SILABOS PARA ASIGNATURAS DE

ESTUDIOS ESPECÍFICO Y DE
ESPECIALIDAD

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE INGENIERÍA
Escuela Profesional de Ingeniería Industrial

Sílabo
I. DATOS GENERALES:
1.1. Asignatura : INGENIERÍA AMBIENTAL
1.2. Código : 3121ª5
1.3. Ciclo Académico : X
1.4. Créditos : 03
1.5. Carácter : TEÓRICO PRACTICO
1.6. Área de formación Profesional : TECNOLOGÍA BASICA
1.7. Prelación : NINGUNO
1.8. Plan de Estudios : 2015
1.9. Semestre Académico : 2020-I
1.10. Duración : 18 semanas
1.11. Número de horas semanales : 02 :
1.11.1 Horas Teóricas Virtual : 02
1.11.2 Horas Practicas Virtual : 02
1.12 Inicio de clases : 04 de mayo del 2020
1.13 Finalización de clases : 05 de setiembre del 2020
1.14 Lugar de clases :
1.14.1 Teoría Virtual :
1.14.2 Practica Virtual :
1.15 Docente(s) responsable (s) :
Dávila Honorio, Duany : d.ddavila@ula.edu.pe

1.16 Jefe de practica :

II. SUMILLA:

Asignatura del área tecnológica básica de carácter teórico-práctico, cuyo propósito es

preservar y proteger el medio ambiente dentro de un marco de gestión ambiental. Su
temática comprende: Fundamentos de la ingeniería ambiental; situación ambiental por la
actividad industrial; tecnología ambiental; sistema integrado de calidad y responsabilidad
social.

III. RASGOS DEL PERFIL DEL GRADUADO:

Desarrolla técnicas y procedimientos que aseguren prever la fuente de los accidentes e

higiene del medio ambiente; el control ambiental y los riesgos.

IV. OBJETIVO GENERAL:

Conocer el medio ambiente dentro de un marco de gestión ambiental.

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

5.1. Conocer los Fundamentos de la ingeniería ambiental, conceptos básicos y definiciones

y la Normativa Ambiental, con sesiones exposiciones magistrales y prácticas en aula, para
lograr una fortalecida base teórica del ingeniero en el campo laboral.
 5.2. Conocer la situación ambiental por la actividad industrial, a través de exposiciones
magistrales y prácticas virtuales, para que el ingeniero pueda conocer los distintos
problemas ambientales y pueda proponer la solución.
5.3. Comprender la tecnología ambiental, con exposiciones magistrales, prácticas en aula
y revisión de instrumentos de gestión ambiental aprobados, para que el futuro ingeniero
pueda conocer y aplicar los estándares de calidad (ISO 9000, ISO 140001, OSHAS 18000,
ISO 26000) en la actividad industrial.
5.4. Proponer un sistema integrado de calidad y responsabilidad social., con exposiciones
magistrales e informes de visita de campo, para que el futuro ingeniero preserve y proteja
el medio ambiente en la ejecución de un proyecto de ingeniería industrial.

VI. INVESTIGACIÓN FORMATIVA

TEMÁTICAS DE INVESTIGACIÓN EN RELACIÓN AL COMPONENTE CURRICULAR

N° ACCIONES DE INVESTIGACIÓN NIVEL DE LOGRO

Identificar y comprender los problemas ambientales a raíz de Conocer y aprender

01 la actividad industrial y proponer medida manejo y solución.

VII. CRONOGRAMA Y CONTENIDOS: VIRTUALES

PRIMERA UNIDAD: FUNDAMENTOS DE LA INGENIERÍA AMBIENTAL

RESULTADOS DEL
% DE
SEMANA
AVANCE
CONTENIDO APRENDIZAJE
(Nivel de logro)
 Presentación del Silabo. Al culminar la primera unidad,
 Evaluación de entrada el estudiante conoce los
01 6%  Que es la Ingeniería ambiental y cuál es su objetivo. Fundamentos de la
ingeniería ambiental,
 Contaminación, definición del problema, forma en que
conceptos básicos y
afecta al medio ambiente y sus efectos. definiciones y la Normativa
 Definición de Ecosistema y Medio Ambiente Ambiental, con sesiones
 Contaminantes a nivel ciudad y a nivel planeta. exposiciones magistrales y
13%
02  Recursos naturales Debate virtual prácticas en aula, para lograr
 Explosión demográfica y consumismo una fortalecida base teórica
del ingeniero en el campo
 La Ingeniería Ambiental la evolución y desarrollo
laboral.
histórico mundial
03 20%
 Cumbre de rio de janeiro y la agenda 21
 Cumbres de la Tierra y conferencias mundiales
 Legislación Ambiental Nacional e Internacional
04 25%
 Practica: Construcción del marco normativo ambiental

