Apunte de la clase: El párrafo 1

todo texto posee un MACROESTRUCTURA( título, introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía) y

una MICROESTRUCTURA(capítulos, subcapítulos párrafos, frases, palabras)
MACROESTRUCTURA:
el texto como circularidad, comienza con una introducción y cierra con una conclusión entreabierta es decir
para estudios posteriores.
La introducción: es lo último que se escribe y lo primero que aparece. Se presenta el tema, presenta una tesis o
afirmación, plantea el objetivo del texto, enuncia los puntos que desarrollarán el tema, describe el método
usado para desarrollar el tema, expresar la principal conclusión.
El desarrollo: Desarrolla la tesis a través de ideas generales. Divide el texto en capítulos y sub-capítulos y da
el desarrollo coherente del tema. Documenta las ideas a partir de referencias. Apoya el texto en materila
complementario.
Las conclusiones: cierran el tema. plantean el tema desde la perspectiva de lo que se hizo. Compara los
hallazgos con el objetivo propuesto. Plantea la importancia del tema. Establece limitaciones del trabajo y
propone alternativas.
El párrafo es una unidad texturla básica que permite la sustentación completa de una idea, como concepto
gráfico es la forma de distribución del texto en la página. Como concepto estructural un párrafo tiene una idea
principal y un conjunto de ideas de apoyo que pueden ser: razones, ejemplos, datos, puntos de vista, etc.
Todo párrafo debe tener unidad.Es decir las ideas de apoyo deben trabajar para la idea principal.
Los párrafos pueden tener 3 lugares: al principio, y parte del diseño deductivo, es decir, de la idea general a
las ideas particulares. Existen párrafos con la idea principal en el medio, dan más vivavidas al escrito pero se
puede caer en la ambiguedad, por lo tanto hay que tener mucho cuidado con eso. Este tipo de párrafo parte de
un esquema inductivo-deductivo-inductivo, es decir, parte de un dato o ejemplo ilustrativo luego enuncia la
idea y cierra con un dato adicional de apoyo. (modelo sandwich)
Se tienen los párrafos con idea principal al final, la cual aplica el método inductivo: inicia con elementos
particulares y cierra con la idea general.
PÁRRAFOS CON IDEA PRINCIPAL IMPLÍCITA: La cual está inmersa en todo el texto y debe ser deducida
por el lector.
Tenga en cuenta que ños párrafos deben tener siempre una ideal principal para que cumpla su objetivo
comunicacional.
TIPOS DE PÁRRAFOS
1.- de introducción: presentan una idea, el propósito del apartado(capítulo o subcapítulo) y la manera cómo se
desarrollará dicha idea. Hay que tomar en cuenta algunos aspectos a la hora de escribirlos:
plantear el tema directamente, señalar la importancia del tema, señalando los principales antecedentes(
históricos, sociales, culturales, bibliográficos, otros) del tema, también definir los conceptos a tratar sobre todo
cuando los temas son muy polémicos. Se puede darle el enfoque con una pregunta retórica. Definir el público
al que se dirige para ello puede recurrir a una anécdota o dato curioso, como estrategia para romper el hielo y
acercarse al lector.
Ojo utilice los conectores de orden lógico.
párrafos explicativos: desarrollan una idea principal a partir de ideas secundarias. Dan razones o argumentos
para validar o desvirtuar la idea. Hay que tomar en cuenta al redactar estos tipos de párrafos, lo siguiente: es la
de resaltar siempre la idea principal al comienzo o al final del párrafo.
otro recurso para desarrollar ideas principales es el esquema de la S invertida que parte de la idea principal,
luego se dan las ideas secundarias(datos, cifras, citas, casos, ejemplos, otros) y por último se da la idea de
conclusión.
Hay otra tecnica para enlazar dos párrafos de corte argumentativo: el párrafo 1 se va a enunciar la idea, luego
se aporta evidencias para demostrar o invalidar la idea(ideas secundarias) y luego se cierra o se concluye la
idea. luego en el párrafo 2 se enuncia la idea con parte del predicado del párrafo 1. luego se aportan evidencias
para demostrar o invalidar la idea (ideas secundarias) y luego se cierra o se concluye la idea de ese párrafo.
ojo: ver manual de vivaldi.
existe un modelo de Toulmin para diseñar argumentos: evidencias o datos de nuestra idea, luego viene las
restricciones de la idea (teniendo en cuenta que), luego viene la justificación (ya que), luego vienen el
respaldo de la idea,(porque) luego la conclusión(por tanto) y luego las conclusiones.( A menos que). ojo:
buscar modelo de toulmin.
los párrafos de transición: Tienen la función de conectar dos párrafos. son cortos, precisos y son el preámbulo
del tema que viene. tiene una extensión de renglón a renglón y medio. se debe usar un conector de transición
como por ejemplo: A continuación. El conector anuncia el tema que viene a continuación y que debe estar
relacionado con el tratado en el párrafo anterior.
párrafos de conclusión: Cierran una idea o tma que hayamos tratado. Plantean a donde llegamos con la idea, si
quedaron aspectos pendientes en ella o si se pudo desarrollar plenamente.
Recursos retóricos para el desarrollo de párrafos: ojo Profesora María Teresa serafini.
1.- párrafo de enumeración.
2.- párrafo que desarrolla concepto
3.- párrafo de secuencia
4.- párrafo de enunciado/solución problema
5.- párrafo comparación/contraste
6.- párrafo causa/efecto

