1 LAPSO

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
E.T.C.R ADEMAR VASQUEZ CHAVEZ
ACARIGUA-PORTUGUESA

ORIENTACIÓ N Y CONVIVIR

FACILITADOR: MARÍA CONTRERAS

ALUMNA: ANGY GABRIELA MENDOZA PRADA
CI. 33.305.791
1 AÑ O SECCION: D

INVESTIGACION

IDENTIDAD GRUPAL E INDIVIDUAL

a) DEFINICIÓ N DE IDENTIDAD: La identidad es un conjunto de características propias de una persona o

un grupo y que permiten distinguirlos del resto.
b) DEFINICIÓ N DE GRUPO: Un  conjunto de personas que desempeñ an roles específicos y recíprocos,
que actú an de acuerdo a normas, valores y fines que fueron acordados previamente a su formació n
formal para mantener la continuidad y estabilidad del mismo en una sociedad.
c) DEFINIR LAS CARACTERÍSTICAS DE UN GRUPO IDEAL.
1-Objetivos comunes y definidos: Si los Miembros del grupo conocen los objetivos a la perfecció n y el
plazo para lograrlos, será má s sencillo que trabajen en comú n de una manera ó ptima.
2-Buena comunicació n y motivació n: Involucrar a todas las personas en el proyecto, contar con sus
ideas e informar con la má xima transparencia a todos los miembros del grupo, es imprescindible. Si hay
una buena comunicació n y las personas se sienten valoradas, aumentará la motivació n y su compromiso
con la organizació n.
3- Liderazgo estimulante: un buen líder permite y fomenta el desarrollo de su equipo y no tiene miedo a
delegar y dar confianza a su gente. Debe liderar de forma humilde y siempre abierta a comentarios y
críticas

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL TRABAJO EN GRUPO.

VENTAJAS DEL TRABAJO EN GRUPO

1. Crecimiento personal y colectivo: Al estar formado por personas con conocimientos y actitudes muy
distintas, genera un elevado enriquecimiento personal. Cuando todos comparten sus perspectivas y sus
habilidades fortalecen el grupo.

2. Fomenta la creatividad: Escuchar puntos de vista diversos estimula la creatividad de todos los
miembros del equipo y proporciona soluciones má s efectivas a los contratiempos que puedan plantearse.

4. Aumenta la motivació n: Las decisiones se toman en equipo. No vienen impuestas por una persona. Esto
provoca que, los integrantes del grupo se sientan parte importante del mismo y que son tenidos en
cuenta. El ambiente mejora y la motivació n laboral crece.

DESVENTAJAS DEL TRABAJO EN GRUPO

1. Pueden aparecer personas dominantes en lo grupos, lo que genera malestar entre los demá s.
2. Las relaciones interpersonales pueden verse afectadas si hay una mala relació n de trabajo entre los
miembros, y los conflictos irá n en aumento.
3. Líderes tiranos.  Puede suceder que cuando un equipo se reú ne y pone de manifiesto sus decisiones, se
escoja una a las primeras de cambio, sin tener en cuenta el resto abusando de su poder de decisió n. Eso
puede generar un conflicto, y ademá s muestra un valor pobre del trabajo en equipo
4. falta de compromiso. Pueden aparecer los desinteresados, los que se dejan llevar por las opiniones de
la mayoría y prefieren no trabajar por el beneficio y los objetivos comunes de la empresa.
5. Mala actitud. Puede suceder que algunos miembros no sean respetuosos con las opiniones de otros
componentes del equipo. Burlas, indiferencia, o juicios pueden aparecer si no existe el respeto entre todos
los componentes.

IDENTIFICAR Y RECONOCER LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES DEL TRABAJO

EN GRUPO DE ACUERDO A LAS SIGUIENTES DEFINICIONES:

a) SOLIDARIDAD. La solidaridad es un valor personal que supone la capacidad que tienen los miembros
que pertenecen a una comunidad de actuar como un todo.
b) COOPERACIÓ N: Es el resultado del trabajo en equipo. La cooperació n es fundamental en la vida en
sociedad
c) COMPAÑ ERISMO.: El compañ erismo es un sentimiento de afecto o aprecio que se tiene por otra
persona, compartiendo sus logros y ayudando a alcanzarlos.
d) RESILIENCIA.: Es la capacidad para adaptarse levemente con resultados positivos frente a
situaciones adversas, es una aptitud que adoptan algunos individuos. Desde la Neurociencia se
considera que las personas má s resilientes tienen mayor equilibrio emocional frente a las situaciones
de estrés, soportando mejor la presió n.

GRUPOS EFECTIVOS Y CONFLICTIVOS.

a) CONCEPTO.
 Los grupos efectivos: son aquellos donde los miembros se integran, se conectan, comparte,
cooperan y se nutren entre sí. Terminan desarrollando vínculos que trasciende a la manera en la que
trabajan, desarrollan y son efectivos y que cumplen con el trabajo u actividad asignada de manera ó ptima.
Los grupos conflictivos: Por lo general, producen retrasos, pérdidas en los procesos u
actividades que necesitan ser ejecutadas. Este grupo de personas es el que por distintas maneras
perjudica o ponen el riesgo la utilidad y el objetivo de un trabajo. 

IDENTIFICAR Y RECONOCER LOS SENTIMIENTOS QUE PROVOCA EL ABUSO

a) CONCEPTO DE ABUSO. Uso o aprovechamiento excesivo o indebido de algo o de alguien, en perjuicio
propio o ajeno. El Abuso es la acción de causar algún tipo de daño que puede ser tanto físico como
psíquico y que, generalmente, tiene lugar y razó n de ser gracias al poder que la persona que provoca el
abuso tiene sobre aquella a la cual se lo produce, ya sea por una superioridad material, o bien por la
sistemá tica amenaza de que algo malo le va a ocurrir sino accede a ese accionar abusivo.

b) IDENTIFICACIÓ N DE LOS SENTIMIENTOS QUE PROVOCAN EL ABUSO.