SEGUNDA UNIDAD: SITUACION AMBIENTAL POR LA ACTIVIDAD

INDUSTRIAL

% DE RESULTADOS DEL
SEMANA
AVANCE CONTENIDO APRENDIZAJE
(Nivel de logro)
 Crisis ambiental, Aspecto e Impacto Ambiental, alteración
de las leyes de la naturaleza, Clases y tipos de Al culminar la segunda
contaminación. unidad, el estudiante conocer
05 31%
 Practica: Identificación de aspectos e impactos la situación ambiental por la
ambientales actividad industrial, a través
de exposiciones magistrales
 Contaminación del agua: Definición, Características y prácticas de visitas a
38% naturales del agua, agentes, fuentes contaminantes, campo, para que el ingeniero
06
efectos y alteraciones, problemática. pueda conocer los distintos
  Foro de debate Exposición de casos. problemas ambientales y
pueda proponer la solución.

 Contaminación del aire: Definición, Características

naturales del aire, agentes, fuentes contaminantes,
07 44%
efectos y alteraciones, problemática.
 Practica: Exposición de casos y observación de video.

 Contaminación del suelo: Definición, Características

08 50% naturales del suelo, agentes, fuentes contaminantes,
efectos y alteraciones, problemática.
 Practica: Exposición de casos.
09 EXAMEN PARCIAL

TERCERA UNIDAD: TECNOLOGIA AMBIENTAL

RESULTADOS DEL
% DE
SEMANA AVANCE CONTENIDO APRENDIZAJE
(Nivel de logro)

 Tratamiento de Aguas Residuales: Estándares de Al culminar la tercera unidad,

calidad. el estudiante comprende la
 Proceso de tratamiento de aguas residuales industriales. tecnología ambiental, con
 Tratamiento físico-químico, pre-tratamiento del agua, exposiciones magistrales,
10 58%
sedimentación, coagulación, floculación. Filtración, prácticas en aula y revisión
desinfección, floración y potabilización, tratamiento de instrumentos de gestión
químico-biológico, ambiental aprobados, para
 Sistema de fangos activados, sistema anaeróbico, que el futuro ingeniero
cultivos fijos (biorremediación). Proceso de tratamientos pueda conocer y aplicar los
avanzados. estándares de calidad (ISO
 Practica: Exposición de casos. 9000, ISO 140001, OSHAS
 Tratamiento y Control Emisiones: Estándares de calidad 18000, ISO 26000) en la
Sistemas de control gases y material particulado, para actividad industrial.
limitar la emisión de contaminantes en la industria.
 Nuevas tecnologías: mangas colectoras, metodología
11 65%
Venturi, Oxidación, Disolved Air, Flotación, incineración
seca, biocombustibles, combustión completa, barrera
forestal.
 Practica: Exposición de casos.
 Tratamiento de Residuos Sólidos: origen, clasificación y
composición de los residuos gestión integral de residuos,
12 71% metodologías de manejo, residuos municipales y
especiales (no municipales).
 Viaje virtual a una planta de tratamiento de RRSS.
 Se mostrara un video respecto a los problemas
ambientales a nivel nacional y mundial.
 Conversatorio donde el alumno identificara cuales son los
problemas ambientales más trascendentales de nuestro
país.
 Evaluación de Impacto Ambiental, fundamentación.
13 78%
 Clasificación, OEFA, estructura (línea de base,
identificación y evaluación de aspectos e impactos
industriales)
 Practica: Identificación y Evaluación de impactos
ambientales (Caso Industria)

CUARTA UNIDAD: SISTEMA INTEGRADO DE CALIDAD Y RESPONSABILIDAD

SOCIAL

% DE RESULTADOS DEL
SEMANA AVANCE CONTENIDO APRENDIZAJE
(Nivel de logro)
 Marco del desarrollo sostenible y de la Gestión ambiental Al culminar la cuarta
14 84%
(Sesión Teórica) unidad, el estudiante
  Desarrollo sostenible y de la Gestión ambiental Debate: propone un sistema
15 91% integrado de calidad y
Desarrollo sostenible en el Perú y el mundo (PLANAA)
responsabilidad social, con
16
 Estándares de Calidad Ambiental, ISO 9001, ISO 14001, exposiciones magistrales e
97%
ISO 45001, ISO 26000 informes de visita de
campo, para que el futuro
ingeniero preserve y
17 100%  Elaborar la Política Ambiental, revisión de Manual del proteja el medio ambiente
Sistema Integrado de Gestión (Casos reales) en la ejecución de un
proyecto de ingeniería
industrial.
EXAMEN FINAL
18
EXAMEN COMPLEMENTARIO