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 Apunte de la clase: Los tiempos verbales 2

muy interesante.

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 Apunte de la clase: Uso del gerundio 3

EL GERUNDIO INSISTE EN LA DURACIÓN DE UNA ACCIÓN.

ES INVARIABLE
ESTÁ SIEMPRE ASOCIADO A OTRO VERBO.
ESTAR+ EL VERBO: EXPRESA ACCÍON PROGRESIVA O CONTINUA. ESTOY MIRANDO UN
VIDEO.
PARA EXPRESAR RELACIONES LÓGICAS. (GIRANDO A LA DERECHA, ENCONTRARÁS LA
SECRETARIA.)
PARA EXPRESAR RELACIONES TEMPORALES DE SIMULTANEIDAD. (VIAJANDO A LA
ARGENTINA, APRENDÍ EL ESPAÑOL.
EL GERUNDIO CANTAR, CANTANDO. BEBER, BEBIENDO. VIVIR, VIVIENDO.
IRREGULARES: IR (YENDO) LEER(LEYENDO) REIR( RIENDO) DORMIR(DURMIENDO)
PEDIR(PIDIENDO) OIR(OYENDO)

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 Apunte de la clase: Uso de los conectores 4

MUY BIEN.

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 Apunte de la clase: Uso de los conectores 5

CUMPLEN FUNCIONES DE CONECTORES:

PREPOSICIONES
PRONOMBRES RELATIVOS
ADVERBIOS
LAS CONJUNCIONES SIMPLES Y COMPUESTAS.
LOS CONECTORES SEGÚN SUS FUNCIONES: CAUSALES, CONSECUTIVOS, ADVERSATIVOS,
CONSECIVOS.

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 Apunte de la clase: Uso de los conectores 6

los conectores pueden ser:

PREPOSICIONES
PRONONBRES RELATIVOS
ADVERBIOS
CONJUNCIONES SIMPLES Y COMPUESTAS
Los conectores según sus funciones: CAUSALES, CONSECUTIVOS, ADVERSATIVOS, CONSECIVOS

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 Apunte de la clase: Uso de las conjunciones 7

Significa unión y sirve para unir palabras, proposiciones, sintagmas u oraciones.

Se clasifican en coordinantes y subordinantes.
Las coordinantes tienen la misma función gramatical: susstantivo con sustantivo, adjetivo con adjetivo y
proposición con proposición.
Las conjunciones coordinantes se clasifican en copulativas, adversativas, disyuntivas, explicativas,
distributivas.
Las conjunciones subordinantes sólo unen proposiciones es decir la oración principal y la oración
subordinada. Estas se clasifican en: condicionales, causales, consecutivas, consesivas, comparativas y finales,
de lugar, tiempo y modo.

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 Apunte de la clase: Uso de las preposiciones 8

se ha visto el uso de las preposiciones en un escrito.

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 Apunte de la clase: Los adverbios: definición, clasificación y ejemplos 9

Palabra que sirve para modificar a un verbo, a un adejtivo o a otro adverbio.

el jugó bien o mal o mejor (modifica el verbo)
Sara es muy hermosa o es demasiado hermosa. (modifica un adjetivo)
Mi casa queda demasiado cerca. (modifica un adverbio).
A los adverbios de modo se les puede agregar el sufijo mente.