El abuso de poder o abuso en general se da en aquellas situaciones en las que sujetos significativos, para
las persona maltratada, lo hacen sentir mal, descalificado, Hostil, resentido, triste, Confundido, humillado,
discriminado, ignorando o menospreciando sus sentimientos, sometiendo su voluntad o subordiná ndolo
en distintos aspectos de su existencia que inciden en su dignidad, autoestima o integridad psíquica y
moral.

ESTABLECIMIENTO DE NORMAS SOCIALES.

a) CONCEPTO. Las normas sociales son un conjunto de reglas que deben seguir las personas de una
comunidad para tener una mejor convivencia, a las que se deben ajustar las conductas, tareas y
actividades del ser humano.

b) FINALIDAD Y CARACTERÍSTICAS DE LAS NORMAS SOCIALES.

Las normas sociales tienen como finalidad la convivencia armó nica en la sociedad.  Manteniendo un
control en un determinado grupo étnico, cumpliendo a su vez con las necesidades del mismo. Las normas
sociales varían de acuerdo a su contexto sociocultural, no son universales: dependen del lugar y del
tiempo al que pertenecen.

LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS NORMAS SOCIALES

Las características má s importantes de las normas sociales son las siguientes:
 Las normas sociales está n condicionadas por un espacio y un tiempo determinado, lo que implica que
pueden variar dependiendo de las costumbres de cada regió n.
 Las normas sociales pueden variar de acuerdo a las circunstancias o el contexto en el que se
encuentre un grupo de individuos.
 Aunque muchas normas sociales no sean implementadas por las entidades jurídicas, de todas formas
existe una sanció n al momento de incumplirlas.
 Por ejemplo, en algunos países latinoamericanos no está penalizado legalmente golpear a un animal,
sin embargo, las personas de una comunidad lo pueden percibir como algo negativo y sancionar a quien
está cometiendo el acto.

LA VIDA COTIDIANA COMO EXPRESIÓ N DE LA PRÁ CTICA SOCIAL.

a) CONCEPTO DE PRÁ CTICA SOCIAL.: es el há bito y forma de hacer las cosas que se establecen en una
sociedad y son practicadas de la misma manera por todos sus habitantes. Estas prá cticas difieren de una
cultura a otra y, por lo tanto, comportarse de la misma manera en dos sociedades distintas puede dar
lugar a malentendidos.

PENSAMIENTOS Y VALORES COMO EXPRESIÓ N DE LA PRÁ CTICA SOCIAL DE

ACUERDO A LOS SIGUIENTES CONCEPTOS:

a) CULTURA. Cultura se refiere al conjunto de bienes materiales y espirituales de un grupo social

transmitido de generació n en generació n a fin de orientar las prá cticas individuales y colectivas. Incluye
lengua, procesos, modos de vida, costumbres, tradiciones, há bitos, valores, patrones, herramientas y
conocimiento.
b) RELIGIÓ N. Regió n es una zona territorial delimitada por características comunes que pueden ser
geográ ficas, culturales, políticas o econó micas.
c) HONESTIDAD. Como honestidad se designa la cualidad de honesto. Como tal, hace referencia a un
conjunto de atributos personales, como la decencia, el pudor, la dignidad, la sinceridad, la justicia, la
rectitud y la honradez en la forma de ser y de actuar.
d) RESPONSABILIDAD. Responsabilidad es el cumplimiento de las obligaciones, o el cuidado al tomar
decisiones o realizar algo. La responsabilidad es también el hecho de ser responsable de alguien o de algo
e) RESPETO. El respeto es un valor y una cualidad positiva que se refiere a la acció n de respetar; es
equivalente a tener veneració n, aprecio y reconocimiento por una persona o cosa.
 f) LIBERTAD. Libertad es la facultad o capacidad del ser humano de actuar segú n sus valores, criterios,
razó n y voluntad.
g) JUSTICIA. La justicia es un conjunto de valores esenciales sobre los cuales debe basarse una sociedad y
el Estado. Estos valores son el respeto, la equidad, la igualdad y la libertad.
h) TOLERANCIA. Tolerancia se refiere a la acció n y efecto de tolerar. Como tal, la tolerancia se basa en el
respeto hacia lo otro o lo que es diferente de lo propio,
i) PAZ. Paz es un estado a nivel personal o social de estabilidad y equilibrio, contraria a la guerra, la
violencia y la inquietud
j) EQUIDAD Se conoce como equidad a la justicia social por oposició n a la letra del derecho positivo.
k) AMOR.: El amor es un sentimiento de afecto universal que se tiene hacia una persona, animal o cosa.
l) RELACIONES HUMANAS. Son vínculos físicos o emocionales que se generan entre dos o má s personas a
través de formas de comunicació n.

RECONOCIMIENTO DE LAS NECESIDADES PROPIAS Y DE LOS OTROS.

a) EL DESARROLLO SOCIAL Y LA SALUD MENTAL.

Para algunos autores, el desarrollo social debe conducir a igualar las condiciones de bienestar
prevalecientes en las sociedades, La salud mental es, en términos generales, el estado de equilibrio
entre una persona y su entorno socio-cultural que garantiza su participació n laboral, intelectual y de
relaciones para alcanzar un bienestar y calidad de vida.
b) EL AUTOCONTROL Y EL MANEJO ADECUADO DE LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.
El autocontrol emocional es la capacidad que nos permite gestionar de forma adecuada nuestras
emociones y no permite que sean éstas, las que nos controlen a nosotros. De lo que se trata es que
todas las emociones, tanto las negativas como las positivas, se experimenten y se expresen de forma
adecuada.

