email: dianapami@hotmail.es

TEMAS: 1) CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES CUNTITATIVAS

2) DESCRIPCION DE DATOS.

ESTANDARES:

Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas,

televisión, experimentos, consultas, entrevistas).

Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información

estadística.

LOGROS

Reconocer atributos que poseen las variables de datos numéricos.

Organizar datos numéricos en grupos ordenados en una variable cuantitativa.
Describir conjuntos de datos a partir de las frecuencias de sus elementos.

INDICADORES DE LOGROS

1) Establece cuando una variable cuantitativa.

2) Construye tablas de distribuciòn de frecuencias para no agrupados y datos
agrupados
de un conjunto de datos estadisticos.
3) Representar gráficamente datos estadisticos.

INTRODUCCION

Gran parte de la utilidad que tiene la Estadística Descriptiva es la de

proporcionar un medio para informar basado en los datos recopilados. La
eficacia con que se pueda realizar tal proceso de información dependerá de la
presentación de los datos, siendo la forma gráfica uno de los más rápidos y
eficientes para facilitar su análisis. De este modo, los datos se pueden
presentar en un arreglo ascendente o descendente (datos no agrupados) o a
través de un grupo de valores que describen una característica (datos
agrupados).
En la presente guía se hablaran de variables cuantitativas para agrupados y no
agrupados y se explicara a través de ejemplos como se organizan estos datos
estos datos en tablas de frecuencias y como se representan gráficamente para
así poder deducir conclusiones.
 ACTIVIDAD 1 (SABERES PREVIOS)

a) Marca con una x cada una de las preguntas que dan como respuesta un
dato cuantitativo.

1. ¿Cuántas personas visitaron la página Web?

2. ¿Cuántas horas estudias por día?
3. ¿Cuál es tu marca de reloj favorita?
4. ¿Cuàl es la presión arterial del paciente de la sala 1?
5. ¿Què prenda de vestir es la que menos te gusta?
6. ¿Cuánto pesas?

b) Escriba dos ejemplos de variables cuantitativas.

c) Escriba con sus propias el concepto de variable cuantitativa.

CONCEPTUALIZACIÒN

DESCRIPCION DE DATOS

Los datos agrupados y no agrupados se refieren al hecho de que estén

ordenados, clasificados y contados.

Datos no agrupados: Recolección simple o no organizada (datos no

organizados).
Es el listado de los datos presentados en su forma primaria, es decir, tal como
fueron obtenidos durante el proceso observación o medición en la muestra o
población. Se dice que los datos están organizados, pero no agrupados.
Normalmente los datos no agrupados son conjuntos cuyo nùmero de datos es
menor a 20 valores y sin ser categorizados son factibles de ser ordenados.

Datos no agrupados: Cuando el número de valores que se tiene es mayor a

20 es conveniente organizarlos y clasificarlos en clases, tomando en cuenta
alguna de sus cualidades o características. Los datos organizados en clases o
intervalos se conocen como datos agrupados.

Una manera de representar los datos es mediante una distribución de

frecuencia.
La distribución de frecuencia es una disposición tabular de datos estadísticos,
ordenados ascendente o descendentemente, con la frecuencia ( f i ) de cada
dato. Las distribuciones de frecuencias pueden ser para datos no agrupados y
para datos agrupados de intervalos de clase.

Distribución de frecuencia para datos no Agrupados:

Es aquella distribución que indica las frecuencias con que aparecen los datos
estadísticos, desde el menor de ellos hasta el mayor de ese conjunto sin que
se haya hecho ninguna modificación al tamaño de las unidades originales. En
estas distribuciones cada dato mantiene su propia identidad después que la
distribución de frecuencia se ha elaborado. En estas distribuciones los valores
de cada variable han sido solamente reagrupados, siguiendo un orden lógico
con sus respectivas frecuencias.
Distribución de frecuencia de clase o de datos Agrupados:

Es aquella distribución en la que la disposición tabular de los datos estadísticos

se encuentra ordenados en clases y con la frecuencia de cada clase; es decir,
los datos originales de varios valores adyacentes del conjunto se combinan
para formar un intervalo de clase. No existen normas establecidas para
determinar cuándo es apropiado utilizar datos agrupados o datos no
agrupados; sin embargo, se sugiere que cuando el número total de datos (N)
es igual o superior 50 y además el rango o recorrido de la serie de datos es
mayor de 20, entonces, se utilizará la distribución de frecuencia para datos
agrupado.