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 Apunte de la clase: Los adjetivos 10

son palabras que acompañan a un sustantivo. Son las caractéristicas de un objeto, cosa, animal y lugar.
Siempre va acompañado de un sustantivo.

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 Apunte de la clase: Verbos generales y verbos específicos 11

verbos generales y verbos específicos: se combinan con mutitud de nombres o sustantivos.

Estos son DAR, HACER, TENER, PONER, HABER.
¿CÚAL ES EL PROBLEMA CON ESTOS VERBOS?
Qué son verbos VACÍOS, no son muy adecuados a la hora de redactar ni de expresarnos con un mínimo de
nivel, lo que conviene es cambiarlos por otros más específicos y le van a dar más fuerza a la expresión.
otro punto acá es la redactar con un verbo simple es decir: en lugar de escribir dar un paseo, se pudiera
escribir pasear, si se escribe poner un castigo, se escribe castigar.

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 Apunte de la clase: Utilidad de los verbos 12

LOS VERBOS SON PALABRAS QUE INDICAN ACCIONES O ESTADOS Y QUE TIENEN DISTINTAS
FORMAS Y QUE CADA FORMA EXPRESA UNA PERSONA, UN NÚMERO, UN TIEMPO Y UN
MODO DETERMINADO.

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 Apunte de la clase: La oración gramatical 13

LA ORACIÓN GRAMATICAL
MÍNIMA UNIDAD DE COMUNICACIÓN.
¿QUÉ UTILIZAMOS PARA COMUNICARNOS? SONIDOS, GESTOS, IMÁGENES O PALABRAS.
HAY PALABRAS QUE POR SÍ SOLAS COMUNICAN ALGO, OTRAS EN CAMBIO NECESITAN DE
LA PRESENCIA O ACOMPAÑAMIENTO DE UN VERBO.
PALABRAS QUE COMUNICAN Y FORMAN UNA ORACIÓN SIN DEPENDER DEL VERBO:
UNIMEMBRES
Y LAS ORACIONES QUE REQUIEREN DE UN CONJUNTO DE PALABRAS DEPENDIENTES DE UN
VERBO PARA COMUNICAR CLARIDAD SE LLAMAN BIMENBRES.
QUIEN: SUJETO
QUÉ: PREDICADO.
EN CONCLUSIÓN UNA ORACIÓN GRAMATICAL ES LA EXPRESIÓN QUE COMUNICA UN
MENSAJE DE FORMA CLARA Y PRECISA.

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 Apunte de la clase: ¿Cómo se conforma un texto? 14

UN ENSAYO ES UN ESCRITO EN PROSA CON INTERPRETACIÓN PERSONAL QUE SE VALIDA

CON RAZONES.
EN OTRAS PALABRAS ES DAR UNA OPINIÓN PERSONAL CON SENTIDO CRÍTICO,
DEMOSTRANDO EL PORQUÉ DE ESA OPINIÓN.
CARACTERÍSTICAS: TENE UNA VARIEDAD TEMÁTICA, PUNTO DE VISTA PERSONAL,
SENCILLEZ Y ORDEN Y ANÁLISIS.
LA EXTENSIÓN DEL MISMO DEPENDERÁ DEL AUTOR.
LA ESTRUCTURA ARGUMENTATIVA ES LA SIGUIENTE: INTRODUCCIÓN, TESIS, CUERPO
ARGUMENTATIVO Y CONCLUSIÓN.
PUEDEN SER REDACTADOS EN PRIMERA Y TERCERA PERSONA.
PARA HACER UN ENSAYO SE DEBE CONSULTAR, CLASIFICANDO EN DATOS, HECHOS,
EJEMPLOS O CITAS DE OTROS AUTORES.
LUEGO DE LA CONSULTA ES BUENO CUESTIONARSE VARIAS PREGUNTAS PARA IR
CONSOLIDANDO UNA OPINIÓN. LA OPINIÓN VA MÁS ALLÁ DE UN SIMPLE ME GUSTA, SI O
NO.
PARA REDACTAR LA INTRODUCCIÓN SE DEFINE EL TEMA DONDE SE CONTEXTUALIZA,
EXPLICANDO LAS RAZONES QUE LO MOTIVAN.
LUEGO SE PRESENTA LA TESIS QUE ES LA OPNIÓN QUE SE TIENE SOBRE EL TEMA Y QUE VA
A SER JUSTIFICADA Y ARGUMENTADA A LO LARGO DEL ESCRITO.
EL DESARROLLO ARGUMENTATIVO SON LAS RAZONES QUE SE DAN EN TORNO A LA
OPINIÓN PRESENTADA Y ESTAS VAN POR SEPARADO, ACOMPAÑADAS DE EJEMPLOS,
DATOS, HECHOS U OPINIONES.
LUEGO DE PRESENTADA EL DESARROLLO ARGUMENTATIVO SE DA LA CONCLUSIÓN QUE
NO ES MÁS QUE EL RESUMEN, CON REITERACIÓN DE LA OPNIÓN DADA ANTRIORMENTE Y
REFLEXIÓN MEDIANTE UNA PREGUNTA ABIERTA. SE PLANTEA UNA CONCLUSIÓN A PARTIR
DE LOS ARGUMENTOS EXPUESTOS. CADA PÁRRAFO DEBE CONTAR CON UNA IDEA
PRINCIPAL.
BUSCAR EN YOUTUBE EL ENSAYO EN LEARNING CITY.