INDICADORES DE LA AGRESIVIDAD, ABUSO, INTOLERANCIA Y VIOLENCIA EN LAS

RELACIONES HUMANAS.
Los indicadores de agresividad, abuso, intolerancia y violencia en las relaciones sociales son con mayor
frecuencia observar personas:
1) Temerosas, muy tímidas, y con actitud negativa cuando se le pide participar en actividades de la
comunidad o grupo familiar.
2) Violentas que tratan de perjudicar a otras personas.
3) Con comportamiento destructivo o que quieren dañ ar la propiedad privada o pú blica.
4) Personas que pertenecen a grupos armados o violentos.
5) Frustradas, que enfocan su frustració n hacia los miembros de una comunidad o de su nú cleo familiar.

LA FAMILIA COMO NUCLEO DE LA SOCIEDAD.

a) ¿QUÉ ES LA FAMILIA? Es un grupo social con una base afectiva y formativa, donde conviven personas
unidas por lazos de amor y un proyecto en comú n, o por matrimonio, adopció n o parentesco.

b) EL Á RBOL GENEALÓ GICO (CONCEPTO) Un á rbol genealó gico es una cuadro donde se representan
grá ficamente las relaciones entre los miembros de una familia, también llamado á rbol familiar o
genograma se caracterizan por representarse en forma de á rbol, o sea, en un diagrama donde se
conectan los lazos formando la estructura de un á rbol

c) TIPOS DE FAMILIA. Las familias está n clasificadas en los siguientes tipos:

Familia Nuclear: formada por los progenitores y uno, dos o má s hijos
Familia Extensa: abuelos, tíos, primos y otros parientes consanguíneos o afines.
 Familia Monoparental: en la que el hijo o hijos cuentan con un solo progenitor (ya sea la madre o el
padre).
Familia Homoparental: aquella donde una pareja de hombres o de mujeres se convierten en tutores
de uno o má s hijos.
Familia De Padres Separados: en la que el hijo o hijos conviven con un solo progenitor o alternan la
convivencia entre ambos, dado que los progenitores ya no son pareja, no conviven y disponen de un
régimen de custodia sobre los descendientes.
Familia Ensamblada, Reconstituida O Mixta: en la cual uno o ambos miembros de la pareja actual
tiene uno o varios hijos de parejas anteriores.

VÍNCULOS FAMILIARES.
a) CONCEPTO. Se conoce como lazo familiar al vínculo que se establece entre dos o má s personas
especial aunque no exclusivamente a través de la sangre.

b) TIPOS DE VÍNCULOS FAMILIARES

Los lazos principales que definen una familia son de dos tipos:
1.- VÍNCULOS DE AFINIDAD derivados del establecimiento de un vínculo reconocido socialmente, como el
matrimonio que, en algunas sociedades, só lo permite la unió n entre dos personas mientras que en otras es
posible la poligamia.
2.-VÍNCULOS DE CONSANGUINIDAD, como la filiació n entre padres e hijos o los lazos que se establecen
entre los hermanos que descienden de un mismo padre. También puede diferenciarse la familia segú n el
grado de parentesco entre sus miembros.

IMPORTANCIA DE LOS VÍNCULOS FAMILIARES.

La familia es de suma importancia para el ser humano, ya que los valores aprendidos en la infancia
forman parte de la persona que eres hoy. Es importante porque una relació n afectuosa proporciona
sentimientos de seguridad y cuando una persona se ve privada de ellas se siente sola (o) o inquieta (o) y
echa de menos a la persona   a quien ama, que es la figura de apego.

EL MATRIMONIO COMO VÍNCULO.

a) CONCEPTO. El matrimonio es un proceso consistente en una trayectoria evolutiva que implica un

crecimiento personal y social. Definimos al Matrimonio como una Institució n Social que permite la
creació n de un vínculo entre dos miembros, que son có nyuges, siendo una unió n de reconocimiento social
y contando con el sustento de Normas Jurídicas para su ejecució n, sus Derechos y Obligaciones, ademá s
de ello contar con otra fuente como lo son las Costumbres y Usos de una sociedad determinada, variando
en torno a la misma.

b) IMPORTANCIA. Una de las importancias del matrimonio es que siempre exista ese vínculo de amor
entre las dos personas para que así funcione la relació n. Se basa en dos seres que se unen en matrimonio
porque se aman se tienen afectos el uno para el otro.

IMPACTO DE LA FAMILIA EN LA SOCIEDAD.

La familia como el elemento natural y fundamental es la célula principal de la sociedad, es donde se
aprenden los valores y la prá ctica de éstos constituye la base para el desarrollo y progreso de la
sociedad. y; a la vez es el primer nú cleo de solidaridad dentro de la sociedad.
 VALORES QUE PERMITEN UNA ADECUADA CONVIVENCIA FAMILIAR EN LA
COMUNIDAD Y LA SOCIEDAD

SER SOLIDARIOS Y GENEROSOS: La solidaridad, la caridad y la generosidad son valores

indispensables para los niñ os si queremos que se desarrollen siendo buenas personas.
SER TOLERANTES, Vivimos en un mundo cada vez má s globalizado en que los niñ os interactú an con
una mayor diversidad de personas que hace añ os
SER PACIENTES; Vivimos en un mundo en el que las nuevas tecnologías pueden hacer pensar a los
niñ os que todo lo pueden tener aquí y ahora

ACTIVIDAD DE CIERRE

EN RELACIÓ N A LAS ACTIVIDADES ASIGNADAS ANTERIORMENTE CONTESTAR:

1) ¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE PARA USTED TRABAJAR EN GRUPO?

R. Es importante porque el trabajar en grupo el esfuerzo en conjunto aumenta la productividad
y permite tener mejores resultados así como fomentar los valores de solidaridad, compañ erismo,
y responsabilidad.

2) ¿QUÉ VALORES É TICOS Y SOCIALES APLICARÍA EN TU COMUNIDAD PARA UNA SANA

CONVIVENCIA?
R. Respeto, solidaridad, compañ erismo, cooperació n.