Intervalos de clases: Son subconjuntos de valores que se organizan dentro de

un intervalo cerrado [a, b] o semiabierto ¿, donde a y b son números reales.

En los intervalos cerrados [a, b] al hallar la frecuencia absoluta se deben

contar los extremos del intervalo, es decir a y b.

En los intervalos semiabiertos [a, b), al hallar la frecuencia absoluta se deben

contar un solo extremo aquel que tiene un corchete, es decir a.

Los intervalos de clase se emplean si las variables toman un número grande de

valores o si la variable es continua.

Se agrupan los valores en intervalos que tengan la misma amplitud

denominados clases. A cada clase se le asigna su frecuencia correspondiente.

Límites de la clase

Cada clase está delimitada por el límite inferior de la clase (el menor valor de
los datos) y el límite superior (el mayor valor de los datos). Se simbolizan como:
Lim Sup y Lim Inf respectivamente.

Amplitud de la clase

La amplitud de la clase es la diferencia entre el límite superior e inferior de la

clase. Se representa con la letra A.

Marca de clase

La marca de clase es el punto medio de cada intervalo y es el valor que

representa a todo el intervalo para el cálculo de algunos parámetros. Se
representa con la letra X. Así:

lim +lim Inf ¿

X= ¿
2
 ACTIVIDAD 2

A continuación encontrarán dos ejemplos que les ayudará a identificar y diferenciar

datos no agrupados de datos agrupados. Observe cuidadosamente cada uno de los
ejemplos y responda las preguntas.

Ejemplos Datos no agrupados Datos agrupados

Edades de 10 Intervalos Frecuencia Absoluta
niños de grado 12, 11, 13, 11, 13, 12,
sexto de una 14, 10, 11, 13. [10 - 12] 6
escuela particular.
[13 - 15] 4

a) ¿Cuál es el valor mínimo del conjunto de datos?

b) ¿Cuál es el valor máximo del conjunto de datos?
c) ¿Cuántos intervalos se usaron para agrupar los datos?
d) ¿Cuál es el límite inferior del primer intervalo?
e) ¿El valor del límite inferior del primer intervalo es igual al valor del dato menor?
f) ¿Cuántas unidades miden cada intervalo (Amplitud del intervalo)?
g) ¿Cuál es la marca de clase para cada intervalo?

ACTIVIDAD 3
Parte 1

Ejemplos Datos no agrupados Datos agrupados

Notas de Intervalos Frecuencia Absoluta
matemáticas de 2, 1, 6, 8, 3, 5, 4,
20 estudiantes de 2, 7, 8, 10, 9, 0, 6, [0−¿3] 5
Ingenieria de la 4, 5, 7, 8, 4, 7.
universidad hm. [4−¿7] 10

[8−¿11] 5

a) ¿El conjunto de datos esta ordenado con respecto a algún criterio o característica?
b) Ordene los datos de forma ascendente.
c) ¿Cuántos intervalos se usaron para agrupar los datos?
d) ¿Cuál es el límite inferior del primer intervalo?
e) ¿El valor del límite inferior del primer intervalo es igual al valor del dato menor?
f) ¿Cuál es la marca de clase para cada intervalo?

Parte 2

Escriba una V si la afirmación es verdadera o una F si es falsa.

Los estudiantes se apoyarán en los dos ejemplos de la tabla del inciso a) de
esta misma parte, para realizar la actividad.

a) Los datos no agrupados se analizan tal cual como fueron recolectados, es

decir, se analizan sin ser clasificados de acuerdo con alguna característica en
particular ( ).
b) .Los datos agrupados no se han clasificado de acuerdo con alguna
característica particular para ser analizados ( ).

c) Los datos agrupados se cuentan y se clasifican de acuerdo con algún criterio

o características para ser analizados ( ).