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

El docente es el responsable para determinar la metodología del curso que se implementará en
las asignaturas virtuales, lo que determinará la experiencia de aprendizaje a desarrollar por parte
del estudiante.
 Aprendizaje Colaborativo - Cooperativo
El aprendizaje cooperativo adquiere distintas modalidades como el trabajo en pequeños
grupos, el rompecabezas, el tándem, etc. cada una con sus propias características y
procedimientos. Al igual que los otros tipos de metodologías, el trabajo colaborativo se puede
aplicar como parte de las otras. Puede haber aprendizaje colaborativo en los talleres, proyectos,
análisis de casos, simulaciones, etc. En las unidades didácticas, el aprendizaje colaborativo -
cooperativo se inserta como una estrategia para desarrollar las competencias de los
estudiantes, especialmente las vinculadas con el trabajo en equipo y las relaciones
interpersonales.
 Aula Invertida

El aula invertida es un método que propone acabar con las clases magistrales y aburridas.
Con elementos multimediales, un enfoque individual y metas específicas, es ideal para que
cada cual aprenda a su ritmo. Los alumnos aprenden en forma individual y multimedial
El aula invertida no consiste únicamente en grabar una clase en vídeo, es más, el vídeo es
uno de los múltiples medios que pueden utilizarse para transmitir información. También se
puede hacer a través de un podcast o remitiendo al alumno a una web donde se desarrolle el
contenido a impartir.
 Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Se parte de un problema para generar determinados aprendizajes en los estudiantes como
protagonista. El aprendizaje basado en problemas es una metodología que parte de un
problema para generar determinados aprendizajes en los estudiantes, mediante procesos de
investigación y análisis. Con esta metodología, el estudiante asume un rol protagónico, pues
él mismo es quien identifica lo que necesita aprender para solucionar el problema planteado
por el profesor. De este modo, desarrolla habilidades de orden superior como toma de
decisiones, resolución de problemas, pensamiento crítico y pensamiento creativo. Los
problemas planteados deben ser auténticos, tal como se presentan en la vida real, o sea,
 poco estructurados o mal definidos, que son situaciones a las que tiene que afrontar el
estudiante fuera de la escuela.
 Estudio de casos y debates
Se plantea una situación – problema para presentar propuestas contundentes en el análisis,
discusión y solución. El estudio de casos o análisis de casos está muy relacionado con el
aprendizaje basado en problemas, incluso algunos autores los abordan como si se tratara de
lo mismo. Es cierto que el estudio de casos “comparte los principios y rasgos básicos del
modelo de ABP (…), pero representa una variante particular. Es decir, un caso plantea una
situación – problema que se expone al alumno para que este desarrolle propuestas
conducentes a su análisis o solución, pero se ofrece en un formato de narrativa o historia que
contiene una serie de atributos que muestran su complejidad (…)” (Diaz Barriga, 2006).
 Método de proyectos
El método de proyectos es una metodología que permite desarrollar aprendizajes de manera
articulada y globalizadora. Estos proyectos se pueden originar a partir de temas controversiales,
situaciones problemáticas, acontecimientos relevantes, de modo general, de cualquier
situación que signifique asumir un reto por el estudiante. La ventaja de esta opción
metodológica es que permite relacionar hechos, conceptos, procedimientos que provienen de
distintas áreas curriculares y no se limita al desarrollo descontextualizado de contenidos
disciplinares.
* Investigación de tópicos:
La investigación en la universidad es una estrategia que permite a los estudiantes conocer el
mundo de distinta manera y según sus niveles y posibilidades. Permite tener un contacto directo
con el entorno, aprender a formular problemas, negociar los procesos de investigación,
procesar información, contrastar hipótesis, formular conclusiones, etc. Esta metodología es
bastante versátil, pues se puede utilizar en las distintas áreas curriculares, especialmente para
desarrollar las competencias vinculadas con la investigación y el manejo de información
* Simulaciones
Las simulaciones son muy importantes en el aula, pues los estudiantes aprenden en situaciones
muy parecidas a la realidad, ya sea desempeñando un rol específico, afrontando situaciones
que representan segmentos de la realidad o utilizando equipos en tareas simuladas. De otro
modo se puede decir que “El alumno desempeña un rol o actúa en un entorno simulado
(analógico o digital) para practicar y desarrollar capacidades de acción y decisión en situaciones
de la vida real. Suele parecer que está jugando, sin embargo, reacciona frente a situaciones
que tienen elementos fundamentales de la realidad”
* Talleres
Se concibe como una metodología en la que se ponen en práctica ciertos aprendizajes con la
finalidad de alcanzar un producto determinado. O sea que una de las características del taller
es su carácter eminentemente práctico. En otras palabras, se puede decir que el estudiante
aprende haciendo. “Los talleres son una estrategia organizativa y metodológica que permite
dar respuesta a los diferentes intereses y capacidades de los estudiantes.
7.1 TÉCNICAS
 Lluvia de ideas
  Discusión guiada
 Panel, foro, mesa redonda, debate y otros.
 Observación
 Exposición y/o dramatizaciones