3) DESCRIBE UNA SITUACIÓ N EN DONDE HAYAS APLICADO LOS VALORES DE LA PRÁ CTICA
SOCIAL Y EXPLIQUE

EL PORQUÉ Y PARA QUÉ TOMASTE ESA DECISIÓ N.

R. En una actividad de la comunidad donde cada familia tenía que limpiar sus frente , fui solidaria
y coopere con la vecina que es de edad mayor y le ayude a limpiar el de ella, la ayude porque es
una persona adulta mayor y porque es mi vecina

4) ELABORAR EL Á RBOL GENEALÓ GICO DE TU FAMILIA.

Maria Prada Gabriel Mendoza Coro Torres Erenio Rodriguez

ABUELA ABUELO ABUELA ABUELO

Ruth Mendoza Mirko Rodriguez

MADRE PADRE
 Angel Rodriguez Angy Mendoza
HERMANO YO

CONTESTAR LAS SIGUIENTE ENCUESTA. CONSTRUYENDO MI PROYECTO DE VIDA.

1) ¿QUIÉ N SOY?.
R. Angy Gabriela Mendoza Prada una adolecente normal con sueñ os y metas.
2) ¿DE DÓ NDE VENGO?.
R. De una familia de padres separados y 1 hermanos.
3) ¿QUÉ ME GUSTA?.
R. estar con mis mascotas
4) ¿CUÁ L ES MI HOBBY EN MI TIEMPO LIBRE?.
R. Ver videos en youtube, Jugar con mis amigos online, ect.
5) ¿CUALES HAN SIDO MIS LOGROS HASTA EL MOMENTO?
R. Graduarme de preescolar y primaria.
6) ¿CUÁ L ES MI SITUACIÓ N ACTUAL?
R. Iniciando Segundaria online en un nuevo liceo
7) ¿QUÉ MENCIÓ N ESCOGERÍA EN LA INSTITUCIÓ N, PORQUÉ ?.
R. Informá tica, porque me gusta mucho las tecnologías
8) QUE CARRERA UNIVERSITARIA ESCOGERÍA.
R. Ingeniería en informá tica.
9) ¿CULMINADO EL BACHILLERATO, CUÁ L ES TU PROYECTO DE VIDA (ACTIVIDAD A LA QUE ME GUSTARÍA DEDICARME EL
RESTO DE MI VIDA?)
R. Me gustaría graduarme de ingeniería informá tica y ser una gran profesional.
10) VISIÓ N DEL PROYECTO
R. Me visualizo como una programació n de pá gina web.
11) METAS QUE DESEARÍA LOGRAR?
R. Graduarme de bachiller y empezar la universidad

12) FORTALEZA DEL PROYECTO

R. La inteligencia, deseo de superació n, la seguridad la organizació n y la ganas de triunfar y determinació n.
13) DEBILIDAD DEL PROYECTO.
R. mi problema de atenció n y a veces soy perezosa y me dejo llevar por los juegos.
14) AMENAZAS Y RIESGOS QUE PUEDE AFECTARLO.
R. Mi Problema de Déficit de Atenció n y que por sentirme mal no quiera seguir luchando por lograr mis metas, y no tener el
apoyo de mis padres.
 2 LAPSO
PRIMER CONTENIDO

4 SITUACIONES ESCOLARES QUE ALTERAN LA SANA CONVIVENCIA

R= Para conocer cuales son las situaciones escolares que alteran la sana convivencia, debemos pensar en
todas aquellas acciones que nos impiden comunicarnos de forma efectiva, y crear un ambiente propicio para
relaciones sociales sanas y respetuosas.

a) ESTABLECIMIENTO DE ACUERDO PARA LA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR.

R: La sana convivencia los lleva a vivir los valores y les permite desarrollarse como personas, aprender a
convivir con los otros, expresarse, dialogar, resolver las diferencias, saber trabajar y solidarizarse.
El objetivo de una sana convivencia es que valoremos a los demás y saber que en la escuela tenemos la
oportunidad de dar a conocer los valores y costumbres, que aprendimos en nuestro hogar, y que con ellas
podemos ser sujetos capaces de compartir con nuestros compañeros, sin utilizar la violencia sino en un ambiente
de igualdad y solidaridad

b) PARTICIPACIÓ N PROTAGÓ NICA DE NIÑ OS, NIÑ AS Y ADOLESCENTES EN LA CONTRIBUCIÓ N DE LOS ACUERDOS DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR.

R: La participación protagónica de los niños niñas y adolescentes en la construcción de los acuerdos de

convivencia escolar son fundamentales para que la convivencia sea beneficiosa para todos dentro del entorno.  

5 DEBERES Y DERECHOS CIUDADANO ESTABLECIDO EN LA LEY ORGÁ NICA DE PROTECCIÓ N DE NIÑ OS, NIÑ AS Y
ADOLESCENTE (LOPNA).

a) CONCEPTO.

Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión. Los padres,

representantes o responsables tienen el derecho y el deber de orientar a los niños y adolescentes en el ejercicio
de este derecho, de modo que contribuya a su desarrollo integral.

b) DEBERES Y DERECHOS.

DERECHOS

Entre los derechos establecidos se encuentran: derecho a la vida, a la salud, a la seguridad social, a la protección en casos de
conflictos armados, a la educación, acceso a la información, a preservar su identidad, al nombre y nacionalidad, a no ser
separado de sus padres, a la libertad de pensamiento, conciencia y religión, a la recreación y la cultura, a la protección y
seguridad, a la participación libre y al desarrollo. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a ser protegidos de la
exposición a material pornográfico y películas o video-juegos que inciten a la violencia; así como la venta de licores y
cigarrillos que inducen al vicio. Aquellos comercios que violen este derecho serán sancionados, tal como lo establece la
LOPNNA.
DEBERES.