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 Apunte de la clase: ¿Qué es la redacción? 15

ES DE VITAL IMPORTANCIA EL DE REDACTAR CORRECTAMENTE, YA QUE ASÍ SE EVITAN

LOS MALOS ENTENDIDOS.

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 Apunte de la clase: Procesos básicos de la escritura 16

procesos para una buena redacción:

1.- planeación: ¿qué quieres comunicar? ¿a quien se lo vas a comunicar? ¿cómo lo vas a hacer?
tema del texto. idea central del texto. cuanto sabe, que necesita saber, con que actitud abordará el texto. el tipo
de texto( formato: carta, informe, reseña y ensayo. tipo de lenguaje(formal, informal, técnico, científico o
estandar.
existen auxiliares de planeación como lo es el diagrama o esquema.

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 Apunte de la clase: Consejos para redactar efectivamente 17

consejos para redactar:

1.- evitar frases cortas y evitar frases unidas sin puntos.
2.- evitar escribir por escribir. Escribir de la forma más precisa posible y evitar repetir la idea ya redactada.
3.- usar correctamente los párrafos. si un párrafo habla de un tema y ya lo termine, pues paso a otro párrafo
con otro tema.
4.- si se están trabajando frases cortas con puntos se necesita el uso de conectores para su mejor
entendimiento. Se debe entonces seleccionar el conector preciso para ese momento de la redacción.
5.- Usar sinónimos menos en los términos especializados o palabras clave.
6.- Utilizar una lenguaje formal y revisar las faltas de ortografía.
7.- Lenguaje sencillo, evitando palabras rebuscadas.
8.- Uso razonable de abreviaturas.
9.- Uso razonable de refencias.
10.- revisar, revisar y revisar...

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 Apunte de la clase: ¿Qué es la redacción? 18

es una actividad comunicativa que implica un estado cultural avanzado.

Características de una buena redacción:
A) claridad: visión clara de los hechos o de las ideas. Conceptos bien dirigidos. sintaxis correcta y vocabulario
o léxico amplio.
B) consición/presición: decir lo necesario al momento de escribir. Palabras absolutamente precisas para
expresar lo que se quiere decir.
C) Sencillez: Uso de palabras de uso común.
D) Naturalidad: Uso de su propio vocabulario.

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 Apunte de la clase: ¿Qué es la redacción? 19

Entre los beneficios que tiene una buena redacción está el entendimiento total de lo que se escribe, ya que
muchas veces se escribe rápidamente sin percatarse de lo que se está redactando y esto trae como
consecuencia de que no se entienda con claridad el escrito. Otro beneficio de un buen escrito es el logro del
feedback en la comunicación entre dos o más personas. Entre otros de los beneficios que aporta una buena
redacción están los siguientes:
1.- Proyecta un orden mental: con el uso de una buena sintaxis y ortografía demostraremos que tenemos un
orden mental de las ideas y demostramos claridad.

2.- Aporta carácter profesional: utiliza un lenguaje que sea acorde con el tema, página web o blog. Esto refleja
que el escritor (a) es serio y confiable.

3.- Demuestra respeto: cuidar la ortografía demuestra respeto a nuestros lectores.

4.- Servirá de ejemplo: un texto bien escrito, sin duda alguna, puede ser usado como referencia para los
demás, también ayuda a preservar la lengua.

5.- Brinda seguridad: una buena redacción aporta seguridad para quien escribe, debido a que se hace uso de
herramientas que permiten expresar lo que realmente se quiere decir.

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