Elaboracin de un cuadro comparativo con los siguientes conceptos:

normas, puntuaciones naturales, transformacin de puntuaciones,

estandarizacin, muestreo y normalizacin.
El cuadro debe tener: definicin, similitudes, diferencias, ejemplo
prctico del concepto.

Definicin

Similitudes

Diferencias

Ejemplos prcticos

Normas. Las
normas implican un
conjunto de reglas o
leyes que
determinan el
comportamiento y
deben ser cumplidas
por un determinado
individuo en un
especfico lugar y
tiempo.

Manera de derivar
significado de las
puntuaciones de las
pruebas al evaluar
la puntuacin
individual.

Proporciona
informacin acerca
de la posicin o el
rango que ocupa un
evaluado con
respecto a un grupo
de comparacin.

Comenzar a tiempo.

Responde con el
propsito de
establecer normas.

Se dice que una

prueba es
estandarizada
cuando tiene
procedimientos
definidos en forma
clara para su

Establecer una base

para la evaluacin y
la mejora continua.

Respectar las
preguntas.
Escuchar
atentamente.

Puntuaciones
naturales. Son las
que se obtienen de
una prueba directa y
que debe ser
normalizada
Transformacin de
puntuaciones.
Estandarizacin. el
proceso de aplicar
una prueba a una
muestra
representativa de
personas que la
responden con el

propsito de
establecer normas,
una prueba esta
estandarizada
cuando tiene
procedimientos
definidos en forma
clara para su
administracin y
calificacin, lo que
incluye
datos normativos
Muestreo.
Proceso de
desarrollo de las
pruebas quien las
elabora especfica
algn grupo como la
poblacin para la
cual se ha diseado
la prueba.

administrador.

Elabora y especifica
algn grupo como la
poblacin para la
cual ha sido
diseada la prueba.

Esta poblacin es el
universo completo o
conjunto de
individuos con al
menos una
caracterstica

Si tenemos una
poblacin formada
por 100 elementos y
queremos extraer
una muestra de 25
elementos, en
primer lugar
debemos establecer
el intervalo de
seleccin que ser
igual a 100/25 = 4. A
continuacin
elegimos el
elemento de
arranque, tomando
aleatoriamente un
nmero entre el 1 y
el 4, y a partir de l
obtenemos los
restantes elementos
de la muestra.
2, 6, 10, 14,..., 98

Normalizacin. Es
el proceso de
creacin de las

El diseador de la
prueba tambin
proporcionara un

Incluye medidas de
tendencias central y
variabilidad

Los datos
redundantes
desperdician el

normas que regulan

la conducta, la
percepcin, el
pensamiento o los
deseos de las
personas en una
situacin concreta

escenario para
quienes la
respondan.

espacio de disco y
crean problemas de
mantenimiento. Si
hay que cambiar
datos que existen en
ms de un lugar, se
deben cambiar de la
misma forma
exactamente en
todas sus
ubicaciones. Un
cambio en la
direccin de un
cliente es mucho
ms fcil de
implementar si los
datos slo se
almacenan en la
tabla Clientes y no
en algn otro lugar
de la base de
datos.

2. Construccin de un instrumento de evaluacin (con los

conocimientos adquiridos y las orientaciones del facilitador) donde se
evidencie la presencia de cada una de las escalas de medicin.
Las instrucciones de aplicacin de la prueba debern seguirse
siempre sin ninguna desviacin.
Las preguntas delos candidatos debern contestarse dentro del contexto de
las instrucciones de la prueba. Esto puede consistir en repetir opera frasear
las instrucciones o en poner ejemplos de prctica que aclaren cualquier
confusin. Los candidatos deben comprender las instrucciones antes de que
comience la prueba.
ESCALA NOMINAL.No poseen propiedades cuantitativas y sirven nicamente para identificar
las clases. Los datos empleados con las escalas nominales constan
generalmente de la frecuencia de los valores o de la tabulacin de nmero
de casos en cada clase, segn la variable que se est estudiando. El nivel
nominal permite mencionar similitudes y diferencias entre los casos
particulares. Los datos evaluados en una escala nominal se llaman tambin
"observaciones cualitativas", debido a que describen la calidad de una

persona o cosa estudiada, u "observaciones categricas" porque los valores

se agrupan en categoras. Por lo regular, los datos nominales o cualitativos
se describen en trminos de porcentaje o proporciones. Para exhibir este
tipo de informacin se usan con mayor frecuencia tablas de contingencia y
grficas de barras.

ESCALA ORDINAL.Las clases en las escalas ordinales no solo se diferencian unas de otras
(caracterstica que define a las escalas nominales) sino que mantiene una
especie de relacin entre s. Tambin permite asignar un lugar especfico a
cada objeto de un mismo conjunto, de acuerdo con la intensidad, fuerza,
etc.; presentes en el momento de la medicin. Una caracterstica importante
de la escala ordinal es el hecho de que, aunque hay orden entre las
categoras, la diferencia entre dos categoras adyacentes no es la misma en
toda la extensin de la escala. Algunas escalas consisten en calificaciones
de mltiples factores que se agregan despus para llegar a un ndice
general.

Debe mencionarse brevemente una clase espacial de escala ordinal llamada

"escala de posicin", donde las observaciones se clasifican de mayor a
menor (o viceversa). Al igual que en las escalas nominales, se emplean a
menudo porcentajes y proporciones en escalas ordinales.

ESCALA DE INTERVALO.Refleja distancias equivalentes entre los objetos y en la propia escala. Es

decir, el uso de sta escala permite indicar exactamente la separacin entre
2 puntos, lo cual, de acuerdo al principio de isomorfismos, se traduce en la
certeza de que los objetos as medidos estn igualmente separados a la
distancia o magnitud expresada en la escala.

ESCALA DE RAZN.Constituye el nivel ptimo de medicin, posee un cero verdadero como

origen, tambin denominada escala de proporciones. La existencia de un
cero, natural y absoluto, significa la posibilidad de que el objeto estudiado
carezca de propiedad medida, adems de permitir todas las operaciones
aritmticas y el uso de nmeros representada cantidades reales de la
propiedad medida.

Con esto notamos que esta escala no puede ser usada en los fenmenos
psicolgicos, pues no se puede hablar de cero inteligencia o cero
aprendizaje, etc.