Entre los deberes están: honrar, respetar y obedecer a sus padres, representantes o responsable, siempre y cuando sus órdenes
no violen los derechos y garantías e los niños; respetar los derechos y garantías de las demás personas; cumplir sus
obligaciones en materia de educación; honrar a la Patria y sus símbolos; Cualquier otro deber que sea establecido en la ley .

c) SERVICIOS Y ENTIDADES DE ATENCIÓ N QUE OFRECE EL SISTEMA DE PROTECCIÓ N DE NIÑ OS, NIÑ AS Y
ADOLESCENTES.

Los Consejos de Protección de Niños, Niñas y Adolescentes son los órganos administrativos que, en cada
municipio y por mandato de la sociedad, se encargan de asegurar la protección en caso de amenaza o violación de
los derechos y garantías de uno o varios niños, niñas o adolescentes, individualmente considerados.

d) SISTEMA DE RESPONSABILIDAD PENAL DE LOS ADOLESCENTES.

El Sistema de Responsabilidad Penal Para Adolescentes es el conjunto de normas o reglas de comportamiento,

actividades, instituciones y personas que trabajan en equipo para investigar y decidir las acciones a seguir con los
adolescentes de 14 a 18 años que han realizado algún delito. Esto teniendo en cuenta que los adolescentes que
hayan cometido una infracción a la ley tienen derecho a la rehabilitación y resocialización, mediante planes y
programas garantizados por el Estado e implementados por las instituciones y organizaciones que este determine.

6) DEBERES Y DERECHOS CIUDADANO ESTABLECIDO EN LA CONSTITUCIÓ N DE LA REPÚ BLICA DE

VENEZUELA (C.R.B.V.).

a) ARTÍCULO 19
Artículo 19:  El Estado garantizará a toda persona, conforme al principio de progresividad y sin discriminación
alguna, el goce y ejercicio irrenunciable, indivisible e interdependiente de los derechos humanos. Su respeto y
garantía son obligatorios para los órganos del Poder Público, de conformidad con esta Constitución, con los
tratados sobre derechos humanos suscritos y ratificados por la República y con las leyes que los desarrollen.

b) ARTICULO 20

Artículo 20:  Toda persona tiene derecho al libre desenvolvimiento de su personalidad, sin más
limitaciones que las que derivan del derecho de las demás y del orden público y social.

c) ARTICULO 23.
Artículo 23 Los tratados, pactos y convenciones relativos a derechos humanos, suscritos y ratificados por
Venezuela, tienen jerarquía constitucional y prevalecen en el orden interno, en la medida en que contengan
normas sobre su goce y ejercicio más favorables a las establecidas en esta Constitución y en las leyes de la
República, y son de aplicación inmediata y directa por los tribunales y demás órganos del Poder Público.
 SEGUNDO CONTENIDO

7) LA PUBERTAD Y LA ADOLESCENCIA.

a) ¿QUÉ ES LA PUBERTAD?

R:Pubertad es el nombre que se le da a la época en la que comienzas a desarrollarte y cuando tu c
uerpo pasa por cambios que te convierten de niño en adulto.

b) ¿QUÉ ES LA ADOLESCENCIA?
R:_La adolescencia es_un_periodo_de_desarrollo biológico, psicológico, sexual y social inmediata
mente posterior a la niñez y que comienza con la pubertad. Es un periodo vital entre la pubertad
y la edad adulta, su rango de duración varía según las diferentes fuentes y opiniones médicas,
científicas y psicológicas, generalmente se enmarca su inicio entre los 14 y 17 años, y su
finalización a los 21 años.

7.1) CAMBIOS FÍSICOS, BIOLÓ GICOS Y PSICOLÓ GICOS EN LA PUBERTAD ENTRE LOS 11 Y LOS
18 AÑ OS (AMBOS SEXO).

7.2 LA SEXUALIDAD.

a) CONCEPTO.

La sexualidad es el conjunto de condiciones que caracterizan el sexo de cada persona. Desde el punto de vista
histórico cultural, es el conjunto de fenómenos emocionales, de conducta y de prácticas asociadas a la búsqueda
de emoción sexual, que marcan de manera decisiva al ser humano en todas y cada una de las fases determinantes
de su desarrollo. Durante siglos se consideró que la sexualidad en los animales, al ser humano, era de
tipo instintiva. En esta convicción se basaron las teorías para fijar las formas no naturales de la sexualidad, entre
las que se incluían todas aquellas prácticas no dirigidas a la procreación

b) CARACTERÍSTICAS Y CONDUCTAS INHERENTE A LA SEXUALIDAD.

La Sexualidad tiene 5 características:

1-. Historicidad: Esta puede ser individual y colectiva, es decir cada uno de nosotros tiene su historia
con aspectos positivos y negativos, que siendo del ámbito de la sexualidad, son parte de la intimidad
 2-.Voluptuosidad: Es la respuesta al estímulo interno o externo de la sexualidad y que se relacionan
íntimamente con la afectividad. Las expresiones biológicas de esta voluptuosidad se rigen por normas sociales y
culturales.

3.- Trascendencia: En el significado de trascender. Tiene 5 acepciones: (a) Olor que se extiende a
distancia (b) Conocimiento de algo oculto (c) Efectos de unas cosas a otras con consecuencias. (d) Aplicarse a todo
una noción que no es género, como acontece con las de unidad y ser, y también en el sistema kantiano, traspasar
los límites de la experiencia posible. (e) Penetrar, comprender, averiguar alguna cosa que está oculta .

4.- Lenguaje: Es el conjunto de signos y expresiones de comunicación. En el ámbito de la sexualidad

los animales tienen una gran variedad de lenguajes relacionados con el deseo de apareamiento y que son propios
de cada especie y no varían mucho con las variaciones geográficas.

5.- Reacción Paradojal: La expresión de lo bello en las artes es el amor en sus variadas formas y por
cierto la sexualidad. Sin embargo, también sirve para las peores expresiones de otra persona. Los delitos más
graves y menos aceptados por la sociedad se relacionan con la sexualidad, como el acoso sexual, la violación y el
abuso sexual.

c) SEXUALIDAD RESPONSABLE.

d) DIFERENTES MÉ TODOS DE PROTECCIÓ N SEXUAL.

Los métodos anticonceptivos de venta con receta médica que pueden contribuir a la prevención del embarazo en
adolescentes son los siguientes:

Dispositivos intrauterinos (Mirena, Skyla, Paragard)

Un implante anticonceptivo (Nexplanon)

Píldoras anticonceptivas combinadas

El parche anticonceptivo (Xulane)

El anillo vaginal (NuvaRing)

La inyección anticonceptiva (Depo-Provera)

e) EMBARAZO PRECOZ Y SUS CONSECUENCIAS.

El embarazo precoz involucra una serie de riesgos y consecuencias que ponen en riesgo la salud de la madre y la
del bebé. Durante el embarazo, el cuerpo de la mujer experimenta una serie de cambios y requiere de mayores
 cuidados, así como de una mejor alimentación. Por ello, es recomendable planificar un embarazo responsable
entre los 20 y 30 años, que es en donde el cuerpo ha logrado desarrollarse por completo.

Consecuencias:

Riesgos médicos:
Durante la adolescencia, las jóvenes aún no cuentan con todos los nutrientes necesarios para contribuir con el
buen desarrollo del bebé. ...

Bajo peso al nacer y nacimiento prematuro del bebé.

Anemia (niveles bajos de hierro).

Una mayor tasa de mortalidad infantil (muerte).

f) ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓ N SEXUAL, TIPOS, CARACTERÍSTICAS Y TRATAMIENTOS.

Todas las enfermedades de transmisión sexual (ETS) han presentado un incremento importante en el mundo,
debido principalmente a la liberalización de las costumbres que los métodos anticonceptivos eficaces han
propiciado. En el presente trabajo se abordan las características de los diferentes tipos de ETS, su diagnóstico y su
tratamiento.

Dentro de las ETS se encuentran la sífilis, gonococia, chancro blando, linfogranuloma venéreo, uretritis
inespecífica, herpes genital tipo 2, uretritis y vaginitis por tricomonas y condilomas. Sin embargo, también hay
que incluir otras enfermedades en las que la vía sexual puede constituir el mecanismo de transmisión, aunque se
puede propagar por otras vías como es el caso de candidiasis, herpes genital tipo 1, hepatitis B, infección
por Citomegalovirus y virus de la inmunodeficiencia humana. Deben considerarse como ETS las infecciones
transmitidas por prácticas sexuales orales y anales como hepatitis A, salmonelosis, shigelosis, amebiasis,
giardiasis, criptosporidiasis y otras, y las que pueden canalizarse a través de contacto sexual, como es el caso de la
infección por Streptococcus agalactiae, Gardenella vaginalis, Mobiluncus spp., pediculosis y sarna.

Hay más de 20 tipos de ETS, incluyendo:

 Clamidia
 Herpes genital
 Gonorrea
 VIH y sida
 VPH
 Ladillas
 Sífilis
 Tricomoniasis

g) RIESGOS Y CONSECUENCIAS DEL EJERCICIO DE LA SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA.

Infecciones de transmisión sexual y un embarazo precoz, son algunos de los resultados. Aconsejan al
grupo adolescente retardar el inicio de las relaciones sexuales como medida de protección. En caso de ser
sexualmente activo, se recomienda el uso del condón.

TERCER CONTENIDO

8) RIESGOS SOCIALES EN LA ADOLESCENCIA.

Como principales factores de riesgo social tenemos:

Inadecuado ambiente familiar. ...

Pertenencia a grupos antisociales. ...

La promiscuidad. ...

Abandono escolar y laboral. ...

Bajo nivel escolar, cultural y económico.

a) SITUACIONES DE RIESGOS SOCIALES: DELINCUENCIA, DROGAS, ALCOHOL, ANOREXIA, BULIMIA, ENTRE

OTROS.
Los adolescentes pueden estar comprometidos en varias formas con el alcohol y las drogas legales
o ilegales. Es común el experimentar con el alcohol y las drogas durante las adolescencia. Desgraciadamente, con
frecuencia los adolescentes no ven la relación entre sus acciones en el presente y las consecuencias del mañana.
Ellos tienen la tendencia a sentirse indestructibles e inmunes hacia los problemas que otros experimentan. El uso
del alcohol o del tabaco a una temprana edad aumenta el riesgo del uso de otras drogas más tarde. Algunos
adolescentes experimentan un poco y dejan de usarlas o continúan usándolas ocasionalmente sin tener
problemas significativos. Otros desarrollarán una dependencia, usarán luego drogas más peligrosas y se causarán
daños significativos a ellos mismos y posiblemente a otros.

La adolescencia es el tiempo de probar cosas nuevas. Los adolescentes usan el alcohol y las otras drogas por
varias razones, incluyendo la curiosidad, para sientirse bien, para reducir el estrés, para sentirse personas adultas
o para pertenecer a un grupo. Es difícil el poder determinar cuáles de los adolescentes van a experimentar y parar
ahí, y cuáles van a desarrollar problemas serios. Los adolescentes que corren el riesgo de desarrollar problemas
serios con el alcohol y las drogas incluyen aquellos:

con un historial familiar de abuso de substancias

que están deprimidos

que sienten poco amor propio o autoestima

que sienten que no pertenecen y que están fuera de la corriente

 8.1) PREVENCIÓ N DE RIESGO SOCIALES.

EL riesgo se relaciona con la inminencia, la contigüidad o la cercanía de un daño potencial. El término, por lo
tanto, está vinculado a la posibilidad de que se concrete un daño. Social, por su parte, es aquello relativo a
la sociedad (el grupo de individuos que interactúan entre sí y que comparten una misma cultura).

a) FALTA DE COMUNICACIÓ N APOYO Y ORIENTACIÓ N FAMILIAR

La falta de comunicación es una de las principales causas del desequilibrio familiar. La falta de comunicación
conlleva a una desintegración de los objetivos como familia, los cuales son muy comunes debido a las
responsabilidades de cada integrante de la familia: trabajo, estudios y demas actividades fuera de casa, sin
embargo; se debe procurar siempre realizar actividades en conjunto para fortalecer el lazo de los  miembros de
la familia.

Pasando al tema de la orientación familiar como tal, ésta se entiende como un proceso de ayuda.  A todas
aquellas personas vinculadas familiarmente. Su objetivo es muy claro: potenciar la faceta personal de los
integrantes de la familia para mejorar su colectividad como en y desde las familias.

b) IDENTIFICARSE O FORMAR PARTE DE UN GRUPO.

La violencia es la acción ejercida por una o varias personas, en la que se somete de manera
intencional al maltrato, presión, sufrimiento, manipulación u otra acción que atente contra la integridad física,
psicológica y moral de cualquier persona o grupo de personas. Los factores de riesgo de la conducta violenta se
pueden agrupar en macro sociales, micro sociales e individuales. El enfoque integral de intervención hacia la
conducta violenta, debe tener en cuenta, no solo los componentes biológicos, psicológicos y sociales, sino
también las peculiaridades sociales, grupales e individuales de su determinación.

8.2) INSTITUCIONES ENCARGADAS DE ATENDER EL RIESGO SOCIAL,

Venezuela cuenta con instituciones y organismos encargados en atender los riesgos sociales en la región, para

garantizar la seguridad y bienestar en la ciudadanía de la población.

Protección civil.
Policía Nacional Bolivariana.
Bomberos Estatal y distrital.
Sistema Nacional de protección civil.
Instituto Nacional de transito terrestre.
Misión Negra Hipolita.
Fundación Venezolana de Investigaciones Sismológicas.
Centro Nacional de prevención de desastres.

8.3) RIESGOS SOCIALES QUE AFECTAN A LAS PERSONAS EN LA COMUNIDAD.

Factores de Riesgo Dominio Factores de Protección

Falta de supervisión de los padres Familia Monitoreo de los padres

Abuso de sustancias Compañeros Aptitud académica

Disponibilidad de drogas Escuela Políticas anti-drogas

Pobreza Comunidad Fuerte apego al barrio

ACTIVIDAD DE CIERRE

EXPLICAR LA IMPORTANCIA DE LOS ROLES DE GÉ NEROS EN LOS ADOLESCENTES.

EN RELACIÓ N AL TEMA TRATADO DE LA SEXUALIDAD.

Los roles de género, al establecer qué es propio de un hombre y qué de una mujer, legitiman la creación
de estereotipos que asignan a todos  los hombres ciertos valores y capacidades (fuerza, autonomía, decisión, 
objetividad, iniciativa, etc.) acordes con las funciones productivas, mientras que a todas  las mujeres se les asigna
otros diferentes asociados a las tareas reproductivas y de cuidados (debilidad, dependencia, sensibilidad,
sumisión, obediencia, etc.).

a) ¿PORQUÉ CONSIDERA USTED EN ESTOS TIEMPOS LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO DE LOS

MÉ TODOS DE PREVENCIÓ N PARA EVITAR EMBARAZO NO DESEADO Y ENFERMEDAD DE TRANSMISIÓ N SEXUAL.

b) ¿CUAL ES LA ORIENTACIÓ N QUE DEBERÍA TENER EN SU COMUNIDAD PARA LA PREVENCIÓ N DE

EMBARAZOS NO DESEADOS?.

c) ESCRIBE 5 MEDIDAS PARA LOGRAR UNA SEXUALIDAD SANA.

1.-Ama tu cuerpo y conócelo. La autoexploración es parte fundamental de una sexualidad sana, es la mejor

manera de saber a qué estímulos responde nuestro cuerpo.

2.-Identifica tus zonas erógenas. ...

3.-Cultiva la erotofilia. ...

4.-Cuida tu autoestima sexual.

5.-Busca el placer.

CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

a) LOS RIESGOS SOCIALES EN LA SOCIEDAD SE DEBE A: Esto quiere decir que el riesgo social depende de
las condiciones del entorno que rodea al individuo. Las condiciones económicas, la falta de acceso a la
educación, los problemas familiares y la contaminación ambiental son apenas algunas de las circunstancias
que pueden generar un riesgo social.

b) PARA PREVENIR LOS RIESGOS SOCIALES CUAL ES EL ROL QUE DEBE TOMAR LA FAMILIA.
 Prevención social
La prevención es un elemento de vital importancia en nuestro ámbito de actuación, pues nos permite
detectar el problema, averiguar sus causas, predecir situaciones negativas e intervenir de acuerdo a todos
estos factores. Desde Fundación Diagrama trabajamos para reducir las variables de riesgo y desarrollar o
potenciar las protectoras a través de tres tipos de prevención:

 Prevención Primaria: intentando evitar la aparición del problema y la situación causante del riesgo.
 Prevención Secundaria: reconociendo individuos o grupos sociales de alto riesgo, y trabajando para
evitar la consolidación de las problemáticas que presentan.
 Prevención Terciaria: interviniendo en situaciones y contextos problemáticos ya establecidos,
paliando las consecuencias negativas.

c) EN CASO DE UN ADOLESCENTE QUE ESTA EN RIESGO, PORQUE ES IMPORTANTE QUE LA FAMILIA SEPA A
QUE INSTITUCIONES DEBE ACUDIR

Potenciar la autoestima de los hijos/as, para conseguirlo es eficiente elogiarlos por como son y reforzar
positivamente por todo lo que tiene que ver con su personalidad y sus habilidades en lugar de lo que tiene que
ver con la apariencia física.

Favorecer una imagen corporal positiva, enseñándoles a aceptar las diferencias entre las personas ya respetar
a todo el mundo independientemente de cómo es su aspecto físico.

Promover hábitos alimentarios y un estilo de vida saludables.

Hacer una comida al día en familia, convirtiendo la alimentación un acto social y familiar.

Dar herramientas para desarrollar un sentido crítico hacia los estereotipos de belleza que se difunden en los
medios de comunicación. Para fomentar esto es positivo ver la televisión o las revistas con los hijos e hijas, y
conversar después sobre estos temas.
 TERCER LAPSO
PRIMER CONTENIDO

9) LA COMUNICACIÓ N.

a) CONCEPTO.: La comunicación es la acción consciente de intercambiar información entre dos o

más participantes con el fin de transmitir o recibir información u opiniones distintas. Los pasos básicos de la
comunicación son la formación de una intención de comunicar, la composición del mensaje, la codificación del
mensaje, la transmisión de la señal, la recepción de la señal, la decodificación del mensaje y finalmente, la
interpretación del mensaje por parte de un receptor.

b) ¿QUÉ ES EL EMISOR?. Emisor es un aparato, institución o persona que emite o transmite una señal,
información o mensaje. La palabra emisor deriva del latín emissor que significa “el que envía hacia afuera”. 

c) ¿QUÉ ES EL RECEPTOR ?: El Receptor es aquella persona a quien va dirigida la comunicación. El

Receptor realiza un proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos utilizados por el emisor;
es decir, descodifica el mensaje que recibe del Emisor. Receptor es todo sujeto con capacidad de recibir (de ahí
receptor) e interpretar un mensaje, sea de la índole que sea este mensaje, y sea cual fuera el código empleado
para su materialización y los canales elegidos para su transporte.
Receptor es el que recibe el mensaje, el emisor el que emite el mensaje. El Emisor y el Receptor deben utilizar
el mismo Código. La lengua es uno de los códigos más utilizados para establecer la comunicación entre los seres
humanos.

d) ¿QUÉ ES EL MENSAJE?. Un mensaje es un recado que una persona envía a otra. El concepto también

se utiliza para nombrar al conjunto de los signos, símbolos o señales que son objeto de una comunicación. El
mensaje, por lo tanto, es el contenido de la comunicación.

e) ¿QUÉ ES EL CANAL?.Es el medio de transmisión por el cual viajan las señales portadoras
de información entre emisor y receptor, que emite a un referente. Normalmente el canal es el aire en
la transmisión oral, también está el lenguaje de señas que también es un canal como la escrita. Es frecuente
identificarlo también como canal de datos.

f) Hay muchos tipos de códigos y esto depende del contexto en donde se incluye
¿QUÉ ES EL CÓ DIGO?.
este término. En general, el código es un sistema de signos y/o símbolos que requieren de un entrenamiento
o aprendizaje por parte del usuario para poder ser empleados correctamente.

9.1) LA COMUNICACIÓ N COMO PROCESO INDISPENSABLE EN LAS RELACIONES HUMANAS.

a) ELEMENTOS DE UNA COMUNICACIÓ N EFECTIVA.

Emisor.  Se trata de la persona que produce y envía el mensaje.

Receptor.  Se trata de la persona que recibe e interpreta el mensaje.

Código.  Es el conjunto de reglas y signos de los que el emisor se vale para producir su mensaje y que también debe
ser conocido por el receptor para poder interpretarlo.

Canal.  Es el medio físico a través del que se transmite el mensaje.

Mensaje.  Lo que se comunica.Es  formulado y enviado por el emisor y recibido e interpretado por el receptor.

Referente.  Elemento, situación y/o suceso al que haga alusión o al que se refiere el mensaje.

Situación.  Es el contexto en el que el emisor transmite su mensaje y en el que el receptor lo recibe.

Ruido.  Cualquier tipo de interferencia que afecte a  alguno de los elementos que intervienen en la comunicación.

b) LA COMUNICACIÓ N EFECTIVA ENTRE LOS MISMOS MIEMBROS DE LA FAMILIA Y LOS GRUPOS SOCIALES.
La comunicación es el intercambio de información entre dos o más personas. Esta puede ser
verbal, por ejemplo cuando dos personas conversan, o puede ser no-verbal, como la información que percibimos a
través de la expresión en la cara de una persona que gestualmente le hará saber si está enojada o alegre; dentro
de la comunicación no verbal la comunicación física tiene gran importancia: un beso, un apretón de manos, o un
abrazo transfieren cantidad de información. La comunicación puede ser positiva, negativa, efectiva o inefectiva.

c) BARRERA DE LA COMUNICACIÓ N ENTRE LOS DISTINTOS GRUPOS SOCIALES (FAMILIAR, ESCOLAR,

COMUNITARIO Y SOCIAL) QUE ALTERAN Y DIFICULTAN LOS PROCESOS DE EVOLUCIÓ N Y DESARROLLOS
DE LOS MISMOS.

d) NECESIDAD DE EXPRESAR LAS IDEAS Y EL RESPETO, LAS IDEAS DE LOS OTROS COMO FACTOR
FUNDAMENTAL PARA LA SANA CONVIVENCIA.

  Cabe destacar que la comunicación en la escuela, amigos, sociedad y hogar es muy importante ya que permite
expresar todo de manera clara.  También la necesidad de expresar las ideas o los sentimientos es muy importante
ya que nos permite desahogarnos y expresar todo a las demás personas,  es importante también escuchar y
respetar las ideas y pensamientos de otros individuos ya que eso permite tener una sociedad o un ambiente lleno
de paz, amor, armonía y es muy fundamental para tener una convivencia sana.

ACTIVIDAD DE CIERRE

REALIZAR UNA DESCRIPCIÓ N RELACIONADA CON EL BUEN HABLANTE Y EL BUEN OYENTE EN TIEMPO DE PANDEMIA
(COMO HA SOBRELLEVADO EL CONFINAMIENTO).