ACTIVIDAD 4

Las notas de 35 alumnos en el examen final de estadística, calificado del 0 al

10, son las siguientes, los cuales se organizan en intervalos de clase en la
siguiente tabla.

0; 0; 0; 0; 1; 1; 1; 1; 2; 2; 2; 3; 3; 3; 3; 4; 4; 4; 4; 5; 5; 5; 5; 6; 6; 6; 7; 7; 7; 8; 8; 8;
9; 10; 10.

Intervalo fi Xi fr f% Fi Fr
¿ 8 1
¿
¿
¿
¿
Total

Completa la tabla siguiendo las siguientes recomendaciones:

1) Para llenar la columna de f i debe contar cuantos valores se encuentran en

el intervalo de [0,2), pero no debe contar el 2. Por ejemplo para el primer
intervalo hay 8 valores.

2) Para llenar la columna de X i se suman los limites superiores e inferiores y se

0+ 2 2
divide entre dos. Así: Para el intervalo [0,2): X i = = =1
2 2

3) Las columnas de las frecuencias se llenan de la misma forma como se

explicó en la primera guía.

4) Grafica un diagrama de barras la frecuencia absoluta y los intervalos de

clase. Los intervalos de clases se ubican en el eje X y las frecuencias en el eje
Y. Poe ejemplo:
 RECURSOS

- Guía de aprendizaje - Docente

- Alumno - Actividades de aprendizaje
- Juego geometrico - Texto de Matemáticas 6º
- Hojas milimetradas - Página Web Colombia Aprende.
- Videos educativos. - Imàgenes de internet.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

- Realizar actividad de exploración de conceptos, a través de interrogantes.

- Explicaciones por parte del profesor de los conceptos, mediante ejemplos

ilustrativos.

- Motivar a los estudiantes a realizar una encuesta de una sola pregunta en la

cual la variable sea cualitativa (mínimo encueste 30 personas).

- Una vez recolectada la información, realice una distribución de frecuencias, el

diagrama de barras y el diagrama circular.

- Planteamiento y resolución de situaciones problemas.

- Proposición de actividades de Aprendizaje.

- Proponer a los estudiantes consultar videos educativos como complemento

de la temática.

- Utilizar contenidos de la Página de Colombia Aprende.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÒN

- Comprensión, reconocimiento y utilización del lenguaje técnico-científico

propio de la estadística, a través de pruebas escritas y orales.

- Asimilación y aplicación a la práctica de los conceptos trabajados.

- Conocimiento y utilización de las técnicas de trabajo y razonamiento propias
del área.

- Organización y uso de los materiales adecuados al trabajo que se realice.

- Presentación de trabajos.

- Búsqueda y uso de fuentes de información.

- Planteamiento y resolución de problemas.

- Realización de talleres donde los alumnos tienen la oportunidad de concretar

los temas desarrollados en el aula y comprender en forma más consiente, que
ellos son los responsables de su propio aprendizaje.

- Implementación y aplicación de evaluaciones y test con los diferentes tipos de

preguntas y competencias implementadas por el icfes donde el estudiante
adquirirá destrezas en el dominio de las acciones y ámbitos que forman las
pruebas de estado.

- Desarrollo de actividades de profundización y ampliación de la temática

desarrollada en clase bajo la orientación del docente.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Vamos a aprender matemáticas 6º. Páginas 172 – 179, Ministerio de

Educaciòn Nacional. Ediciones SM S.A, 2017.

Página Web:
http://colombiaaprende.edu.co/es/bancodecontenidos. Matemáticas Grado 6º

RECOMENDACIONES:

1. Leer y analizar la guía cuidadosamente junto con un adulto e ir realizando

las actividades propuestas en la guía.

2. Si tiene alguna duda sobre algo, favor contactarme ya sea por el número de
teléfono o por el correo electronico que aparecen en la guía.

3. Las actividades serán realizadas en hojas de block y hacerlas llegar a la

institución a los 15 dias de haberlas recibido.

4. Si hay cambios en las fechas de entrega se les avisará oportunamente.