7.2 HERRAMIENTAS
 Videoconferencia *
 Chat *
 Foro de discusión *
 Formularios Online *
 Tareas *
 Cuestionarios *
 Exámenes virtuales *

VIII. RECURSOS Y MATERIALES:

8.1 MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
 Diapositivas *
 PDF *
 Video *
 Control de lectura *
 Visuales: pizarra, computadora.
 Auditivos: discurso oral, escucha activa.
 De enseñanza: diapositivas, plumones y mota.
 Guía de Aprendizaje.
 Biblioteca virtual

8.2 INFRAESTRUCTURA
 Aula virtual

IX. RECURSOS:

1.1. Del docente : Equipo de cómputo, internet.

1.2. De los estudiantes : Equipo de cómputo. Internet, guías, manuales

X. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

10.1 REQUISITOS DE APROBACIÓN:

 Asistencia obligatoria a las aulas virtuales.
 Obtener nota final 10.5.
10.2 Examen parcial:
Tarea Académica I (T.A.1)
* Prácticas calificadas (según cronograma).
* Prácticas dirigidas (opcional).
* Trabajo de investigación.
 * Uso de Formularios Online para cursos virtuales

10.3 Examen Final:

Tarea Académica 2 (T.A.2)
* Prácticas calificadas (según cronograma).
* Prácticas dirigidas (opcional).
* Trabajo de investigación.
* Uso de Formularios Online para cursos virtuales

XI. VÍNCULOS A SITIOS DE INTERÉS

1. Asamblea General de las Naciones Unidas (2015) EEUU.

Resolución aprobada por la Asamblea General el 25 de setiembre de 2015 – Transformar
nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible

2. BRACK, A., MENDIOLA C (2000) Desarrollo Sostenible del Perú. Perú. Bruño
Este texto es una síntesis del curso desde el tema de Desarrollo Sostenible, ecosistemas,
ecorregiones y contaminación ambiental, describe muy didácticamente cada uno de estos
ítems.

3. BRACK, A., MENDIOLA C. (2000) Desarrollo Sostenible del Perú. PERÙ. EDITORIAL
BRUÑO
Este texto es una síntesis del curso desde el tema de Desarrollo Sostenible, ecosistemas
ecorregiones y contaminación ambiental, describe muy didácticamente cada uno de estos
ítems.

4. Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas (2016)

Informe del Grupo Interinstitucional y de Expertos sobre los Indicadores de los Objetivos de
Desarrollo Sostenible.

5. Lescano, J. (2008) Manual de desarrollo sostenible. Lima.

Asamblea Nacional de Rectores ANR.
Es un libro de consulta sobre el desarrollo sostenible, las concepciones, diagnóstico y
problemática, pilares estructurales, retos, Deming, gestión ambiental e instrumentos de gestión.

Recuperado de:
https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/40155/10/S1700334_es.pdf
La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, aprobada en septiembre de 2015 por la
Asamblea General de las Naciones Unidas, establece una visión transformadora hacia la
sostenibilidad económica, social y ambiental de los 193 Estados Miembros que la suscribieron
y será la guía de referencia para el trabajo de la institución en pos de esta visión durante los
próximos

Recuperado de:
http://www.minam.gob.pe
Es el portal del Ministerio del Ambiente en este portal encontramos temas sobre la biodiversidad
y sobre los recursos naturales del Perú

Desarrollo sostenible, sostenibilidad y capacidades una trilogía indesligable

Recuperado de:
https://www.esan.edu.pe/publicaciones/documentos/libros/2007/cuadernoDifusion23/SolanoD
esarrollosostenible.pdf
Paper sobre la discusión sobre la diferencia entre crecimiento económico y desarrollo
Sostenible

11.1 DIALNET PLUS

Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/
Dialnet Plus: biblioteca virtual de tesis, revistas
11.2 EBSCO
Recuperado de:
http://web.a.ebscohost.com/ehost/search/selectdb?vid=0&sid=18811391-7c7e-47fba841-
c33e3c977337%40sessionmgr4006
EBSCO: Base de Datos de Libros, Investigaciones, etc.
11.3 DIGITALIA
Recuperado de:
https://www.digitaliapublishing.com/
Digitalia: Base de datos de libros en español

Mg. Duany Dávila Honorio Dirección de Departamento académico de

Docente la Facultad de Ingeniería
Email; d.ddavila@gmail.edu.pe

Huancayo, 04 de mayo de 2020

ENTREGA - RECEPCIÓN DE SILABO

Fecha : Recibido por: